ए. डी. श्मेलेव द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति शैक्षिक सामग्री की संरचना, उसके अध्ययन और संगठन के क्रम को निर्धारित करने के लिए मूल लेखक के दृष्टिकोण को दर्शाती है। शिक्षण गतिविधियांछात्र. उनकी विशेषता मॉड्यूलर सिद्धांत के अनुसार शैक्षिक सामग्री का निर्माण है, जबकि मॉड्यूल को सामग्री के संगठन की एक इकाई के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य एक अलग चरण में मेटा-विषय और विषय सीखने के लक्ष्यों की व्यापक उपलब्धि है, जो इसके साथ है मध्यवर्ती नियंत्रण. लाइन में ऑडियो एप्लिकेशन, शब्दकोश, शामिल हैं इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएँ और शिक्षण सहायक सामग्री।

प्रसिद्ध भाषाविद् ए. डी. श्मेलेव द्वारा संपादित ग्रेड 5-9 के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकें मॉड्यूलर सिद्धांत के अनुसार बनाई गई हैं, जहां एक मॉड्यूल एक टुकड़ा है पाठ्यक्रम, दोहराए जाने वाले अनुभागों से मिलकर बना है। प्रत्येक मॉड्यूल एक समीक्षा अनुभाग के साथ समाप्त होता है जो प्रत्येक अध्याय के अंत में समीक्षा और स्व-निगरानी के लिए तैयार करता है। बुनियादी परीक्षणों से लेकर उन्नत परियोजना कार्य तक, समीक्षा कार्यों की कठिनाई अलग-अलग होती है। पाठ्यपुस्तकों की श्रृंखला अच्छी तरह से संकलित संदर्भ सामग्रियों द्वारा प्रतिष्ठित है: वर्तनी, उच्चारण और व्याख्यात्मक शब्दकोश, जो एक स्कूल पाठ्यपुस्तक के लिए काफी विशाल हैं। पाठ्यपुस्तकें भाषाई विश्लेषण करने के लिए विस्तृत निर्देश प्रदान करती हैं।

प्रत्येक मॉड्यूल (अध्याय) के दो खंड, "भाषा और भाषण" और "पाठ", मौखिक संचार के संचार कौशल के सचेत गठन के लिए समर्पित हैं। इस पंक्ति की पाठ्यपुस्तकों की एक विशेषता काम के सभी चरणों में भाषण के मौखिक रूप पर महत्वपूर्ण ध्यान देना है, जो पाठ्यपुस्तक के ऑडियो पूरक द्वारा प्रदान किया जाता है। अनुभाग "भाषा प्रणाली" और "वर्तनी" संचार-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर भाषाई और भाषाई क्षमताएं बनाते हैं। अनुभाग में "भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति” का लक्ष्य बनाना है कार्यात्मक साक्षरतासांस्कृतिक क्षमता की उपलब्धि के माध्यम से छात्र। लाइन की पाठ्यपुस्तकें रूसी भाषा की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशिष्टताओं पर जोर देती हैं। पाठ्यपुस्तक का प्रत्येक मॉड्यूल "पुनरावृत्ति" खंड के साथ समाप्त होता है, जहां सभी खंडों की सामग्री को एकीकृत और परस्पर जुड़े हुए तरीके से संक्षेपित किया जाता है। पाठ्यपुस्तकों में कठिनाई स्तरों के आधार पर विभेदित कार्यों के साथ-साथ परियोजना कार्य भी शामिल हैं, जोड़ियों और समूहों में काम प्रदान किया जाता है।

कार्यपुस्तिकाएँ “रूसी भाषा। ग्रेड 5 और 6 के लिए त्रुटियों के बिना शब्दों का शब्दकोश अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक संरचना के साथ शाब्दिक अर्थ, उत्पत्ति, कार्यप्रणाली के साथ गहन काम के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यपुस्तिका “रूसी भाषा। लिखित भाषण का विकास" ग्रेड 5-6 में छात्रों के लिखित भाषण के विकास के लिए व्यवस्थित अभ्यास का एक सेट है। ग्रेड 5-7 और "रूसी भाषा" के लिए कार्यपुस्तिकाओं में "रूसी भाषा"। वर्तनी। भाषण की संस्कृति" ग्रेड 7 और 8 के लिए, सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अध्यायों के अनुसार संरचित किया गया है और "वर्तनी" और "भाषा और संस्कृति" अनुभागों के विषयों के अनुसार चुना गया है। भाषण की संस्कृति"।

पाठ्यपुस्तक में ऑडियो एप्लिकेशन की भूमिका के महत्व पर विशेष रूप से जोर देना उचित है: यह न केवल पाठ की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करता है, विभिन्न प्रकार के आत्म-नियंत्रण और सुनने के कौशल विकसित करने का कार्य करता है, बल्कि ओजीई में प्रस्तुति के लिए भी तैयार करता है।

पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक रूप में तकनीकी कार्य, सिमुलेटर शामिल हैं, जो मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण की तैयारी में कक्षा में और घर पर शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल "रूसी भाषा। पाठ्यचर्या डिजाइन" में ग्रेड 5 और 6 के लिए कार्य कार्यक्रम, विषयगत और पाठ योजना की तालिकाएं, नियोजित परिणामों के नियंत्रण और मूल्यांकन के आयोजन के लिए सिफारिशें, शैक्षिक अनुसंधान और छात्रों की परियोजना गतिविधियां शामिल हैं; नियंत्रण श्रुतलेखों के पाठ और सुनने के अभ्यास के पाठ।

, रूसी भाषा

नोटबुक का उद्देश्य पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के संयोजन में उपयोग करना है। ग्रेड 8, ए.डी. द्वारा संपादित श्मेलेव, जो "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है। सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अध्यायों के अनुसार संरचित किया गया है और "वर्तनी" और "भाषण की संस्कृति" अनुभागों के विषयों के अनुसार चुना गया है। संघीय राज्य के अनुरूप है बुनियादी सामान्य शिक्षा का शैक्षिक मानक (2010)।

शापिरो नादेज़्दा अरोनोव्ना 2017

रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। वर्कबुक

स्कूली बच्चे एवं आवेदक , रूसी भाषा

नोटबुक का उद्देश्य ए.डी. द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 7" के संयोजन में उपयोग करना है। श्मेलेव, जो "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है। सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अध्यायों के अनुसार संरचित किया गया है और "वर्तनी" अनुभाग के विषयों के अनुसार चुना गया है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप है (2010)।

फ्लोरेंसकाया ई. ए. 2017

रूसी भाषा। 8 वीं कक्षा। वर्तनी। भाषण की संस्कृति. कार्यपुस्तिका #1

स्कूली बच्चे एवं आवेदक , रूसी भाषा

नोटबुक का उद्देश्य ए.डी. द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 8" के संयोजन में उपयोग करना है। श्मेलेव, जो "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है। सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अध्यायों के अनुसार संरचित किया गया है और "वर्तनी" और "भाषण की संस्कृति" अनुभागों के विषयों के अनुसार चुना गया है। संघीय राज्य के अनुरूप है बुनियादी सामान्य शिक्षा का शैक्षिक मानक (2010)।

लेविनज़ोन ए.आई. 2017

रूसी भाषा। लिखित भाषा का विकास. 5-6 कक्षाएं. वर्कबुक

स्कूली बच्चे एवं आवेदक , रूसी भाषा

कार्यपुस्तिका कक्षा 5-6 में छात्रों की लिखित भाषा के विकास के लिए व्यवस्थित अभ्यासों का एक सेट है। अनुभाग "स्पष्ट पाठ", "जटिल विचार" और "बातचीत" में समझने योग्य और वाक्यात्मक रूप से साक्षर फॉर्मूलेशन बनाने के कार्य शामिल हैं। "बहुत आश्वस्त करने वाला" अनुभाग आपको अपने बच्चे को अपनी स्थिति पर बहस करना सिखाने की अनुमति देता है। अनुभाग "विवरण" और "कहां, कब और कैसे" छात्र को बुनियादी शब्दावली को समृद्ध करने का अवसर देते हैं। यह ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "रूसी भाषा। ग्रेड 5-9" में शामिल है, जो यूएमके "सफलता का एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है। अन्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों पर काम करते समय इसका उपयोग किया जा सकता है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2010) के अनुरूप है।

श्मेलेव एलेक्सी दिमित्रिच , एल्सा फ्लोरेंसकाया , सवचुक लारिसा ओलेगोवना , श्मेलेवा ऐलेना , कुस्तोवा गैलिना 2017

रूसी भाषा। 8 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक (+पाठ्यपुस्तक का परिशिष्ट)

स्कूली बच्चे एवं आवेदक , रूसी भाषा

पाठ्यपुस्तक, जो "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है, का उद्देश्य ग्रेड 5-7 में प्राप्त पाठ के ध्वन्यात्मकता, रूपात्मकता, शब्दावली, आकृति विज्ञान और भाषा विज्ञान में ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना है; इसमें एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास की व्यवस्थित व्याख्या शामिल है। भाषण की संस्कृति पर विशेष ध्यान दिया जाता है। पाठ्यपुस्तक एक मॉड्यूलर सिद्धांत पर बनाई गई है: प्रत्येक अध्याय में छह दोहराव वाले खंड शामिल हैं: "भाषा और भाषण पर", "भाषा प्रणाली", "वर्तनी", "पाठ", "भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति" और "दोहराव। पाठ्यपुस्तक का ऑडियो पूरक प्रकाशक की वेबसाइट पर मुफ्त डाउनलोड के लिए उपलब्ध है और इसमें एक विशेष आइकन के साथ पुस्तक में चिह्नित अभ्यासों के लिए सामग्री शामिल है। एप्लिकेशन टैब में ग्रेड 5-7 में सीखी गई वर्तनी और विराम चिह्न नियम शामिल हैं; शैक्षिक शब्दकोश, निर्देशात्मक निर्देश (विभिन्न प्रकार के भाषाई विश्लेषण के लिए एल्गोरिदम, श्रुतलेख, प्रस्तुतियों की तैयारी के लिए सिफारिशें) और परियोजना असाइनमेंट। पाठ्यपुस्तक का उपयोग रूसी भाषा के गहन अध्ययन के साथ कक्षाओं और स्कूलों में काम करते समय किया जा सकता है। के अनुरूप है बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

एरेमिना ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना 2016

रूसी भाषा। त्रुटियों के बिना शब्दावली. 6 ठी श्रेणी। वर्कबुक

स्कूली बच्चे एवं आवेदक , रूसी भाषा

नोटबुक का उपयोग पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 6" के साथ काम करते समय किया जाता है, जो ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली में शामिल है। साथ ही, इस नोटबुक का उपयोग छात्र स्वतंत्र रूप से कर सकते हैं। सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अनुसार अध्यायों द्वारा संरचित किया गया है। प्रत्येक दसवां व्यायाम पिछले नौ अभ्यासों का नियंत्रण है। काम शाब्दिक अर्थ के साथ, मूल के साथ, शब्दों की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक संरचना के साथ, वाक्यांश और वाक्य में शब्दों की भूमिका के साथ किया जाता है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (2010) के अनुरूप है

नोटबुक का उपयोग ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 5" के साथ काम करते समय किया जाता है, जो "सफलता के लिए एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है। इस नोटबुक का उपयोग ट्यूटर्स और छात्रों द्वारा स्वयं भी किया जा सकता है। सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अनुसार अध्यायों द्वारा संरचित किया गया है। प्रत्येक दसवां अभ्यास पिछले नौ अभ्यासों के लिए एक नियंत्रण है। काम शाब्दिक अर्थ के साथ, उत्पत्ति के साथ, शब्दों की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक संरचना के साथ, शब्दों की भूमिका के साथ किया जाता है। वाक्यांश और वाक्य। मुख्य सामान्य शिक्षा (2010) के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप।

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्था

"माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 17"

कार्य विषय

"रूसी भाषा में शिक्षण सामग्री का तुलनात्मक विश्लेषण, ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित और एस.आई. लवोवा द्वारा संपादित"

शिपुलिना तात्याना युरेविना

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, एमएचसी

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 17"

मेल पता : tshipulina 70@ मेल . एन

बलखना

2017

में जो बदलाव हो रहे हैं आधुनिक समाज, राज्य, सामाजिक और व्यक्तिगत आवश्यकताओं और हितों दोनों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक स्थान में सुधार, शिक्षा के लक्ष्यों की स्पष्ट परिभाषा की आवश्यकता है। भाषाविज्ञान शिक्षा की सामग्री का अद्यतनीकरण प्रशिक्षण की विकासात्मक क्षमता, रूसी भाषा को पढ़ाने में एक प्रणालीगत-गतिविधि दृष्टिकोण, दक्षताओं को रेखांकित करने वाले कौशल के एक सेट पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए होता है।

विकास का यह चरण रूसी शिक्षानए शैक्षणिक मानकों में क्रमिक परिवर्तन की विशेषता।

लक्ष्य मुख्य विद्यालय में संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के दौरान रूसी भाषा सीखना है:

रूसी भाषा के प्रति सम्मान की शिक्षा ; संचार के मुख्य साधन, ज्ञान प्राप्त करने और नैतिक और नैतिक मानकों में महारत हासिल करने के साधन के रूप में रूसी भाषा की समझ; रूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य के बारे में जागरूकता;

संचार के साधन के रूप में रूसी भाषा में महारत हासिल करना रोजमर्रा की जिंदगी और शैक्षिक गतिविधियों में; सबसे महत्वपूर्ण सामान्य शैक्षिक कौशल और सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करना

भाषा प्रणाली की संरचना और उसके कामकाज के नियमों के बारे में ज्ञान हासिल करना।

छात्रों को पढ़ाने में मुख्य दिशा अब केवल ज्ञान की मात्रा नहीं है, बल्कि जीवन स्थितियों में इस ज्ञान का कब्ज़ा है, जो एक आधुनिक व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करता है।

नई पीढ़ी का राज्य मानक शिक्षकों पर केंद्रित हैसीखने की गतिविधि प्रकृति : शिक्षा को सबसे पहले, सामान्य कौशल, शैक्षिक, संज्ञानात्मक, संचार, व्यावहारिक, रचनात्मक गतिविधि के सामान्यीकृत तरीकों के निर्माण के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए, इसलिए, नई पीढ़ी की शिक्षण सामग्री के लिए छात्रों द्वारा सामग्री में महारत हासिल करने और इसके अनुप्रयोग के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

जीईएफ के अनुसार, सामान्य शिक्षा के लक्ष्य निम्नलिखित प्रकार के यूयूडी द्वारा निर्धारित होते हैं: 1)संचारी यूयूडी (मौखिक रूप में साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक मौखिक बातचीत बनाने की क्षमता; मौखिक और लिखित भाषण को पर्याप्त और उद्देश्यपूर्ण ढंग से समझना; लिखित रूप में समस्या पर अपने दृष्टिकोण को सटीक, सही, तार्किक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करना; मौखिक और के बुनियादी मानदंडों का पालन करना) संचार भाषणों और रूसी भाषण शिष्टाचार के नियमों, आदि की प्रक्रिया में लिखित संचार);

2) संज्ञानात्मक यूयूडी (पढ़ने के उद्देश्य को समझने की क्षमता, संचार उद्देश्य के आधार पर पढ़ने के प्रकार का चयन करना, मुख्य और माध्यमिक जानकारी का निर्धारण करना, उसे संसाधित करना और व्यवस्थित करना; एक ग्रंथ सूची खोज करना, इंटरनेट सहित विभिन्न स्रोतों से आवश्यक जानकारी निकालना , संदर्भ बनाएं, जानकारी प्रस्तुत करें विभिन्न तरीके; एक समस्या तैयार करें, तर्क सामने रखें, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला बनाएं, ऐसे साक्ष्य खोजें जो थीसिस की पुष्टि या खंडन करते हों, आदि);

3) नियामक यूयूडी (गतिविधि के लक्ष्य को निर्धारित करने और पर्याप्त रूप से तैयार करने, कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाने और यदि आवश्यक हो, तो इसे बदलने की क्षमता; आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन, आत्म-सुधार, आदि);

4) व्यक्तिगत यूयूडी (किसी व्यक्ति की नागरिक पहचान करने की क्षमता; मूल्य अभिविन्यास और दृष्टिकोण को समझना; मानव व्यवहार के नैतिक और नैतिक घटक का मूल्यांकन करना)।

हमारे स्कूल में, "रूसी भाषा" विषय दो शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों में पढ़ाया जाता है:डब्ल्यूएमसी ए.डी. श्मेलेव (जीईएफ की 5.6 कक्षाएं) औरयूएमके एस.आई. लवोवा।

डब्ल्यूएमसी ए.डी. श्मेलेव

यूएमके एस.आई. लवोवा

"रूसी भाषा: ग्रेड 5: पाठ्यपुस्तक शैक्षणिक संस्थानों के लिए: 2 बजे"/ए.डी. श्मेलेव, ई.ए. फ्लोरेंस्काया, एफ.ई. गैबोविच, ई.वाई.ए. श्मेलेवा/; अंतर्गत। ईडी। नरक। श्मेलेवा - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2015.;

"रूसी भाषा: ग्रेड 6: पाठ्यपुस्तक शैक्षणिक संस्थानों के लिए: 2 बजे"/ए.डी. श्मेलेव, ई.ए. फ्लोरेंस्काया, एफ.ई. गैबोविच, ई.वाई.ए. श्मेलेवा/; अंतर्गत। ईडी। नरक। श्मेलेवा - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2015.; पाठ्यपुस्तकों के परिशिष्ट: शैक्षिक शब्दकोश, निर्देशात्मक निर्देश, डिज़ाइन असाइनमेंट।

1. एल.ओ. सवचुक। रूसी भाषा ग्रेड 5-9। कार्यक्रम. ईडी। ई.या.श्मेलेवा।

करना। सावचुक, ओ.वी. डोंस्कोव। शिक्षक आयोजक. रूसी भाषा। 5.6 कक्षाएं. पाठ्यक्रम डिज़ाइन.

शैक्षिक सेट "रूसी भाषा" ग्रेड 5-9 के लिए (लेखक लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी.) (प्रकाशन गृह "मेनमोज़िना"):

– पाँचवी श्रेणी

– 6 ठी श्रेणी : लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा

– 7 वीं कक्षा : लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा

– 8 वीं कक्षा : लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा

– श्रेणी 9: लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा; अनुप्रयोग, शब्दकोश।

शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री:

1. शैक्षणिक संस्थानों का कार्यक्रम "रूसी भाषा", लेखक एस.आई. लवोवा, वी.वी. लवोव, मॉस्को, मेमनोज़िना पब्लिशिंग हाउस, 2012।

2. रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक के लिए सिफ़ारिशें।5वीं, 6ठी, 7वीं कक्षा

3. श्रुतलेखों का संग्रहभाषा के साथ

पाठ विश्लेषण. 8-9, 10-11 ग्रेड

4. लाभ"5 बजे रूसी पाठ,

छठी, सातवीं कक्षा

5. नियंत्रण एवं सत्यापन कार्य.

5, 6 ग्रेड

कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य : रूसी भाषा में शिक्षण सामग्री का तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए, ए.डी. शमेलेव और एस.आई. द्वारा संपादित। लवोवा, संरचना, सामग्री, कार्यों की प्रणाली, लिखित और रचनात्मक कार्यों की प्रणाली और अन्य गतिविधियों का विश्लेषण करने के लिए।

नवीनता और व्यावहारिक महत्व काम।

यह कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के संदर्भ में मध्य स्तर के लिए शिक्षण सामग्री के चयन में रुचि रखने वाले शिक्षकों के लिए रुचिकर होगा, क्योंकि इसमें ग्रेड 5 के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों की सामग्री का विश्लेषण शामिल है, जिसे संपादित किया गया है।एस.आई. लावोवा और ए.डी. श्मेलेवा। मेरी राय में, पाठ्यपुस्तक ही शिक्षक और छात्र के बीच की कड़ी है। एक नई पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने से शिक्षक को रूसी भाषा पढ़ाने के तरीकों पर पुनर्विचार करने का अवसर मिलता है। शिक्षण सामग्री की सामग्री के आधार पर, यह विचार दिया जाता है कि छात्रों में विषय में सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का निर्माण कैसे होता है।

मैं . पाठ्यपुस्तकों की संरचना "रूसी भाषा"

रूसी भाषा के पाठ्यक्रम का उद्देश्य विषय के माध्यम से व्यक्तित्व का व्यापक विकास होना चाहिए: छात्रों की सोच, मौखिक और लिखित भाषण का विकास, उनका भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, तार्किक सोच; भाषण आत्म-सुधार की आवश्यकता का गठन; शैक्षिक और श्रम गतिविधियों के लिए आवश्यक भाषा, संचार दक्षताओं में सुधार।

शिक्षक को इस कठिन कार्य को पूरा करने के लिए एक अच्छी पाठ्यपुस्तक की आवश्यकता होती है, जो रूसी भाषा सिखाने में शिक्षक और विषय का अध्ययन करने में छात्रों के लिए एक अच्छी सहायक होगी।पाठ्यपुस्तक छात्रों की सफल गतिविधि के लिए मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

पाठ्यपुस्तकों का संपादन किया गयाएस.आई. लावोवा और ए.डी. श्मेलेवा शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों के आधुनिक समन्वयक हैं। वे शिक्षक को रूसी भाषा सिखाने के दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करने और रचनात्मकता को संगठित करने का अवसर देते हैं। पाठ्यपुस्तकों की गतिशीलता, सजीवता, नवीनता शिक्षकों को रचनात्मक स्वर में रखती है, आधुनिक तरीके से पढ़ाती है। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री रूसी भाषा के लिए नए शैक्षिक मानक से मेल खाती है।

ग्रेड 5 के लिए इन लेखकों की पाठ्यपुस्तकों में 3 भाग हैं। इन पाठ्यपुस्तकों की एक विशेषता उनकी स्पष्ट संरचना है, जो आपको पाठ्यक्रम की सामग्री में व्यवस्थित रूप से महारत हासिल करने की अनुमति देती है।पहले पन्ने पर हैंसशर्त पदनाम अभ्यासों के लिए: "हम अपनी धारणाओं, अनुमानों पर चर्चा करते हैं", "हमने जो सीखा है उसे याद करें", "एक ऑडियो एप्लिकेशन सुनें", "एक मौखिक या लिखित बयान लिखें" (ए.डी. श्मेलेव);"रचनात्मक कार्य लिखना"

"हम अवलोकन करते हैं", "अन्य पाठों में रूसी भाषा", "कलाकारों की प्रतियोगिता"(एस.आई. लवोवा)और दूसरे। बच्चे, समान से परिचित होने लगते हैं प्रतीक, अभ्यास के लिए ऐसे शीर्षकों पर अपना आश्चर्य न छिपाएं। वे तुरंत जानना चाहते हैं कि ऐसे प्रतीकों के नीचे कौन से कार्य छिपे हैं।

ए.डी. द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक श्मेलेवा शैक्षिक सामग्री की संरचना, उसके अध्ययन के क्रम को निर्धारित करने और छात्रों की सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए लेखक के दृष्टिकोण को दर्शाता है। इसकी विशेषता इस पर शैक्षिक सामग्री का निर्माण हैमॉड्यूलर सिद्धांत.

की प्रत्येकआठ मॉड्यूल अध्याय शामिलछह दोहराए जाने वाले अनुभाग , एक विशेष रंग में हाइलाइट किया गया:"भाषा और वाणी पर" (नीला रंग),"भाषा प्रणाली" (नारंगी रंग),"वर्तनी" (बरगंडी रंग),"मूलपाठ" (हरा रंग),"भाषण की संस्कृति" (बैंगनी),"पुनरावृत्ति" (बरगंडी रंग)। अंतिम अनुभाग में, सभी अनुभागों की सामग्रियों को एकीकृत तरीके से संक्षेपित किया गया है, और खेल प्रकृति के भाषाई कार्य भी हैं।

रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक की संरचना पाठ्यक्रम कार्यक्रम से मेल खाती है, जो कि हैतीन सामग्री पंक्तियाँ .

1. पहली सामग्री पंक्ति जो गठन प्रदान करती हैसंचार क्षमता, इसका उद्देश्य मौखिक संचार के संचार कौशल का निर्माण करना है। की पाठ्यपुस्तकों में श्मेलेव, इस पंक्ति को अनुभागों द्वारा दर्शाया गया है:"भाषा और वाणी पर" , "मूलपाठ"।

2 . कार्यक्रम की दूसरी सामग्री पंक्ति हैभाषिक दक्षता, संचार-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर भाषाई और भाषाई क्षमता का गठन प्रदान करता है, इस पंक्ति को अनुभागों द्वारा दर्शाया गया है:"भाषा की प्रणाली" और "वर्तनी"।

3. छात्रों की कार्यात्मक साक्षरता का गठन, रूसी भाषा की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशिष्टताओं के बारे में जागरूकता तीसरी सामग्री पंक्ति के माध्यम से प्राप्त की जाती है, जो गठन सुनिश्चित करती हैसांस्कृतिक सक्षमता , जिसे पाठ्यपुस्तक अनुभाग के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है“भाषा और संस्कृति।” भाषण की संस्कृति"।

पाठ्यपुस्तक (भाग 1) ए.डी. श्मेलेव, जो "सफलता के एल्गोरिदम" प्रणाली का हिस्सा है, का उद्देश्य प्राप्त पाठ के ध्वन्यात्मकता, रूपविज्ञान, शब्दावली, वाक्यविन्यास और भाषा विज्ञान में ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना है। प्राथमिक स्कूल; आकृति विज्ञान की एक व्यवस्थित प्रस्तुति शुरू होती है। पाठ्यपुस्तक के दूसरे भाग का उद्देश्य वाक्य रचना के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना है। मौखिक और लिखित भाषण गतिविधि, भाषण की संस्कृति पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

मे भीयूएमके "रूसी भाषा" संस्करण। नरक। श्मेलेवा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता हैशैक्षिक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों का संगठन छात्रों, जिसका उद्देश्य छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना, व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए व्यावहारिक कार्यों में महारत हासिल करना, समस्याग्रस्त समस्याओं को निर्धारित करने और हल करने के कौशल विकसित करना है।

पाठ्यपुस्तक स्पष्ट रूप से बताती हैप्रणालीगत दृष्टिकोण प्रस्तुतिकरण के लिएसैद्धांतिक जानकारी भाषा और भाषण के बारे में, सामग्री का अभिविन्यास, और भाषाई सामग्री के ग्रंथों के अर्थपूर्ण पढ़ने के लिए विशेष कार्य बनाए जाते हैं। यह परिकल्पना की गई है कि छात्र भाषा प्रणाली, उसके कार्यों और मौखिक संचार के सफल संगठन में भूमिका के बारे में ज्ञान प्राप्त करें। कार्यक्रम में मेटासब्जेक्ट कौशल और गतिविधि के तरीकों का निर्माण शामिल है।

पाठ्यपुस्तक से संलग्नसुनने वाली सी डी , जिसमें एक विशेष आइकन के साथ चिह्नित कार्यों को सुनने के लिए पाठ शामिल हैं। टैब "आवेदन पत्र" सीखने के शब्दकोश, सीखने के निर्देश (एल्गोरिदम) शामिल हैं अलग - अलग प्रकारभाषाई विश्लेषण, श्रुतलेख, प्रस्तुतीकरण, निबंध) और डिजाइन असाइनमेंट की तैयारी के लिए सिफारिशें।
विशेष फ़ीचरके लिए सीएमडी रूसी भाषा, एस.आई. द्वारा संपादित। लवोवा पर फोकस हैबच्चे के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास विषय का साधन.किट पारंपरिक तकनीक को सावधानीपूर्वक संरक्षित और विकसित करती है और साथ हीअभिनवचरित्र। पाठ्यपुस्तक मुख्यतः कार्यान्वयन करती हैसिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण : सक्रिय आत्मसात्करणप्रणालीगठन और सुधार की प्रक्रिया में भाषाई ज्ञानभाषण गतिविधिछात्र, जो स्कूली बच्चों की सहज भाषाई प्रवृत्ति और भाषण-सोचने की क्षमता विकसित करता है। शिक्षण सामग्री मुख्य रूप से दी जाती हैसिस्टम-ब्लॉक फॉर्म , "संदर्भ योजनाएं" अक्सर पेश की जाती हैं, जिन्हें तालिकाओं, चित्रों के रूप में डिज़ाइन किया जाता है। ऐसी योजनाएं अध्ययन किए गए विषय पर प्रस्तुति को अवधारणाओं, टिकाऊ कौशल के निर्माण में लाने में मदद करती हैं। वे पारंपरिक प्रस्तुति से इस मायने में भिन्न हैं कि वे विचार और कार्य के स्तंभ हैं।

पाठ्यक्रम को व्याकरण और वर्तनी सामग्री के अध्ययन में एक स्पष्ट अर्थ अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित किया गया है, भाषण में भाषा इकाइयों के उपयोग की विशिष्टताओं पर ध्यान दिया गया है, अध्ययन की गई भाषा घटना के सौंदर्य समारोह पर ध्यान दिया गया है। साथ ही, छात्रों के भाषण विकास के पैटर्न और चरणों को यथासंभव ध्यान में रखा जाता है।

पाठयपुस्तकविचार को क्रियान्वित करता हैअंतर्विषयक संचाररूसी भाषा पढ़ाते समय, जो विभिन्न विषयों के पाठों में स्कूल में अध्ययन की जाने वाली घटनाओं और पैटर्न के बीच तार्किक संबंध स्थापित करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है। साथ काम करने में कौशल के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है विभिन्न प्रकार केभाषाई शब्दकोश.

रूसी भाषा पाठ्यक्रम 5वीं कक्षा की सामग्री बुनियादी व्यापक स्कूलबनाना सक्षमता दृष्टिकोण पर आधारित है , जो प्रदान करता हैसंचार, सांस्कृतिक, भाषाई और भाषाई (भाषाई) दक्षताओं का गठन और विकास. मुख्य सामग्री का वितरणदो परस्पर जुड़े ब्लॉक ("भाषा और भाषण के बारे में बुनियादी जानकारी" और "भाषण में भाषा इकाइयों का उपयोग; व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग; भाषण गतिविधि के प्रकारों में सुधार") पाठ्यक्रम के व्यावहारिक अभिविन्यास को दर्शाता है और भाषण में भाषा की अध्ययन की गई इकाइयों के सही, उचित और अभिव्यंजक उपयोग के कौशल को बनाने में मदद करता है। इसके अलावा, पाठ्यक्रम की विस्तृत विषयगत योजना में मुख्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं जिनका अभ्यास इन अवधारणाओं के अध्ययन की प्रक्रिया में किया जाता है।

इस प्रकार, रूसी भाषा पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र बनेंगेव्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक और संचारीसीखने की क्षमता के आधार के रूप में सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ।

द्वितीय . रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों के कार्यों की सामग्री और प्रणाली।

मैं विषय पर नामित शिक्षण सामग्री के व्यावहारिक भाग की तुलना करने का प्रयास करूंगा"संज्ञा"।

पाठ्यपुस्तक विषय की सामग्री

ए.डी. श्मेलेवा

पाठ्यपुस्तक विषय की सामग्री

एस.आई. लवोवा

1. भाषण के एक भाग के रूप में संज्ञा।

1. सामान्य मूल्यसंज्ञा और वाणी में उनका उपयोग।

2. अर्थ से संज्ञा का वर्गीकरण।

2. प्रत्यय के साथ संज्ञा की वर्तनी-चिक-//-चिक-

3. चेतन और निर्जीव संज्ञा।

3. प्रत्यय सहित संज्ञा की वर्तनी -इक - और -इंद्रकुमार -

4. संज्ञाओं का लिंग.

4. संज्ञा की स्थायी रूपात्मक विशेषताएं। व्यक्तिवाचक और सामान्यवाचक संज्ञा।

5. अव्यय संज्ञाओं का लिंग।

5. चेतन और निर्जीव संज्ञा।

6. संज्ञाओं की विभक्ति।

6. संज्ञाओं का लिंग.

7. संख्या संज्ञा का एक अस्थाई लक्षण है।

7. संज्ञाओं की विभक्ति।

8. केस संज्ञा की एक गैर-स्थायी विशेषता है।

8. सतत एवं पृथक् वर्तनीनहीं संज्ञा के साथ.

9. संज्ञा का रूपात्मक विश्लेषण।

9. संज्ञाओं की गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताएं।

10. वर्तनी. उचित नामों में बड़े अक्षर.

10. अस्थिर अंत -इ और -और संज्ञा में.

11. संज्ञा के अंत में फुसफुसाहट के बाद नरम संकेत।

11. संज्ञा की वाक्यात्मक भूमिका. वाक्य के सदस्य के रूप में संज्ञा।

12. संज्ञाओं के केस अंत की वर्तनी।

12. वाणी की संस्कृति. संज्ञा का सही प्रयोग. ऑर्थोपिक, व्याकरणिक, शाब्दिक मानदंड।

13. संज्ञा के प्रत्यय में स्वर -इक - और -इंद्रकुमार -

14. स्वरहे औरइ संज्ञा के प्रत्यय और अंत में हिसिंग और सी के बाद।

15. प्रत्यय सहित संज्ञाओं की वर्तनी-चिक-//-चिक-

16. सतत एवं पृथक् वर्तनीनहीं संज्ञा के साथ.

हम पाठ्यपुस्तक में "संज्ञा" विषय का अध्ययन करने के लिए इसे देखते हैंए.डी. श्मेलेवा पाठ्यपुस्तक की तुलना में अधिक सामग्रीएस.आई. लवोवा , वर्तनी (5) और संज्ञा के रूपात्मक विश्लेषण पर अतिरिक्त विषयों के कारण। लेकिन पाठ्यपुस्तक मेंएस.आई. लवोवा संज्ञा की वाक्यात्मक भूमिका और भाषण की संस्कृति का अध्ययन करने के लिए समय आवंटित किया जाता है। दोनों पाठ्यपुस्तकों में सैद्धांतिक सामग्री की प्रस्तुति संज्ञा की परिभाषा से शुरू होती है। आइए इन परिभाषाओं की तुलना करें।

ए.डी. श्मेलेव द्वारा पाठ्यपुस्तक "1. संज्ञा भाषण का एक हिस्सा है जो प्रश्नों का उत्तर देता है।कौन? क्या? और साधनवस्तु। 2. रूसी में संज्ञाओं को विभाजित किया गया हैएनिमेटेड औरअचेतन और तीन प्रजातियों में से एक से संबंधित हैं:पुरुष, महिला और औसत. यहस्थायी संज्ञाओं की रूपात्मक विशेषताएं. 3. संज्ञाएँ अपने अनुसार बदल सकती हैंसंख्याएँ और मामले। केस एवं संख्या -चंचल संज्ञा की रूपात्मक विशेषताएं, जिनका प्रयोग वाक्यों में संख्या और मामले के विभिन्न रूपों में किया जा सकता है। 4. एक वाक्य में संज्ञा सामान्यतः विषय, वस्तु और परिस्थिति होती है। संज्ञाओं का प्रयोग विधेय और गुण के रूप में भी किया जा सकता है।

एस.आई. लवोवा द्वारा पाठ्यपुस्तक "1.सामान्य व्याकरणिक अर्थ . संज्ञा भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो किसी वस्तु को दर्शाता है और प्रश्नों का उत्तर देता है कौन? क्या?प्रारंभिक रूप में (नामवाचक एकवचन के रूप में)। 2.रूपात्मक विशेषताएं. स्थायी रूपात्मक विशेषताएं संज्ञा: ए) उचित या सामान्य संज्ञा; बी) चेतन या निर्जीव; ग) लिंग (पुरुष, महिला, नपुंसक, सामान्य); घ) झुकाव (पहला, दूसरा, तीसरा)।गैर-स्थायी (परिवर्तनशील) संकेत संज्ञा: ए) संख्या (एकवचन और बहुवचन); बी) मामला (नाम, जीनस, तिथि, शराब, टीवी, आदि)। 3.वाक्यात्मक भूमिका. संज्ञा किसी वाक्य का कोई भी सदस्य हो सकता है, लेकिन अक्सर विषय या वस्तु होता है। वाक्यांशों में, संज्ञा मुख्य शब्द हो सकती है (विशेषण + संज्ञा)। + - साफ आकाश; संज्ञा + + संज्ञा - एक नोटबुक में प्रविष्टि) या एक आश्रित शब्द (Ch. + + एन. - एक किताब पढ़ी)"

मेरी राय में, पाठ्यपुस्तक की परिभाषाएस.आई. लवोवा ए.डी. श्मेलेव द्वारा पाठ्यपुस्तक की तुलना में सबसे पूर्ण रूप से दायर (+ स्वयं, सामान्य संज्ञा, विभक्ति, वाक्यात्मक भूमिका), अधिक समझने योग्य और व्यवस्थित।

किसी विषय का अध्ययन करते समय"संज्ञा का लिंग" दोनों पाठ्यपुस्तकों में सैद्धांतिक सामग्री की प्रस्तुति के बाद व्यावहारिक अभ्यास दिए गए हैं। आइए उनकी तुलना और विश्लेषण करें।

पाठयपुस्तकए.डी. श्मेलेवा (कार्य के लिए 7 अभ्यास दिए गए हैं)

पाठयपुस्तकएस.आई. लवोवा (कार्य के लिए 4 अभ्यास दिए गए हैं)

1. व्यायाम 34.वाक्यांशों को सुनें और उचित कॉलम में प्रारंभिक रूप में केवल संज्ञाएँ लिखें। अंत को शब्दों में चिह्नित करें ( शब्द दिएपार्सल, आलू, तौलिया, आदि) पहले 2 शब्दों ने लोगों के लिए कठिनाई पैदा कर दी।

2. व्यायाम 36.चित्रों में मौजूद लोगों के नाम बताएं और प्रत्येक चित्र के लिए समान लिंग के शब्दों के साथ 3-4 वाक्य बनाते हुए उनकी विशेषताएं बताएं। (चित्रों में एक लड़की को बर्तन धोते हुए और एक लड़के को पक्षियों के लिए दाना बनाते हुए दिखाया गया है)। केवल मजबूत बच्चे ही समान लिंग के शब्दों के साथ 1-2 वाक्य बनाने में सक्षम थे, कमजोर बच्चों को मदद की ज़रूरत थी।

3. व्यायाम 37प्रदत्त संज्ञाओं से रूप पति। एक प्रकार की संज्ञा. महिला लिंग प्रत्यय के अनुसार (प्रत्यय दिया गया है।) -इट्स, -निट्स-, -एस्स-, -इज़-, -श- और संज्ञाशिक्षक, गायक, क्रेन ऑपरेटर, कवि, राजकुमार, निर्देशक, अभिनेता, जनरल, डॉक्टर, धावक, प्रबंधक, मठाधीश), बच्चों ने कार्य तभी पूरा किया जब अंतिम 2 शब्दों के अर्थ की व्याख्या दी गई और आवश्यक रूप बनाने के लिए आवश्यक अन्य प्रत्ययों के बारे में जानकारी दी गई।

4. व्यायाम 40. पाठ से संज्ञाओं को प्रारंभिक रूप में लिखें, उन्हें विभिन्न आधारों के अनुसार समूहित करें: श्रेणी के अनुसार, चेतन / निर्जीव, लिंग के अनुसार। लोगों ने इस कार्य को अच्छी तरह से पूरा किया, लेकिन उन्होंने सभी संज्ञाएँ नहीं लिखीं।

1. व्यायाम 772.लघु प्रस्तुति. पाठ पढ़ें और उसकी सामग्री का सारांश प्रस्तुत करें। मुख्य विचार निर्धारित करें, मुख्य शब्द खोजें। पाठ को शीर्षक दें. पाठ अवधारणा के बारे में उदाहरणों के साथ जानकारी प्रदान करता हैदयालु रूसी और दुनिया की अन्य भाषाओं में। बच्चे पाठ की सामग्री का सारांश प्रस्तुत करते हैं लिखना, इसे समझो।

2. व्यायाम. 773.उन संस्थाओं के नाम लिखिए जिन्हें चित्र में दिखाए गए लड़के और लड़कियां कहा जा सकता है ( शब्द दिएरोती हुई बच्ची, बहिन, आलसी, अस्त-व्यस्त, बड़बड़ाता हुआ, अनाथ, गंदा, सफेद हाथ, जल्दबाजी, साफ, आदि) दिए गए संज्ञा के साथ वाक्यों के जोड़े बनाइए और शब्द को अस्वीकार कीजिए अनाथ।

3. व्यायाम 774.इन संज्ञाओं का प्रयोग करके तालिका को लिंग के आधार पर भरें। इन शब्दों को रचना के अनुसार क्रमबद्ध करें (20 संज्ञाएं दी गई हैं)।

हम देख सकते हैं कि ग्रेड 5 के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में नई जानकारी इस प्रकार दी गई है:इस सामग्री के लिए छात्रों के लिए टिप्पणियों, प्रश्नों और असाइनमेंट के लिए सामग्री और परिभाषाओं और नियमों के रूप में निष्कर्ष. यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस मामले में, छात्रों की कार्यों की स्वतंत्रता का अनुपात धीरे-धीरे बढ़ रहा है। और शिक्षक को अवलोकनों के लिए सामग्री का विश्लेषण करने के कार्य को और अधिक विविध बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है। यूएमके अभ्यास छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास, रचनात्मक गतिविधि के अनुभव के निर्माण पर भी केंद्रित हैं। इस उद्देश्य के लिए, उत्पादक अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, आंशिक रूप से खोज कार्य, जो एक नई स्थिति में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता पर आधारित होते हैं, भाषा के तथ्यों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और सामान्यीकरण करते हैं।

अभ्यास के लिए कार्य , आम तौर पर,एक कॉम्प्लेक्स में तैयार किया गया : सबसे पहले, एक कार्य दिया जाता है जो सीधे अध्ययन की जा रही सामग्री से संबंधित होता है, जिसे पहले पूर्ण किए गए कार्यों को दोहराने और कुछ कौशल को मजबूत करने के कार्यों द्वारा पूरक किया जाता है। यह आपको पुनरावृत्ति की नियमितता सुनिश्चित करने और गठित कौशल के कमजोर होने की डिग्री का निदान करने की अनुमति देता है। पाठ्यपुस्तक सामग्री आपको कार्यों में अंतर करने की अनुमति देती है विभिन्न समूहस्कूली बच्चे, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को सिद्धांत में महारत हासिल करने और कौशल विकसित करने की प्रक्रिया दोनों में लागू किया जा सकता है,लेकिन, दुर्भाग्य से, अर्जित ज्ञान को विकसित करने के लिए स्पष्ट रूप से अपर्याप्त संख्या में अभ्यास हैं, और वर्तनी के लिए भी कुछ कार्य हैं।

इसलिए, सैद्धांतिक सामग्री, इसकी सामग्री और दोनों पाठ्यपुस्तकों के विभिन्न अभ्यासों को प्रस्तुत करने की विधि का उद्देश्य छात्रों को कभी-कभी काफी कठिन प्रश्नों के उत्तर के लिए स्वतंत्र खोज करना है, उन्हें भाषा के इतिहास की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना है, और बौद्धिक विकास में योगदान देना है। रचनात्मक क्षमताएँ. पाठ्यपुस्तकों द्वारा छात्रों की तार्किक सोच के विकास, इस उम्र में उपलब्ध भाषाई विश्लेषण के कौशल का निर्माण करने के अच्छे अवसर खुलते हैं।

यदि हम सैद्धांतिक ज्ञान को मजबूत करने और वर्तनी और विराम चिह्न कौशल विकसित करने के लिए व्यावहारिक अभ्यास की प्रणाली के बारे में बात करते हैं, तो दोनों शिक्षण सामग्रियों में मैं नियंत्रण के लिए और अधिक कार्य देखना चाहूंगा। पाठ्यपुस्तकें दिखाती हैंकार्यों का विभेदन और संतुलन , प्राथमिक आत्मसात, समेकन और पर ध्यान केंद्रित करनाप्रजननात्मक, समस्याग्रस्त और रचनात्मक प्रकृति का स्वतंत्र कार्य . एक प्लस को "भाषण के विकास" और उदाहरण सामग्री, साथ ही विभिन्न प्रकार की संदर्भ सामग्री पर सामग्री कहा जा सकता है।

पढ़ाई के बादपाठ्यपुस्तक के अनुसार विषय "संज्ञा"। ए.डी. श्मेलेवा 5वीं कक्षा के विद्यार्थियों को दिया गयापाठ के कार्य के साथ कार्य को नियंत्रित करें (परिशिष्ट क्रमांक 1).

कार्य का विश्लेषण करते समय, यह पता चला कि लोगों ने संज्ञा की वर्तनी, लिंग और श्रेणी का निर्धारण (स्वयं /) के कार्यों के साथ अच्छा काम किया

सामान्य संज्ञा), चेतन और निर्जीव संज्ञाओं के उदाहरण दिए, तीन संज्ञाओं की संज्ञाएं; अव्यय और अव्यय संज्ञा तथा जिन संज्ञाओं में संख्या का एक ही रूप होता है, उनके विषय पर कार्यों में कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं। इसके अलावा, सभी लोगों ने इसका सामना नहीं किया रूपात्मक विश्लेषणसंज्ञा।

मेरा मानना ​​है कि बच्चों के ज्ञान में ये अंतराल न केवल उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को दर्शाता है, बल्कि पाठ्यपुस्तक में अत्यधिक सूचना अधिभार को भी दर्शाता है, औरकभी-कभी परिभाषाओं और अवधारणाओं का पर्याप्त स्पष्ट सूत्रीकरण नहीं होता है, जो आत्मसात करने के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के लिए आवश्यक है।

तृतीय . लिखित भाषा का विकास.

स्कूल का एक कार्य बच्चों को रचनात्मक आत्म-ज्ञान और आत्म-शिक्षा के रोमांचक पथ पर चलना सिखाना है। भाषण के विकास पर पाठ एक साक्षर, बौद्धिक रूप से विकसित व्यक्ति के विकास में योगदान करते हैं। पाठ्यपुस्तक में अच्छी तरह से चुनी गई सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री बच्चों को एक विचार देती हैपी नियमितता भाषण, उसकासटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यक्ति। आइए इस दृष्टिकोण से अपने यूएमसी पर विचार करें।

प्रमुख विशेषताऐंयूएमके एस.आई. लवोवा, वी.वी. ल्वीव - यहभाषण विकास पाठ पाठ्यक्रम का सबसे महत्वपूर्ण फोकस है। एस.आई. लवोवा के कार्यक्रम के अनुसार लगभग हर पाठ भाषण के विकास में एक पाठ है। 5वीं कक्षा की पाठ्यपुस्तक की एक विशेषता हैगहन भाषण बौद्धिक विकास की ओर उन्मुखीकरण छात्रअन्य विषयों के साथ मूल भाषा का संबंध . यह, सबसे पहले, सभी प्रकार की भाषण गतिविधि (पढ़ने, सुनने, बोलने और लिखने की क्षमता) के उद्देश्यपूर्ण गठन के साथ-साथ छात्रों की सहज भाषाई प्रवृत्ति और भाषण-सोच क्षमताओं के विकास में व्यक्त किया जाता है। पाठ्यपुस्तक का कोई भी पृष्ठ बाहरी दुनिया से परिचित कराता है, जिसमें उसकी सबसे विविध अभिव्यक्तियों में भाषण गतिविधि होती है। शिक्षण के इस दृष्टिकोण के साथ, मूल भाषा के पाठ उतने अधिक व्याकरण और वर्तनी के पाठ नहीं बन जाते जितने पाठ जिसमें बच्चे को सोचना सिखाया जाता है।सीखने की केंद्रीय इकाई भाषण कार्य के रूप में पाठ है . यह न केवल भाषण के विकास में पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित पाठों में, बल्कि हर पाठ में, चाहे वह किसी भी विषय के लिए समर्पित हो, विश्लेषण का उद्देश्य और भाषण गतिविधि का परिणाम बन जाता है।

उदाहरण के लिए:चुपचाप जेट्स (फेरबदल, फेरबदल) नदी काले हरे झरने के दायरे में पसली है। तो (?) अब बैठो (बैठो, एसएस) पहाड़ों के पीछे एल_सिस्टी, सुनहरा सींग चंद्रमा से बाहर तैरता है। (एस. यसिनिन)

कार्य: 1. वर्तनी मानकों का पालन करते हुए कविता का एक अंश लिखें। सभी वाक्यांश लिखें. 2. गद्यांश को कंठस्थ करें और स्मृति से लिखें। स्वयं जांचें और कार्य का मूल्यांकन करें। 3. क्या यह परिच्छेद एक पाठ है? भाषण की शैली निर्धारित करें.

पाठ्यपुस्तक अभ्यास जैसे भाषण कौशल और क्षमताओं का निर्माणलघु निबंध (अनुभाग "संज्ञा" में उनमें से 8 हैं - व्यायाम 736,752,770, 777, 796, 801, 807,811), जिसके दौरान बच्चों में यह निर्धारित करने की क्षमता विकसित होती हैविषय और मुख्य विचार बनाया गया कथन, आवश्यक सामग्री का चयन करें,सुव्यवस्थित करना यह, उचित उपयोग करेंभाषण का प्रकार और शैली , सबसे ज्यादा योग्यभाषा के साधन . इनमें से किसी भी प्रकार के कार्य के लिए तैयारी पाठों में, विशेष रूप से चयनित उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य पाठ बनाने के लिए भाषा की तैयारी करना है। साथ ही, छात्रों की शब्दावली कुछ विषयगत समूहों की शब्दावली से समृद्ध होती है, भाषा के पर्यायवाची साधनों में महारत हासिल होती है, विभिन्न शैलियों, भाषण के प्रकारों के ग्रंथों में उनके उपयोग की विशेषताओं को समझना; शब्दावली कार्य करना, जिसके दौरान पाठ में शब्द के उपयोग की विशेषताओं का विश्लेषण किया जाता है। इस कार्य के परिणामस्वरूप, भाषण में शब्द का उपयोग करने का अनुभव धीरे-धीरे जमा हो रहा है, जो शाब्दिक त्रुटियों की रोकथाम पर काम के लिए आवश्यक है।

उदाहरण के लिए: 1.हमारी वाणी में प्रश्नवाचक वाक्यों का क्या महत्व है? किन स्थितियों में लोग एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं? पाठ जारी रखें. इसका विषय और मुख्य विचार क्या है? लोग लगातार एक-दूसरे से और खुद से बहुत सारे सवाल पूछते हैं...

2. कल्पना कीजिए कि आपने एक अंतरिक्ष यात्रा की है और एक ऐसे ग्रह पर पहुंच गए हैं जहां छोटे-छोटे लोग रहते हैं। आप कौन सी वस्तुएँ देखते हैं? उसका वर्णन करें। संज्ञाओं को छोटे प्रत्ययों के साथ रेखांकित करें।

कौशल विकासएकालाप भाषण व्यायाम को बढ़ावा दें"मौखिक कथन" . चूँकि छात्र संवाद की तुलना में एकालाप कम बोलते हैं, इसलिए इस कार्य के लिए विशेष वाक् शिक्षा की आवश्यकता होती है।

भाषण के विकास पर पारंपरिक प्रकार के काम के अलावा (पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें, उसका शीर्षक दें, मुख्य विचार निर्धारित करें, साथ ही निबंध और प्रस्तुतियाँ), पाठ्यपुस्तक निम्नलिखित प्रदान करती है:

- विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों (व्याख्यात्मक, ऑर्थोपिक, समानार्थक शब्द, विशेषण, व्युत्पन्न) के साथ काम करें;

- पाठ संपादन;

- पाठ का शाब्दिक विश्लेषण (विषय, मुख्य विचार, भाषण का प्रकार, शैली, वाक्यों को जोड़ने के साधन)।

1. फोटो कोलाज एक विषयगत समूह "संगीत वाद्ययंत्र" की वस्तुओं को दर्शाता है। प्रत्येक आइटम को संबंधित शब्द से मिलाएँ। प्रत्येक शब्द से वाक्य बनाइये।

जी__ तारा, बी__ लालाइका, केन्ट्राबास, पियानोफोर्ट, मैंडोलिन, वायलिन। 2.निबंध-लघु . कल्पना कीजिए कि आप एक परी कथा पात्र हैं। उनकी जीवनी लेकर आएं, उसे शब्दों से शुरू करते हुए लिखें"मुझे अपना परिचय देने दो…" अपने पाठ के दो वाक्यों को सदस्यों द्वारा अलग करें।

इसके अलावा, कार्यक्रम में पाठ विज्ञान जैसा एक खंड शामिल है, जो छात्र की संचार और भाषाई दक्षताओं के विकास में योगदान देता है। आइए देखें कि पाठ्यपुस्तक में यह खंड कौन से अभ्यास प्रस्तुत करता है।

1. पाठ पढ़ें, उसका विषय, मुख्य विचार तैयार करें, निर्धारित करें कि पाठ में कितने सूक्ष्म विषय हैं। साबित करें कि यह विषय की एकता का सम्मान करता है। पाठ के विषयों का नाम बताएं (लेखक किस बारे में या किसके बारे में बात कर रहा है?)।

2. पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करें (लेखक क्या कहना चाहता था? वह किस विचार को व्यक्त करना चाहता था? पाठ के लिए 2 शीर्षक बनाएं ताकि एक विषय को प्रतिबिंबित करे, और दूसरा उसके मुख्य विचार को प्रतिबिंबित करे) .शीर्षकों को लिखें, तालिकाओं को स्तंभों में वितरित करें (शीर्षक, जो विषय को प्रतिबिंबित करते हैं, शीर्षक, जो मुख्य विचार को दर्शाते हैं)।

3. विद्यार्थी का निबंध पढ़ें. विवरण में विसंगतियों को देखें. दोषों को दूर करते हुए पाठ को संपादित करें। संशोधित पाठ लिखें. पैराग्राफ मत भूलना.

पाठ्यपुस्तक में बहुत ध्यानएस.आई. लवोवा अपने स्वयं के पाठ बनाने के लिए समर्पित।निबंध-तर्क छात्रों को अपनी स्थिति बनाने और व्यक्त करने, जीवन के महत्वपूर्ण मुद्दों के बारे में सोचने, विकल्प चुनने और चिंतन करने में मदद करें। चित्रों, तस्वीरों, इस शुरुआत पर निबंध, प्रस्तुतियों पर आधारित मौखिक और लिखित बयान - यह सब एक सावधानीपूर्वक सोची-समझी कार्यप्रणाली प्रणाली है जो पाठ्यक्रम के भाषण अभिविन्यास को सुनिश्चित करती है। रूसी शास्त्रीय और आधुनिक साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों में से अच्छी तरह से चुने गए पाठ न केवल शैक्षिक सामग्री के रूप में काम करते हैं, बल्कि रूसी भाषा की सभी समृद्धि और पूर्णता को भी प्रकट करते हैं, और साथ ही कथा साहित्य में रुचि पैदा करते हैं। शैली और शैली में विविधता के कारण, वे विद्यार्थी को जीवन की मुख्य अवधारणाओं के बारे में अनायास ही सोचने पर मजबूर कर देते हैं। चित्रों, चित्रों, परिदृश्यों, कथानक रेखाचित्रों, एक मित्र को पत्र और पत्राचार भ्रमण के पुनरुत्पादन पर निबंध, कलाकारों की जीवनियों से परिचित होना, उनके काम, शैली की विशेषताएं, चित्रकला की शैलियाँ एक व्यापक रूप से सुसंस्कृत व्यक्ति की शिक्षा में योगदान करती हैं।

निबंध लिखने में बहुत मदद मिलती हैविशेषणों का शब्दकोश सेअनुप्रयोग पाठ्यपुस्तक के लिए. छात्र के पास चुनने का अवसर है - प्रस्तावित शब्दों की एक बड़ी सूची में से, वह शब्द चुनें जो उसके द्वारा बनाए गए पाठ के लिए अधिक उपयुक्त हो।

छात्रों के भाषण के विकास के लिए भी व्यापक अवसर हैंपुरालेख, पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुभाग से पहले रखा गया। उदाहरण के लिए, "आकृति विज्ञान" विषय का अध्ययन करने से पहले, पुरालेख इस प्रकार है:"जिसने व्याकरण का अध्ययन नहीं किया वह भाषा के नियमों को नहीं जानता।" लोग इस पुरालेख का विश्लेषण करते हैं,इस अनुभाग के अनुच्छेदों में क्या चर्चा की जाएगी इसके बारे में स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालें। एपिग्राफ सौंदर्य समारोह का एक प्रदर्शन है, जो रूसी शास्त्रीय और आधुनिक कथा साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों में अधिकतम रूप से प्रकट होता है। पाठ की शुरुआत में पढ़े गए कथनों पर बातचीत से बच्चों का ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है और पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत अभ्यास पाठ के दौरान उनकी एकाग्रता में योगदान करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, "फोनेटिक्स" अनुभाग के एपिग्राफ को पढ़ते समय, छात्र खुद से सवाल पूछते हैं: ध्वनि की तुलना उपहार से क्यों की जाती है, और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उपहार किसके लिए है? एन.वी. गोगोल के कथन को पढ़ने के बाद, बच्चों को एपिग्राफ के नीचे रखे गए फोटो कोलाज पर ध्वनियों को "पुनर्जीवित" करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसा मनोरंजक, अप्रत्याशित, उज्ज्वल कार्य छात्रों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि उपहार हमें, देशी वक्ताओं को संबोधित है।

इस ट्यूटोरियल में शामिल हैप्रस्तुतियों के लिए पाठ , जो लेखकों के कार्यों, वैज्ञानिक और शैक्षिक लेखों के अंश हैं, जिन्हें सभी आवश्यक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए चुना गया है, शैक्षिक पहलुओं का निष्कर्ष निकाला गया है; ग्रंथों को इस तरह से रखा गया है कि भाषण के विकास पर काम को भाषा विज्ञान के अनुभागों के अध्ययन के साथ निकटता से जोड़ा जा सके। साथ ही, पाठ्यपुस्तक भाषा विश्लेषण, छात्रों द्वारा पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने, उसके बाद दोबारा सुनाने के साथ ऐसी प्रस्तुतियों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाती है। टिप्पणी करते समय आने वाले पाठ पर भी ध्यान दें दृश्य बोधयह वर्तनी और विराम चिह्न समस्याओं के सफल समाधान में योगदान देता है,OGE और एकीकृत राज्य परीक्षा के वितरण पर ध्यान केंद्रित किया गया। बच्चों को भाषण की संस्कृति का पाठ पसंद है: उन्हें शांत माहौल, रचनात्मक माहौल, सामान्य में नए, असामान्य की निरंतर पहचान पसंद है। हाई स्कूल के छात्र पाठों के व्यावहारिक अभिविन्यास, रचनात्मक रूप (रचना, प्रस्तुति) में परीक्षा के लिए गुणात्मक रूप से तैयारी करने के अवसर से आकर्षित होते हैं।

अपने शब्दों के समर्थन में, मैं पिछले वर्ष कक्षा 9 में छात्रों के रूसी भाषा में ओजीई उत्तीर्ण करने के परिणाम प्रस्तुत करता हूं (शिक्षण सामग्री में प्रशिक्षण) एस.आई. लवोवा ग्रेड 5-9 से)। कक्षा में 25 लोग हैं, उनमें से तीन ने स्वास्थ्य कारणों से व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किया। इस तथ्य के बावजूद कि कक्षा अध्ययन के मामले में काफी कमजोर है, बच्चों ने रचनात्मक कार्य (प्रस्तुति और रचना) सहित परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन किया।

भाषण के विकास में सबकडब्ल्यूएमसी नरक। श्मेलेवा ग्रेड 5 अनुभागों में बनाया गया"मूलपाठ" (9 घंटे) और"भाषण की संस्कृति" (8 घंटे), साथ ही कुछ नियंत्रण पाठ - प्रस्तुतियाँ और रचनाएँ (8 घंटे)। कुल मिलाकर, भाषण विकास पाठ 25 घंटे का है, जो कक्षाओं की कुल संख्या का लगभग 15% है। भी हैलघु कार्य लगभग हर अनुभाग में अध्ययन कार्य के रूप में लिखने की पेशकश की गई।"संज्ञा" खंड में, लवोवा के यूएमके की तुलना में, उनमें से बहुत कम हैं: एक विस्तृत प्रस्तुति (उदा. 25), एक चित्र के आधार पर एक संवाद तैयार करना (उदा. 31), तीन लिखित कथन (उदा. 71, 78,103).यह रूसी भाषा के विकसित पाठ्यक्रम के संचार और गतिविधि अभिविन्यास की सापेक्ष मजबूती की गवाही देता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह पाठ्यपुस्तक इस तथ्य से अलग है कि इसमें पर्याप्त संख्या में सामग्री शामिल हैचित्र भाषण के विकास के लिए कार्य। ये प्रसिद्ध कलाकारों की पेंटिंग्स, तस्वीरें (लोगों, स्मारकों, आदि) की प्रतिकृति हैं। सामान्य प्रकारशहर), विभिन्न चित्र (बच्चों, विनोदी, आदि) और यहां तक ​​कि भौगोलिक मानचित्र (रूसी भाषा की स्थिति को दर्शाने के लिए, रूसी भाषा की बोलियों के अस्तित्व की पुष्टि करने के लिए)।

पाठ्यपुस्तक की एक विशेषता को उचित रूप से उपस्थिति माना जा सकता हैऑडियो अनुप्रयोग, विभिन्न प्रकार के कार्यों के लिए सामग्री शामिल करना और छात्रों को अनुकरणीय भाषण प्रदर्शित करना (सबसे पहले, यह प्रवासियों के बच्चों के लिए उपयोगी है)। जिन कार्यों के लिए ऑडियो एप्लिकेशन के उपयोग की आवश्यकता होती है उन्हें पाठ्यपुस्तक के पाठ में विशेष रूप से चिह्नित किया जाता है। प्रत्येक ऑडियो फ़ाइल के लिए कार्यों की एक प्रणाली पर विचार किया जाता है। उनमें से कुछ भाषाई प्रकृति के कार्यों से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, उदा. 48.ई.ए. से एक कहानी सुनिए. वर्तनयन "शब्द में यात्रा" और क्रियाओं को उनके रूप के आधार पर तालिका में लिखें। इस कार्य का नुकसान यह है कि इस कार्य को पूरा करने में लगभग दो मिनट लगते हैं - पाँचवीं कक्षा के छात्र जो धीरे-धीरे नोट्स लेते हैं, उनके लिए यह कार्य कठिन है। अन्य कार्य सीधे सामग्री तत्वों पर काम से संबंधित हैं और प्रकृति और फोकस में रचनात्मक हैं (उदा. 87 "आप प्रसिद्ध प्राचीन यूनानी फ़बुलिस्ट ईसप की कहानी सुनेंगे... पाठ की सामग्री के अनुसार तालिका भरें। इन शब्दों और वाक्यांशों का प्रयोग करें इसके अलावा, शब्दों और वाक्यांशों की एक सूची और तालिका के दो खाली कॉलम पेश किए गए हैं: "भाषा दुनिया की सबसे अच्छी चीज है", "भाषा दुनिया की सबसे खराब चीज है")। नुकसान वही हैं - सीमित समय, ऐसे शब्द जिन्हें समझना और लिखना मुश्किल है।

इससे यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पाठ्यपुस्तकए.डी. श्मेलेवा साथियों और वयस्कों के साथ मौखिक रूप से उत्पादक मौखिक बातचीत बनाने की क्षमता के लिए कार्य प्रदान किए जाते हैं; मौखिक और लिखित भाषण को पर्याप्त रूप से और उद्देश्यपूर्ण ढंग से समझें; लिखित रूप में समस्या पर अपना दृष्टिकोण सटीक, सही, तार्किक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें; संचार की प्रक्रिया में मौखिक और लिखित भाषण के बुनियादी मानदंडों और रूसी भाषण शिष्टाचार के नियमों का पालन करें।

ए.डी. श्मेलेव की WMC का मुख्य लाभ उपस्थिति हैपरियोजना गतिविधि प्रणाली , जो रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में एक दुर्लभ घटना है। ट्यूटोरियल प्रोजेक्ट बनाना सिखाता है, न कि केवल संबंधित कार्य को ठीक करता है। पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के परिशिष्ट में। पृष्ठ 43-46 पर ग्रेड 5'' एक समूह में, जोड़ियों में, व्यक्तिगत रूप से काम करते समय प्रोजेक्ट असाइनमेंट को पूरा करने के निर्देश प्रदान करता है। प्रोजेक्ट पहले पाठ से "लॉन्च" किए जाते हैं।

प्रोजेक्ट असाइनमेंट.

अध्याय 1

1) “सहपाठियों के बीच एक सर्वेक्षण करें: क्या आपकी कक्षा में ऐसे लोग हैं जो बचपन से न केवल रूसी बोलते हैं? उनकी मूल भाषा क्या है?

2) "शब्दावली कार्य के लिए कार्ड" (अध्याय 1 की सामग्री का उपयोग करके)

अध्याय दो

1) इंटरनेट या लाइब्रेरी में किसी एक पाठ में उल्लिखित कलाकारों की पेंटिंग्स की प्रतिकृतियाँ खोजें। एक पोस्टर तैयार करें: कॉपी किए गए या फोटो खींचे गए चित्रों को चिपकाएँ, चित्रों के नाम, कलाकार के नाम और आद्याक्षर दर्शाते हुए कैप्शन बनाएं। उनके द्वारा बनाई गई बुकप्लेटों के बारे में जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करें।

2) किसी एक दोहराव वाले पाठ में अक्षरों के इतिहास की प्रश्नोत्तरी आयोजित करें।

3) "स्लाविक लेखन दिवस" ​​​​की छुट्टी के लिए एक योजना या परिदृश्य सुझाएं। एक स्कूल पत्रिका के लिए एक विचार पर विचार करें और उसके बारे में एक लेख लिखें।

अध्याय 3

शब्द-निर्माण युग्म के लिए एक चित्र-मज़ाक चित्रण पर विचार करें। अपने स्वयं के चित्र चुनें या बनाएं जिनका उपयोग पाठों में शब्दों के रूपिम विश्लेषण को दोहराते समय किया जा सके, रूपिमों की एक सूची बनाएं जिनके लिए आप उनके अर्थों को दर्शाते हुए चित्र बना सकते हैं।

अध्याय 4

एक सर्वेक्षण आयोजित करें, विभिन्न शब्दावलियों और उनका उपयोग करने के तरीके के बारे में प्रश्न लिखें, और एक प्रश्नावली या बहुविकल्पीय प्रश्नावली डिज़ाइन करें। सहपाठियों से प्रश्नों के उत्तर देने को कहें, समान और भिन्न उत्तरों की संख्या गिनें। आपके सहपाठी शब्दकोशों का उपयोग कैसे करते हैं, इसके बारे में स्वयं निष्कर्ष निकालें

अध्याय 5

किसी एक पेंटिंग और उसके लेखक के बारे में एक रिपोर्ट या प्रस्तुति तैयार करें (अभ्यास ग्रंथों के लिए पेंटिंग की प्रतिकृति)। स्कूल पुस्तकालय के विश्वकोश शब्दकोशों या इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करें।

अध्याय 6

अपने क्षेत्र, शहर (गांव) की किंवदंतियों के बारे में या अपने शहर (गांव) में नदी, पहाड़, सड़क, ऐतिहासिक इमारत के नाम के इतिहास के बारे में बुजुर्गों से पूछें। उनकी मौखिक कहानियों को तानाशाही फोन पर रिकॉर्ड करें, स्थानीय इतिहास संग्रहालय, पुस्तकालय, इंटरनेट पर जानकारी की जाँच करें। एकत्रित तथ्यों को लिखित रूप में लिखें, अपनी कहानी के लिए चित्र बनाएं या चित्र चुनें। कक्षा में एक प्रेजेंटेशन तैयार करें.

अध्याय 7

सबसे अच्छे तथ्यों को एकत्रित करके अपनी रिकॉर्ड बुक संकलित करें: सबसे ऊंची पर्वत चोटियों के बारे में, सबसे गहरी झीलों के बारे में, सबसे बड़े और सबसे छोटे जानवरों के बारे में। अतिशयोक्तिपूर्ण विशेषणों का उपयोग करके प्रश्न बनाएं और कक्षा में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करें।

अध्याय 8

स्कूल वर्ष का अंत निकट आ रहा है, और आप पूरी गर्मियों के लिए अपने सहपाठियों से अलग हो रहे हैं। सभी के लिए गर्मियों की शुभकामनाएँ और अगले स्कूल वर्ष के लिए टिप्स लेकर आएं, आप उन्हें स्कूल वर्ष के अंत में विदाई पार्टी में वितरित कर सकते हैं।

पाठ्यपुस्तक में परिशिष्ट में पोस्ट की गई दीर्घकालिक छात्र परियोजनाएं भी शामिल हैं (एक शब्दकोश बनाना, शब्दावली कार्ड संकलित करना, "लेखन का इतिहास" परियोजना, एक भाषाई परी कथा लिखना, "मजेदार भाषाविज्ञान" शैली में चित्र)। बच्चे परियोजना कार्य करने में प्रसन्न होते हैं, लेकिन अधिकांश परियोजनाओं में केवल शिक्षक के मार्गदर्शन में ही महारत हासिल की जा सकती है, न कि अपने दम पर। (परिशिष्ट 2)।

A.D की सामग्री श्मेलेव, साथ ही लवोवा के डब्ल्यूसीयू का उद्देश्य भी शिक्षण में अंतःविषय दृष्टिकोण को लागू करना है। ग्रंथों के उचित चयन के कारण, रूसी भाषा और भाषाविज्ञान, साहित्य, एमएचसी के अध्ययन के बीच संबंध, व्यायाम शिक्षा, सड़क के नियम। ऐसे महत्वपूर्ण संख्या में कार्य हैं जो छात्रों के दैनिक जीवन के अनुभव को दर्शाते हैं।

साथ ही पाठ्यपुस्तक के परिशिष्ट में भी रखा गया हैज्ञापन निर्देश (योजना कैसे बनाएं, प्रेजेंटेशन लिखने की तैयारी कैसे करें, आदि), जो स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के कौशल बनाने में मदद करता है।

डब्ल्यूएमसी ए.डी. श्मेलेव रूसी भाषा के प्रति सम्मान पैदा करते हैं, एक सांस्कृतिक घटना के रूप में इसके प्रति सचेत रवैया अपनाते हैं, रूसी भाषा को संचार के मुख्य साधन के रूप में समझना सिखाते हैं, मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करने का एक साधन, एक की ओर ले जाते हैं। रूसी भाषा के नैतिक और नैतिक मूल्य के बारे में जागरूकता। मैं पाठ्यपुस्तक के विभिन्न खंडों (प्रथम भाग) से उदाहरण दूंगा: पृष्ठ 11 पर हम पढ़ते हैं“हमें रूसी भाषा के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में बताएं। क्या आपके पास कोई पसंदीदा शब्द है जिसे आप उदाहरण के तौर पर एन.वी. को दे सकते हैं? गोगोल? ; पृष्ठ 63 पर हम पाते हैं“क्या आपके परिवार की कोई पसंदीदा कहावत है? यह कैसे और कब प्रकट हुआ, इसके बारे में एक निबंध लिखें। उस स्थिति का वर्णन करें जिसकी यह कहावत आपको याद दिलाती है। ; पृष्ठ 128 पर कोई कम दिलचस्प कार्य नहीं“कक्षा में चर्चा करें कि किसी व्यक्ति का भाषण दूसरों के उनके साथ व्यवहार करने के तरीके को कैसे प्रभावित कर सकता है। इस बारे में सोचें कि चर्चा के तहत विषय पर कहावत को कैसे लागू किया जाए: "वे कपड़ों से मिलते हैं, मन से विदा करते हैं"?

इसलिए, पूर्वगामी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ये पाठ्यपुस्तकें विश्वकोश और लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकों की तरह बनाई गई हैं, वे सबसे पहले, भाषा सीखने के लिए एक वैज्ञानिक और मनोरंजक दृष्टिकोण से लाभान्वित होती हैं। सैद्धांतिक सामग्री, सामग्री और विभिन्न अभ्यास प्रस्तुत करने की विधि का उद्देश्य छात्रों को कठिन प्रश्नों के उत्तर स्वतंत्र रूप से खोजना, उन्हें भाषा के इतिहास की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना और बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देना है। अच्छे अवसर छात्रों की तार्किक सोच के विकास के लिए नई पाठ्यपुस्तकें खोलते हैं, जिससे इस उम्र में उपलब्ध भाषाई विश्लेषण कौशल का निर्माण होता है।

चतुर्थ . सर्वेक्षण के परिणाम

मैंने खर्च कियासर्वे छात्रों के बीच5वीं और 6वीं कक्षा पहचान करने के लिएए.डी. श्मेलेव की पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने का भावनात्मक मूड। सर्वे में कुल 52 लोगों ने हिस्सा लिया. मैं आपके ध्यान में छात्रों के कुछ उत्तर लाता हूं ("हमारी पाठ्यपुस्तक बहुत सुंदर, उज्ज्वल और दिलचस्प है", "पाठ्यपुस्तक में बहुत सारे चित्र और शानदार तस्वीरें हैं", "पाठ्यपुस्तक में दिलचस्प पाठ", "मुझे पसंद है खेल अभ्यास "चौथा अतिरिक्त खोजें", "हमारी पाठ्यपुस्तक इस मायने में अलग है कि इसमें बहुत सारे प्रोजेक्ट कार्य हैं", लेकिन ऐसे भी हैं "मुझे पाठ्यपुस्तक की संरचना पसंद नहीं है, मैं इसमें खो जाता हूं" यह", "मैं अध्यायों, अभ्यासों की संख्या में भ्रमित हो जाता हूं", "सामग्री परिचित लगती है, पहले से ही अध्ययन किया जा चुका है", "बहुत सारा पाठ, समझ से बाहर तर्क", "मुझे इतना नरम आवरण पसंद नहीं है, सब कुछ उखड़ा हुआ है" , "मैं चाहता हूं कि नियम स्पष्ट हों, अधिक ध्यान देने योग्य हों", "प्रस्तुतियों के लिए कुछ पाठ हैं", "मेरे पास ऑडियो एप्लिकेशन के साथ लिखने का बिल्कुल भी समय नहीं है।" इस प्रकार, हम सकारात्मक और नकारात्मक देख सकते हैं पाठ्यपुस्तक के पक्ष और छात्रों से।

प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण किया गया, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों को पसंद आने वाले विषय उपलब्ध हैं ("हिसिंग और सी के बाद स्वर", "अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों का उपयोग", "वर्तनी", आदि), और विषय जो कठिनाइयों का कारण बनता है ( "पाठ", "शब्द की ध्वनि रचना। प्रतिलेखन", "व्याकरण मानदंड", आदि)। इन विषयों पर काम करते समय शिक्षक को शैक्षिक सामग्री और छात्रों की कठिनाइयों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

निम्न तालिका विश्लेषण डेटा दिखाती है5वीं कक्षा में रूसी भाषा में टेस्ट पेपर मुख्य विषयों पर पिछले वर्ष के लिए (कक्षा में विद्यार्थियों की संख्या - 23)

1 कॉलम दिखाता है% प्रशिक्षण की , दूसरे में -% गुणवत्ता।

कुल मिलाकर, यह कहा जा सकता है कि छात्रों ने ए.डी. श्मेलेव की शिक्षण सामग्री पर काफी अच्छी तरह से महारत हासिल की, जिससे उनकी छात्र क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार स्थिर परिणाम सामने आए। (परिशिष्ट 3).

मैंने भी निभायाज्ञान गुणवत्ता निगरानी तिमाही और शैक्षणिक वर्ष के अंत में.

2015 -2016 शैक्षणिक वर्ष (ग्रेड 5)

100% प्रगति के साथ, रूसी भाषा में ज्ञान की गुणवत्ता है:

1 तिमाही - 52%

दूसरी तिमाही - 60%

तीसरी तिमाही - 51%

चौथी तिमाही - 54%

वर्ष - 54%

2016 – 2017 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षक की मदद करने के लिए, मैं देखना चाहूँगायूएमके ए.डी . श्मेलेवा विषय के अध्ययन की विशिष्टताओं के बारे में सिफारिशों के साथ शिक्षण सहायक सामग्री, बहु-स्तरीय उपदेशात्मक सामग्री जो पाठ्यपुस्तक की सामग्री को पूरक, विस्तारित करती है और आपको छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने की अनुमति देती है। मेरी राय में यह आवश्यक भी है,"वर्तनी" अनुभागों में काम के लिए छात्रों की व्यावहारिक साक्षरता के निर्माण के लिए अभ्यास जोड़ें. सैद्धांतिक भाग में विभेदित दृष्टिकोण के लिए, विशिष्ट परिभाषाओं और अवधारणाओं को उजागर करना आवश्यक है।

पाठ्यपुस्तक में ऐसे लिंक हो सकते हैं जो इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के साथ काम को व्यवस्थित करने में मदद करेंगे।

मेंआवेदन पाठ्यपुस्तक के लिए वर्तनी, ऑर्थोपिक, व्याख्यात्मक शब्दकोश हैं, लेकिन कोई स्कूल व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश नहीं है जो छात्रों को गति में भाषा विकास की प्रक्रियाओं, भाषा के इतिहास का निरीक्षण करने में मदद करेगा।

मे भीआवेदन अध्याय में"ट्यूटोरियल निर्देश" आप संगठन के लिए सामग्री रख सकते हैंबग पर काम करें . यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण और जटिल गतिविधि है जो परियोजना कार्य के साथ ओवरलैप होगी।

अतः यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि डब्ल्यूएमसी ए.डी. श्मेलेव औरयूएमके एस.आई. लवोवा

सभी प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करें: भाषाई, भाषाई, संचारी, सांस्कृतिक अध्ययन; छात्र के व्यक्तित्व पर ध्यान केंद्रित करने और सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन जैसे पद्धतिगत विचारों के कार्यान्वयन का अवसर प्रदान करें, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

साहित्य:

1. दूसरी पीढ़ी के मानक रूसी भाषा ग्रेड 5-9 मॉस्को के शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम

2. शैक्षणिक संस्थानों का कार्यक्रम "रूसी भाषा", लेखक एस.आई. लवोवा, वी.वी. लवोव, मॉस्को, मेमनोज़िना पब्लिशिंग हाउस, 2012।

3. एल.ओ. सवचुक। रूसी भाषा ग्रेड 5-9। कार्यक्रम. ईडी। ई.या.श्मेलेवा।

4. डोशिंस्की आर.ए. "ए.डी. द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक" रूसी भाषा "के माध्यम से सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन।" श्मेलेव"

5. "रूसी भाषा: ग्रेड 5: शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक: 2 घंटे में" / ए.डी. श्मेलेव, ई.ए. फ्लोरेंस्काया, एफ.ई. गैबोविच, ई.वाई.ए. श्मेलेवा/; अंतर्गत। ईडी। नरक। श्मेलेवा - एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2015.;

6. ग्रेड 5-9 के लिए शैक्षिक सेट "रूसी भाषा"। लेखक लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. प्रकाशन गृह "मेनेमोसिन"

ए. डी. श्मेलेव द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति शैक्षिक सामग्री की संरचना, उसके अध्ययन के क्रम को निर्धारित करने और छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए मूल लेखक के दृष्टिकोण को दर्शाती है। उनकी विशेषता मॉड्यूलर सिद्धांत के अनुसार शैक्षिक सामग्री का निर्माण है, जबकि मॉड्यूल को सामग्री के संगठन की एक इकाई के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य एक अलग चरण में मेटा-विषय और विषय सीखने के लक्ष्यों की व्यापक उपलब्धि है, जो इसके साथ है मध्यवर्ती नियंत्रण. इस श्रृंखला में ऑडियो एप्लिकेशन, शब्दकोश, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएं और शिक्षण सहायक सामग्री शामिल हैं।

प्रसिद्ध भाषाविद् ए.डी. श्मेलेव द्वारा संपादित ग्रेड 5-9 के लिए रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकें मॉड्यूलर आधार पर बनाई गई हैं, जहां एक मॉड्यूल पाठ्यक्रम का एक टुकड़ा होता है जिसमें दोहराए जाने वाले खंड होते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल एक समीक्षा अनुभाग के साथ समाप्त होता है जो प्रत्येक अध्याय के अंत में समीक्षा और स्व-निगरानी के लिए तैयार करता है। बुनियादी परीक्षणों से लेकर उन्नत परियोजना कार्य तक, समीक्षा कार्यों की कठिनाई अलग-अलग होती है। पाठ्यपुस्तकों की श्रृंखला अच्छी तरह से संकलित संदर्भ सामग्रियों द्वारा प्रतिष्ठित है: वर्तनी, उच्चारण और व्याख्यात्मक शब्दकोश, जो एक स्कूल पाठ्यपुस्तक के लिए काफी विशाल हैं। पाठ्यपुस्तकें भाषाई विश्लेषण करने के लिए विस्तृत निर्देश प्रदान करती हैं।

प्रत्येक मॉड्यूल (अध्याय) के दो खंड, "भाषा और भाषण" और "पाठ", मौखिक संचार के संचार कौशल के सचेत गठन के लिए समर्पित हैं। इस पंक्ति की पाठ्यपुस्तकों की एक विशेषता काम के सभी चरणों में भाषण के मौखिक रूप पर महत्वपूर्ण ध्यान देना है, जो पाठ्यपुस्तक के ऑडियो पूरक द्वारा प्रदान किया जाता है। अनुभाग "भाषा प्रणाली" और "वर्तनी" संचार-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर भाषाई और भाषाई क्षमताएं बनाते हैं। अनुभाग में "भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति" का उद्देश्य सांस्कृतिक क्षमता की उपलब्धि के माध्यम से छात्रों की कार्यात्मक साक्षरता का निर्माण करना है। लाइन की पाठ्यपुस्तकें रूसी भाषा की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशिष्टताओं पर जोर देती हैं। पाठ्यपुस्तक का प्रत्येक मॉड्यूल "पुनरावृत्ति" खंड के साथ समाप्त होता है, जहां सभी खंडों की सामग्री को एकीकृत और परस्पर जुड़े हुए तरीके से संक्षेपित किया जाता है। पाठ्यपुस्तकों में कठिनाई स्तरों के आधार पर विभेदित कार्यों के साथ-साथ परियोजना कार्य भी शामिल हैं, जोड़ियों और समूहों में काम प्रदान किया जाता है।

कार्यपुस्तिकाएँ “रूसी भाषा। ग्रेड 5 और 6 के लिए त्रुटियों के बिना शब्दों का शब्दकोश अनियंत्रित वर्तनी वाले शब्दों की ध्वन्यात्मक और रूपात्मक संरचना के साथ शाब्दिक अर्थ, उत्पत्ति, कार्यप्रणाली के साथ गहन काम के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यपुस्तिका “रूसी भाषा। लिखित भाषण का विकास" ग्रेड 5-6 में छात्रों के लिखित भाषण के विकास के लिए व्यवस्थित अभ्यास का एक सेट है। ग्रेड 5-7 और "रूसी भाषा" के लिए कार्यपुस्तिकाओं में "रूसी भाषा"। वर्तनी। भाषण की संस्कृति" ग्रेड 7 और 8 के लिए, सामग्री को पाठ्यपुस्तक के अध्यायों के अनुसार संरचित किया गया है और "वर्तनी" और "भाषा और संस्कृति" अनुभागों के विषयों के अनुसार चुना गया है। भाषण की संस्कृति"।

पाठ्यपुस्तक में ऑडियो एप्लिकेशन की भूमिका के महत्व पर विशेष रूप से जोर देना उचित है: यह न केवल पाठ की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करता है, विभिन्न प्रकार के आत्म-नियंत्रण और सुनने के कौशल विकसित करने का कार्य करता है, बल्कि ओजीई में प्रस्तुति के लिए भी तैयार करता है।

पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक रूप में तकनीकी कार्य, सिमुलेटर शामिल हैं, जो मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण की तैयारी में कक्षा में और घर पर शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

शिक्षक के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल "रूसी भाषा। पाठ्यचर्या डिजाइन" में ग्रेड 5 और 6 के लिए कार्य कार्यक्रम, विषयगत और पाठ योजना की तालिकाएं, नियोजित परिणामों के नियंत्रण और मूल्यांकन के आयोजन के लिए सिफारिशें, शैक्षिक अनुसंधान और छात्रों की परियोजना गतिविधियां शामिल हैं; नियंत्रण श्रुतलेखों के पाठ और सुनने के अभ्यास के पाठ।

स्लाइड 1

गेरासिमोवा टी.वी., रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, पेट्रोव्स्क शहर के एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 श्मेलेवा (पाठ्यपुस्तक का अनुमोदन

स्लाइड 2

समग्र रूप से समाज में और विशेष रूप से शिक्षा प्रणाली में हो रहे निरंतर परिवर्तन, मुख्य शिक्षण सहायता के रूप में पाठ्यपुस्तक पर अधिक से अधिक मांग डालते हैं। चूंकि पाठ्यपुस्तक स्कूल में शिक्षण का मुख्य साधन रही है और बनी हुई है, इसलिए पाठ्यपुस्तकों की एक नई पीढ़ी बनाई जा रही है। कौन सी पाठ्यपुस्तक चुनें?

स्लाइड 3

. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल पाठ्यपुस्तकें रूसी संघमें उपयोग के लिए शैक्षिक प्रक्रिया 2012/2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक संस्थानों में। यह चिन्ह संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करने वाली पाठ्यपुस्तकों को चिह्नित करता है। प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ" 1994 से शैक्षिक साहित्य के बाजार में है। इन वर्षों में, कई शैक्षिक पंक्तियाँ और पुस्तकों की श्रृंखला प्रकाशित हुई है, जो प्रसिद्ध हैं और उच्च पुरस्कारों से सम्मानित हैं।

स्लाइड 4

अनुशंसित संख्या 619-623 संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी रूसी भाषा "रूसी भाषा" ग्रेड 5-9 शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट एड की पंक्ति। नरक। श्मेलेवा पाठ्यपुस्तकों की सामग्री निम्नलिखित दक्षताओं के गठन और क्रमिक विकास को सुनिश्चित करती है: संचारी; भाषाई और भाषाई; सांस्कृतिक अध्ययन। पाठ्यपुस्तकों की पंक्ति शैक्षिक सामग्री की संरचना, इसके शिक्षण के क्रम को निर्धारित करने और छात्रों की सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए मूल लेखक के दृष्टिकोण को दर्शाती है। पाठ्यपुस्तकें मॉड्यूलर आधार पर बनाई जाती हैं। एक मॉड्यूल शैक्षिक सामग्री के संगठन की एक इकाई है, जिसका उद्देश्य एक अलग चरण में मेटा-विषय और विषय सीखने के लक्ष्यों की व्यापक उपलब्धि है। मॉड्यूल-अध्यायों में, अनुभागों को एक ही सिद्धांत के अनुसार दोहराया जाता है, जो कार्यक्रम की तीन मुख्य सामग्री पंक्तियों को दर्शाता है। पाठ्यपुस्तक में कठिनाई स्तरों के आधार पर विभेदित कार्यों के साथ-साथ परियोजना कार्य भी शामिल हैं, जोड़ियों और समूहों में कार्य प्रदान किया जाता है। ग्रेड 5 के सेट में शामिल हैं: पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम कार्यपुस्तिका टूलकिटसीडी पर ऑडियो कोर्स

स्लाइड 5

शैक्षणिक संस्थानों के लिए दोपहर 2 बजे रूसी भाषा ग्रेड 5 की पाठ्यपुस्तक, ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित, संघीय सूची में शामिल है, "सफलता के लिए एल्गोरिदम" प्रणाली में शामिल है लेखक: ए.डी. शमेलेव, ई.ए. फ्लोरेंस्काया, एफ.ई. गैबोविच, ई.या, श्मेलेवा। प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ"2012 बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक के अनुरूप है

स्लाइड 6

शैक्षणिक संस्थानों के लिए दोपहर 2 बजे रूसी भाषा ग्रेड 5 की पाठ्यपुस्तक, ए.डी. शमेलेव द्वारा संपादित, संघीय सूची में शामिल है, "सफलता के लिए एल्गोरिदम" प्रणाली में शामिल है लेखक: ए.डी. शमेलेव, ई.ए. फ्लोरेंस्काया, एफ.ई. गैबोविच, ई.या, श्मेलेवा। प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ"2012 बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक के अनुरूप है। पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "सफलता का एल्गोरिदम" प्राथमिक विद्यालय की एक समग्र सूचना और शैक्षिक वातावरण है, जो समान वैचारिक, उपदेशात्मक और पद्धति के आधार पर बनाई गई है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के उद्देश्य से सिद्धांत

स्लाइड 7

एक एकीकृत पद्धतिगत आधार - एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण एक प्रणाली के निर्माण के पद्धतिगत सिद्धांत: - वास्तविकता के साथ संबंध के लिए शैक्षिक सामग्री की सामग्री का व्यावहारिक अभिविन्यास, छात्र के सामाजिक अनुभव पर निर्भरता; - एक विषय की शैक्षिक सामग्री को अन्य स्कूली विषयों के साथ जोड़ना, जिसमें सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ बनाना भी शामिल है; - शैक्षिक सामग्री का अभिविन्यास, इसकी प्रस्तुति के तरीके और शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों के अधिकतम समावेश के लिए उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियां; - स्कूली बच्चों की विभेदित और छात्र-केंद्रित शिक्षा के अवसर, सहयोग की शिक्षाशास्त्र का कार्यान्वयन; - आसपास की दुनिया की अध्ययन की गई वस्तुओं और घटनाओं के मॉडलिंग के अवसर प्रदान करना; - रचनात्मक, डिज़ाइन कार्यों, व्यावहारिक कार्यों का उपयोग करने की संभावना; - सीखने के विभिन्न संगठनात्मक रूपों के लिए अवसर प्रदान करना: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, सामूहिक, फ्रंटल; - आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों, इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों, इंटरनेट संसाधनों की संभावनाओं का उपयोग करना।

स्लाइड 8

पाठ्यपुस्तक के साथ एक ऑडियो एप्लिकेशन वाली सीडी होती है, जिसमें एक विशेष आइकन के साथ चिह्नित कार्यों को सुनने के लिए पाठ शामिल होते हैं। "एप्लिकेशन" टैब में शैक्षिक शब्दकोश, शैक्षिक निर्देश (विभिन्न प्रकार के भाषाई विश्लेषण के लिए एक एल्गोरिदम, श्रुतलेख, प्रस्तुतियों, निबंधों की तैयारी के लिए सिफारिशें) और परियोजना असाइनमेंट शामिल हैं। सभी विषयों को न केवल सामग्री की तालिका द्वारा पाया जा सकता है, बल्कि प्रत्येक पृष्ठ के शीर्ष पर शिलालेख (हेडर कॉलम) और पृष्ठों के चमकीले रंग द्वारा भी पाया जा सकता है जो दोहराए जाने वाले अनुभागों को चिह्नित करते हैं। चमकीले रंग पांचवीं कक्षा के विद्यार्थियों को आकर्षित करते हैं। पाठ्यपुस्तक का यह निर्माण आपको आवश्यक जानकारी खोजने और शैक्षिक प्रक्रिया में इसका उपयोग करने के लिए छात्र के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

स्लाइड 9

सामग्री अध्याय 1. हमारी मूल भाषा अध्याय 2. हम कौन सी भाषा बोलते हैं अध्याय 3. संचार के लिए भाषा का उपयोग कैसे किया जाता है अध्याय 4. भाषा की समृद्धि क्या है पाठ्यपुस्तक के भाग 1 में ध्वन्यात्मकता, शब्दावली के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करने के लिए सामग्री शामिल है , प्रारंभिक विद्यालय में प्राप्त पाठों का रूपात्मक, वाक्यविन्यास और भाषाविज्ञान। पाठ्यपुस्तक एक मॉड्यूलर सिद्धांत पर बनाई गई है: आठ अध्यायों में से प्रत्येक में छह दोहराए जाने वाले खंड शामिल हैं: "भाषा और भाषण पर", "भाषा प्रणाली", "वर्तनी", "पाठ", "भाषा और संस्कृति। संस्कृति और भाषण" और "पुनरावृत्ति"।

स्लाइड 10

: "भाषा और वाणी पर", "भाषा की प्रणाली", "वर्तनी", "पाठ", "भाषा और संस्कृति। संस्कृति और वाणी" और "दोहराव"। अध्याय 5. लोगों के संबंध भाषा में कैसे व्यक्त होते हैं अध्याय 6. मौखिक और लिखित भाषण के बीच क्या अंतर है अध्याय 7. आधुनिक भाषा क्या है अध्याय 8 भाषा लोगों को कैसे एकजुट करती है आकृति विज्ञान की एक व्यवस्थित प्रस्तुति शुरू होती है। मौखिक और लिखित पर विशेष ध्यान दिया जाता है गतिविधियाँ, भाषण की संस्कृति।

स्लाइड 11

. भाषाई पेंट्री के उदाहरण अध्याय संख्या 2 में "हम कौन सी भाषा बोलते हैं": स्लाव लेखन के इतिहास के बारे में, विभिन्न भाषाओं में व्यंजन की भूमिका के बारे में, प्रारंभिक और मोनोग्राम के बारे में; अध्याय संख्या 4 "भाषा की समृद्धि क्या है?" खंड "लेक्सिकोलॉजी" में: बहुअर्थी शब्दों और समानार्थी शब्दों के बारे में, उनकी घटना के तरीके अध्याय संख्या 5 "लोगों के संबंध भाषा में कैसे परिलक्षित होते हैं": का इतिहास शिष्टाचार शब्द, अध्याय 6 "मौखिक और लिखित भाषण के बीच क्या अंतर है?": सामान्य संज्ञाओं के उचित संज्ञा में संक्रमण की प्रक्रिया के बारे में और इसके विपरीत, भाषण के एक भाग के दूसरे भाग में संक्रमण के बारे में। वगैरह। स्थायी शीर्षक "भाषाई पैंट्री" में किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने और भाषाई साक्षरता विकसित करने के लिए दिलचस्प जानकारी है। चर्च स्लावोनिक शब्द नेवेझा और पुराना रूसी नेवेझा एक क्रिया-वेदत ("पता है, किसी चीज़ के बारे में जानकारी है") से बने हैं। लेकिन समय के साथ, भाषा में इन दो शब्दों के रास्ते अलग हो गए। आधुनिक व्याख्यात्मक शब्दकोशों में, उनमें से प्रत्येक का अपना अर्थ है: यदि IGNORANT एक अज्ञानी, एक अशिक्षित, अज्ञानी व्यक्ति है, तो एक अज्ञानी एक असभ्य, बुरे व्यवहार वाला व्यक्ति है, जो नहीं जानता कि कैसे व्यवहार करना चाहिए। दूसरी बात यह है कि अज्ञानी को हम अल्प शिक्षित और अल्प सुसंस्कृत व्यक्ति (अर्थात अज्ञानी और अज्ञानी दोनों) कह सकते हैं। और अज्ञान से हम ज्ञान की कमी (अज्ञानी की संपत्ति) और अभद्र व्यवहार (अज्ञानी के गुण) दोनों को समझ सकते हैं। अज्ञानी)। (एम. कोरोलेवा के अनुसार)

स्लाइड 12

अनुभाग “भाषा और संस्कृति। भाषण की संस्कृति ”अध्याय 1. हमारी मूल भाषा अध्याय 2. हम कौन सी भाषा बोलते हैं अध्याय 3. संचार के लिए भाषा का उपयोग कैसे किया जाता है अध्याय 4. भाषा की समृद्धि क्या है अध्याय 5. लोगों के रिश्ते भाषा में कैसे व्यक्त होते हैं अध्याय 6. क्या मौखिक और लिखित भाषण के बीच अंतर क्या है अध्याय 7. आधुनिक भाषा क्या है अध्याय 8 भाषा लोगों को कैसे एकजुट करती है भाषण की संस्कृति। रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंड भाषण शिष्टाचार रूसी भाषा की शाब्दिक समृद्धि और भाषण की संस्कृति पते और भाषण शिष्टाचार के रूप क्या है व्याकरणिक मानदंड? वाणी में विशेषण का प्रयोग वाणी में क्रिया का प्रयोग

स्लाइड 13

परियोजना गतिविधियाँ अध्याय 1 "शब्दावली कार्ड" (अध्याय 1 से सामग्री का उपयोग करके) अध्याय 2 1) इंटरनेट या पुस्तकालय में किसी एक पाठ में उल्लिखित कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृति खोजें। चित्रों के नाम, उपनाम और आद्याक्षर कलाकार। उनके द्वारा बनाई गई बुकप्लेटों के बारे में जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करें। 2) किसी एक दोहराव वाले पाठ में अक्षरों के इतिहास की प्रश्नोत्तरी आयोजित करें। 3) छुट्टी के लिए एक योजना या परिदृश्य सुझाएं "स्लाविक लेखन का दिन" एक स्कूल पत्रिका के विचार पर विचार करें और इस विषय पर एक नोट लिखें। अध्याय 3 शब्द-निर्माण युग्म के लिए एक चित्र-मजाक चित्रण पर विचार करें। अपने स्वयं के चित्रों का चयन करें या बनाएं जिनका उपयोग पाठों में शब्दों के रूपिम विश्लेषण को दोहराते समय किया जा सकता है, रूपिमों की एक सूची बनाएं जिनके लिए आप ऐसे चित्र बना सकते हैं जो उनका वर्णन करते हैं अर्थ. अध्याय संख्या 4 एक सर्वेक्षण आयोजित करें: विभिन्न शब्दकोशों और उनका उपयोग करने के तरीके के बारे में प्रश्न लिखें, कई उत्तरों के साथ एक प्रश्नावली या प्रश्नावली बनाएं। सहपाठियों से प्रश्नों का उत्तर देने के लिए कहें, समान और अलग-अलग उत्तरों की संख्या गिनें। आपके सहपाठी शब्दकोशों का उपयोग कैसे करते हैं, इसके बारे में स्वयं निष्कर्ष निकालें। अध्याय #5 किसी एक पेंटिंग और उसके लेखक के बारे में एक रिपोर्ट या प्रस्तुति तैयार करें। (अभ्यास पाठों के लिए चित्रों का पुनरुत्पादन) स्कूल पुस्तकालय के विश्वकोश शब्दकोशों या इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करें अध्याय 6 अपने बड़ों से अपने क्षेत्र, शहर (गांव) की किंवदंतियों या किसी नदी, पहाड़ के नाम के इतिहास के बारे में पूछें , सड़क, आपके शहर (गांव) में ऐतिहासिक इमारत। उनकी मौखिक कहानियों को रिकॉर्डर पर लिखें, स्थानीय इतिहास संग्रहालय, पुस्तकालय, इंटरनेट में जानकारी की जांच करें। एकत्रित तथ्यों को लिखें, अपनी कहानी के लिए रेखाचित्र बनाएं या चित्र चुनें। एक तैयार करें कक्षा में प्रस्तुति. अध्याय संख्या 7 सर्वश्रेष्ठ के बारे में तथ्य एकत्र करके अपनी रिकॉर्ड बुक संकलित करें: सबसे ऊंची पर्वत चोटियों के बारे में, सबसे गहरी झीलों के बारे में, सबसे बड़े और सबसे छोटे जानवरों के बारे में। अतिशयोक्तिपूर्ण विशेषणों का उपयोग करके प्रश्न बनाएं और कक्षा में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करें। अध्याय #8 स्कूल वर्ष का अंत निकट आ रहा है, और आप पूरी गर्मियों के लिए अपने सहपाठियों से अलग हो जाएंगे। गर्मियों के लिए शुभकामनाएं और सभी के लिए अगले स्कूल वर्ष के लिए सुझाव लेकर आएं, आप उन्हें यहां वितरित कर सकते हैं स्कूल वर्ष के अंत में विदाई पार्टी।

स्लाइड 14

अध्याय 7. आधुनिक भाषा क्या है भाषा और भाषण के बारे में "1आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा भाषा प्रणाली नाम विशेषण वर्तनी विशेषणों की वर्तनी पाठ भाषण के प्रकार: विषय का विवरण भाषा और संस्कृति। संस्कृति और भाषण भाषण में विशेषणों का उपयोग दोहराव प्रश्न और कार्य आत्म-परीक्षा के लिए परियोजना। समूह कार्य कार्य के प्रकार: खेल कार्य ग्रामोटा, आरयू पोर्टल के शब्दकोशों का उपयोग कैसे करें चित्र पर आधारित रचना एक ऑडियो एप्लिकेशन के साथ काम करना चित्र, ग्राफ़, आरेख के साथ काम करना इंटरनेट संसाधनों, विश्वकोश शब्दकोशों के साथ काम करना चर्चा गतिविधियों के आयोजन के रूप: जोड़ियों में काम करें-10 समूह-5 में काम करें प्रोजेक्ट-1 जोड़ियों में काम करें: इन संज्ञाओं से सापेक्ष विशेषण बनाएं, प्रत्यय -sk-//-k- को चिह्नित करें, प्रत्ययों से पहले व्यंजन को रेखांकित करें। प्रत्येक की जांच करें दूसरे का काम. समूह कार्य: सभी वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों और कहावतों का अर्थ कौन समझा सकता है? हाइलाइट किए गए रूपों पर ध्यान दें। उनकी ख़ासियत क्या है? प्रोजेक्ट: सबसे अच्छे तथ्यों को एकत्रित करके अपनी रिकॉर्ड बुक संकलित करें: सबसे ऊंची पर्वत चोटियों के बारे में, सबसे गहरी झीलों के बारे में, सबसे बड़े और सबसे छोटे जानवरों के बारे में। अतिशयोक्तिपूर्ण विशेषणों का उपयोग करके प्रश्न बनाएं और कक्षा में एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करें। सामग्री का विश्लेषण, कार्यप्रणाली योजना

स्लाइड 15

सामग्री लगातार और तार्किक रूप से प्रस्तुत की जाती है। इस पाठ्यपुस्तक का प्राथमिकता लक्ष्य संगठन है संज्ञानात्मक गतिविधिऔर यूयूडी का गठन पैराग्राफ की मात्रा मूल रूप से पाठ के प्रारूप से मेल खाती है, सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री संतुलित है और इसका उद्देश्य विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना है व्यावहारिक अनुप्रयोगज्ञान और कौशल। पाठ्यपुस्तक के कार्य शैक्षिक संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं और निरंतर ध्यान बनाए रखने में मदद करते हैं। पाठ्यपुस्तक में सूचना के अतिरिक्त स्रोतों के साथ काम करने के लिए, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए पर्याप्त संख्या में कार्य शामिल हैं। पाठ्यपुस्तक में पर्याप्त दृश्य सामग्री (चित्र, ग्राफिक्स, आरेख) शामिल हैं। जो न केवल पाठ को चित्रित करता है, मैं नई जानकारी का स्रोत भी हूं। पाठ्यपुस्तक के कार्य मॉड्यूलर लर्निंग, डिजाइन, अनुसंधान प्रौद्योगिकी, महत्वपूर्ण और विकासात्मक शिक्षा, खेल प्रौद्योगिकियों, केस विधि की तकनीक पर केंद्रित हैं। पाठ्यपुस्तक के कार्य शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाने का अवसर प्रदान करते हैं। सामग्री के निर्माण का मॉड्यूलर सिद्धांत आपको इस विषय और अन्य विषयों की पहले अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर एक नए विषय का अध्ययन करने की अनुमति देता है, जो अंतःविषय, अंतर-विषय और अति-विषय संचार को दर्शाता है। अध्याय के अंत में, मुख्य निष्कर्ष स्पष्ट रूप से और संक्षेप में तैयार किये गये हैं। रूसी भाषा के अध्ययन में रुचि विभिन्न माध्यमों की मदद से बनती है, जिसमें छात्र का लाइव संचार, संचार भी शामिल है। सामग्री का विश्लेषण, कार्यप्रणाली योजना

स्लाइड 16

- शिक्षण सामग्री में विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से लोकप्रिय विज्ञान और शैक्षिक और वैज्ञानिक पाठ, सांस्कृतिक और नैतिक-नैतिक, नैतिक और नैतिक सामग्री के पत्रकारिता पाठ, कलात्मक पाठ शामिल हैं जो छात्र को विभिन्न प्रकार की जीवन परिस्थितियों से परिचित कराते हैं। सामग्री का विश्लेषण, पद्धतिगत योजना मित्रों को शुभकामनाएँ कि हर दिन और हर घंटे आपको कुछ नया मिले। तुम्हारा मन अच्छा हो, और तुम्हारा हृदय अच्छा हो। दोस्तों, मैं सच्चे दिल से आपको शुभकामनाएं देता हूं। और शुभकामनाएँ, दोस्तों, यह आपको सस्ते में नहीं दी गई है! (एस. मार्शल) के. पॉस्टोव्स्की "द टेल ऑफ़ लाइफ" मातृभूमि, मूल भूमि ई. वार्तनयन "शिष्टाचार" के बारे में रूसी कवियों की कविताओं के अंश

स्लाइड 17

तीन स्तरों पर शिक्षा के परिणाम: व्यक्तिगत मेटा-विषय विषय कार्यों और भाषण स्थितियों का शब्दांकन स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा पर केंद्रित है; ग्रंथों और अभ्यासों की सामग्री मूल्य अभिविन्यास (सद्भावना, परिश्रम, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, आदि) द्वारा दी गई है; , विषय की शैक्षिक और विकासात्मक क्षमता में, शिक्षा की सामग्री का फोकस इस पर है: एक छात्र की दुनिया की समग्र तस्वीर बनाना और अपनी संस्कृति और सहिष्णुता के संबंध में ग्रह और मानवता के भविष्य के लिए अपनी व्यक्तिगत जिम्मेदारी को समझना। ) जीवन भर सीखने की निरंतरता और स्व-सीखने की रणनीतियों की समझ के निर्माण में: विषय में सुधार करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों में स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने की तत्परता और क्षमता; किसी के कौशल, ज्ञान, कार्यों (प्रतिबिंब) और आत्म-सही का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता, रचनात्मक क्षमताओं और व्यक्तिगत क्षमता के प्रकटीकरण और उत्तेजना में; स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों, नैतिक मानदंडों के ज्ञान और क्षमता के साथ कार्यों और घटनाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता में। व्यवहार सीखने की सामग्री के नैतिक पहलू (अंतरविषय संचार, सीखने की क्षमता, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण) को उजागर करने के लिए, इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोगों का उपयोग; विभिन्न शैलियों के पाठों से परिचित होना और कार्यों की प्रचुरता अलग - अलग प्रकारपढ़ना, आसपास की दुनिया की घटनाओं से परिचित होना, इसके इतिहास, भूगोल के तथ्य; चर्चा, परियोजना कार्य और अन्य गतिविधियों के दौरान अन्य विषयों पर पाठों में प्राप्त ज्ञान का एकीकरण; पाठ्यपुस्तकों में अत्यधिक अभ्यास विभिन्न छात्र क्षमताओं को पूरा करता है, समान शैक्षिक अवसर सुनिश्चित करता है, और प्रतिभाशाली छात्रों का समर्थन करता है

स्लाइड 18

यूयूडी शैक्षिक सहयोग के गठन के लिए शर्तें सहकारी गतिविधिसहयोग के रूप में छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ चर्चा (मौखिक और लिखित) प्रतिबिंब शैक्षणिक संचार संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन सीखने की क्षमता की नींव का गठन एक गतिविधि दृष्टिकोण का कार्यान्वयन; सीखने के कौशल का विकास: परियोजना कार्य, कक्षा में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य का संतुलन, सूचना विश्लेषण, बुनियादी और बढ़ी हुई जटिलता के कार्यों की उपस्थिति। एक टीम में काम करने और अपने काम को व्यवस्थित करने के कौशल का विकास सीखने के चरण