उदाहरण सूची

एक सामाजिक शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण शैक्षिक संस्था

नियामक दस्तावेज़:

1.नौकरी का विवरण, संस्था प्रमुख द्वारा प्रमाणित

2 किसी सामाजिक शिक्षक के कार्य का तरीका, संस्था के प्रमुख द्वारा प्रमाणित

3. रूसी संघ के कानून, एक सामाजिक शिक्षक के कार्य में आवश्यक

4. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों की सामग्री को विनियमित और निर्धारित करने वाले उच्च संगठनों के संकल्प, आदेश, आदेश

5. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के काम को विनियमित करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक के आदेश (आदेश "स्कूल रोकथाम परिषद के निर्माण और कार्य पर", "संयुक्त छापेमारी करने पर", आदि)

6. शैक्षणिक वर्ष के लिए विद्यालय की समस्या, लक्ष्य एवं उद्देश्यों की जानकारी होना आवश्यक है। इसके आधार पर, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा की समस्या, लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें, उनके कार्यान्वयन के लिए कार्य के मुख्य रूप और तरीके निर्धारित करें।

कार्य योजना:

1. पिछले 3 शैक्षणिक वर्षों के कार्य का विश्लेषण (विश्लेषणात्मक और सांख्यिकीय)

2. शैक्षणिक वर्ष और ग्रीष्मकालीन अवधि के लिए एक सामाजिक शिक्षक की कार्य योजनाएँ, जिसमें स्कूल प्रशासन, मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्य शामिल हैं। चिकित्सा कर्मी, मूल समिति, आदि)

3. रोकथाम प्रणाली संस्थानों (केडीएन, पीडीएन के निरीक्षक, जिला निरीक्षक, आदि) के साथ स्कूल के सामाजिक शिक्षक के संयुक्त कार्य की योजना।

4. एक माह, एक सप्ताह की कार्य योजना

5. एक सप्ताह के कार्य का साइक्लोग्राम।

मुख्य गतिविधि सामग्री:

1. पिछले 3 वर्षों के लिए स्कूल का सामाजिक पासपोर्ट

2. श्रेणी के अनुसार छात्रों की सूची: से बड़े परिवारकम आय वाले परिवारों से, वंचित परिवारों से, विकलांग बच्चों से, संरक्षित बच्चों को, पीडीएन के साथ पंजीकृत स्कूल में पंजीकृत श्रेणी के अनुसार मुफ्त भोजन दिया जाता है, जो अनाधिकृत रूप से घर छोड़ने, आवारागर्दी की संभावना रखते हैं, सभी सूचियाँ अधिकतम पूरी जानकारी के साथ बनाई जानी चाहिए।

3. व्यक्तिगत अध्ययन का कार्ड, स्कूल में पंजीकृत किशोर और पीडीएन

4. वंचित, कम आय वाले, बड़े परिवारों की सूची

5. प्रत्येक वंचित परिवार के लिए पुनर्वास कार्यक्रम।

6. रोकथाम परिषदों के प्रोटोकॉल. रोकथाम परिषद के कार्यवृत्त को कार्यवृत्त के निष्पादन के लिए आवश्यकताओं के अनुसार अनिवार्य रूप से तैयार किया जाता है, अर्थात बैठक की क्रम संख्या, परिषद में आमंत्रित व्यक्तियों की संरचना, बैठक के एजेंडे का संकेत दिया जाता है, जो इंगित किया जाता है। पहले अपनाए गए निर्णयों के कार्यान्वयन के विश्लेषण से शुरुआत होनी चाहिए। छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों पर विचार करते समय, यह इंगित किया जाता है कि माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों में से किसको आमंत्रित किया गया था, क्या निर्णय लिया गया था, और रोकथाम परिषद के निर्णय के कार्यान्वयन और इस निर्णय के कार्यान्वयन के समय के लिए कौन जिम्मेदार है। .

7. पूरी जानकारी के साथ की गई छापेमारी के रिकॉर्ड की एक पत्रिका (छापे की तारीख, छापेमारी में भाग लेने वालों की संरचना, यात्रा के परिणामों पर एक नोट के साथ यात्रा करने की योजना बनाने वाले परिवारों की सूची (क्या यह संभव था) माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों से मिलें या नहीं)। सभी जानकारी छात्रों के व्यक्तिगत कार्ड में नोट की जाती है: घर पर कौन था, क्या काम किया गया था (बातचीत, चेतावनी या प्रोटोकॉल तैयार किया गया था, क्या छात्र के साथ स्थिति बदल गई थी) , परिवार में, आदि)

8. विद्यार्थियों द्वारा किये गये अपराधों एवं अपराधों की जानकारी। सांख्यिकीय रिपोर्ट: अपराधों के मामलों की संख्या, अपराध करने की तारीख, अपराध, पहला या दोहराया गया अपराध या अपराध, चाहे वह स्कूल में या पीडीएन में पंजीकृत हो, पर जिला आंतरिक मामलों के विभाग से डिजिटल डेटा अपराध या अपराध होने का समय, पारिवारिक श्रेणी, छात्र स्कूल के घंटों के बाद क्या कर रहा है।

9. सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के ग्रीष्मकालीन रोजगार पर सामग्री (कम आय वाले परिवारों और वंचित परिवारों के बच्चे, विकलांग बच्चे, संरक्षकता के तहत बच्चे), "जोखिम समूह" के छात्र।

10. शैक्षणिक बैठकों, सेमिनारों, अभिभावक-शिक्षक बैठकों, कक्षा घंटों आदि में भाषणों की सामग्री।

12. माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों के अनुरोधों का लेखा-जोखा और उनकी समस्याओं का समाधान। परामर्श लॉग, जिसमें परामर्श का विषय और यह किसके लिए आयोजित किया गया था, दर्शाया गया है।

13. पाठों की यात्राओं का जर्नल, उनका विश्लेषण।

15. सामाजिक-शैक्षणिक कार्य के कुछ सर्वाधिक प्रासंगिक क्षेत्रों में परियोजनाएँ या कार्यक्रम

16. पद्धतिगत सामग्रीकक्षा शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों के लिए बच्चे के सामाजिक जीवन की समस्याओं को हल करना और पारस्परिक संबंधों में संघर्षों को हल करना।

किसी स्कूल में काम करने वाले एक सामाजिक शिक्षक को अपनी गतिविधियों में निम्नलिखित दस्तावेज़ों द्वारा निर्देशित होना चाहिए:

1. सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों पर प्रशासनिक दस्तावेजों के पाठ। बच्चे के अधिकारों के कार्यान्वयन पर कानून और उपनियम;

2. नौकरी का विवरण;

3. वर्ष, माह, सप्ताह के लिए परिप्रेक्ष्य, कैलेंडर कार्य योजना;

4. संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित एक सप्ताह, महीने के लिए साइक्लोग्राम या कार्यसूची;

5. विषयगत समूह परामर्श की अनुसूची, जनसंख्या के कुछ समूहों के लिए व्यक्तिगत परामर्श की अनुसूची;

6. सामाजिक-शैक्षणिक कार्य के कुछ सर्वाधिक प्रासंगिक क्षेत्रों में परियोजनाएँ या कार्यक्रम;

7. दस्तावेज़ीकरण: अपराधों, विकास संबंधी अक्षमताओं, टीम में संघर्षों का लेखा-जोखा; अंतर-स्कूल नियंत्रण में रहने वाले बच्चों द्वारा व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के विकास पर; छात्रों की गतिविधियों को नियंत्रित करना; उल्लंघनों पर काबू पाने की कार्रवाइयां और परिणाम;

8. संरक्षकता और संरक्षकता के मुद्दों पर दस्तावेज़ीकरण, निवास और रोजगार के स्थान पर पंजीकरण, आंतरिक मामलों के मंत्रालय और न्यायपालिका के निकायों में बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा;

9. माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों के अनुरोधों को ध्यान में रखना और उनकी समस्याओं का समाधान करना;

10. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के रूप में परिवारों की सामाजिक संरचना, छात्र, कक्षा, स्कूल के सामाजिक चित्र, माता-पिता, छात्रों, शिक्षकों की सामाजिक अपेक्षाओं के अध्ययन पर डेटा;

11. सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के उपायों को ध्यान में रखना;

14. माता-पिता और बच्चों के लिए उनकी समस्याओं को हल करने के संभावित तरीकों के बारे में शहर और जिला सेवाओं पर व्यवस्थित जानकारी। ग्यारह

1. निष्कर्ष

इसलिए, सामाजिक शिक्षक सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले किशोरों की पहचान करता है। ये, सबसे पहले, कम उपलब्धि वाले किशोर हैं, जो अपनी क्षमताओं के कारण स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल नहीं कर पाते हैं। ये वे किशोर हैं जो या तो साथियों के समूह में, स्कूल में या परिवार में तनाव का अनुभव करते हैं। ये विकृत व्यवहार वाले किशोर हैं, जिनमें से कई नशीली दवाओं या शराब के आदी हो गए हैं। अधिकतर वे किशोर मामलों के आयोग में पंजीकृत होते हैं।

कभी-कभी ऐसे किशोरों की मदद करने में केवल दूसरों के साथ उनके संबंधों को सुलझाना ही शामिल हो सकता है। दूसरे मामले में, उन्हें अपने कार्यों पर नियंत्रण रखना, आत्मविश्वासी होना सिखाएं। किसी किशोर को उसके व्यवहार के कानूनी और नैतिक परिणामों के बारे में समझाना अक्सर आवश्यक होता है। लेकिन दोनों ही मामलों में सामाजिक शिक्षक से संवेदनशीलता और सौहार्द्र की आवश्यकता होती है।

सामाजिक शिक्षक छात्र के पाठ्येतर समय का आयोजक बन जाता है, उसके माता-पिता के साथ उसके शैक्षिक कार्य में एकजुट होता है। वह विभिन्न वर्गों और क्लबों, स्कूल कार्यक्रमों का आयोजन करता है।

सामाजिक शिक्षक कठिन किशोरों, उनके परिवारों, आसपास के सामाजिक सूक्ष्म वातावरण और सूक्ष्म जिले के समुदाय के साथ शिक्षण स्टाफ के काम का समन्वय करता है। वह समय-समय पर स्कूल के शिक्षण स्टाफ को कक्षाओं में मनोवैज्ञानिक माहौल, प्रत्येक कठिन छात्र के बारे में और उसकी मदद करने के बारे में सूचित करता है। विद्यालय की सामाजिक कार्य योजना की तैयारी और प्रारूपण में प्रमुख भूमिका निभाता है।

सामाजिक शिक्षक को स्कूल से निकाले गए किशोरों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। वह उन्हें दूसरे स्कूल में व्यवस्थित करने में मदद करता है, ताकि उन्हें नई टीम की आदत डालने में मदद मिल सके।

सामाजिक शिक्षक उन किशोर स्कूली बच्चों की पहचान करता है जिन्हें स्कूल के घंटों के दौरान अवैध रूप से काम पर लगाया जाता है, उनकी शिक्षा पर निर्णय लेता है, जाँच करता है कि बाल श्रम के कानूनी मानदंडों का पालन किया जाता है या नहीं।

वह इस बात पर नज़र रखता है कि क्या सभी जरूरतमंद पुनर्वास केंद्रों में जाते हैं; बड़े परिवारों द्वारा सभी सामाजिक विशेषाधिकारों की प्राप्ति को नियंत्रित करता है: मुफ्त "स्कूल" नाश्ता, कपड़ों की खरीद, परिवहन लागत।

एक सामाजिक शिक्षक बच्चों और किशोरों के हितों, समस्याओं का अध्ययन करता है पारिवारिक संबंधएक अलग अंदाज के साथ. वह परिवार का अध्ययन करता है, संकट की स्थितियों में उसकी मदद करता है, पर्यावरण को बेहतर बनाने में मदद करता है, पर्यावरण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करता है, किशोरों के हितों की रक्षा करता है और संपर्क स्थापित करता है। स्कूल में एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता में वृद्धि स्कूल मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षकों और शैक्षिक कार्य के उप निदेशक के साथ उसके काम के संबंध के कारण होती है।

अधिक "उच्च" सामाजिक सेवाओं की सहायता भी महत्वपूर्ण है। अनुभव के आदान-प्रदान के आधार पर कार्यकुशलता बढ़ती है। इसलिए, शहर के सभी स्कूलों के सामाजिक शिक्षकों की हर छह महीने में कम से कम एक बार संयुक्त बैठकें आयोजित करना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा। यदि एक शहर के सामाजिक शिक्षकों के बीच अनुभव का आदान-प्रदान महत्वपूर्ण है, तो देशों के बीच इस दिशा में अनुभव का आदान-प्रदान अमूल्य है।

निष्कर्ष में, यह कहा जाना चाहिए कि, दुर्भाग्य से, आज ऐसे स्कूल हैं जिनमें अभी तक सामाजिक शिक्षक नहीं हैं। यह अच्छा है यदि उसके कार्य आंशिक रूप से शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक या कुछ कक्षा शिक्षकों द्वारा किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, वे छात्रों के परिवारों से मिल सकते हैं, वे अपने लिए बेकार परिवारों का रिकॉर्ड रख सकते हैं, ऐसे परिवारों के साथ बैठकें और बातचीत कर सकते हैं, लेकिन उन्हें छात्रों को आधिकारिक सामाजिक सहायता प्रदान करने का अधिकार नहीं है। सामाजिक शिक्षकों के पास ऐसे अधिकार हैं। अतः विद्यालय में उनकी उपस्थिति अपरिहार्य है। लेकिन चूंकि यह पेशा अपेक्षाकृत नया है, इसलिए उम्मीद है कि जिन स्कूलों में अभी तक सामाजिक शिक्षक नहीं हैं, उन्हें लंबे समय तक इंतजार नहीं करना पड़ेगा, मैं विश्वास करना चाहता हूं कि इस पेशे की काफी मांग होगी। और भविष्य के स्कूली सामाजिक शिक्षकों को यह जानना होगा कि उनसे अपेक्षा की जाती है और उनकी आवश्यकता है।

सामाजिक शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण

सादिकोवा एम.एस.एच., सामाजिक शिक्षक और

कक्षा शिक्षक,

एमकेओयू - उस्त-लुकोवस्कॉय माध्यमिक विद्यालय

व्याख्यात्मक नोट

विभिन्न प्रकार के बच्चे कठिन: अल्पउपलब्धि की श्रेणी में आते हैं। अनुशासनहीन, घबराहट वाले बच्चे और मानसिक विकार, किशोर मामलों के आयोग में पंजीकृत किशोर, वंचित परिवारों के बच्चे। और प्रत्येक कठिन बच्चा अपने तरीके से कठिन होता है: एक जिद्दी है, दूसरा आलसी है, तीसरा असभ्य है, चौथा शर्मीला है... लेकिन प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में प्रश्न एक ही उठता है: "क्या करें?"

जो बच्चे, कुछ परिस्थितियों में, अनुचित व्यवहार के शिकार होते हैं, वे "जोखिम समूह" से संबंधित होते हैं।

ऐसे बच्चों के साथ काम करते हुए मुझे कई समस्याओं का सामना करना पड़ा:

"जोखिम समूह" के छात्रों के लिए कौन से दस्तावेज़ रखने की आवश्यकता है;

सामाजिक शिक्षक को स्वयं कौन सा दस्तावेज़ रखना चाहिए?

एक सामाजिक शिक्षक स्कूल में किस प्रकार का कार्य करता है और भी बहुत कुछ।

चूंकि मैं एक शिक्षक हुआ करता था प्राथमिक स्कूलऔर यह बिल्कुल समझ में नहीं आया कि एक सामाजिक शिक्षक के रूप में मेरे कर्तव्य क्या होंगे। इसके अलावा, जिस स्कूल में मैं काम करता हूं वहां पहले कोई सामाजिक शिक्षक नहीं था।

मेरे सभी दस्तावेज़ फ़ोल्डरों में व्यवस्थित हैं:

1. सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों पर प्रशासनिक दस्तावेजों के पाठ, बच्चे के अधिकारों के कार्यान्वयन पर कानून और उपनियम;

2. नौकरी का विवरण. वर्ष, माह, सप्ताह के लिए परिप्रेक्ष्य, कैलेंडर कार्य योजना। संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित एक सप्ताह, महीने के लिए साइक्लोग्राम या कार्यसूची। सामाजिक कार्यकर्ता की नैतिक संहिता.

3. विषयगत समूह परामर्श की अनुसूची, बच्चों और किशोरों, माता-पिता, शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत परामर्श की अनुसूची;

4. व्यवस्थित गुल्लक: सामाजिक-शैक्षिक कार्य के कुछ सर्वाधिक प्रासंगिक क्षेत्रों में परियोजनाएं या कार्यक्रम;

5. दस्तावेज़ीकरण: अपराधों के लेखांकन पर, विकास में विचलन, टीम में संघर्ष; अंतरस्कूल नियंत्रण में रहने वाले बच्चों द्वारा व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के विकास पर; छात्रों की गतिविधियों को नियंत्रित करना; उल्लंघनों पर काबू पाने के कार्य और परिणाम। संरक्षकता और संरक्षकता के मुद्दों पर दस्तावेज़ीकरण, निवास और रोजगार के स्थान पर पंजीकरण, आंतरिक मामलों के मंत्रालय और न्यायिक निकायों में बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा;

6. माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों की अपील को ध्यान में रखना और उनके द्वारा प्रस्तुत समस्याओं का समाधान करना;

7. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के रूप में परिवारों की सामाजिक संरचना, छात्र, कक्षा, स्कूल के सामाजिक चित्र, माता-पिता, छात्रों, शिक्षकों की सामाजिक अपेक्षाओं के अध्ययन पर डेटा;

8. सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के उपायों को ध्यान में रखना;

10. माता-पिता और बच्चों के लिए शहर और जिला सेवाओं के बारे में व्यवस्थित जानकारी संभावित तरीकेउनकी समस्याओं का समाधान.

आइए मैं आपको उनमें से कुछ से परिचित कराता हूँ:

फ़ोल्डर I: "छात्र उपस्थिति के रिकॉर्ड की सारांश शीट का विश्लेषण"

अपने काम में जोखिम वाले बच्चों और बेकार परिवारों के व्यापक लेखांकन के लिए, मैं निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता हूं।

____ तिमाही में छात्रों की उपलब्धि कम रही

एफआई ​​छात्र

तिमाही नतीजे

विषयों में फेल हो जाता है

रूसी लैंग.

गणित।

जलाया

वगैरह।

छूटे हुए पाठों का विश्लेषण

एफआई ​​छात्र

कक्षा

पूर्ण अनुपस्थिति

महीना

पी/बी

बी/एन

इवानोव इवान

3 ए

- केडीएन में उपस्थित नहीं हुए - एक अधिनियम तैयार किया गया - ओपीडीएन के निरीक्षक के साथ छापा मारा गया

- केडीएन पर थे - बिना परिणाम के दौरा किया

विद्यार्थी की घर पर उपस्थिति

एफआई ​​छात्र

यात्रा का महीना और तारीख

टिप्पणी

सितम्बर

अक्टूबर

नवंबर

दिसंबर

जनवरी

फ़रवरी

मार्च

अप्रैल

मई

गर्मी

अधिनियम तैयार किये गये

विद्यालय के अनुसार कठिन विद्यार्थियों की सूची

	छात्र का नाम	कक्षा	के होते हैं			पंजीकरण का कारण	माता-पिता का नाम	घर का पता, फ़ोन
			एचएसई	केडीएन	ओपीडीएन

पाठ्येतर अवकाश गतिविधियों द्वारा छात्रों का कवरेज

	एफआई ​​छात्र	कक्षा	वृत्त, अनुभाग का नाम. जगह।	सप्ताह के दिन के अनुसार रोजगार
				सोमवार।	मंगल	बुध	चेट	शुक्रवार	बैठा।	मोम.

स्कूल वर्ष के लिए कठिन किशोरों पर सांख्यिकीय डेटा

	संकेतक	मैं चौथाई	द्वितीय तिमाही	तीसरी तिमाही	चतुर्थ तिमाही	वर्ष
	दर्ज कराई
	विपंजीकृत
	सेवानिवृत्त: ए) शैक्षणिक संस्थानों के लिए बी) काम करने के लिए ग) शहर के बाहर
	कुल समय
	वे हर काम में सफल नहीं होते
	एक और साल के लिए छोड़ दिया
	सशर्त रूप से अनुवादित

II फ़ोल्डर: "छात्रों के लिए फॉर्म"

इंट्रा-स्कूल पंजीकरण के लिए, कक्षा शिक्षक पंजीकरण का कारण बताते हुए छात्र/पूरा नाम/ को एचएसई पर डालने के अनुरोध के साथ एक आवेदन लिखता है।

इंट्रा-स्कूल पंजीकरण पर पंजीकरण के लिए आवेदन

कथन

इंट्रास्कूल खाते पर पंजीकरण के बारे में।

मैं आपसे एक छात्र ______ कक्षा "_____" को पंजीकृत करने के लिए कहता हूं

(पूरा नाम)

_______________________________________________________________________________

(दिन, महीना, जन्म का वर्ष)

निवासी __________________________________________________________(डाक पता, घर का फ़ोन)

एक परिवार के साथ

____________________________________________________________________________________

(परिवार की संरचना, पूरा नाम बताएं)

के सिलसिले में

(नामांकन का कारण बताएं)

कक्षा शिक्षक ___________ / पूरा नाम /

_________________ _________________

(तिथि हस्ताक्षर

पंजीकरण रद्द करने के लिए आवेदन

(शिक्षण संस्थान का नाम)

उपेक्षा एवं लापरवाही

कथन

इंट्रास्कूल निवारक खाते से हटाने के बारे में।

मैं कक्षा "____" के छात्र (टीएसयू) ____ को इंट्रा-स्कूल रजिस्टर से हटाना आवश्यक समझता हूं

_________________________________________________________________________________

(पूरा नाम)

_________________________________________________________________________________

(दिन, महीना, जन्म का वर्ष)

के सिलसिले में _________________________________________________________________________

(कारण देना)

पंजीकरण की तिथि ____________________________________________________________

छात्र की विशेषताएँ, उसके साथ किए गए निवारक कार्य का प्रमाण पत्र, प्राप्त परिणाम और छात्र की व्यक्तिगत उपलब्धियाँ संलग्न हैं।

कक्षा शिक्षक ___________/

______________________________/

(पूरा नाम)

__________________ _________________

(दिन, महीना, वर्ष) (हस्ताक्षर)

छात्र जानकारी

1. छात्र(छात्रों) का पूरा नाम ______________________________________________________________________
2. कक्षा _______________
3. दिनांक (दिन, महीना, वर्ष) और जन्म स्थान ____________________________________________
4. घर का पता, घर का फ़ोन नंबर, प्रवेश कोड _________________________________
5. बच्चे का परिवार:

माँ______________________________________________________________________

पिता ______________________________________________________________________

(नाम, कार्यस्थल, संपर्क फ़ोन नंबर, शिक्षा)

वयस्क जो वास्तव में बच्चे के पालन-पोषण में शामिल हैं:

परिवार की संरचना, इसकी संरचना: __________________________________________________________________

रहने की स्थिति __________________________________________________________

परिवार में रिश्ते __________________________________________________________

परिवार में व्यवहार के मानदंडों से विचलन की उपस्थिति ______________________________________

परिवार का सांस्कृतिक स्तर __________________________________________________________

परिवार की शैक्षिक क्षमता ________________________________________________

1. बच्चे का स्वास्थ्य समूह, रोग: ______________________________________________
2. बच्चे का स्वभाव ______________________________________________________________
3. व्यक्तिगत गुण (सकारात्मक, नकारात्मक) ________________________________
4. टीम में बच्चे की स्थिति __________________________________________________
5. शैक्षणिक गतिविधियां:

अकादमिक प्रदर्शन ________________________________________________________________

ज्ञान स्तर ________________________________________________________________

सीखने के लिए प्रेरणा ____________________________________________________________

पाठ उपस्थिति ________________________________________________________________

सीखने की योग्यता _____________________________________________________________

संज्ञानात्मक रुचि

1. श्रम गतिविधि:

श्रम कौशल की उपलब्धता ______________________________________________________________

पसंदीदा प्रकार के कार्य __________________________________________________________

श्रम मामलों में भागीदारी ____________________________________________________________

1. पाठ्येतर गतिविधियां। कक्षा, स्कूल के जीवन में व्यक्तिगत योगदान ____________________
2. सामाजिक दायरा (FI मित्र):

स्कूल में ________________________________________________________________________

स्कूल से बाहर

1. क्या यह "जोखिम समूह" से संबंधित है (किस वर्ष से)? ____________________________________
2. क्या यह स्कूल के भीतर पंजीकृत है (पंजीकरण की तारीख, कारण) ______________
3. क्या वह इंट्रा-स्कूल रजिस्टर (पंजीकरण रद्द करने की तिथि) पर था ____________________________
4. क्या वह किशोर मामलों पर जिला आयोग का सदस्य है (बयान की तारीख, कारण)
5. क्या वह किशोर मामलों पर जिला आयोग के साथ पंजीकृत था (पंजीकरण रद्द करने की तिथि)
6. अपराधों की रोकथाम के लिए परिषद को कॉल (तिथि, कारण) ____________________
7. किशोर मामलों पर आयोग को समन (तारीख, कारण) ____________________

______________________

(कार्ड जारी होने का वर्ष)

______________________________ _________________

(कक्षा शिक्षक का नाम) (हस्ताक्षर)

कठिन विद्यार्थियों से घर मिलने की डायरी

	विज़िट की तारीख़	छात्र का नाम	कक्षा, कक्षा के हाथ	आने का कारण	परिणाम	अन्य

आप इस विकल्प का भी उपयोग कर सकते हैं.

छापेमारी के नतीजों पर मदद

विज़िट की तारीख़ ___________________

विद्यार्थी की FI ________________________________________________________________________________

कक्षा ___________ कक्षा शिक्षक ________________________________________________

यात्रा का कारण __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

घर का पता, टेलीफोन ________________________________________________________

माता-पिता का नाम, कार्य स्थान, पद:

माँ _____________________________________________________________________________

पिता _____________________________________________________________________________

संक्षिप्त जानकारीद्वाराछापे के परिणाम _________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

छापे में भाग लेने वाले: __________ / पूरा नाम / - पद

_________ /पूरा नाम/ - पद

माता-पिता के हस्ताक्षर ____________ "___" __________ 200__

		दिखाई नहीं देना	कभी-कभी	अक्सर
	शैक्षणिक गतिविधियां: उदासीनता; सीखने की अनिच्छा; कम शैक्षणिक प्रदर्शन; पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाई; एक या अधिक विषयों में व्यवस्थित विफलता।
	साथियों के साथ संबंध. कक्षा में स्थिति: इन्सुलेशन; टीम का विरोध; कठिन छात्रों से युक्त एक सूक्ष्म समूह के नेता की स्थिति। अन्य बच्चों के प्रति रवैया: कमज़ोरों और युवाओं के साथ दुर्व्यवहार; साथियों की उपेक्षा; विभिन्न युवा समूहों से संबंधित।
	वयस्कों के साथ संबंध. शिक्षकों के साथ: एक या अधिक शिक्षकों के साथ संबंधों की संघर्षपूर्ण प्रकृति; खुरदरापन; गलत क़दम; झूठ। माता - पिता के साथ: संघर्ष प्रकृति; झूठ; अशिष्टता, अशिष्टता.
	खाली समय बिताना: मंडलियों और अनुभागों में संलग्न नहीं; घर के बाहर (सड़क पर दोस्तों के साथ) खाली समय बिताता है; मादक पेय पदार्थों का सेवन करता है; धूम्रपान; अपना जीविकोपार्जन करता है;
	काम के प्रति दृष्टिकोण, पेशेवर अभिविन्यास। पेशे का चुनाव (हाई स्कूल के छात्रों के लिए): उनकी क्षमताओं और क्षमताओं की अज्ञानता; पेशेवर अनिश्चितता; उन चार व्यक्तित्वों का अविकसित होना जो चुने हुए पेशे के लिए आवश्यक हैं। काम से रिश्ता नकारात्मक संबंध स्कूल और घर पर श्रम कर्तव्यों का पालन न करना; बेईमान रवैया
	व्यवहार और कार्य. स्कूल में: अनुपस्थिति; स्कूल अनुशासन की आवश्यकताओं का उल्लंघन; अभद्र भाषा; शब्दजाल; स्कूल की संपत्ति को नुकसान; पाठों में व्यवधान; लड़ता है. परिवार में: घर से भागे हुए; घरेलू कर्तव्यों का पालन न करना; अवैध कार्य: आवारागर्दी; भीख मांगना; जुआ; नशीली दवाओं के प्रयोग; वेश्यावृत्ति; चोरी; ज़बरदस्ती वसूली; प्रॉपर्टी को नुकसान; शारीरिक क्षति पहुँचाना (लड़ाई)।

विद्यार्थी अवलोकन मानचित्र

जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने की प्रस्तावित योजना स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों: छात्रों, अभिभावकों, शिक्षण कर्मचारियों के साथ गतिविधियों के बीच जिम्मेदारियों के वितरण को प्रस्तुत करती है।

जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए समन्वय योजना

	आयोजन	सी.एल. हाथ	सामाजिक पेड.	मनोविज्ञानी	डिप्टी डीआईआर. बीपी द्वारा	डिप्टी डीआईआर. ओआईए द्वारा	प्रोफ़ाइल सलाह.	जाति। com.
मैं संगठनात्मक व्यवस्था
	एक वर्ग सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना
	जोखिम वाले बच्चों के लिए विशेषताएँ तैयार करना
	कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की पहचान
	अभिभावकों के साथ शिक्षकों एवं स्कूल विशेषज्ञों की बैठकों का आयोजन
	जोखिम वाले छात्रों के लिए एक कार्ड फ़ाइल और सारांश तालिकाएँ तैयार करना
	अवकाश और मंडली गतिविधियों का संगठन
	प्रशासनिक पत्रों, याचिकाओं और अन्य दस्तावेजों का मसौदा तैयार करना, केडीएन, ओपीपीएन और अन्य सेवाओं को दस्तावेज भेजना
	केएनडी, पीएनडी और अन्य सामाजिक के साथ संचार का कार्यान्वयन। सेवा
	जोखिम वाले बच्चों के लिए ग्रीष्मकालीन कार्य और मनोरंजन का संगठन
II छात्रों के साथ काम करें
	कक्षा उपस्थिति नियंत्रण
	वर्तमान प्रगति की निगरानी करना
	विद्यार्थियों को मंडलियों और अनुभागों में शामिल करना
	निवारक साक्षात्कार आयोजित करना
	विद्यार्थियों का अवलोकन करने के लिए कक्षाओं का दौरा करना
	किसी मनोवैज्ञानिक या मेडिकल क्लिनिक का रेफरल। विशेषज्ञों
	नौकरी ढूंढने में सहायता
	मनोविश्लेषण का संचालन करना
	आगे का शैक्षिक मार्ग चुनने में सहायता
	संघर्ष स्थितियों का विश्लेषण
III माता-पिता के साथ काम करना
	जोखिम वाले बच्चों के परिवारों से मिलना
	माता-पिता के लिए परामर्श आयोजित करना
	जोखिम वाले माता-पिता और बच्चों को रोकथाम संबंधी सुझावों के लिए आमंत्रित करना
	अभिभावक बैठकों में प्रस्तुति
IV शिक्षण स्टाफ के साथ कार्य करें
	विषय शिक्षकों के साथ आवश्यक सूचनाओं के आदान-प्रदान का कार्यान्वयन
	निदान के परिणामों पर परामर्श
	शिक्षक परिषदों और बैठकों में प्रासंगिक संदेशों के साथ भाषण
	जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों के कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए व्यावसायिक खेलों, कार्यशालाओं का आयोजन करना

III फ़ोल्डर: "पद्धतिगत गुल्लक"

एचएसई छात्रों की सूची

	छात्र का नाम	तारीख जन्म	कक्षा, कक्षा के हाथ	पूरा नाम पिता	काम की जगह	पूरा नाम माताओं	काम की जगह	घर। पता, टेलीफ़ोन	हाई स्कूल में नामांकन का कारण
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निष्क्रिय परिवारों की सूची

№	छात्र का नाम	तारीख जन्म	कक्षा, कक्षा के हाथ	पूरा नाम पिता	काम की जगह	पूरा नाम माताओं	काम की जगह	घर। पता, टेलीफ़ोन	हाई स्कूल में नामांकन का कारण
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2
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विकृत आचरण वाले बच्चों की सूची

№	एफआई ​​छात्र	कक्षा	सी.एल. नेतृत्व	पूरा नाम। जन्म देना, कार्य स्थान	पंजीकरण करने का कारण	घर। पता	क्या यह ओपीपीएन के साथ पंजीकृत है?	जन्म की तारीख	घेरा
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हर महीने की 5 तारीख को, हम स्कूल न जाने वाले नाबालिगों के बारे में जानकारी प्रस्तुत करते हैं। डेटा को इस प्रकार तालिका में लिखें।

उपस्थित नहीं होने वाले नाबालिगों के बारे में जानकारी

बिना किसी अच्छे कारण के शैक्षणिक संस्थान

जनवरी

№	पूरा नाम विद्यार्थी	जन्म की तारीख	कक्षा	पिता का नाम	काम की जगह	मां का नाम	काम की जगह	घर का पता	किस तिथि से उपस्थित नहीं होता है	कारण	काम किया
1
2

स्कूल प्रिंसिपल: ____________ / पूरा नाम /

सामाजिक शिक्षक: ___________ / पूरा नाम./

मुझे अपने काम में कठिन छात्रों के साथ काम करने की योजनाओं और परिवारों से मिलने के लिए एक योजना-योजना द्वारा मदद मिलती है।

अनुशासन का उल्लंघन करने वालों, अनुपस्थित रहने वालों के साथ कार्य की योजना.

1. अपराधी के साथ व्यक्तिगत बातचीत.

2. संपत्ति की बैठक में बातचीत.

3. कक्षा की मूल समिति में चर्चा.

4. कक्षा बैठक में चर्चा.

5. शैक्षणिक कार्य हेतु उपनिदेशक से बातचीत।

6. स्कूलव्यापी बैठक में चर्चा.

7. माता-पिता को बुलाना.

8. जनता की भागीदारी.

9. माता-पिता के कार्यस्थल पर संदेश।

10. विद्यालय के निदेशक से बातचीत.

11. स्कूल काउंसिल में बातचीत.

12. निवारण परिषद की बैठक में बातचीत.

13. शिक्षक परिषद में चर्चा.

एक कठिन किशोरी का सामाजिक शिक्षक द्वारा सर्वेक्षण कराने की योजना।

1. अध्ययन - पसंदीदा विषय, असफलता के कारण, शिक्षकों के साथ संबंध, सामाजिक कार्यों में भागीदारी, अनुशासन उल्लंघन के मामले।
2. सतत शिक्षा, पेशा चुनने, आने वाली कठिनाइयों को ध्यान में रखने की क्षमता और अपनी क्षमताओं का गंभीरता से आकलन करने के संबंध में भविष्य की योजनाएँ।
3. साथियों के साथ संबंध: एक करीबी दोस्त या दोस्तों के समूह को प्राथमिकता, साथियों के बीच स्थिति ("कंपनी की आत्मा", "उत्पीड़ित", "बहिष्कृत", "स्वतंत्र", आदि) कुछ व्यक्तिगत गुणों के लिए दोस्त चुनने के कारण, सामान्य शौक के लिए, मनोरंजन आदि के लिए।
4. वर्तमान और अतीत में शौक (किसके प्रभाव में चुनाव किया गया, क्या परिणाम प्राप्त हुए, शौक क्यों छोड़े गए, आदि)।
5. माता-पिता के साथ संबंध, अंतर-पारिवारिक संबंध: पारिवारिक संरचना (पहले किसका नाम लिया गया, मैं किसका उल्लेख करना भूल गया, उसका पालन-पोषण कौन कर रहा है, परिवार का सबसे करीबी सदस्य, परिवार के किसके साथ संघर्षपूर्ण संबंध हैं और अन्य परिवार के बीच संघर्ष का कारण क्या है) सदस्य, उनके प्रति किशोर का रवैया)। टूटे हुए परिवार के मामले में, यह पता लगाना आवश्यक है कि किशोर किस उम्र में था, कब हुआ, अपने माता-पिता के तलाक के प्रति उसका रवैया क्या था, क्या वह परिवार छोड़ने वाले के साथ संपर्क बनाए रखता है।

माता-पिता के चरित्र लक्षणों के बारे में सुनना भी उपयोगी है।

6. अतीत में आचरण का उल्लंघन: अनुपस्थिति, क्षुद्र गुंडागर्दी, धूम्रपान, शराब पीना, विभिन्न नशीले पदार्थों से परिचित होना, घर से भाग जाना, क्या उसे पुलिस ने हिरासत में लिया था या पंजीकृत किया था (कब और किस लिए)।
7. अतीत की सबसे कठिन घटनाएँ और उन पर प्रतिक्रिया। अतीत में कभी भी आत्मघाती विचार आए हों। पिछली बीमारियाँ: उन्होंने साथियों के बीच पढ़ाई और स्थिति को कैसे प्रभावित किया। वर्तमान या अतीत में नींद, भूख, भलाई और मनोदशा के उल्लंघन की उपस्थिति।
8. यौन समस्याएं (सबसे पहले, किशोर को यह समझाने की ज़रूरत है कि सामाजिक शिक्षक को इन मुद्दों में कोई दिलचस्पी नहीं है, लेकिन इसके बारे में संभावित भावनाओं को स्पष्ट करने और उसके चरित्र की अधिक संपूर्ण तस्वीर प्राप्त करने के लिए; यह चेतावनी दी जानी चाहिए कि सभी वह जानकारी जो वह अपनी सहमति के बिना अपने रिश्तेदारों, परिचितों को सूचित करता है, हस्तांतरित नहीं की जाएगी):

क) पहला प्यार और संबंधित मानसिक आघात;

बी) उनके आकर्षण का आत्म-मूल्यांकन;

ग) यौन गतिविधि की शुरुआत और उनकी यौन हीनता के बारे में छिपा हुआ डर।

योजना - परिवार से मिलने की योजना।

1. परिवार की संरचना.

2.माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य कहां और किस हैसियत से काम करते हैं।

3.परिवार का भौतिक समर्थन।

4. आवास की स्थिति, साज-सज्जा।

5. क्या छात्र के पास पढ़ने के लिए जगह है.

6. परिवार का सांस्कृतिक स्तर/शिक्षा, समाचार पत्र और पत्रिकाएँ किसकी सदस्यता लेते हैं, क्या कोई घरेलू पुस्तकालय, रेडियो, टीवी/है।

7. स्कूलबॉय मोड और इसे कौन नियंत्रित करता है।

8. परिवार में श्रम शिक्षा: छात्र होमवर्क पर कब और कितना समय व्यतीत करता है, वह घर पर क्या काम करता है और उस पर कितना समय व्यतीत करता है, वह कौन सा तकनीकी कार्य करता है, वह कृषि कार्य में क्या भाग लेता है।

9. क्या बच्चे के पास कार्यस्थल है और यह कैसे सुसज्जित है।

10. माता-पिता अपने बच्चों को अपने काम से कैसे परिचित कराते हैं।

11. बच्चों को क्या प्रोत्साहन और दण्ड दिये जाते हैं?

12. विद्यार्थी का अवकाश कैसे व्यवस्थित किया जाता है।

13. क्या परिवार में बच्चों के लिए समान आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है।

14. माता-पिता का स्कूल के साथ संचार।

माता-पिता को रोकथाम परिषद में बुलाते समय, मैं ऐसे एजेंडे का उपयोग करता हूं।

प्रशासन एमओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या ____

अनुसूचित जनजाति। ____________, ___, निदेशक का कार्यालय

जीआर. ____________________

पता: _________________

कार्यसूची

आपको रोकथाम परिषद की बैठक में "___" ____________ _______ को _____ बजे अपने बेटे (बेटी) ______________ के साथ पते पर पहुंचना होगा: सेंट। ____________________,

बीपी के लिए उप निदेशक: __________ /पूरा नाम/

सामाजिक शिक्षक __________ /पूरा नाम/

____________________________________________________________________________________

रसीद

मैं, ग्राम ____________________ को अपने बेटे (बेटी) ______________ (ए) के साथ रोकथाम परिषद की बैठक में उपस्थित होने के लिए एक सम्मन प्राप्त हुआ।

हस्ताक्षर:____________

संख्या: _____________

सामाजिक कार्यकर्ता शपथ

एक पेशेवर सामाजिक कार्यकर्ता के रूप में, मैं निम्नलिखित प्रतिबद्धताएँ बनाता हूँ, जिनके लिए मैं अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करूँगा:

 जिन लोगों की मैं सेवा करता हूं उनकी भलाई को अपना पहला पेशेवर कर्तव्य मानता हूं;

 ईमानदारी से अपने कर्तव्यों और कार्यों का पालन करें;

 मुझे सौंपे गए लोगों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए गतिविधियों को अंजाम देने के लिए उच्च पेशेवर स्तर पर;

 पूरी लगन और समर्पण से काम करें;

 उन लोगों का सम्मान करना जिनके साथ मुझे ड्यूटी पर संवाद करना है;

 पेशेवर गोपनीयता बनाए रखना, मेरी गतिविधियों में प्राप्त जानकारी का खुलासा करना, केवल मेरे ग्राहकों, अदालतों या पेशेवर संगठनों से उचित प्राधिकरण प्राप्त करने के अधीन;

 मेरे पेशेवर निर्णय, स्वतंत्रता और क्षमता में किसी बाहरी हित के हस्तक्षेप से बचें;

 इस संहिता द्वारा निर्धारित अभ्यास मानकों को पूरा करने वाली कामकाजी परिस्थितियों के निर्माण और रखरखाव में योगदान देना;

 सामान्य रूप से उच्च स्तर के सामाजिक कार्य को सुनिश्चित करने का प्रयास करना;

 एक ऐसी सामाजिक नीति को बढ़ावा दें जिससे सभी मानव जाति को लाभ हो।

IV फ़ोल्डर: एक सप्ताह, एक महीने के लिए साइक्लोग्राम या कार्यसूची।

एक सामाजिक शिक्षक का साइक्लोग्राम.

1. दैनिक

1. देर से आने वालों के साथ काम करें और छात्रों की अनुपस्थिति के कारणों का पता लगाएं।

2.व्यक्तिगत कार्य.

3. कक्षा में योजना के अनुसार गतिविधियाँ संचालित करना।

4. माता-पिता के साथ काम करें (स्थिति के अनुसार)।

5. विषय शिक्षकों के साथ काम करें (स्थिति के अनुसार)।

6. छात्रों की बीमारी के बारे में जानकारी के लिए स्कूल के डॉक्टर, नर्स से मिलना।

7. पत्रिकाओं और डायरी का डिज़ाइन।

2. प्रत्येक माह

1. कक्षा में उपस्थिति।
2. एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ कार्य बैठक।
3. मूल समितियों के साथ बैठक.
4. कार्य योजना बैठक.
5. पत्रिकाएँ बनाना.

3. एक बार एक चौथाई

1. तिमाही के अंत में पत्रिकाओं का पंजीकरण।
2. तिमाही के लिए कार्य योजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण, योजना का सुधार शैक्षिक कार्यएक नई तिमाही के लिए.
3. अभिभावक बैठकों में भाग लेना।

4. एक वर्ष में एक बार

1. छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों के साथ काम करें।
2. विश्लेषण और योजना.
3. कक्षा आँकड़े.

सामाजिक शिक्षक की गतिविधि का वार्षिक साइक्लोग्राम

गतिविधि के लक्ष्यों और उद्देश्यों का गठन।

सामाजिक-शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में मुख्य दिशानिर्देशों का चयन।

समाज का अनुसंधान (बच्चों पर सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव के कारकों का अध्ययन)

किशोरों, सहायक बलों का गठन, सामाजिक-शैक्षिक सेवाएं)।

छात्रों के दल का सामान्य निदान, उनकी रहने की स्थिति, गठन

निदान डेटा पर आधारित समस्या फ़ील्ड.

सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की योजना बनाना, प्रोग्रामिंग करना, डिज़ाइन करना।

विद्यार्थी जीवन के समस्या क्षेत्र के क्रियान्वयन पर कार्य करें।

अनुकूलन की प्रक्रिया में फिर से सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन, देखभाल का कार्यान्वयन

शैक्षणिक पुनर्वास की प्रक्रिया में पाँचवीं कक्षा में पहुँचना, पुनः छात्र होना

विकृत व्यवहार वाले बच्चे;

सहानुभूति और शैक्षणिक प्रतिबिंब विकसित करने के लिए शिक्षकों के साथ काम करें;

माता-पिता को सक्रिय सामाजिक एवं शैक्षणिक गतिविधियों में शामिल करना, स्थापित करना

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच "शैक्षणिक पुल", बच्चों को गतिविधियों में शामिल करना।

सामाजिक एवं शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय तल्लीनता।

बच्चों को शामिल करने के लिए सभी सहायक बलों, संरचनाओं, सेवाओं के कार्य को सक्रिय करना

विभिन्न प्रकार की समाजोपयोगी गतिविधियाँ।

छात्र संतुष्टि की डिग्री निर्धारित करने के लिए निदान विधियों का उपयोग करना

स्कूल के माहौल की स्थिति, बच्चों के विकास की सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति की स्थिति का अध्ययन

अड़ोस-पड़ोस।

सामाजिक-शैक्षणिक, सुधारात्मक, सामाजिक और निवारक का कार्यान्वयन,

शैक्षिक, संगठनात्मक-सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत,

सामाजिक-शैक्षिक गतिविधि के विषयों द्वारा कार्यान्वित।

सामाजिक जोखिम समूहों के परिवारों का रोगसूचक निदान, उन्हें उचित सुविधाएं प्रदान करना

मदद करना।

बच्चों के लिए शैक्षणिक चिंतन, सहानुभूति विकसित करने के लिए शिक्षकों के साथ काम करें।

वर्ष की पहली छमाही के परिणामों का सारांश।

. गतिविधियों के लिए सिस्टम-कार्यात्मक दृष्टिकोण का आगे कार्यान्वयन

भागीदारी

सभी उपलब्ध सहायक बल - सामाजिक-शैक्षिक गतिविधि के विषय।

स्नातकों का कैरियर-उन्मुख निदान (बच्चों पर जोर)।

सामाजिक जोखिम, प्रतिभाशाली)।

जोखिम समूह से संबंधित स्नातकों के रोजगार का पूर्वानुमान लगाना। प्रारंभिक

जान-पहचान बच्चों द्वारा चुने गए शिक्षण संस्थानों के साथ।

न्यूनतम करने के लिए सामाजिक-शैक्षिक निवारक कार्य का कार्यान्वयन

शैक्षिक गतिविधियों में नकारात्मक पूर्वानुमान (धीमी गति)।

सामाजिक जोखिम वाले बच्चों के लिए ग्रीष्मकालीन छुट्टियों के आयोजन का पूर्वानुमान लगाना।

स्नातकों के रोजगार में वास्तविक सहायता प्रदान करना।

सामाजिक जोखिम समूह के बच्चों के लिए ग्रीष्मकालीन छुट्टियों का संगठन।

सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. समस्याग्रस्त बच्चे का पालन-पोषण: विचलित व्यवहार वाले बच्चे। / ईडी। एम.आई. रोझकोवा - एम., 2001।
2. क्लेबर्ग यू.ए. विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान। - एम., 2001.
3. ओवचारोवा आर.वी. सामाजिक शिक्षाशास्त्र की संदर्भ पुस्तक - एम.: 2001।
4. एक सामाजिक शिक्षक की कार्यपुस्तिका. / लेखक-संकलक ई.ए. रोमानोवा, ए.बी. Malyushkin। - एम., 2002.
5. एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की पुस्तिका: किशोरावस्था और वरिष्ठ नागरिकों में व्यक्तित्व विकास के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम विद्यालय युग. / ईडी। आई.वी. डबरोविना। एम., 1997.
6. सामाजिक शिक्षाशास्त्र. / ईडी। एम.ए. गलागुज़ोवा। - एम., 2001.

किसी स्कूल में काम करने वाले एक सामाजिक शिक्षक के पास निम्नलिखित दस्तावेज हो सकते हैं (शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ सहमति के अनुसार):
नियामक दस्तावेज़:
1. नौकरी का विवरण, संस्था के प्रमुख द्वारा प्रमाणित।

2. संस्था के प्रमुख द्वारा प्रमाणित सामाजिक शिक्षक के कार्य का तरीका।

3. रूसी संघ के कानून, संकल्प, आदेश, आदेश, शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों की सामग्री को विनियमित और निर्धारित करने वाले प्रशासनिक दस्तावेजों के पाठ।

कार्य योजना:
1. पिछले 3 शैक्षणिक वर्षों के कार्य का विश्लेषण (विश्लेषणात्मक और सांख्यिकीय)।

2. परिप्रेक्ष्य, वर्ष के लिए कैलेंडर कार्य योजना, जिसे एक अलग दस्तावेज़ (शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा प्रमाणित) के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इसमें उन प्रकार की गतिविधियों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में सामाजिक शिक्षक के काम में मौलिक हैं।

3. एक सप्ताह के कार्य का साइक्लोग्राम।
मुख्य गतिविधि सामग्री:
1. स्कूल का सामाजिक पासपोर्ट और कक्षाओं का सामाजिक पासपोर्ट।

• 
  बड़े परिवारों से
• 
  निम्न आय वाले परिवारों से
• 
  वंचित परिवारों से
• 
  नि: शक्त बालक
• 
  धात्रेय द्वारा पाले गए बच्चे
• 
  स्कूल में पंजीकृत किशोर
• 
  पीडीएन ओपी में पंजीकृत किशोर
• 
  बच्चों की सूची अनाथालय OU में छात्र

सभी सूचियाँ यथासंभव संपूर्ण जानकारी के साथ बनाई जानी चाहिए।

3. कई बच्चों वाले अव्यवस्थित, कम आय वाले परिवारों की सूची।

4. सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के ग्रीष्मकालीन रोजगार की सूची (कम आय वाले परिवारों और वंचित परिवारों के बच्चे, विकलांग बच्चे, संरक्षकता के तहत बच्चे)।

5. माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों के अनुरोधों का लेखा-जोखा और उनकी समस्याओं का समाधान (गोपनीय जानकारी)। शिक्षकों, अभिभावकों, छात्रों के साथ व्यक्तिगत परामर्श (साक्षात्कार) का जर्नल:

6. पूरी जानकारी के साथ परिवारों और छापे की व्यक्तिगत यात्राओं के रिकॉर्ड की एक पत्रिका (छापे की तारीख, छापे में भाग लेने वालों की संरचना, यात्रा के परिणामों पर एक नोट के साथ यात्रा करने की योजना बनाने वाले परिवारों की एक सूची (क्या यह संभव था) माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों से मिलें या नहीं)। सभी जानकारी छात्रों के व्यक्तिगत कार्ड में नोट की जाती है: घर पर कौन था, क्या काम किया गया था (बातचीत, चेतावनी या प्रोटोकॉल तैयार किया गया था, क्या छात्र के साथ स्थिति बदल गई थी, परिवार में, आदि)।

7. सामाजिक रूप से वंचित और कम आय वाले परिवारों के बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के उपायों के लिए लेखांकन। सहायता रजिस्टर.

8. कार्रवाई के लिए दस्तावेज़ "स्कूल के लिए तैयार होने में मदद करें" (योजनाएं, सूचियां, जानकारी)।

9. संरक्षकता और संरक्षकता के मुद्दों पर दस्तावेज़: माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने और संरक्षकता की नियुक्ति की तारीखों के साथ प्रत्येक वार्ड के लिए एक व्यक्तिगत फ़ाइल, पते, टेलीफोन नंबर, अभिभावकों के काम के स्थान के साथ; रहने की स्थिति के निरीक्षण के कार्य, कानून प्रवर्तन और न्यायिक अधिकारियों में बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा पर दस्तावेज़ (यदि आवश्यक हो)।

10. विकलांग बच्चों के लिए दस्तावेज़ (ZhBU के अधिनियम, छात्रों के लिए विशेषताएँ, प्रगति पत्रक, प्रश्नावली, MES प्रमाणपत्र, आदि)।

11. सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में या राज्य सहायता की आवश्यकता वाले लोगों के परिवार के साथ काम करने पर दस्तावेज़ (फ़ोल्डर) (ईपी के पीडीएन से जानकारी, संरक्षकता विभाग, एक परिवार एन / ए कार्ड, साथ काम करने की योजना) परिवार, एक छात्र के लिए एक विशेषता, आवास की स्थिति की जांच करने का एक कार्य, परिवार के साथ किया गया कार्य, माता-पिता को प्रशासनिक जिम्मेदारी में लाने के लिए एक याचिका, आदि)।

12. सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों के लिए केडीएन के साथ सामंजस्य।

13. शैक्षणिक बैठकों, सेमिनारों, अभिभावक बैठकों में भाषणों की सामग्री, कक्षा के घंटेवगैरह।

14. बच्चे के सामाजिक जीवन की समस्याओं को हल करने और पारस्परिक संबंधों में संघर्षों को हल करने पर कक्षा शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सामग्री।

15. माता-पिता और बच्चों के लिए शहर और (या) जिला सेवाओं की जानकारी के साथ सूचना स्टैंड।

16. पोषण पर दस्तावेज़ (खानपान पर आदेश, आयोग की बैठक के कार्यवृत्त, माता-पिता से आवेदनों का रजिस्टर, भोजन के लिए दस्तावेजों वाला एक फ़ोल्डर)।

अपराध की रोकथाम।
नाबालिगों के बीच अपराध और उपेक्षा की रोकथाम के लिए परिषद के दस्तावेज़ीकरण में एक विशेष स्थान है, जिसे वीआर के उप निदेशक और शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक शिक्षक द्वारा संयुक्त रूप से बनाए रखा जाता है।

1. निवारण परिषद की स्थापना पर आदेश.

2. परिषद् पर विनियम.

3. रोकथाम परिषदों के प्रोटोकॉल. रोकथाम परिषद के प्रोटोकॉल प्रोटोकॉल के निष्पादन के लिए आवश्यकताओं के अनुसार अनिवार्य रूप से तैयार किए जाते हैं, अर्थात। बैठक की क्रम संख्या, परिषद में आमंत्रित व्यक्तियों की संरचना, बैठक के एजेंडे का संकेत दिया जाता है, जिसे पहले अपनाए गए निर्णयों के कार्यान्वयन के विश्लेषण से शुरू किया जाना चाहिए। छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों पर विचार करते समय, यह इंगित किया जाता है कि माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों में से किसको आमंत्रित किया गया था, क्या निर्णय लिया गया था, और रोकथाम परिषद के निर्णय के कार्यान्वयन और इस निर्णय के कार्यान्वयन के समय के लिए कौन जिम्मेदार है। .

4. वर्ष के लिए कार्य योजना, पीडीएन ओपी के साथ संयुक्त (अनुमोदित)।

5. एक वर्ष के लिए मादक औषधालय के साथ कार्य की योजना (अनुमोदित)।

6. स्वस्थ जीवन शैली के लिए कार्य योजना (अनुमोदित)।

7. दिन के दूसरे भाग में रोजगार, "जोखिम समूह" के बच्चे।

8. स्कूल में पंजीकृत कठिन बच्चों की सूची, पीडीएन ओपी, केडीएन (निदेशक और प्रेस द्वारा अनुमोदित)।

9. "जोखिम समूह" के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, जो इंट्रा-स्कूल रजिस्टर और पीडीएन ओपी पर हैं। कठिन पर डेटाबेस (दस्तावेजों का एक पैकेज: किशोरों के व्यक्तिगत अध्ययन और उनके साथ काम करने के लिए कार्ड, निवारक कार्य के लिए व्यक्तिगत योजनाएँ, विशेषताएँ, पारिवारिक परीक्षा के कार्य, प्रश्नावली, आदि)।

10. "जोखिम समूह" के बच्चों के लिए छुट्टी के समय का संगठन।

11. शैक्षणिक संस्थानों और शैक्षणिक संस्थानों के बीच छात्रों द्वारा किए गए अपराधों और अपराधों के बारे में जानकारी के आदान-प्रदान के लिए फ़ोल्डर। सांख्यिकीय रिपोर्ट: अपराधों के मामलों की संख्या, अपराध की तारीख, अपराधों पर आरओवीडी से डिजिटल डेटा।

12. प्रोफेसर से संबंधित ओपी के साथ डेटा का मिलान। लेखांकन (मासिक)।

किसी स्कूल में काम करने वाले एक सामाजिक शिक्षक के पास निम्नलिखित दस्तावेज़ हो सकते हैं (जैसा कि प्रशासन से सहमति है):

1. बाल अधिकारों के कार्यान्वयन पर सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों, कानूनों और विनियमों पर प्रशासनिक दस्तावेजों के पाठ।

2. नौकरी का विवरण.

3. परिप्रेक्ष्य, वर्ष के लिए कैलेंडर कार्य योजना, जिसे एक अलग दस्तावेज़ के रूप में और शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना के संदर्भ में प्रस्तुत किया जा सकता है। इसमें उन प्रकार की गतिविधियों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में सामाजिक शिक्षक के काम में मौलिक हों।

4. संस्था के प्रमुख द्वारा अनुमोदित सप्ताह, माह के लिए साइक्लोग्राम और कार्यसूची।

5. विषयगत समूह परामर्श (छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों) के लिए अनुसूची और लेखांकन निम्नलिखित प्रपत्र:

6. ग्राहकों की कुछ श्रेणियों के लिए व्यक्तिगत परामर्श की अनुसूची। माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों की अपील को ध्यान में रखते हुए और उनके द्वारा प्रस्तुत समस्याओं (गोपनीय जानकारी) का समाधान लगभग निम्नलिखित रूप में किया जाता है:

7. सामाजिक-शैक्षणिक कार्य के कुछ सर्वाधिक प्रासंगिक क्षेत्रों में परियोजनाएँ या कार्यक्रम।

8. अपराधों, विकास में विचलन, टीम में संघर्षों के लेखांकन पर दस्तावेज़ीकरण; अंतर-स्कूल नियंत्रण में रहने वाले बच्चों द्वारा व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के विकास पर; छात्रों की गतिविधियों को नियंत्रित करना; उल्लंघनों पर काबू पाने के कार्य और परिणाम। उपरोक्त के संदर्भ में, नाबालिगों के बीच अपराध और उपेक्षा की रोकथाम के लिए परिषद के दस्तावेज़ीकरण द्वारा एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया गया है।

9. संरक्षकता और संरक्षकता के मुद्दों पर दस्तावेज़ीकरण (व्यक्तिगत फाइलों की संख्या के साथ विस्तृत सूची, माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने की तारीखें और संरक्षकता की नियुक्ति, पते, टेलीफोन नंबर, कार्य स्थान; रहने की स्थिति के निरीक्षण के कार्य), अधिकारों की सुरक्षा कानून प्रवर्तन एजेंसियों और न्यायिक अधिकारियों में बच्चे का।

10. परिवारों की सामाजिक संरचना, छात्र का सामाजिक चित्र, कक्षा, स्कूल, माता-पिता, छात्रों, शिक्षकों की सामाजिक अपेक्षाओं के अध्ययन पर डेटा।

11. सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के उपायों के लिए लेखांकन।

14. माता-पिता और बच्चों के लिए शहर और (या) जिला सेवाओं पर व्यवस्थित जानकारी (कार्ड या सूचना स्टैंड के रूप में)।

किसी भी संस्था के दस्तावेज़ एक निश्चित प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं जो उसके काम के कुछ पहलुओं या समग्र रूप से सभी कार्यों को दर्शाता है। इसलिए, आदेशों में, प्रमुख की प्रशासनिक गतिविधियों को, प्रोटोकॉल में - शैक्षणिक परिषद के कार्य, पत्रिकाओं में - छात्रों की प्रगति, इत्यादि को लगातार प्रलेखित किया जाता है।

दस्तावेज़ीकरण प्रणालियों को कार्यालय कार्य कहा जाता है, जिसमें दस्तावेज़ों का निर्माण, उनके साथ काम करना, भंडारण शामिल है।

गतिविधि की योजनाएँ और कार्यक्रम बनाते समय कागजी कार्रवाई की आवश्यकता को अक्सर एक सामाजिक शिक्षक द्वारा पूरी तरह से अव्यावहारिक, अनावश्यक या बिल्कुल भी महसूस नहीं किया जाता है। दस्तावेज़ों के पीछे हमेशा जीवित लोग, एक जीवित चीज़, स्वयं जीवन होता है। यह बुरा है जब वे दस्तावेजों में केवल "कागज" देखते हैं, कार्यालय के काम में केवल नौकरशाही देखते हैं। उचित रिकॉर्ड रखने से एक सामाजिक शिक्षक की व्यावसायिक सफलता बढ़ जाती है और वह विभिन्न जाँचों और रिपोर्टों के प्रति कम संवेदनशील हो जाता है। एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों और उसके परिणामों का अध्ययन करने की मुख्य विधियाँ एक सामाजिक शिक्षक की रिपोर्टिंग और दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण हैं।

एक सामाजिक शिक्षक के कार्य में कार्यालय कार्य द्वारा हल किए गए कार्य: दल, उसकी समस्याओं, उसके साथ काम करने के तरीकों और तरीकों के बारे में विश्वसनीय जानकारी का संचय; इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के उद्देश्य से सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया को ठीक करना; प्रबंधन और निष्पादन के सभी स्तरों पर सामाजिक-शैक्षिक समस्याओं की स्थिति के बारे में जानकारी का हस्तांतरण; सहायता के रूपों और प्रकारों के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण, सभी जरूरतमंदों तक इसकी पहुंच सुनिश्चित करना; डेटा बैंकों के लिए ग्राहक श्रेणियों और उनकी सेवा शर्तों का वर्गीकरण।

सामाजिक कार्य में कार्यालय कार्य की एक अनिवार्य विशेषता यह है कि दस्तावेजों के कुछ हिस्सों को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत किया जा सकता है, जैसे: विश्लेषण; सन्दर्भ; रिपोर्ट; जानकारी; परीक्षण के परिणाम, प्रश्नावली। इस प्रकार, एक सामाजिक शिक्षक को स्वतंत्र रूप से, प्रमुख के मौखिक या लिखित निर्देशों के अनुसार, बुनियादी आधिकारिक दस्तावेज़ तैयार करने और उन्हें तैयार करने में सक्षम होना चाहिए।

दस्तावेज़ों के साथ वर्तमान कार्य में उनके समूहन, वर्गीकरण और भंडारण की सही प्रणाली एक बड़ी भूमिका निभाती है। संस्थानों में दस्तावेज़ों को वर्गीकृत करने के लिए, मामलों के तथाकथित नामकरण और वर्गीकरणकर्ता बनाए जाते हैं। उनकी मदद से, दस्तावेज़ों को मामलों में और फिर मामलों के समूहों में समूहीकृत किया जाता है (उदाहरण के लिए, किसी संस्थान के किसी विभाग या उसके कार्य के किसी क्षेत्र में)। एक सामाजिक शिक्षक को मामलों का अपना नामकरण तैयार करने में सक्षम होना चाहिए, क्लासिफायर का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

निष्पादित दस्तावेज़ों से धीरे-धीरे एक संग्रह बनता है। यह पहले कार्यालय के काम में उत्पन्न होता है, और फिर दस्तावेजों को भंडारण के लिए संस्था के संग्रह में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा के उद्देश्य से उपायों का सफल कार्यान्वयन काफी हद तक सामाजिक कार्यों के अनुपालन से निर्धारित होता है पेशेवर सिद्धांत:

व्यावसायिक क्षमता उभरती समस्याओं को हल करने की स्थितियों और तरीकों के बारे में एक विशेषज्ञ की गहरी जागरूकता और पेशेवर रूप से अपने ज्ञान को व्यवहार में लाने की क्षमता है;

गतिविधि की उत्तेजना - किसी व्यक्ति को कार्य को हल करने के लिए उसकी ऊर्जा, क्षमताओं, नैतिक और अस्थिर क्षमता की प्राप्ति में गतिविधि की जागरूक, रुचिपूर्ण अभिव्यक्ति के लिए प्रेरित करना;

किसी विशेषज्ञ की शक्तियों और जिम्मेदारियों, अधिकारों और कर्तव्यों की एकता और सही सहसंबंध;

एक एकीकृत दृष्टिकोण, जो प्रभाव की व्यापकता सुनिश्चित करता है, विभागवाद और सीमित कार्य के विरुद्ध बाधा के रूप में कार्य करता है;

उद्देश्यपूर्णता गतिविधि को एक निश्चित परिप्रेक्ष्य देती है, आपको परिणाम की भविष्यवाणी करने और कार्रवाई का एक विशिष्ट कार्यक्रम विकसित करने की अनुमति देती है।

किसी विशेषज्ञ के कर्तव्य और अधिकार पद की योग्यता विशेषताओं से निर्धारित होते हैं। ऐसी योग्यता विशेषता कई विशेषज्ञों के वास्तविक अनुभव में कार्यों के सामान्यीकरण के आधार पर संघीय विभागीय प्रबंधन निकायों द्वारा तैयार की जाती है। हालाँकि, ऐसा एक भी दस्तावेज़ नहीं है जो किसी विशेषज्ञ के पेशेवर अधिकारों को स्पष्ट रूप से तय करता हो। इसलिए, सामाजिक शिक्षक आधुनिक कानून के कानूनी क्षेत्र में कार्य करता है, अपने पेशेवर कर्तव्यों के उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शन और सामाजिक कार्यकर्ता के नैतिक पेशेवर कोड की आवश्यकता से उत्पन्न होने वाले वास्तविक अधिकारों का दावा करता है।

अपने कर्तव्यों को निभाने के लिए सामाजिक शिक्षक और सामाजिक कार्यकर्ता व्यापक रूप से इसका उपयोग करते हैं अधिकार:

विधायी और कार्यकारी प्राधिकरणों में ग्राहकों के हितों का प्रतिनिधित्व और रक्षा करना;

विशेष शिक्षा के डिप्लोमा या विशेष प्रमाण पत्र की उपस्थिति में सार्वजनिक या निजी सामाजिक अभ्यास का संचालन करना;

बच्चों और वयस्कों की आवश्यकताओं से संबंधित जानकारी एकत्र करें, जनसंख्या का सामाजिक सर्वेक्षण करें, नैदानिक ​​अध्ययन;

ग्राहकों की व्यक्तिगत और सामाजिक समस्याओं को हल करने के अनुरोध के साथ राज्य संस्थानों के सार्वजनिक संगठनों से आधिकारिक पूछताछ करें;

सरकारी एजेंसियों को उनके कार्यक्षेत्र में किसी विशेष समस्या की स्थिति के बारे में सूचित करना;

सामाजिक पहल और गतिविधि के लिए माता-पिता, परिवारों, सामाजिक कार्य स्वयंसेवकों को प्रोत्साहित करने के लिए उद्यमों और संस्थानों, वाणिज्यिक संरचनाओं और सार्वजनिक संघों को प्रस्ताव बनाएं;

समाचार सक्रिय कार्यमीडिया का उपयोग करके पारिवारिक शिक्षा, सामाजिक कार्य के अनुभव को बढ़ावा देना;

विशिष्ट सामाजिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से नागरिकों के सार्वजनिक पहल आंदोलनों का नेतृत्व करना।

सामाजिक शिक्षक का मुख्य कार्य एक व्यक्तिगत-पुष्टि स्थिति बनाना है जो बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-विकास की शक्तियों को साकार करता है। शिक्षा की एक पद्धति के रूप में स्थिति का लाभ यह है कि इसे किसी औसत बच्चे या वर्ग के लिए नहीं बनाया जा सकता है। प्रत्येक विशिष्ट व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत-मुखर स्थिति अलग-अलग होती है। किसी स्थिति में, बच्चे की आंतरिक दुनिया के बारे में सबसे छिपी हुई जानकारी को प्रकट करना संभव है, जिसे प्रश्नावली, साक्षात्कार और अवलोकन की सहायता से प्राप्त करना मुश्किल या असंभव है।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण केवल एक सामाजिक शिक्षक द्वारा किया जा सकता है जिसके पास व्यक्तिगत दृष्टिकोण का आवश्यक सेट है, जैसे: सहानुभूति, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं में विश्वास, खुलापन, एक अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में बच्चे के प्रति दृष्टिकोण।

व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के परिणाम सामाजिक शिक्षक और शिष्य की सामान्य गतिविधियों, एक-दूसरे के प्रति सहयोग, मनोवैज्ञानिक कल्याण, आत्म-सम्मान और प्रत्येक की व्यक्तिगत उपलब्धियों की वृद्धि के संबंध में व्यक्त किए जाते हैं।

किसी भी अन्य राज्य की तरह, रूस में एक सामाजिक शिक्षक का विधायी, विनियामक और कानूनी ढांचा किसके द्वारा निर्धारित किया जाता है कानूनी दस्तावेजों, पारंपरिक रूप से उनके प्रकाशन के विषयों के अनुसार पाँच स्तरों में समूहीकृत किया गया है:

1) अंतर्राष्ट्रीय दस्तावेज़, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण 1995 बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन है;

2) संघीय महत्व के रूसी दस्तावेज़ (रूसी संघ का संविधान, नागरिक, परिवार, आपराधिक कोड, श्रम कानून, रूसी संघ के कानून);

3) रूसी संघ के दस्तावेज़, जिसमें वह रहता है और काम करता है, जो विशेषज्ञ और उसकी व्यावसायिक गतिविधि के दायरे के लिए महत्वपूर्ण हैं;

4) नगर पालिकाओं के दस्तावेज़ (आमतौर पर एक विभागीय शासी निकाय के कॉलेजियम के आदेश, निर्देश और निर्णय एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र के लिए महत्वपूर्ण होते हैं);

5) आंतरिक दस्तावेज़।

स्व-जांच के लिए प्रश्न

1. सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों में कागजी कार्रवाई के सिद्धांतों की सूची बनाएं।

2. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों में दस्तावेज़ीकरण प्रक्रिया के मुख्य कार्य क्या हैं?

3. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले मुख्य प्रकार के दस्तावेज़ीकरण क्या हैं?

4. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता के मानदंड क्या हैं?

व्यावहारिक पाठ

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की दक्षता, दक्षता और उत्पादकता।

2. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता के मानदंड और संकेतक।

3. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता के मानदंड और संकेतक।

4. सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और दक्षता का आकलन करने की प्रक्रिया।

5. सामाजिक-शैक्षणिक विशेषज्ञता की तकनीक।

6. सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों में दस्तावेज़ीकरण और कागजी कार्रवाई।

चर्चा के लिए मुद्दे:

डेनिस डिडेरॉट ने लिखा: "अच्छा करना ही काफी नहीं है, आपको इसे खूबसूरती से करना होगा।" सामाजिक-शैक्षणिक अभ्यास से उदाहरण दें, यह सिद्धांत कहाँ और किसके द्वारा लागू किया गया था।