ताकि बच्चा तेजी से बोले.

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बच्चा चुप क्यों है?
अक्सर, पूरी तरह से स्वस्थ बच्चों में, श्रवण हानि या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के घावों के बिना, भाषण के विकास में देरी होती है। (लेख देखें "बच्चे की बोली में कौन सी कमियाँ आपको परेशान कर सकती हैं?")

अनाथालयों या चौबीस घंटे चलने वाली नर्सरी में बच्चों में भाषण के देर से और अपर्याप्त विकास का कारण समझना आसान है: कर्मचारी प्रत्येक बच्चे पर पर्याप्त ध्यान नहीं दे सकते हैं। लेकिन ऐसे मामलों को ऐसे परिवार में कैसे समझाया जाए जहां बच्चा अत्यधिक देखभाल से घिरा हो, जहां उसे बहुत समय दिया जाता है? कभी-कभी बच्चा दूसरे वर्ष में केवल 4-5 शब्दों का उच्चारण करता है, हालाँकि वह इससे कहीं अधिक समझता है। चिंतित माता-पिता डॉक्टरों के पास जाते हैं: "भाषण में देरी का कारण क्या है?"

पहले, यह माना जाता था कि मुख्य बात जिस पर भाषण का विकास निर्भर करता है वह आसपास के वयस्कों के साथ बच्चों के मौखिक संचार की डिग्री है: किसी और के भाषण को सुनने से, बच्चे को ओनोमेटोपोइया का अवसर मिलता है, और ओनोमेटोपोइया की प्रक्रिया में, वह शब्द के अक्षरों को स्पष्ट करना सीखता है। इसलिए, आमतौर पर माता-पिता को अपने बच्चे से अधिक बात करने की सलाह दी जाती है। वे अपने प्रयासों को दोगुना कर देते हैं, हर अवसर पर बच्चे से बात करने की कोशिश करते हैं, लेकिन वह अलग-अलग ध्वनियों और इशारों के साथ संवाद करना जारी रखता है।

साशा (1 वर्ष 8 महीने) एक स्वस्थ, बड़ा बच्चा है, वह उसे संबोधित कई वाक्यांशों को समझता है (यदि पूछा जाए, तो वह कई वस्तुएं दिखाता है और लाता है, जब चित्रों की सामग्री उसे समझाई जाती है तो ध्यान से देखता है), लेकिन वह केवल "माँ", "बाबा", "यम-यम" कहता है, लेकिन अन्यथा इशारों और ध्वनि "य-य-य" का उपयोग करता है। "हां-एस-एस!" साशा चिल्लाती है और संतरे की ओर पहुंचती है। "सशेंका, कहो - दे, दे!" लेकिन वह हठपूर्वक "एस-एस-एस" और अपने हावभाव को दोहराता है। नानी साशा को अपनी बाहों में लेना चाहती है - वह उसे उसी "एस-एस" के साथ दूर धकेलती है, केवल वह इसे एक अलग, गुस्से वाले स्वर के साथ उच्चारण करती है। माँ, पिता, दादा और दादी लड़के से बहुत देर तक बात करते हैं, लेकिन हफ्ते, महीने बीत जाते हैं और उसकी वाणी विकसित नहीं होती है। इसे अभी भी इशारों और व्यक्तिगत ध्वनियों द्वारा समझाया जाता है।

बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं ऑनलाइन (2-4 वर्ष)। छोटे बच्चों में भाषण विकास की समस्या आज पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। विभिन्न भाषण विकास विकारों के साथ, विलंबित भाषण विकास वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं। अब आप इस बात से किसी को हैरान नहीं करेंगे कि 3 साल की उम्र में बच्चा बहुत कम बोलता है। या वह कहता है, लेकिन केवल उसकी माँ ही उसे समझ सकती है, और तब भी कठिनाई से। आमतौर पर, स्पीच थेरेपिस्ट स्पीच थेरेपी कक्षाओं के साथ 4-5 साल की उम्र तक इंतजार करने की सलाह देते हैं, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट दवाएं लिखते हैं, और एक अच्छा दोषविज्ञानी ढूंढना बहुत मुश्किल है जो शिशुओं के साथ काम कर सके। साथ ही, जितनी जल्दी हो सके बच्चे में भाषण के विकास में संलग्न होना शुरू करना बेहतर है। यह सामान्य ज्ञान है कि खराब मौखिक संचार कौशल स्कूल में खराब प्रदर्शन का कारण बन सकता है। माता-पिता को क्या करना चाहिए? इसे स्वयं करना बाकी है, घर पर, हर दिन, थोड़ा-थोड़ा करके, दिन में कम से कम 10 मिनट, लेकिन नियमित रूप से। गेम्स-फॉर-किड्स.आरयू वेबसाइट से एक ऑनलाइन स्पीच थेरेपी पाठ्यक्रम आपको भाषण विकास कक्षाएं आयोजित करने में मदद करेगा:

यह बिल्कुल ऐसे मामले हैं, जैसे साशा के साथ, जब बच्चा स्वस्थ होता है, उसकी व्यक्तिगत देखभाल होती है, वे लगातार उससे बात करते हैं, और वह चुप और चुप रहता है, जिससे किसी को संदेह होता है कि बच्चे के भाषण का विकास मुख्य रूप से उससे बात करने से निर्धारित होता है बहुत या थोड़ा.

बच्चों के भाषण के विकास के लिए मौखिक संचार के महत्व का परीक्षण करने के लिए, विशेष अवलोकन किए गए। लेनिनग्राद के ज़्दानोव्स्की जिले के अनाथालय में, भाषण चिकित्सक एम.एन. रुडनेवा के साथ, हमने 1 वर्ष 1 माह से 1 वर्ष 4 माह की आयु के 20 स्वस्थ और शारीरिक रूप से सही ढंग से विकसित होने वाले बच्चों का चयन किया। उनकी भाषा के विकास में बहुत देरी हुई। उन सभी बच्चों ने पलट कर देखा बात करने वाला व्यक्ति(अर्थात, उन्होंने आवाज पर सांकेतिक प्रतिक्रिया दी); उनमें से तीन ने कई वाक्यांशों को समझा, लेकिन केवल उचित स्थिति में (उदाहरण के लिए, उन्होंने "एक चम्मच लें" शब्दों पर सही प्रतिक्रिया दी - उन्होंने एक चम्मच लिया - केवल मेज पर खिलाते समय; उन्होंने कोई प्रतिक्रिया नहीं दी अखाड़े में या पालने में वही शब्द); दो बच्चों में अक्षरों का दुर्लभ उच्चारण था, और उनमें से किसी ने भी शब्दों को दोहराया नहीं। इन बच्चों को प्रतिदिन दो मिनट का भाषण विकास सत्र दिया जाता था, जिसमें बच्चे को एक खिलौना दिखाना और उसका नाम रखना शामिल था। उदाहरण के लिए, शिक्षक ने बच्चे के सामने एक खिलौना कुत्ता रखा और कहा: "अव-अव", एक गाय दिखाई और कहा: "मु-मु", आदि, बच्चे से ओनोमेटोपोइया प्राप्त करने की कोशिश कर रहा था।

इसके अलावा, समूह के कर्मचारी और प्रयोगशाला कर्मचारी प्रत्येक बच्चे को नहलाते, कपड़े पहनाते, खिलाते समय उससे बात करने लगे और विशेष रूप से उसके साथ खेलने लगे। प्रत्येक बच्चे के साथ मौखिक संचार की कुल अवधि प्रति दिन लगभग एक घंटा थी - यह बहुत अधिक है। हालाँकि, प्राप्त परिणाम महत्वहीन थे: एक महीने के बाद और फिर 3 महीने के बाद की गई जांच से केवल छोटे बदलावों का पता चला - कक्षाओं के दौरान दुर्लभ आवाज प्रतिक्रियाएं ("ए-आह!", "ऊऊ", आदि) थीं। भाषण का विकास.

यह पता चला है कि वयस्कों के साथ मौखिक संचार की डिग्री इतनी बड़ी भूमिका नहीं निभाती है जितनी इसे माना जाता था। बेशक, बच्चे के बोलने के लिए यह एक आवश्यक शर्त है, लेकिन, जाहिर है, कुछ अन्य शर्तों को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। क्या? इसका पता तो लगाना ही था.

यहां अनायास ही एक हास्य पहेली दिमाग में आती है: "काली बिल्ली के लिए घर में प्रवेश करना कब सबसे आसान होता है?" आमतौर पर वे इसका उत्तर अंधेरे में देते हैं, लेकिन सही उत्तर अलग होता है: जब दरवाज़ा खुला हो। यह पहेली हमारी कुछ रूढ़ीवादी सोच के लिए बनाई गई है: इसका उत्तर, मानो, बिल्ली के काले रंग की ओर इशारा करके सुझाया गया है। हालाँकि, अगर सभी दरवाजे बंद हैं, तो अंधेरा बिल्ली को घर में प्रवेश करने में मदद नहीं करेगा।

एक बच्चे के भाषण के विकास के बारे में बोलते हुए, हम आदतन इसे वयस्कों के साथ मौखिक संचार की डिग्री के साथ जोड़ते हैं - यह भी, जैसा कि था, प्रश्न के सूत्रीकरण द्वारा सुझाया गया है। लेकिन शायद हम किसी प्रकार के "दरवाजे" के बारे में भूल जाते हैं जिसे खोलने की आवश्यकता है? ..

बंद दरवाज़ा अनुमान

महान रूसी शरीर विज्ञानी आई. एम. सेचेनोव और आई. पी. पावलोव ने अभिव्यक्ति के दौरान उत्पन्न होने वाली मांसपेशियों की संवेदनाओं को बहुत महत्व दिया। सेचेनोव ने लिखा: "मुझे ऐसा भी लगता है कि मैं कभी भी एक शब्द के साथ सीधे नहीं सोचता, बल्कि हमेशा मांसपेशियों की संवेदनाओं के साथ सोचता हूं।" पावलोव ने भी यही कहा था भाषण, सबसे पहले, मांसपेशियों की संवेदनाएं हैं जो भाषण अंगों से सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक जाती हैं।

इसलिए, किसी ऐसी चीज़ की खोज में जो बच्चे के भाषण के विकास में मदद कर सके, सबसे पहले, भाषण तंत्र से मांसपेशियों की संवेदनाओं का उपयोग करने का विचार आया। लेकिन आप उन्हें कैसे बुलाते हैं? हम पहले से ही जानते हैं कि छोटे बच्चों में ओनोमेटोपोइया तभी होता है जब बच्चा किसी वयस्क के चेहरे के भाव देखता है और उसे दोहराता है। लेकिन हम कुछ और भी जानते हैं: सात महीने की उम्र तक बच्चों में चेहरे के भावों की नकल कमजोर हो रही होती है। शैक्षणिक दृष्टि से उपेक्षित एक वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों में अभिव्यक्ति के अंगों से तंत्रिका आवेग प्राप्त करना बहुत कठिन होता है। इसलिए, यह दरवाज़ा बंद रहता है और हमें दूसरे दरवाज़े की तलाश करनी होगी।

यदि आप मस्तिष्क के मानचित्र को ध्यान से देखें (चित्र 1 देखें), तो यह आश्चर्यजनक है कि मोटर भाषण क्षेत्र मोटर क्षेत्र के बहुत करीब स्थित है, वास्तव में, यह इसका हिस्सा है। शायद मोटर भाषण का विकास समग्र रूप से बच्चे के सामान्य मोटर कौशल के विकास पर निर्भर करता है?

चावल। 1. डब्ल्यू. पेनफील्ड द्वारा भाषण क्षेत्रों का मानचित्र। छायांकन भाषण क्षेत्रों को दर्शाता है: बाईं ओर - पूर्वकाल (ब्रोका), दाईं ओर - पश्च (वर्निक) और शीर्ष पर - अतिरिक्त। संख्या 1 पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस (मोटर अनुमानों का क्षेत्र), संख्या 2 को इंगित करता है - पश्च केंद्रीय गाइरस (संवेदनशील अनुमानों का क्षेत्र)।

इस धारणा के आधार पर, निम्नलिखित टिप्पणियाँ की गईं। जिस अनाथालय के बारे में हमने अभी बात की, उसमें 1 वर्ष 1 माह - 1 वर्ष 3 माह की आयु के 19 स्वस्थ लेकिन न बोलने वाले बच्चों का चयन किया गया। इनमें से नौ बच्चों (हम उन्हें पहला समूह कहेंगे) को प्रतिदिन 20 मिनट तक फर्श पर स्वतंत्र रूप से घूमने का अवसर दिया गया। शेष 10 बच्चे (समूह 2) सामान्य परिस्थितियों में थे, यानी, जागने की अवधि अखाड़े में बिताई गई थी, जहां उनकी गतिविधियां सीमित थीं: जहां भी बच्चा रेंगता था (या चलता था), वह एक बाधा या अन्य बच्चों में भाग जाता था। जैसा कि ऊपर वर्णित है, दोनों समूहों में, प्रत्येक बच्चे को प्रतिदिन दो मिनट का भाषण विकास सत्र दिया गया था।

यह पता चला कि पहले समूह के बच्चों ने औसतन 7वें दिन कक्षा में ओनोमेटोपोइया पर प्रयास करना शुरू कर दिया, लेकिन ये ओनोमेटोपोइया कमजोर और रूढ़िबद्ध थे - उदाहरण के लिए, एक वयस्क ने कहा: "एवी-एवी", "म्यू- म्यू”, “हा-हा”, आदि, और बच्चे ने इन सभी का उत्तर उसी शांत ध्वनि “आआ” या “उउउ” के साथ दिया। कक्षाओं के 20वें दिन तक, अधिक सटीक ओनोमेटोपोइया दिखने के प्रयास शुरू हो गए।

जब हम दोनों समूहों में प्राप्त परिणामों की तुलना करते हैं, तो हम देखते हैं कि मुक्त आंदोलन की संभावना, जो कि पहले समूह के बच्चों के पास थी, ने कुछ हद तक ओनोमेटोपोइया की घटना को सुविधाजनक बनाया। हालाँकि, सफलता हमारी अपेक्षा से कम थी। जाहिर है, यह दरवाजा बंद हो गया और तलाश जारी रखना जरूरी हो गया।

शारीरिक संबंधों पर लौटते हुए, हमने देखा कि मोटर प्रक्षेपण के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई हिस्सा हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया गया है, जो भाषण मोटर क्षेत्र के बहुत करीब स्थित है। विशेष रूप से स्पष्ट रूप से ब्रश का विशाल प्रक्षेपण क्षेत्र चित्र में दिखाया गया है। 2. यह पेनफ़ील्ड का तथाकथित होम्युनकुलस (छोटा आदमी) है।

चावल। 2. पेनफ़ील्ड का छोटा आदमी.

इसमें मस्तिष्क के मोटर क्षेत्र में शरीर के सभी हिस्सों के प्रक्षेपण को आलंकारिक रूप में दिखाया गया है। यह हाथ के प्रक्षेपण की भयावहता और मोटर भाषण क्षेत्र से इसकी निकटता थी जिसने इस विचार को जन्म दिया कि उंगलियों के ठीक आंदोलनों के प्रशिक्षण का बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास पर सामान्य प्रशिक्षण की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ेगा। मोटर कौशल।

इस प्रश्न का अध्ययन करने के लिए एल.वी. फोमिना ने हमारी प्रयोगशाला में काफी काम किया। अनाथालय में 10 महीने से 1 साल 3 महीने की उम्र के बच्चों के तीन समूह लिए गए: प्रत्येक समूह में अपनी योजना के अनुसार कक्षाएं संचालित की गईं।

संभवतः, आप पहले ही अनुमान लगा चुके हैं कि पहले और दूसरे समूह में क्या परिणाम प्राप्त हुए थे? पहले समूह में, आवाज की प्रतिक्रियाएं औसतन 20वें दिन दिखाई देने लगीं, लेकिन वे कमजोर और रूढ़ीवादी थीं। दूसरे समूह में, ओनोमेटोपोइया के प्रयास 6वें दिन दिखाई दिए, और 15वें दिन के बाद 10% मामलों में ध्वनियों का काफी सटीक पुनरुत्पादन नोट किया गया। तीसरे समूह में प्राप्त परिणाम भी हमारे लिए अप्रत्याशित थे: आवाज की प्रतिक्रियाएँ तीसरे दिन ही प्रकट हो गईं; 7वें दिन से - 41% में, और 15वें दिन से - 67.3% मामलों में, यह पहले से ही अधिक सही ओनोमेटोपोइया था।

इस प्रकार, उंगलियों के बारीक आंदोलनों के प्रशिक्षण के दौरान ओनोमेटोपोइया न केवल बहुत पहले (पहले समूह की तुलना में 7 गुना तेज) प्राप्त किया गया था, बल्कि यह अधिक परिपूर्ण भी निकला।

दिलचस्प बात यह है कि कुछ दिनों के बाद, तीसरे समूह के बच्चों ने हमारी कक्षाओं के बाहर उंगलियों की सूक्ष्म गतिविधियों को देखना शुरू कर दिया: उदाहरण के लिए, बच्चे ने एक गुड़िया ली और उसकी नाक, आँखों को छुआ, मेज से रोटी का एक टुकड़ा उठाया, इसे घुमाया, आदि। दूसरी ओर, बच्चों ने वस्तुओं में छोटे विवरणों के पहले और दूसरे समूहों को अलग नहीं किया, एक खिलौना लेते हुए, उन्होंने बस इसे खटखटाया या इसे मुंह में खींच लिया।

इसके अलावा, एल. वी. फोमिना ने विभिन्न बच्चों के संस्थानों में 500 से अधिक बच्चों की जांच की और पाया कि उनके भाषण विकास का स्तर हमेशा ठीक उंगली आंदोलनों के विकास की डिग्री के सीधे अनुपात में होता है (यह हमेशा सामान्य मोटर कौशल के विकास के स्तर के साथ मेल नहीं खाता है) ). ये रिश्ते तालिका में दिखाए गए हैं.

तो, आप देखते हैं: यदि उंगलियों की गति का विकास उम्र (सामान्य) से मेल खाता है, तो भाषण का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर होता है, लेकिन अगर उंगलियों का विकास पीछे रह जाता है, तो भाषण का विकास पिछड़ जाता है, हालांकि सामान्य मोटर कौशल सामान्य सीमा के भीतर या उससे भी अधिक हो सकते हैं। बड़ी संख्या में बच्चों पर परीक्षण से पता चलता है कि यह कोई दुर्घटना नहीं, बल्कि एक पैटर्न है.

अब, भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, हम जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के साथ निम्नलिखित प्रयोग कर रहे हैं: हम बच्चे को एक उंगली, दो उंगलियां और तीन दिखाने के लिए कहते हैं ("इसे इस तरह करें" - और दिखाएं कि कैसे करना है) इसे करें)। जो बच्चे अलग-अलग अंगुलियों के संचालन में सफल होते हैं, बात करने वाले बच्चे; यदि उंगलियां तनावग्रस्त हैं, केवल एक साथ मुड़ती और खुलती हैं या, इसके विपरीत, सुस्त ("कपास") हैं और अलग-अलग हरकत नहीं करती हैं, तो ये गैर-बोलने वाले बच्चे हैं। इस प्रकार, बच्चे से एक भी शब्द सुने बिना, कोई यह निर्धारित कर सकता है कि उसका भाषण कैसे विकसित हुआ है। जब तक अंगुलियों की गति स्वतंत्र नहीं हो जाती, तब तक वाणी का विकास नहीं हो पाता। शायद आश्चर्य की बात यह नहीं है कि वाणी के विकास पर अंगुलियों की गति का प्रभाव पड़ता है, बल्कि यह तथ्य है कि हमने इतने लंबे समय तक इसका उपयोग करने का अनुमान नहीं लगाया था।

तथ्य यह है कि न्यूरोपैथोलॉजी और डिफेक्टोलॉजी में लंबे समय से ऐसे अवलोकन हैं जो भाषण और हाथ के कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध की बात करते हैं। तो, यह लंबे समय से ज्ञात है कि बाएं गोलार्ध में भाषण मोटर क्षेत्र में चोट या रक्तस्राव के साथ, एक व्यक्ति न केवल भाषण खो देता है, बल्कि उंगलियों की बारीक हरकत भी करता है। दांया हाथ, हालाँकि उंगलियों के मोटर प्रक्षेपण का क्षेत्र स्वयं अप्रभावित रहा। पिछली शताब्दी के अंत में, भाषण हानि के बिना बाएं गोलार्ध के ललाट क्षेत्र को नुकसान के मामलों का वर्णन किया गया था। जब ऐसे मामलों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया, तो पता चला कि ये मरीज़ बाएं हाथ के हैं और उनका मोटर स्पीच ज़ोन दाएं गोलार्ध में स्थित है (स्पीच ज़ोन प्रमुख हाथ के विपरीत मस्तिष्क गोलार्ध में विकसित होता है)।

दाएं या बाएं गोलार्ध में भाषण क्षेत्रों का विकास, इस पर निर्भर करता है कि व्यक्ति बाएं हाथ का है या दाएं हाथ का, विशेष रूप से भाषण और हाथ के कार्यों के बीच संबंध को दर्शाता है। मस्तिष्क की संरचना के अध्ययन में भी यह बात सिद्ध हो चुकी है। दाएं हाथ वाले बच्चे में, जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान, बाएं गोलार्ध में भाषण मोटर क्षेत्र की वृद्धि और उसमें कोशिकाओं की परिपक्वता होती है, और बाएं हाथ वाले बच्चे में, दाएं गोलार्ध में।

दोषविज्ञानियों द्वारा बहुत ही रोचक टिप्पणियाँ की गईं। तो, अब यह सटीक रूप से स्थापित हो गया है कि बाएं हाथ के व्यक्ति का दाएं हाथ के व्यक्ति में एक मोटा बदलाव (जब एक बच्चे को बांध दिया जाता है) बायां हाथपीठ के पीछे, बांह पर प्रहार, आदि) ज्यादातर मामलों में हकलाना और अन्य भाषण विकारों की ओर ले जाता है।

मूक-बधिर बच्चों को ध्वनि बोलना सिखाने में प्राप्त तथ्य भी आश्वस्त करने वाले हैं। इन्हीं बच्चों में से एक प्रारंभिक अवस्थाउन्हें पूरे हाथ से किए गए बड़े इशारों का उपयोग करके अन्य लोगों के साथ संवाद करना सिखाया जाता है, दूसरों को तथाकथित डैक्टाइल (उंगली) वर्णमाला सिखाई जाती है, जब अक्षरों को उंगलियों से दर्शाया जाता है और बच्चा, जैसे कि, शब्दों को "लिखता" है। जब बहरे और गूंगे बच्चे स्कूल आते हैं और ध्वनि भाषण सीखना शुरू करते हैं, तो यह पता चलता है कि जो लोग बड़े इशारों से बात करते हैं उन्हें सीखना बहुत मुश्किल होता है - इसमें कई, कई महीने लग जाते हैं, वही बच्चे जो पहले अपनी उंगलियों से बहुत आसानी से बोलते थे और भाषण में शीघ्र महारत हासिल करना।

जब हम इन सभी तथ्यों की तुलना करते हैं, तो हम स्वाभाविक रूप से इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं: सक्रिय भाषण के लिए बच्चे की तैयारी की अवधि के बारे में बोलते समय, किसी को न केवल कलात्मक तंत्र के प्रशिक्षण, बल्कि उंगलियों की गतिविधियों को भी ध्यान में रखना चाहिए। यहां प्रस्तुत तथ्य, ऐसा लगता है, हमें हाथ को भाषण तंत्र से जोड़ने और हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क के दूसरे भाषण क्षेत्र के रूप में मानने की अनुमति देते हैं। तो यहीं खुला दरवाज़ा निकला, जिसमें हमारी "काली बिल्ली" घुस सकती थी - भाषण!

उंगलियों की हरकत और बोलने का क्या है कनेक्शन?

ऐतिहासिक रूप से, मानव जाति के विकास के दौरान उंगलियों की गतिविधियों का वाक् क्रिया से गहरा संबंध रहा है।

संचार का पहला रूप आदिम लोगइशारे थे; यहाँ हाथ की भूमिका विशेष रूप से महान थी - इसने संकेत, रूपरेखा, रक्षात्मक, धमकी और अन्य आंदोलनों के माध्यम से, उस प्राथमिक भाषा को विकसित करना संभव बना दिया जिसके साथ लोग खुद को समझाते थे।

बाद में, इशारों को विस्मयादिबोधक और रोने के साथ जोड़ा जाने लगा।

मौखिक भाषण विकसित होने से पहले हजारों साल बीत गए, लेकिन लंबे समय तक यह भावात्मक भाषण से जुड़ा रहा (यह संबंध हमारे साथ भी महसूस किया जाता है)।

सभी वैज्ञानिक जिन्होंने बच्चों के मस्तिष्क की गतिविधि, बच्चों के मानस का अध्ययन किया है, हाथ के कार्य के एक महान उत्तेजक प्रभाव पर ध्यान देते हैं।

1782 की शुरुआत में, 18वीं शताब्दी के उत्कृष्ट रूसी शिक्षक, एन.आई. नोविकोव ने तर्क दिया कि बच्चों में "चीजों पर कार्य करने का प्राकृतिक आवेग" न केवल इन चीजों के बारे में ज्ञान प्राप्त करने का, बल्कि उनके संपूर्ण मानसिक विकास का भी मुख्य साधन है। (यह विचार एन.आई. नोविकोव को, जाहिरा तौर पर, "उद्देश्य कार्यों" के विचार को तैयार करने वाला पहला माना जाना चाहिए, जिसे अब मनोविज्ञान में इतना बड़ा महत्व दिया जाता है)।

न्यूरोपैथोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक वी. एम. बेखटेरेव ने लिखा है कि हाथ की हरकतें हमेशा भाषण के साथ निकटता से जुड़ी रही हैं और इसके विकास में योगदान करती हैं।

अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक डी. सेली ने भी बच्चों में सोच और वाणी के विकास के लिए "हाथों के रचनात्मक कार्य" को बहुत महत्व दिया।

पीढ़ी-दर-पीढ़ी लोगों की उंगलियों की गति में सुधार होता गया, क्योंकि लोग अपने हाथों से अधिक से अधिक सूक्ष्म और जटिल कार्य करने लगे। इस संबंध में, मानव मस्तिष्क में हाथ के मोटर प्रक्षेपण के क्षेत्र में वृद्धि हुई। इस प्रकार लोगों में हाथ और वाणी के कार्यों का विकास समानांतर रूप से हुआ।
बच्चे के भाषण के विकास का क्रम लगभग समान है। सबसे पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर अक्षरों का उच्चारण प्रकट होता है; भाषण प्रतिक्रियाओं में बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर हैं।

लगभग 5 महीने की उम्र में, बच्चा किसी वस्तु को पकड़ते समय अपने अंगूठे से दूसरों का विरोध करना शुरू कर देता है, वस्तु को पकड़ना अब पूरी हथेली से नहीं, बल्कि उंगलियों से किया जाता है। छठे महीने में, पकड़ने की क्रिया अधिक सटीक और आत्मविश्वासपूर्ण हो जाती है। 7वें पर - अक्षरों का उच्चारण प्रकट होता है: हाँ-हाँ-हाँ, बा-बा-बा, आदि। 8-9 महीनों में, बच्चा पहले से ही दो अंगुलियों से छोटी वस्तुओं को लेता है, अपनी उंगली को उस वस्तु पर इंगित करता है जो उसे आकर्षित करती है, आदि। ऐसी सूक्ष्म विभेदित अंगुलियों की गति के विकास के बाद (पहले नहीं!) पहले शब्दों का उच्चारण शुरू होता है।

पूरे बचपन में, यह निर्भरता स्पष्ट रूप से सामने आती है - जैसे-जैसे उंगलियों की बारीक गतिविधियों में सुधार होता है, भाषण समारोह विकसित होता है।

अंजीर पर. 3 दिखाता है कि बाल विकास की प्रक्रिया में उंगलियों की गतिविधियों में कैसे सुधार होता है। विशेष महत्व वह अवधि है जब विरोध शुरू होता है अँगूठादूसरों के लिए - इस समय से, शेष उंगलियों की गति अधिक मुक्त हो जाती है।

चावल। चित्र: 3. बच्चे के हाथ के कार्यों के विकास के चरण: 1 - 16 सप्ताह में हाथ की स्थिति, 2 और 3 - 56 सप्ताह में, 4 - 60 सप्ताह में, 5 - 3 साल में, 6 - वयस्क।

क्या यह संयोग है कि उंगलियों का प्रशिक्षण भाषण समारोह की परिपक्वता को प्रभावित करता है?

हमारी प्रयोगशाला में, टी. पी. ख्रीज़मैन और एम. आई. ज़्वोनारेवा द्वारा किए गए एक इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन में, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा लयबद्ध अंगुलियों की गति करता है, तो उसके मस्तिष्क के ललाट और लौकिक भागों की समन्वित गतिविधि तेजी से बढ़ जाती है।

क्या आपको याद है कि दाएं हाथ के लोगों के बाएं ललाट क्षेत्र में एक मोटर भाषण क्षेत्र होता है, और बाएं अस्थायी क्षेत्र में एक संवेदी भाषण क्षेत्र होता है? तो यह पता चला कि यदि कोई बच्चा अपने दाहिने हाथ की उंगलियों से लयबद्ध गति (विस्तार और लचीलापन) करता है, तो मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में उसके ललाट और लौकिक क्षेत्रों में समन्वित विद्युत दोलनों में वृद्धि होती है। बाएँ हाथ की अंगुलियों की गतिविधियों के कारण दाएँ गोलार्ध में भी वही सक्रियता उत्पन्न हुई।

अनाथालय में एल. ए. पनाशचेंको, जीवन के पहले हफ्तों में बच्चों पर अवलोकन किए गए। छह सप्ताह के शिशुओं में मस्तिष्क की बायोक्यूरेंट्स दर्ज की गईं, फिर इनमें से कुछ बच्चों में दाहिने हाथ को प्रशिक्षित किया गया, और अन्य में बाएं हाथ को प्रशिक्षित किया गया। प्रशिक्षण में हाथ की मालिश और निष्क्रिय (यानी, बच्चे द्वारा स्वयं नहीं, बल्कि वयस्क द्वारा निर्मित) उंगलियों को मोड़ना और फैलाना शामिल था। इस तरह के प्रशिक्षण की शुरुआत के एक महीने और दो महीने बाद, मस्तिष्क की जैव धाराओं को फिर से दर्ज किया गया और उच्च आवृत्ति तरंगों की उपस्थिति में स्थिरता की डिग्री की गणना गणितीय तरीकों से की गई (जो मस्तिष्क की परिपक्वता का एक संकेतक है) कॉर्टेक्स)। यह पता चला कि एक महीने के प्रशिक्षण के बाद, मोटर अनुमानों के क्षेत्र में उच्च आवृत्ति लय देखी जाने लगी, और दो महीने के बाद - भविष्य के भाषण क्षेत्र में, प्रशिक्षित हाथ के विपरीत गोलार्ध में।

इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन के वर्णित आंकड़े पहले से ही सीधे संकेत देते हैं वाणी क्षेत्र उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं।

स्वाभाविक रूप से, इस तथ्य का उपयोग बच्चों के साथ काम में भी किया जाना चाहिए जहां भाषण का विकास समय पर होता है, और विशेष रूप से जहां बच्चों के मोटर भाषण के विकास में देरी होती है।

उंगलियां बोलने में मदद करती हैं.

उंगलियों को प्रशिक्षित करने का काम 6-7 महीने की उम्र के बच्चों के साथ शुरू किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान, हाथों की मालिश करना उपयोगी होता है - उन्हें उंगलियों से कलाई तक की दिशा में हल्के से दबाते हुए सहलाएं, फिर बच्चे की उंगलियों से हरकत करें - वयस्क प्रत्येक बच्चे की उंगली को अपनी उंगलियों में लेता है और मोड़ता और खोलता है . ऐसा रोजाना 2-3 मिनट तक करें।

दस महीने की उम्र से बच्चे की उंगलियों का सक्रिय प्रशिक्षण शुरू हो जाना चाहिए। तकनीकें बहुत विविध हो सकती हैं, यह महत्वपूर्ण है कि आंदोलन में अधिक उंगलियां शामिल हों और ये आंदोलन पर्याप्त ऊर्जावान हों।

कई वर्षों के हमारे अवलोकनों से पता चला है कि कई सरलतम तरीके बहुत प्रभावी साबित होते हैं। उदाहरण के लिए, आप बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करने दे सकते हैं (सभी उंगलियां शामिल हैं और काफी प्रयास की आवश्यकता है), अखबार (किसी भी कागज) को छोटे टुकड़ों में फाड़ दें - बच्चे कई मिनटों तक खुशी से ऐसा करते हैं; यहां भी लगभग सभी उंगलियां शामिल हैं, और गतिविधियां जोरदार हैं। निःसंदेह, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा प्लास्टिसिन या कागज के टुकड़े न खाए।

आप बच्चों को लकड़ी के बड़े मोतियों को छांटने (वे खिलौनों की दुकानों में बेचे जाते हैं), लकड़ी के पिरामिडों को मोड़ने, लाइनर के साथ खेलने के लिए दे सकते हैं। (आवेषण विभिन्न आकारों के खोखले क्यूब्स होते हैं जिन्हें एक दूसरे के अंदर घोंसला बनाया जा सकता है।) पिरामिड के छल्ले को स्ट्रिंग करना भी एक अच्छा कसरत है, लेकिन आंदोलनों को कम प्रयास के साथ किया जाता है और दो या तीन उंगलियों के साथ किया जाता है।

डेढ़ साल की उम्र से शुरू करके, बच्चों को अधिक जटिल कार्य दिए जाते हैं, विशेष रूप से उंगलियों की बारीक गतिविधियों को विकसित करने के उद्देश्य से (यहां, बल संबंध अब इतने महत्वपूर्ण नहीं हैं)। ये हैं बटन लगाना, गांठें बांधना और खोलना, लेस लगाना।

इस प्रकार के खिलौने बनाए जा सकते हैं: एक ही रंग के मोटे कपड़े से एक तितली या एक पक्षी, जिस पर चमकीले बड़े बटन सिल दिए जाते हैं, जिस पर एक ही तितली या एक अलग कपड़े से बना एक पक्षी बांधा जाता है - उदाहरण के लिए, एक पंखों पर लाल घेरे (बटन) वाली नीली तितली।

छेद की दो पंक्तियों के साथ मोटे कार्डबोर्ड की दो शीटों का उपयोग करके लेसिंग सिखाना अधिक सुविधाजनक है; बच्चे को धातु की नोक वाला एक जूते का फीता दिया जाता है और दिखाया जाता है कि फीता कैसे लगाया जाता है। कार्डबोर्ड को मजबूत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे के लिए कॉर्ड में हेरफेर करना सुविधाजनक हो।

लोक अंगुलियों के खेल अंगुलियों के संचालन के लिए बहुत अच्छा प्रशिक्षण प्रदान करते हैं।

"चालीस-सफेद-पक्षीय"

सफ़ेद पक्षीय मैगपाई(एक वयस्क बच्चे के हाथ पर हल्के से गुदगुदी करता है)।
पका हुआ दलिया,
उसने बच्चों को खाना खिलाया...
मैंने ये दे दिया(बच्चे की छोटी उंगली मोड़ता है)।
मैंने ये दे दिया(अपनी अनामिका उंगली ऊपर लटकाती है।)
मैंने ये दे दिया(मध्य उंगली को नीचे क्लिक करता है।)
मैंने ये दे दिया
नहीं दिया(अंगूठा घुमाता है)।
तुम, छोटा बेटा,(बच्चे को गुदगुदी करता है)।
क्रुप नहीं लिया
पानी पर नहीं चला
हम तुम्हें दलिया नहीं देंगे!

यह खेल जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के लिए भी उपयुक्त है।

"उंगलियाँ जंगल में"

एक दो तीन चार पांच(वयस्क बच्चे का बायां हाथ अपने सामने रखता है और हथेली उसकी ओर होती है)।
उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।
यह फिंगर मशरूम मिला(छोटी उंगली मोड़ता है।)
यह उंगली साफ करने लगी,(अपनी अनामिका उंगली ऊपर लटकाती है।)
ये वाला कट गया(मध्य उंगली को नीचे क्लिक करता है।)
इसने खा लिया(तर्जनी को मोड़ता है।)
खैर, यह तो बस दिख गया!(अंगूठे को मोड़ता है और हथेली को गुदगुदी करता है)।

यह गेम छोटे बच्चों के लिए भी उपयुक्त है.

खेल "फिंगर्स" अधिक जटिल है, क्योंकि इसमें बच्चे स्वयं पहले से ही सक्रिय रूप से उंगलियों की हरकतें कर रहे हैं जो खेल के दौरान आवश्यक हैं।

यह गेम कई बच्चों के साथ एक साथ खेला जा सकता है।

"उंगलियाँ"

यह उंगली सोना चाहती है(बच्चे अपने बाएँ हाथ को हथेली से अपनी ओर उठाते हैं।
दाहिने हाथ से बाएं हाथ की छोटी उंगली लें और
"सोना चाहता है" शब्दों के बाद इसे मोड़ें)।

यह उंगली बिस्तर पर चली गई(अनामिका के साथ भी ऐसा ही)।
इस उंगली ने थोड़ी सी झपकी ले ली,(मध्यमा उंगली के साथ भी ऐसा ही)।
यह उंगली पहले से ही सो रही है,(तर्जनी के साथ भी ऐसा ही)।
ये गहरी नींद में सो रहा है.(अंगूठे के साथ भी ऐसा ही)।
चुप रहो, चुप रहो, शोर मत मचाओ!
लाल सूरज उगेगा
साफ़ सुबह आएगी(बायां हाथ उठाएं और
पक्षी चहचहाएँगेउँगलियाँ सीधी करो
उंगलियां उठेंगी!शब्द "उठो")।

दाहिने हाथ की उंगलियों से काम करते हुए इस खेल को दोहराया जाना चाहिए। जैसा कि यह निकला, वहाँ है एक बड़ी संख्या कीरूसी, यूक्रेनी, बल्गेरियाई, आदि उंगली खेल। जाहिर है, बच्चों को देखकर लोगों ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि उंगलियों के हिलने से वाणी और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

उदाहरण के लिए, यहाँ एक बहुत अच्छा बल्गेरियाई खेल है जिससे हम हाल ही में मिले हैं:

(दोनों हाथों की उंगलियां सिरों पर एक साथ मुड़ी हुई हैं)।
कौन आया है?(जल्दी से अंगूठे बजाता है।)
हम, हम, हम!(अंगूठे के सिरे आपस में दबे हुए हैं,
और अन्य अंगुलियों के सिरे एक साथ तेजी से ताली बजाते हैं)।

माँ, माँ, क्या वह आप हैं?
हां हां हां!(तर्जनी उँगलियाँ थपथपाता है।)
पिताजी, पिताजी, क्या वह आप हैं?(अंगूठे से ताली बजाते हुए)।
हां हां हां!(मध्यम अंगुलियों के पोरों से ताली बजाना)।
भाई, भाई, क्या वह आप हैं?(अंगूठे से ताली बजाते हुए)।
हां हां हां!(अपनी अनामिका उंगलियों से ताली बजाते हुए)।
ओह बहन, क्या वह तुम हो?(अंगूठे से ताली बजाते हुए)।
हां हां हां!(अपनी छोटी उंगलियों को ताली बजाते हुए)।
हम सब एक साथ, हाँ, हाँ, हाँ!(सभी उंगलियां ताली बजाता है)।

इससे भी अधिक जटिल उंगली का खेल है - भारतीय; इसमें काफी निपुणता की आवश्यकता होती है। खेल को "सीढ़ी" कहा जाता है और इसमें यह शामिल है कि दाहिने हाथ की तर्जनी की नोक को बाएं हाथ के अंगूठे की नोक से जोड़ा जाता है, फिर बाएं हाथ की तर्जनी की नोक को जोड़ा जाता है दाहिने हाथ के अंगूठे की नोक, फिर से बाएं हाथ के अंगूठे की नोक को दाएं और आदि की तर्जनी की नोक से जोड़ा जाता है, और ये गतिविधियां छाती के स्तर पर शुरू होती हैं, और भुजाएं ऊंची उठती हैं और उच्चतर. वही "सीढ़ी" बड़े और मध्यम, अंगूठे और अनामिका से बनाई जाती है।

क्या बाएं हाथ का होना अच्छा है?

बच्चा बड़ा हो रहा है और आप इंतजार कर रहे हैं कि वह कब बात करना शुरू करेगा। भाषण निर्माण की प्रक्रिया को अपना काम करने देना और बस बच्चे के खुद बोलने का इंतज़ार करना माता-पिता के लिए सबसे अच्छी रणनीति नहीं है..

कीमती समय बर्बाद मत करो

जन्म से ही बच्चे की वाणी का विकास करना आवश्यक है। निश्चित रूप से हर माँ बिना जाने-समझे इसमें उसकी मदद करती है। माँ का दिल सुझाव देता है कि आपको बच्चे से बात करने की ज़रूरत है, उसके साथ क्या हो रहा है इसके बारे में बात करें। बच्चे को अपार्टमेंट के चारों ओर ले जाएं और बताएं कि वह क्या देखता है। बेशक, पहले तो बच्चे की दृष्टि इतनी विकसित नहीं होती कि वह सब कुछ देख सके, लेकिन उसके लिए आपकी आवाज़, आपकी बोली सुनना बहुत ज़रूरी है।

बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, भाषण के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के केंद्र बनते हैं, इसलिए ये पहले बारह महीने भाषण विकास की नींव हैं।

तीन वर्षों में, मस्तिष्क के भाषण क्षेत्र लगभग पूरी तरह से बन जाते हैं, जिसका अर्थ है अनुकूल अवधिएक बच्चे के भाषण के विकास में। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि समय बर्बाद न करें और बच्चे के भाषण विकास में संलग्न हों।

हाथ का विकास और वाणी

घरेलू वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि हाथ अभिव्यक्ति तंत्र के समान ही भाषण का अंग है। वाणी के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, बचपन से ही प्रत्येक उंगली, प्रत्येक फालानक्स की मालिश करना आवश्यक है।

विशेषज्ञों का कहना है कि बच्चों की बारीक मोटर कौशल का विकास दो महीने की उम्र से ही शुरू कर देना चाहिए। आप बल प्रयोग किए बिना अपनी उंगलियों की मालिश कर सकते हैं, यह पथपाकर, हल्की रगड़ हो सकती है। ऐसी कक्षाओं की अवधि दो या तीन मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। यह मत भूलिए कि साथ ही आपको बच्चे से जरूर बात करनी चाहिए, उसे देखकर मुस्कुराना चाहिए।

एक बड़े बच्चे को पिरामिड बनाने, प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाने, चित्र बनाने, विभिन्न खेल खेलने (उदाहरण के लिए, "लडुस्की", "मैगपाई-क्रो"), अनाज छांटने, धागे पर मोती लगाने आदि की पेशकश की जा सकती है। . इस समय वयस्कों को उपस्थित रहना चाहिए।

आप बेबी पिंपल बॉल के साथ खेल सकते हैं। उससे परिचय कराओ अलग - अलग प्रकारसतह - चिकनी, खुरदरी, कांटेदार, मुलायम, लकड़ी।

बच्चा कितनी जल्दी बोलना शुरू करता है यह माता-पिता पर ही निर्भर करता है। वह भाषण को पुन: प्रस्तुत करना तभी शुरू करेगा जब उसकी निष्क्रिय शब्दावली में इसके लिए पर्याप्त शब्द जमा हो जाएंगे। अपने बच्चे से स्पष्ट और समझदारी से बात करें, अपनी वाणी की शुद्धता पर ध्यान दें। यदि माता-पिता बच्चे से बात नहीं करते हैं, समझाते हैं कि उसके आसपास क्या हो रहा है, उसके आस-पास की वस्तुओं के नाम क्या हैं और उनके गुण क्या हैं, तो बच्चे का भाषण कंजूस होगा, और उसके गठन की प्रक्रिया में काफी देरी होगी।

यह महत्वपूर्ण है कि प्रारंभिक भाषण निर्माण के चरण को न चूकें। कभी भी अपने बच्चे की क्षमताओं को कम न आंकें, भले ही आपको लगे कि वह अभी भी बहुत छोटा है और ज्यादा नहीं समझता है: कम उम्र में बच्चे के साथ कक्षाएं उसके भाषण के सफल विकास की कुंजी हैं। निश्चिंत रहें आपकी मेहनत रंग लाएगी।

मरीना करामाशेवा

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"बच्चों को वही सिखाया जाना चाहिए जो उनके लिए उपयोगी होगा,
जब वे बड़े हो जायेंगे।”
अरिस्टिपस (प्राचीन यूनानी दार्शनिक, छात्र और सुकरात का मित्र)।

अपनी भावनाओं, विचारों, अनुभवों को शब्दों में पिरोने की क्षमता व्यक्ति के महत्वपूर्ण सामाजिक कौशलों में से एक है, जो काफी हद तक न केवल उसके जीवन की गुणवत्ता निर्धारित करती है, बल्कि दृष्टिकोण, बौद्धिक विकास की व्यापकता को भी प्रदर्शित करती है। अपने तात्कालिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत की प्रभावशीलता, कैरियर विकास और कल्याण इस बात पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कितना निपुण है। यही कारण है कि अपने बच्चे को बहुत कम उम्र से ही "बोलना" सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, अर्थात् उस क्षण से - जैसे ही वह यह समझना शुरू कर देता है कि उसके आसपास क्या हो रहा है।

एक बच्चे में भाषण विकास के चरण

प्रत्येक व्यक्ति जन्म से ही अपने जीवन में कुछ निश्चित अवस्थाओं या अवस्थाओं से गुजरता है, वाणी के विकास में भी यही स्थिति होती है।

इसलिए, प्रथम चरण- पहले ध्वनि संयोजनों का पुनरुत्पादन, लोगों के पास अभी भी इस चरण के लिए एक अजीब नाम है - "कूलिंग", औसतन, यह 2-3 महीनों में मनाया जाता है।

पहले चरण से संक्रमण दूसरा 5-7 महीनों में होता है, जब ध्वनि संयोजन अधिक स्पष्ट हो जाते हैं।

तीसरा चरणतब होता है जब बच्चा पहले से ही उच्चारण कर सकता है छोटे शब्ददोहराए जाने वाले ध्वनि संयोजनों के साथ, जैसे: "माँ", "पिताजी", इत्यादि, जबकि अभी भी कुछ वस्तुओं के साथ उनका संबंध कमज़ोर है।

लेकिन 9 महीने के बाद, बच्चा पहले से ही अपने द्वारा उच्चारित ध्वनियों में एक निश्चित अर्थ डालना शुरू कर देता है।

लगभग इस वर्ष तक, बच्चा 3 से 10 "अक्षर-शब्दों" का मालिक है, और फिर ज्ञान का आधार तेजी से भर जाता है। डेढ़ साल के बाद, बच्चा पहले से ही सरल वाक्यों में खुद को अभिव्यक्त कर सकता है।

दो साल की उम्र में- वह भाषाई बारीकियों का पालन करता है, शब्दों को पूर्वसर्गों के साथ संयोजित करने और उन्हें सही क्रम में उपयोग करने की क्षमता प्राप्त करता है।

यदि आप उन लोगों में से हैं जो अपने बच्चे में जल्द से जल्द कुछ कौशल विकसित करना चाहते हैं और आपका बच्चा अभी भी नहीं बोलता है, तो यह लेख आपके लिए है।

अपने बच्चे को बोलने में मदद करने के 20 तरीके

1. जहां तक ​​हो सके पैसिफायर का प्रयोग कम से कम करें। क्योंकि, उनके लंबे समय तक चूसने से काटने और बोलने में समस्या पैदा हो सकती है।
2. अंगूठा चूसने से मना करें - परिणाम शांत करने वाले के समान ही होते हैं।
3. विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सयह विचार प्रक्रियाओं और वाणी को उत्तेजित करता है।
4. अपने बच्चे को 3 महीने की उम्र से ही यथासंभव अधिक से अधिक किताबें पढ़ाएँ।
5. जितना हो सके अपने बच्चे से बात करें।
6. प्रोत्साहित करना संज्ञानात्मक गतिविधियाँबच्चा।
7. अभिव्यक्ति खेलों पर ध्यान दें (नीचे प्रस्तुत किया गया है)।
8. घरेलू नाटकों और प्रदर्शनों की व्यवस्था करें।
9. कविताएँ, गीत, नर्सरी कविताएँ कई बार दोहराएँ।
10. अपने बच्चे के साथ बहुत तेजी से बात न करें, सरल और स्पष्ट शब्दों का प्रयोग करें।
11. ज़ोर से कहो कि तुम क्या कर रहे हो.
12. बच्चों के लिए संगीत और गाने सुनें।
13. बच्चे को पढ़ाने में जितना संभव हो सके इलेक्ट्रॉनिक खिलौनों का उपयोग करें, क्योंकि वे एक निष्क्रिय भागीदार बनते हैं, इस तथ्य के कारण कि इलेक्ट्रॉनिक्स बच्चे के लिए सब कुछ करते हैं।
14. एक दिलचस्प बातचीत करने वाले बनें, किसी बच्चे के साथ बातचीत में चेहरे के भावों का उपयोग करें।
15. अपने बच्चे को अपने अनुरोधों को शारीरिक भाषा से नहीं, बल्कि शब्दों से व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें।
16. बच्चे के बाद दोहराएँ, सरल प्रश्न पूछें, जिससे आप उसे अधिक बार बोलने के लिए प्रेरित करेंगे।
17. घर पर और सैर पर, उन सभी वस्तुओं के नाम बताएं जिनमें बच्चे की रुचि हो।
18. भाषण विकास की निगरानी के लिए नए शब्दों की एक डायरी रखें।
19. प्रत्येक नए शब्द पर आनन्दित हों, प्रशंसा करें, प्रशंसा करें।
20. छोटे बच्चों के लिए विकासात्मक केंद्रों पर जाएँ, अन्य बच्चों के साथ संचार को प्रोत्साहित करें।

खेल और व्यायाम

बच्चे को बोलना सिखाने के लिए आप हर तरह के खेल और व्यायाम का इस्तेमाल कर सकते हैं।

अभिव्यक्ति खेल

डेढ़ साल की उम्र से आप जीभ के लिए बेहद मनोरंजक और उपयोगी व्यायाम कर सकते हैं। सभी व्यायाम माँ को करने चाहिए, बच्चे को केवल देखना है, और समय के साथ वह अपनी माँ के सभी कार्यों को दोहराना सीख जाएगा:

• जीभ चलने वाली थी: (मुंह खोलकर)
• उसने धोया, (अपनी जीभ की नोक को अपने ऊपरी दांतों पर सरकाएं)
• कंघी करें, (ऊपरी और के बीच अपनी जीभ को कई बार घुमाएँ निचले दाँत, आगे की ओर झुकें और पीछे छुपें)
• उसने राहगीरों की ओर देखा, (अपने होंठों पर अपनी जीभ फिराएँ - "अपने होंठ चाटें")
• दायीं ओर मुड़ें, बायीं ओर मुड़ें, (संकेतित दिशाओं में जीभ को बारी-बारी से घुमाएँ)
• नीचे गिरा, ऊपर चढ़ा, (अपनी जीभ नीचे करो और ऊपर उठाओ)
• एक बार - और मुंह में गायब हो गया (जीभ को मुंह में छिपाएं)।

भाषण विकास के लिए पैटर्न

ऐसा होता है कि बच्चे, बोलना सीख जाते हैं, कुछ ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं, अक्सर ये अक्षर p, l (ठोस अक्षरों में), w, w, s वाली ध्वनियाँ होती हैं। सुनिश्चित करें कि बच्चा तुरंत ध्वनि को सही ढंग से बोलना सीख जाए, और इसे दूसरे के साथ प्रतिस्थापित न करें, इसे फिर से प्रशिक्षित करना अधिक कठिन होगा। यहां कुछ आसान व्यायाम दिए गए हैं:

इस टंग ट्विस्टर का उद्देश्य ध्वनि उत्पन्न करना है [आर] :

जंगल में ऊदबिलाव और ऊदबिलाव का भाई बिना कुल्हाड़ी के काम करते हैं।

आँधी में तरबूज के बोझ से शरीर टूटकर गिर गया।

फेडोरा के बगीचे में टमाटर हैं। फेडोरा में बाड़ के पीछे - फ्लाई एगारिक..

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Ж]:

ट्रेन दौड़ती है, पीसती है: झे, चे, शा, शा।

मैं चलता हूं - मैं दोहराता हूं, मैं बैठता हूं - मैं दोहराता हूं, मैं झूठ बोलता हूं - मैं दोहराता हूं:

जियो, जियो, जियो, जियो. हाथी के पास हाथी है, साँप के पास साँप है।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [सी]:

सेन्या और सान्या के पास दालान में मूंछों वाली एक कैटफ़िश है।

ततैया के पास मूंछें नहीं, मूंछें नहीं, बल्कि मूंछें होती हैं।

ध्वनि के लिए जीभ जुड़वाँ [Ш]:

साशा और मिशुत्का के बीच मज़ेदार चुटकुले हैं।

शेषा जल्दी में थी, उसने एक शर्ट सिल दी, लेकिन उसने जल्दबाजी की - उसने आस्तीन पूरी नहीं की।

सियार चला, सियार सरपट दौड़ा। मेज पर चेकर्स, पाइन शंकु।

एक झोपड़ी में छह चूहे सरसराहट कर रहे हैं।

बच्चे जानवरों की आवाज़ से और विशेषकर उनकी नकल करके बहुत आकर्षित होते हैं। एक साथ कितना मजा आता है: म्याऊं, म्याऊं, टर्र-टर्र, या बाघ की तरह गुर्राना। यह गेम न केवल भाषण के विकास में योगदान देता है, बल्कि बच्चे की शब्दावली को भी समृद्ध करता है, क्योंकि उसे पहले से ही पता चल जाएगा कि जानवरों के साम्राज्य में कौन है।

मेरा सुझाव है कि आप मेरे ब्लॉग sovetmamam.blogspot.ru के पृष्ठ "एक बच्चे की परवरिश" अनुभाग पर जाएँ, यह लेख इस बात के लिए समर्पित है कि कैसे एक बच्चे के साथ संयुक्त कार्य उसकी कई क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।

शैक्षिक हाथ की मालिश

फिंगर गेम सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्रों के विकास में योगदान करते हैं।

• अपने हाथों के पिछले भाग को सहलाते हुए कहें, "चूत" को सहलाओ।
• फिर "ओह, कितनी ठंड है!" वाक्यांश के साथ अपनी हथेलियों को सहलाएं (रगड़ें)।
• बच्चे की हथेली को पलटें और दूसरे हाथ की तर्जनी से घुमाएँ: "गौरैया उड़ी, टुकड़ों को चोंच मारी, चोंच मारी और उड़ गई।"
• बच्चे की हथेलियों को पिंच करें: "हंस, गीज़ - वे घास को पिंच करते हैं।"
• अपने हाथ हिलाएं।

अपनी कल्पना को उड़ान दें, स्वयं व्यायाम करें, अपने बच्चे को आश्चर्यचकित करें।

उंगलियों के विकास के लिए खेल

- कौन मिलने आया था? (दोनों हाथों को उंगलियों के पोरों से मिलाकर रखें)

माँ, माँ, क्या वह आप हैं? (अंगूठे से ताली बजाएं)

"पिताजी, पिताजी, क्या वह आप हैं?" (तर्जनी उंगलियों से ताली बजाएं)

"भैया, भाई, क्या आप भी हमारे साथ हैं?" (मध्यम अंगुलियों के पोरों से ताली बजाते हुए)

- दादाजी हमारे साथ हैं (अनामिका उंगलियों से ताली बजाएं)

- किटी हमारे साथ है (छोटी उंगलियां बजाते हुए)।

भाषण खेल "फ़ोन" का विकास करना

आपका शिशु पहले ही आपको एक से अधिक बार कॉल करते हुए देख चुका है। तो, उन्हें खेल के बारे में पहले से ही कुछ अंदाजा था, लेकिन इसे लागू करने का कोई तरीका नहीं था। अगर घर में कोई बच्चा दिखाई दे तो सब कुछ बदल जाता है, ठीक उसी तरह जैसे माँ या पिताजी के सामने आता है - एक फ़ोन। घर पर ऐसी वस्तु होने पर, आप स्वयं ध्यान नहीं देंगे कि कितनी जल्दी बच्चा इसे अपने कान में रखना शुरू कर देगा और लंबे समय से प्रतीक्षित शब्द "हैलो, हैलो, माँ!" कहेगा।

पार्टी केक खेल

होठों की ट्रेनिंग के लिए यह गेम बहुत उपयोगी है। अपने सभी दोस्तों को इकट्ठा करो, कहो कि इसका कारण नाम दिवस है - हील। और यहाँ लंबे समय से प्रतीक्षित पाई है, जिसे मेहमान चखने आए थे। “तो, जन्मदिन की मोमबत्तियाँ बुझाने में कौन मदद करेगा?! एक, दो, तीन - हम उड़ाते हैं!

वीडियो

और जानकारीपूर्ण वीडियो, जिसे आप नीचे देख सकते हैं, कई रोमांचक सवालों के जवाब देगा। परामर्श का संचालन सही भाषण "बयानबाजी" के स्कूल के प्रमुख फिलिपयेवा इन्ना वैलेंटाइनोव्ना द्वारा किया जाता है।

और अंत में, कभी-कभी, बच्चा मजबूत सकारात्मक भावनाओं के बाद बोलना शुरू करता है। अपने बच्चे के लिए छुट्टियों की व्यवस्था करें, जितना संभव हो उतना आनंद दें।

आपके लिए अच्छे परिणाम!

एक बच्चे के लिए भाषण पर समय पर और पूर्ण कब्ज़ा एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। भाषण निर्माण की प्रक्रिया में कई आयु चरण शामिल हैं, लेकिन, शायद, प्रत्येक माता-पिता चाहते हैं कि बच्चे डायपर से बात करना शुरू करें। और उन्होंने अपने प्रस्ताव सही ढंग से बनाये। क्या यह संभव है और इसे कैसे हासिल किया जा सकता है?

बच्चे को तेजी से बोलने के लिए, आपको हेरिंग का एक टुकड़ा आज़माना होगा

इस बारे में क्या कहा जा सकता है? आप तुरंत सरसों, या मिर्च की चटनी दे सकते हैं, तो बच्चा जो पहला शब्द बोलेगा वह अश्लील होने की संभावना है। चुटकुले चुटकुले हैं, लेकिन वास्तव में, भाषण गठन के मुद्दे को बहुत महत्व दिया जाता है, और कभी-कभी माता-पिता अनुचित घबराहट पैदा करते हैं।

अपनी सफलताओं को साझा करने वाली माताओं के बीच बातचीत के दौरान आग में घी डाला जाता है। अक्सर आप सुन सकते हैं कि बच्चे 1.5-2 साल की उम्र में ही बात करना शुरू कर देते हैं। माताएँ अपने भाषण को "मत्स्यरी" कविता के उद्धरण के बारे में रंगीन अतिशयोक्ति से सजाती हैं। वहाँ दादी और चाची भी होंगी जो विलाप करना शुरू कर देंगी कि पड़ोसी तान्या लंबे समय से बात कर रही है, हालाँकि वह केवल एक वर्ष की है, लेकिन हमारी मितेंका चुप है, हालाँकि वह बहुत बड़ी है।

माता-पिता को तुरंत ऐसे सभी बयानों में अंतर करना सीखना चाहिए, और उनमें से अधिकतर को नजदीक नहीं ले जाना चाहिए। और इससे भी अधिक, शहर के सभी न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिकों और भाषण चिकित्सकों के पास जाना शुरू करें। माता-पिता का सबसे महत्वपूर्ण कार्य यह पता लगाना है कि बच्चे में भाषण कैसे बनता है, बच्चे पर क्या निर्भर करता है, और क्या उस पर बिल्कुल भी निर्भर नहीं होता है और पूरी तरह से माता-पिता के कंधों पर पड़ता है।

महत्वपूर्ण!

याद रखने वाली पहली बात, और इसे लिख लेना बेहतर है, कि एक बच्चे में भाषण के विकास के लिए कोई एकल शर्तें नहीं हैं! भाषण का गठन पूरी तरह से व्यक्तिगत है। वैसे, आम धारणा के विपरीत, बच्चे का पहला शब्द "माँ" नहीं हो सकता है, जैसा कि माताएँ आमतौर पर सोचती हैं, लेकिन उदाहरण के लिए "देना!"।

एक बच्चे में भाषण के निर्माण में महत्वपूर्ण सहायता बच्चे के माता-पिता या रिश्तेदारों के लाइव भाषण द्वारा प्रदान की जा सकती है। यह महत्वपूर्ण है कि यह वास्तव में बच्चे के साथ संचार है, न कि टीवी या रेडियो से सुने गए भाषण - इससे कोई महत्वपूर्ण लाभ नहीं है।

कुछ ऐसे मानदंड हैं जो बच्चे की उम्र के अनुरूप हैं, फिर से, इन मानदंडों को औसत माना जाता है।

बच्चे के भाषण के गठन के लिए मानदंड

यह आदर्श माना जाता है कि एक वर्ष का बच्चा 2 से 10 शब्दों का उच्चारण करता है - यह उसकी संपूर्ण शब्दावली है। लेकिन, अक्सर, लगभग दो साल की उम्र तक, बच्चे बड़बड़ाने या बहुत कम शब्द बोलने तक ही सीमित होते हैं। और अक्सर वे चुप रहना ही पसंद करते हैं। लेकिन यह तथ्य कोई कारण नहीं है विशाल राशिअनुसंधान, और इससे भी अधिक भयभीत माता-पिता।

एक बच्चे के भाषण का विकास कई घटकों से बनता है - जिसका अर्थ है शब्दों और वाक्यों का उच्चारण, और निष्क्रिय, यानी, शब्दों की प्रत्यक्ष समझ। निष्क्रिय भाषण तीव्रता के क्रम को तेजी से विकसित करता है, यही कारण है कि छोटा बच्चा वयस्कों को इतनी ध्यान से सुनता है, उनके भाषण को समझता है, सभी सौंपे गए कार्यों को करता है, लेकिन साथ ही वह बिल्कुल भी नहीं बोल सकता है, या कुछ वाक्यांशों तक ही सीमित रह सकता है। विशेषज्ञों का कहना है कि यदि बच्चा साधारण अनुरोधों को पूरा करता है - इसे लाओ, इसे ले लो, इसे दे दो - तो चिंता का कोई कारण नहीं है, भाषण विकास सामान्य रूप से आगे बढ़ता है।

लगभग एक वर्ष से लेकर 3-4 वर्ष तक बच्चा भाषा के बुनियादी नियमों में महारत हासिल कर लेता है। 3-4 साल की उम्र तक बच्चे की शब्दावली लगभग 1000 शब्दों की हो जाती है, यदि छोटे बच्चे हल्के शब्दों का प्रयोग कर सकें और सिर्फ ध्वनियों की नकल कर सकें, तो इस उम्र तक वाणी स्पष्ट हो जाती है।

सफल भाषण विकास के संकेत

परीक्षा के दौरान, डॉक्टर न केवल बच्चे के भाषण के विकास का मूल्यांकन करता है, जो अक्सर औसत मानकों से मेल खाता है। यह समग्रता का मूल्यांकन भी करता है शारीरिक विकासबच्चा। भाषण के सफल विकास के संकेतों में, तंत्रिका संबंधी रोगों की अनुपस्थिति का विशेष महत्व है, बच्चे को माता-पिता और रिश्तेदारों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करना चाहिए, लेकिन अजनबियों से बात करने में उसे शर्म आ सकती है।

बच्चे सक्रिय रूप से अपने माता-पिता के बाद शब्दों को दोहरा सकते हैं और भाषण के साथ अपनी समस्याओं को हल कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, कहें कि बच्चा भूखा है, या कुछ खिलौनों के साथ खेलना नहीं चाहता है, या इसके विपरीत। इसके अलावा, अक्रियाशील भाषण विकास के संकेत भी हैं।

अक्रियाशील भाषण विकास के लक्षण

यदि शिशु का विकास देरी से हो या शिशु को कोई कष्ट हुआ हो तो वे बन सकते हैं गंभीर रोग, या है तंत्रिका संबंधी रोग. आमतौर पर, बच्चे अपने माता-पिता के बाद शब्दों और वाक्यों को दोहराने में अनिच्छुक होते हैं या ऐसा करने से बिल्कुल भी इनकार कर देते हैं। इसके अलावा, बच्चे की निष्क्रिय वाणी भी प्रभावित होती है, यानी हो सकता है कि बच्चा माता-पिता के अनुरोधों का जवाब न दे और न सुनने और चले जाने का नाटक करे।

बच्चे अक्सर अपने माता-पिता से मदद मांगे बिना, स्वयं ही समस्याओं का समाधान कर लेते हैं, क्योंकि उनके साथ बात करना आवश्यक होता है। बच्चा अपनी भाषा बोलना पसंद करता है और इसे बेहतर ढंग से दोहराने के माता-पिता के अनुरोध के प्रति उदासीन रहता है।

... और किसी भी तरह से भाषण की अनुपस्थिति, या इसकी देरी, हेरिंग या किसी अन्य उत्पाद को खाने से जुड़ी नहीं है।

सारांश:बच्चा बोलना सीख रहा है. भाषण विकास में देरी. अगर बच्चा बोलना शुरू नहीं करता है. अपने बच्चे को बोलने में कैसे मदद करें. बच्चों में वाणी के विकास के लिए व्यायाम और खेल।

बच्चे कब बात करना शुरू करते हैं? एक ओर, इस प्रश्न का उत्तर बहुत सरल है - यह लंबे समय से स्थापित किया गया है कि डेढ़ साल के बाद बच्चे में पहले शब्द दिखाई देते हैं, और दो साल की उम्र तक, बच्चे, एक नियम के रूप में, बात करना शुरू कर देते हैं। . इसके अलावा, भाषण की महारत में "विस्फोट" का चरित्र होता है।

वह बच्चा, जो पहले चुप था, अचानक इतना बोलने लगा कि उसे रोकना असंभव हो गया। कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि भाषण में महारत हासिल करने में इतनी अचानकता इस तथ्य के कारण है कि डेढ़ साल की उम्र में बच्चे एक तरह की खोज करते हैं: प्रत्येक चीज़ का अपना नाम होता है, जिसे एक वयस्क से सीखा जा सकता है। ऐसा प्रतीत होता है कि बच्चे के अंतहीन प्रश्न "यह क्या है?" इस राय की पुष्टि करते हैं। लेकिन यह सोचना कि एक साल का बच्चा सार्वभौमिक कानून की खोज करने में सक्षम है, बच्चों की बौद्धिक शक्ति को बहुत बढ़ा-चढ़ाकर पेश करना है। इतनी कम उम्र में एक भी बच्चा भाषण में महारत हासिल किए बिना शब्दों के सांकेतिक कार्य को समझने में सक्षम नहीं है। फिर भी जिस गति से एक शिशु की शब्दावली का विस्तार होता है वह आश्चर्यजनक है।

हालाँकि, बच्चे के पहले शब्दों की उपस्थिति की सटीक तारीख निर्धारित करना इतना आसान नहीं है। तथ्य यह है कि भाषण के प्रकट होने के समय और उनकी सक्रिय शब्दावली की मात्रा के संदर्भ में, बच्चे एक-दूसरे से इतने भिन्न होते हैं कि औसत डेटा वास्तविक तस्वीर को प्रतिबिंबित नहीं करता है। ऐसे बच्चे हैं जो पहले से ही 11-12 महीने में 110-115 शब्द तक बोलते हैं, और ऐसे मामले भी हैं, जब ढाई साल तक का बच्चा आम तौर पर सामान्य मानसिक विकास के बावजूद, हठपूर्वक चुप रहता है।

इस तरह के महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अंतर हमें भाषण विकास के लिए कम से कम अनुमानित आयु मानदंड स्थापित करने की अनुमति नहीं देते हैं। एक से अधिक बार, मनोवैज्ञानिकों ने यह निर्धारित करने का प्रयास किया है कि प्रत्येक उम्र के बच्चों को कितने शब्द जानने चाहिए। हालाँकि, ये सभी प्रयास अब तक किसी नतीजे पर नहीं पहुँचे हैं, क्योंकि 1 से 2 साल के बच्चों के बीच बहुत बड़े अंतर हैं। इस कठिनाई को किसी तरह दूर करने के लिए, वैज्ञानिकों ने प्रत्येक उम्र के लिए बच्चे की न्यूनतम और अधिकतम शब्दावली की गणना करने का प्रयास किया। यह पता चला कि इन मूल्यों के बीच भारी अंतर हैं। उदाहरण के लिए, 1 वर्ष और 3 महीने में, एक बच्चे की न्यूनतम शब्दावली केवल 4-5 शब्द है, और अधिकतम 232 (!) है। साथ ही, परीक्षित बच्चों में एक भी बच्चा प्रतिभाशाली या मानसिक रूप से विकलांग नहीं था।

यह पता चला है कि भाषण में महारत हासिल करने का समय और गति काफी हद तक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती हैऔर जिस पथ पर उसका भाषण विकास आगे बढ़ता है।

भाषण के विकास की दो मुख्य दिशाएँ हैं: निष्क्रिय शब्द नियंत्रण (यानी भाषण समझ) और सक्रिय(अर्थात् बोलना)। आमतौर पर निष्क्रिय भाषण सक्रिय भाषण से पहले होता है। पहले से ही 10-12 महीनों में, बच्चे आमतौर पर कई वस्तुओं और कार्यों के नाम समझते हैं। बच्चों के प्रसिद्ध खेल "मैगपाई-क्रो" या "बकरी" को हर कोई जानता है। "वह सब कुछ समझता है," प्रभावित माता-पिता आश्चर्यचकित हैं, "लेकिन वह कुछ भी नहीं कह सकता।" दरअसल, एक निश्चित समय तक, समझे गए शब्दों की संख्या सक्रिय रूप से बोले जाने वाले शब्दों की संख्या से काफी अधिक हो जाती है। और कुछ बच्चों के लिए यह अवधि बहुत लंबी होती है। 2 साल तक का बच्चा, वयस्कों द्वारा कही गई हर बात को अच्छी तरह से समझकर, एक भी शब्द नहीं बोल सकता है - या तो बिल्कुल चुप रह सकता है, या बड़बड़ाकर खुद को समझा सकता है। और फिर भी, यदि बच्चा सामान्य परिस्थितियों में रहता है, तो उसकी वाणी विकसित होती है।

आमतौर पर ऐसे बच्चों में सक्रिय भाषण में परिवर्तन अचानक और अप्रत्याशित रूप से होता है। और ये बात समझ में आती है. आख़िरकार, समझे गए शब्दों का पर्याप्त समृद्ध भंडार बच्चे की सक्रिय शब्दावली बन जाता है। ऐसा होता है कि जो बच्चे 2 साल की उम्र तक हठपूर्वक चुप रहते थे, वे 3 साल की उम्र में ही अपने विकास में उन बच्चों से आगे निकल जाते हैं जिन्होंने 10 महीने में बोलना शुरू किया था। इसलिए, अगर 2 साल की उम्र से पहले बच्चे के सक्रिय शब्दकोष में केवल 2-3 शब्द हैं, तो चिंता न करें। यदि बच्चा उसे संबोधित भाषण को समझता है, यदि आप उसके सामान्य विकास के लिए सभी आवश्यक स्थितियाँ बनाते हैं, तो देर-सबेर वह बोलेगा। लेकिन कितनी जल्दी या कितनी देर - यह काफी हद तक आप पर निर्भर करता है।

विचार करें कि माता-पिता बच्चे को बोलने में कैसे मदद कर सकते हैं।

लंबे समय से यह माना जाता था कि बच्चों का भाषण वयस्कों के भाषण की ध्वनियों की प्रत्यक्ष नकल से उत्पन्न होता है - बच्चे वयस्कों के शब्दों को याद करते हैं, उन्हें दोहराते हैं, और इस प्रकार भाषण सीखते हैं। "माँ कहो, लाला कहो, चम्मच कहो," बच्चे के माता-पिता पूछते हैं और उससे उचित ध्वनियों की अपेक्षा करते हैं। उनकी बड़ी खुशी के लिए, कई बच्चे पहले से ही 10-12 महीने की उम्र में एक वयस्क के बाद कुछ चीजों को स्पष्ट रूप से दोहराना शुरू कर देते हैं। आसान शब्द. नकल वास्तव में भाषण के अधिग्रहण में होती है (आखिरकार, बच्चे हमेशा अपने माता-पिता के समान ही भाषा बोलना शुरू करते हैं)। हालाँकि, यह मुख्य नहीं है. एक बच्चा किसी वयस्क के अनुरोध पर इस या उस शब्द को आसानी से पुन: पेश कर सकता है, लेकिन साथ ही कभी भी इसका उपयोग स्वयं नहीं करता है। इसका मतलब यह है कि अन्य लोगों के शब्दों की नकल करने, समझने और पुन: पेश करने की क्षमता अभी तक बच्चे के अपने शब्दों की उपस्थिति का कारण नहीं बनती है।

साथ ही, यह स्पष्ट है कि पहले शब्द केवल एक वयस्क के साथ संचार में ही प्रकट होते हैं। लेकिन एक बच्चे के साथ एक वयस्क की बातचीत को भाषण ध्वनियों की सीधी नकल तक सीमित नहीं किया जा सकता है। शब्द सबसे पहले एक संकेत है, यानी किसी अन्य वस्तु का विकल्प। इसका अर्थ यह है कि प्रत्येक शब्द के पीछे उससे सूचित कोई न कोई वस्तु अवश्य होती है, अर्थात उसका अर्थ। यदि ऐसी कोई वस्तु नहीं है, यदि मां और डेढ़ साल तक का बच्चा आपसी प्रेम की अभिव्यक्तियों तक ही सीमित है, तो पहले शब्द प्रकट नहीं हो सकते हैं, चाहे मां बच्चे से कितनी भी बात करे और चाहे वह कितना भी अच्छा क्यों न हो उसके शब्दों को पुन: प्रस्तुत करता है। यदि माँ बच्चे के साथ खिलौने खेलती है, तो उसकी हरकतें और यही खिलौने उनके संचार का विषय (या सामग्री) बन जाते हैं। हालाँकि, इस घटना में कि बच्चा उत्साहपूर्वक वस्तुओं के साथ खेलता है, लेकिन इसे अकेले करना पसंद करता है, बच्चे के सक्रिय शब्दों में भी देरी होती है: उसे वस्तु का नाम देने, अनुरोध के साथ किसी की ओर मुड़ने या अपने प्रभाव व्यक्त करने की आवश्यकता नहीं होती है। . बोलने की आवश्यकता और आवश्यकता दो मुख्य स्थितियों की उपस्थिति को मानती है: 1) एक वयस्क के साथ संवाद करने की आवश्यकता और 2) किसी वस्तु का नाम रखने की आवश्यकता।

अलगाव में न तो कोई और न ही दूसरा शब्द की ओर ले जाता है। और केवल एक बच्चे और एक वयस्क के बीच ठोस सहयोग या सार्थक, व्यवसाय-जैसे संचार की स्थिति ही किसी वस्तु का नाम रखने की आवश्यकता पैदा करती है, और परिणामस्वरूप, अपने स्वयं के शब्द का उच्चारण करती है। इस प्रकार, मुख्य बात सिर्फ बात करना नहीं है, बल्कि बच्चे के साथ खेलना है; ऐसे ही नहीं, बल्कि साथ खेलने के बारे में बात करें। क्यूब्स, पिरामिड, गेंदें, कारें, चित्र और कई अन्य वस्तुएं जिनके साथ आप खेल सकते हैं, इसके लिए उपयुक्त हैं।

इस तरह के ठोस सहयोग में वयस्क बच्चे को आगे रखता है भाषण कार्य, जिसके लिए उसके संपूर्ण व्यवहार के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है: समझने के लिए, उसे एक पूरी तरह से विशिष्ट शब्द का उच्चारण करना होगा। और इसका मतलब यह है कि उसे वांछित वस्तु से दूर हो जाना चाहिए, एक वयस्क की ओर मुड़ना चाहिए, जिस शब्द का वह उच्चारण कर रहा है उसे अलग करना चाहिए, और अपने आस-पास के लोगों को प्रभावित करने के लिए सामाजिक-ऐतिहासिक प्रकृति के इस कृत्रिम संकेत (जो हमेशा शब्द होता है) का उपयोग करना चाहिए।

भाषण कार्य का सार बच्चे को प्रभाव के एकमात्र सही साधन के रूप में एक निश्चित शब्द का सक्रिय रूप से उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना है। प्रारंभ में, शिशु को किसी शब्द से वस्तु का नाम बताने की कोई आवश्यकता नहीं होती है। ऐसी आवश्यकता उत्पन्न होनी चाहिए, और केवल एक वयस्क ही उसे यह सिखा सकता है।

किसी शब्द में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, तीन मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक का बच्चे के लिए अपना स्वयं का अर्थ केंद्र होता है।

पर प्रथम चरणऐसा केंद्र है वस्तु. नकल और स्वर-अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ अपने प्रयासों के साथ, बच्चा उसके पास पहुंचता है। कुछ मामलों में, जब उसे वांछित वस्तु नहीं मिलती है, तो ये अभिव्यक्तियाँ क्रोध और यहाँ तक कि रोने में भी विकसित हो जाती हैं। हालाँकि, अधिकांश बच्चों का ध्यान धीरे-धीरे वयस्कों की ओर स्थानांतरित हो जाता है।

पर दूसरे चरणस्थिति का केंद्र बन जाता है वयस्क. उसकी ओर मुड़ते हुए, बच्चा विभिन्न प्रकार के भाषण और गैर-भाषण साधनों की कोशिश करता है। वस्तु को प्राप्त करने की कोशिश करने के बजाय, इशारा करने वाले इशारे, सक्रिय प्रलाप ("देना-देना-देना") और प्रभाव के अन्य तरीके सामने आते हैं। इस तरह के व्यवहार का उद्देश्य वयस्क को तटस्थता की स्थिति से बाहर लाना और उसका ध्यान अपने प्रयासों की ओर आकर्षित करना है। हालाँकि, यदि वयस्क "हार नहीं मानता" और सही शब्द की प्रतीक्षा करता है, तो बच्चा अंततः उसका उच्चारण करने का प्रयास करता है।

पर तीसरा चरणस्थिति का केंद्र है शब्द. बच्चा न केवल वयस्क को देखना शुरू करता है, बल्कि उसके होठों पर ध्यान केंद्रित करता है, अभिव्यक्ति को करीब से देखता है। "बोलने", हिलने वाले होठों की बारीकी से जांच करने से स्पष्ट रूप से संकेत मिलता है कि बच्चा न केवल सुनता है, बल्कि सही शब्द "देखता" भी है। इसीलिए, छोटे बच्चों से बात करते समय, प्रत्येक ध्वनि को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना महत्वपूर्ण है ताकि यह स्पष्ट हो कि वह ध्वनि कैसे उत्पन्न होती है।इसके बाद, शब्द का उच्चारण करने का पहला प्रयास आमतौर पर सामने आता है।

इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि शिशु पहले स्थिति के सामान्य अर्थों में उन्मुख हो। वह यह समझने लगता है कि किसी वयस्क को संबोधित करने के लिए, आपको एक विशिष्ट शब्द का उपयोग करने की आवश्यकता है, जो संबोधन का एक साधन बन जाता है। इस प्रकार, किसी शब्द की धारणा और पुनरुत्पादन होता है, जैसा कि हमने पहले ही कहा है, एक वयस्क के साथ मौखिक संचार और सहयोग के पहले से खोजे गए अर्थ के आधार पर। एक वयस्क के साथ संवाद करने और उसके साथ खेलने की पर्याप्त रूप से विकसित आवश्यकता के बिना, पहले शब्द सामने नहीं आ सकते।

किसी शब्द को उत्पन्न करने की प्रक्रिया आरंभ में ही पूर्ण रूप से विकसित हो जाती है। इसके बाद, इस प्रक्रिया को कम कर दिया जाता है, बच्चा तुरंत एक नए शब्द का उच्चारण करना शुरू कर देता है, उसकी अभिव्यक्ति के लिए। साथ ही, इस बात पर ज़ोर देना ज़रूरी है कि भाषण कार्य, यानी शब्दों में कुछ बताने का कार्य, सबसे पहले एक वयस्क द्वारा बच्चे के सामने रखा जाता है। बच्चे किसी वयस्क के लगातार प्रभाव के प्रभाव में ही सक्रिय रूप से शब्दों का उच्चारण करना शुरू करते हैं, जब वह शब्द को बच्चे के ध्यान के केंद्र में बदल देता है।

हालाँकि, भाषण की उपस्थिति हमेशा सफल और समय पर नहीं होती है।

बोलना मुश्किल क्यों है

हाल ही में, 3-4 साल के बच्चों में स्पष्ट अविकसितता या बोलने की कमी माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक गंभीर समस्या बन गई है। हम 2-3 साल के बच्चों में ऐसी समस्याओं के मुख्य, सबसे विशिष्ट कारणों और तदनुसार, उन्हें दूर करने के तरीकों पर विचार करने का प्रयास करेंगे।

वाणी विकास में देरी का पहला और मुख्य कारण बच्चे और उसके माता-पिता के बीच संवाद की कमी है।हाल ही में, कई माता-पिता, अपनी व्यस्तता और थकान के कारण, अपने बच्चों के साथ संवाद करने का समय और इच्छा नहीं रखते हैं। बच्चों के लिए इंप्रेशन (मौखिक सहित) का मुख्य स्रोत टेलीविजन है। रोजमर्रा की जिंदगी में और टीवी स्क्रीन के सामने परिवार के सदस्यों की चुप्पी की स्थिति एक छोटे बच्चे द्वारा भाषण के अधिग्रहण के नाटकीय परिणामों में बदल जाती है। डॉक्टर, जो अपने पेशे के आधार पर बोलने और सुनने संबंधी विकारों से निपटते हैं बचपन. पिछली सदी के 90 के दशक के मध्य में, जर्मन डॉक्टर मैनफ्रेड हेनीमैन ने जांच के नए तरीकों का इस्तेमाल करते हुए अप्रत्याशित रूप से बड़ी संख्या में 3.5-4 वर्ष की आयु के बच्चों का पता लगाया, जिन्हें उपचार की आवश्यकता थी। औसतन 25% बच्चों में वाणी विकास संबंधी विकार पाए गए। और आज औसतन हर चौथा बच्चा पूर्वस्कूली उम्रमाता-पिता की शिक्षा के स्तर या उनके कुछ सामाजिक स्तर से संबंधित होने के बावजूद, भाषण के धीमे विकास या इसके उल्लंघन से पीड़ित है।

विशेषज्ञ इस बात पर जोर देते हैं कि हमारे समय में भाषण विकास विकारों की संख्या में वृद्धि चिकित्सा कारकों के कारण नहीं बल्कि बदली हुई सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों के कारण है जिसमें आज बच्चे बड़े होते हैं। कामकाजी माता-पिता के पास अपने बच्चों के लिए कम खाली समय होता है। उदाहरण के लिए, एक माँ के पास अपने बच्चे से बात करने के लिए प्रतिदिन औसतन 12 मिनट का समय होता है। इन सबके परिणामस्वरूप, ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है जो अपने स्वयं के टेलीविजन या वीडियो उपकरण से "खुश" हैं, और फिर कार्यक्रम देखने का समय दिन में 3-4 घंटे तक पहुँच जाता है। यह तथ्य विशेष रूप से प्रेरणादायक है कि 3-5 साल के छोटे बच्चे भी दिन में औसतन 1-2 घंटे टीवी देखते हैं। और कुछ - दिन में 5 से 6 घंटे तक, जब उन्हें अतिरिक्त रूप से वीडियो दिखाए जाते हैं।

लेकिन, ऐसा प्रतीत होता है, बच्चा, टीवी के सामने बैठा हुआ, लगातार भाषण सुनता है, और ज़ोर से, विविध और अभिव्यंजक। उसे इसे पाने से कौन रोक रहा है? तथ्य यह है कि टीवी स्क्रीन से बच्चे द्वारा सुना गया भाषण उस पर उचित प्रभाव नहीं डालता है और भाषण विकास में महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभाता है।छोटे बच्चों द्वारा इसे व्यक्तिगत रूप से संबोधित नहीं माना जाता है और यह उनकी व्यावहारिक गतिविधि में शामिल नहीं है, और इसलिए उनके लिए इसका कोई मतलब नहीं है, यह केवल स्क्रीन पर चमकती दृश्य उत्तेजनाओं की पृष्ठभूमि बनकर रह गया है। यह साबित हो चुका है कि छोटे बच्चे अलग-अलग शब्द नहीं बोल पाते, संवाद नहीं समझते और स्क्रीन भाषण नहीं सुनते। यहां तक ​​कि सबसे अच्छे टीवी शो या वीडियो कैसेट भी माता-पिता के अपने बच्चों के साथ संचार की जगह नहीं ले सकते! हम फिर से जोर देते हैं: केवल एक वयस्क का प्रत्यक्ष प्रभाव और शिशु की व्यावहारिक गतिविधियों में उसकी भागीदारी ही सामान्य भाषण विकास सुनिश्चित कर सकती है।इसलिए, भाषण के विकास में अंतराल को दूर करने के लिए कम से कम दो शर्तें आवश्यक हैं:

बच्चे की सक्रिय गतिविधि में भाषण का समावेश;

भाषण का व्यक्तिगत संबोधन, जो केवल लाइव प्रत्यक्ष संचार में ही संभव है।

एक बच्चे के लिए जिसे बोलने की दुनिया में अभ्यस्त होना है, यह किसी भी तरह से उदासीन नहीं है कि शब्दों का उच्चारण कौन करता है और कैसे करता है। आख़िरकार, उन्हें संबोधित शब्द की बदौलत ही वह सही मायने में इंसान बन सकते हैं। और सबसे पहले, इसका मतलब सूचना का हस्तांतरण नहीं है, बल्कि कुछ पूरी तरह से अलग है, जिसका बहुत अधिक महत्व है: आँखों में एक नज़र, रुचिपूर्ण ध्यान, एक पारस्परिक मुस्कान, भावनात्मक अभिव्यक्ति। यह सब किसी बच्चे को केवल कोई करीबी वयस्क ही दे सकता है।

तथापि कभी-कभी भाषण विकास में देरी करीबी वयस्कों की अत्यधिक समझ से भी जुड़ी होती है।वयस्क, जो बच्चे के स्वायत्त भाषण के महत्व से अच्छी तरह वाकिफ हैं, साथ ही उसे सामान्य मानव भाषण की ओर मुड़ने के लिए प्रेरित नहीं करते हैं और उसकी थोड़ी सी इच्छाओं का अनुमान लगाते हुए, उसे भाषण देने का कार्य निर्धारित नहीं करते हैं। वे अच्छी तरह समझते हैं कि बच्चा क्या कहना चाहता है, और उसके "बचकाना शब्दों" जैसे "बू-बू", "न्यूक", "हैच" आदि से संतुष्ट हैं। साथ ही, माता-पिता स्वयं बच्चे के साथ बातचीत में बच्चों के शब्दों का उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं, क्योंकि ऐसा होता है बच्चों की भाषा(इसे कभी-कभी माताओं और नानी की भाषा भी कहा जाता है) बच्चे के सामने विशेष कोमलता और कोमलता व्यक्त करती है। लेकिन यह भाषा केवल शिशु के लिए उपयुक्त है, क्योंकि वह अभी तक शब्दों के अर्थ में नहीं उतरा है। एक वर्ष के बाद, जब भाषण का गहन आत्मसात शुरू होता है, तो "बच्चों के शब्द" सामान्य मानव भाषण के विकास में एक गंभीर बाधा बन सकते हैं, और बच्चा लंबे समय तक इस स्तर पर अटका रहेगा, कुछ "बच्चों के शब्दों" से संतुष्ट रहेगा। . यदि 3-4 वर्ष तक का बच्चा विशेष रूप से "बच्चों के शब्द" बोलने के चरण में रहता है, तो बाद में उसके भाषण में उसकी मूल भाषा की ध्वनियों की अधूरी महारत, ध्वनियों के प्रतिस्थापन, उनके मिश्रण से जुड़े विभिन्न विकार संभव हैं। , वगैरह। प्राथमिक स्कूलइस तरह के गलत उच्चारण से पत्र में भारी त्रुटियां हो सकती हैं, क्योंकि "जैसा सुना जाता है, वैसा ही लिखा जाता है।"

तो, एक बच्चे के स्वायत्त बच्चों के भाषण के चरण में फंसने के दो मुख्य कारण हैं। सबसे पहले, ये ऐसी स्थितियाँ हैं जब आसपास के करीबी वयस्क स्वेच्छा से बच्चे के साथ संवाद करने में उसी बच्चों की भाषा का उपयोग करते हैं, उसकी ध्वनियों को दोहराते हैं और अपने स्वयं के समान शब्द जैसे "बिबिका", "यम-यम", "पी-पी", पेश करते हैं। आदि। दूसरे, ये ऐसे मामले हैं जब माता-पिता और दादी-नानी, न केवल बच्चे की अजीब भाषा, बल्कि उसकी सभी इच्छाओं को भी अच्छी तरह से समझते हैं, आधे शब्द और आधी नज़र से उनका शाब्दिक अनुमान लगाते हैं। ऐसी स्थिति में बच्चे को वास्तविक शब्दों की कोई आवश्यकता नहीं होती। तदनुसार, ऐसी समस्याओं पर काबू पाने के लिए दो नियमों का कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए।

1. बच्चे के साथ बातचीत को "माँ और नानी" की भाषा से न बदलें, अर्थात, उसके साथ विभिन्न "बू-बू" या "पी-पी" का उपयोग करके बात न करें। बच्चे को स्वाभाविक रूप से, उसके लिए समझ में आने वाली सही मानवीय वाणी की आवश्यकता होती है। उसी समय, किसी बच्चे को संबोधित करते समय, व्यक्ति को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, उनका ध्यान उनकी अभिव्यक्ति पर आकर्षित करना चाहिए और उससे एक समझदार उच्चारण की मांग करनी चाहिए।

2. बच्चे के स्वायत्त शब्दों और अस्पष्ट स्वरों को "समझ में नहीं आना", उसे सही ढंग से उच्चारण करने और उन चीज़ों के नाम रखने के लिए प्रोत्साहित करें जिनकी उसे ज़रूरत है और इस प्रकार, एक भाषण कार्य बनाएं। आवश्यकता, और फिर मानव भाषण की आवश्यकता, केवल करीबी वयस्कों के साथ संचार में उत्पन्न होती है।

इस संबंध में, मुझे एक लड़के के बारे में एक प्रसिद्ध किस्सा याद आता है जो पांच साल की उम्र तक चुप था, और उसके माता-पिता पहले से ही उसे बहरा और गूंगा मानते थे। लेकिन एक दिन नाश्ते के समय उन्होंने कहा कि दलिया पर्याप्त मीठा नहीं है। जब आश्चर्यचकित माता-पिता ने बच्चे से पूछा कि वह अब तक चुप क्यों था, तो लड़के ने जवाब दिया कि पहले सब कुछ ठीक था। इसलिए, जब तक आपको शब्दों के बिना समझा जाता है, तब तक उनकी कोई आवश्यकता नहीं है, और इसलिए आप चुप रह सकते हैं या अव्यक्त ध्वनियों के साथ खुद को समझा सकते हैं।

वाणी के विकास में एक गंभीर बाधा बच्चे का बढ़ा हुआ आवेग और किसी वयस्क के शब्दों के प्रति असंवेदनशीलता भी हो सकती है।ऐसे बच्चे बेहद सक्रिय, गतिशील होते हैं, वे लक्ष्यहीन रूप से भागते हैं और किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं। ऐसा प्रतीत होता है कि वे उस वयस्क की बात नहीं सुन रहे हैं जिसने उन्हें संबोधित किया है और वे उसकी बातों पर किसी भी तरह से प्रतिक्रिया नहीं करते हैं। वे अपना विरोध भी एक विशेष तरीके से व्यक्त करते हैं: वे चिल्लाते हैं, शून्य में देखते हैं, और किसी वयस्क को संबोधित नहीं करते। एक वयस्क के साथ आवश्यक संबंधों की कमी भी सब कुछ स्वयं करने की इच्छा में प्रकट होती है: एक भागीदार के रूप में और एक मॉडल के रूप में एक वयस्क पूरी तरह से अनावश्यक है। हालाँकि वस्तुओं के साथ बच्चे के व्यक्तिगत खेल वयस्कों को बच्चों की आयातहीनता से मुक्त करते हैं, लेकिन वे किसी भी तरह से बच्चे के भाषण विकास को उत्तेजित नहीं करते हैं। ऐसी परिस्थितियों में, बच्चे की वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता ही समाप्त हो जाती है: वह उनकी ओर मुड़ना बंद कर देता है, वस्तुओं के साथ रूढ़िवादी कार्यों में डूब जाता है। परिणामस्वरूप, सामान्य रूप से बच्चे का मानसिक विकास और विशेष रूप से भाषण विकास में देरी होती है।

ऐसे मामलों में, आपको सबसे पहले उन खेलों और गतिविधियों की ओर लौटना होगा, जो बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क पर आधारित हैं। इसमें सिर पर प्यार से हाथ फेरना, उसे नाम से बुलाना, "कू-कू" या "मैगपाई-क्रो" जैसे सरल शिशु खेल शामिल हो सकते हैं। बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना, उसका ध्यान आकर्षित करना और प्रतिक्रिया प्राप्त करना महत्वपूर्ण है। बहुत महत्व का वह तरीका है जिससे एक वयस्क बच्चे के जीवन में विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों को पेश करता है। यदि संभव हो तो सभी वस्तुनिष्ठ कार्यों को "मानवीय" चरित्र दिया जाना चाहिए: दया करना या गुड़िया को बिस्तर पर रखना, ड्राइवर को कार में बिठाना और उसे गैरेज में ले जाना, बंदर का इलाज करना, आदि।

खिलौनों की संख्या कम करना ही बेहतर है। ऐसे खेल जो अकेले नहीं खेले जा सकते, जैसे गेंद को घुमाना, बहुत उपयोगी होते हैं। यदि बच्चा सहयोग में रुचि नहीं दिखाता है, तो उसकी उपस्थिति में किसी अन्य साथी के साथ एक सामान्य खेल का आयोजन करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, पिताजी और माँ एक बच्चे की तरह आनन्दित और आनंदित होते हुए एक-दूसरे की ओर गेंद घुमा सकते हैं। सबसे अधिक संभावना है, बच्चा उनमें से किसी एक की जगह लेना चाहेगा या इस गतिविधि में शामिल होना चाहेगा। नकल के खेल भी उपयोगी हैं. आप बच्चे की उपस्थिति में विभिन्न छोटे जानवरों के लिए बोलते हैं, और बच्चा, सामान्य स्थिति से संक्रमित होकर, आपके बाद दोहराता है। इन सभी गतिविधियों का उद्देश्य बच्चे की नासमझी भरी भागदौड़ को रोकना और उसे सार्थक संचार की ओर आकर्षित करना है।

एक और समस्या जो आज काफी आम है वह है भाषण विकास की तीव्रता।भाषण के सामान्य विकास के उल्लंघन का यह प्रकार पिछले सभी के विपरीत है। यह अलग है कि बच्चों के पहले शब्द न केवल लंबे समय तक टिकते हैं, बल्कि, इसके विपरीत, भाषण विकास के सभी आयु अवधियों से आगे होते हैं। 1 वर्ष और 3 महीने की उम्र में एक बच्चा अचानक लगभग विस्तृत वाक्यों में बोलना शुरू कर देता है, अच्छे उच्चारण के साथ, ऐसे शब्दों का उपयोग करना जो बिल्कुल भी बचकाना नहीं होते हैं। उनकी चमत्कारी बातें माता-पिता में कितना गर्व पैदा करती हैं! दोस्तों को बच्चे की असाधारण क्षमताओं का प्रदर्शन करना कितना अच्छा लगा! प्रथम दृष्टया, शिशु की संभावनाएँ असीमित लगती हैं। वे लगातार उससे बात करते हैं, वे उसे पढ़ाते हैं, वे उसे बताते हैं, रिकॉर्ड बनाते हैं, किताबें पढ़ते हैं, आदि। और वह सब कुछ समझता है, दिलचस्पी से सब कुछ सुनता है। ऐसा लगेगा कि सब कुछ बढ़िया चल रहा है. लेकिन अचानक ऐसा बच्चा हकलाने लगता है, सोना मुश्किल हो जाता है, उसे अकारण भय सताता है, वह सुस्त और मनमौजी हो जाता है।

यह सब कमजोर, नाजुक लोगों के कारण होता है तंत्रिका तंत्रबच्चा अपने सिर पर पड़ने वाली सूचना के प्रवाह का सामना नहीं कर पाता। उसके लिए इतनी जल्दी और कुछ ही महीनों में एक बच्चे से वयस्क में बदलना मुश्किल है। बढ़ी हुई उत्तेजना, रात्रि भय, हकलाना यह दर्शाता है कि बच्चे का तंत्रिका तंत्र थका हुआ है, कि वह अत्यधिक जानकारीपूर्ण भार का सामना नहीं कर सकता है। इसका मतलब है कि बच्चे को आराम की जरूरत है, अनावश्यक छापों से मुक्ति (और सबसे ऊपर - भाषण)। न्यूरोसिस के विकास को रोकने के लिए, आपको बच्चे के साथ अधिक चलना होगा, साधारण बच्चों के खेल खेलना होगा, उसे सहकर्मी समाज का आदी बनाना होगा और किसी भी स्थिति में उस पर नई जानकारी का बोझ नहीं डालना होगा।

तो, भाषण विकास के उल्लंघन के मामले बहुत विविध हैं। लेकिन किसी भी स्थिति में, भाषण के सामान्य और समय पर विकास के लिए, बच्चे और वयस्क के बीच पर्याप्त और उम्र-उपयुक्त संचार आवश्यक है। हालाँकि, ऐसा होता है कि माता-पिता के किसी भी प्रयास से वांछित परिणाम नहीं मिलता है - 3 साल से कम उम्र का बच्चा चुप रहता है, या कुछ अस्पष्ट आवाज़ें निकालता है, या संचार से बचता है। इन मामलों में, विशेषज्ञों की ओर मुड़ना आवश्यक है - एक भाषण चिकित्सक, एक बाल मनोवैज्ञानिक या एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट। यह मत भूलो कि भाषण मानसिक विकास के मुख्य संकेतकों में से एक है, क्योंकि यह एक छोटे बच्चे की सभी उपलब्धियों और समस्याओं को दर्शाता है।

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