Õpilase lugejapäeviku ülesehitus. Soovitused koostamiseks, näpunäited.

Õpilase lugemispäevik. Milleks on lugejapäevik? Paljudele inimestele meeldib raamatuid lugeda. Teose paremaks mõistmiseks ja loetu mulje säilitamiseks alustatakse sageli nn lugejapäevikuid. Lugejapäeviku tähendus seisneb selles, et aja jooksul jääb inimesele meelde, milliseid raamatuid ta luges, milline on nende süžee, peategelased ja mida inimene raamatut lugedes koges.
Õpilase jaoks muutub lugejapäevikust omamoodi petuleht: näiteks kui õpilane tuleb pärast suvevaheaega kirjandustundides kooli, saab õpilane päeviku abil meenutada, milliseid raamatuid ta on lugenud, kes on peategelased. raamatust ja mis on teose põhiidee.
IN Põhikool Lugejapäevik aitab arendada lapse mälu, õpetab teost mõtlema ja analüüsima, sellest aru saama, põhilise leidma ja oma mõtteid väljendama. Algul peaksid vanemad aitama lapsel aru saada, kus on teose peategelased ja millist põhiideed autor soovib edasi anda. Selleks on vaja raamatut väga põhjalikult arutada. See aitab õpilasel mitte ainult kiiresti ja korrektselt päevikut täita, vaid õpetab ka oma mõtteid selgelt ja selgelt väljendama.

Kuidas hakkab lugejapäevik välja nägema?

Lugejapäeviku kujundusele ranged nõuded puuduvad. Aga siiski on tore, kui see on värviline, särav ja emotsionaalne. Ideaalis saab sellest nii lapse lemmik "pildiraamat" kui ka uhkuse allikas.
Lugejapäeviku aluseks on parem võtta puuris olev märkmik. Kaanele tehke kiri "Lugejate päevik", märkige omaniku nimi ja perekonnanimi. Kaane saate kujundada (näiteks raamatute joonistega) oma äranägemise järgi. Vanemad õpilased saavad kaane jaoks kasutada scrapbookingi või zentangle'i ja doodlingi tehnikaid.

Tiitelleht

Lugejapäevik algab tiitellehega, mis sisaldab põhiandmeid: perekonnanimi, õpilase eesnimi, kooli number, klass. Märkmikul peaks olema pealkiri: "Lugeja päevik" "Lugeja päevik" "Lugesin mõnuga." Päeviku tiitellehe (kaane) saab kaunilt kujundada.

Päevik levis

Alates lk 2-3 saab läbi mõelda üldise kujunduse - veeruraamid, pealkirjafondid, logo. Raamatuarvustused on kirjutatud sinise tindiga ning pealkirjad ja allakriipsud võivad olla värvilised.

Võite mõelda lehekülgedele nende eriliste raamatute jaoks, mis teile meeldisid: "Minu kuldne kogu", "Soovitan lugeda", "Lugege, te ei kahetse!"

Iga leht (või märkmiku laiend) on aruanne loetud raamatu kohta.

Näide lugejapäeviku veergude kujundusest

Memo lugejapäeviku pidamise kohta

1. Parem on päevikut täita kohe pärast raamatu lugemist või järgmisel päeval. Sel juhul on mälestused värsked ja vajadusel saab raamatule viidata.

2. Aeg-ajalt on vaja päevikut läbi vaadata - siis kinnistuvad mällu teadmised raamatu sisust ja muljetest.

3. Kui töö on mahukas või laps loeb siiski halvasti, siis veergu "Kuupäev" kirjuta raamatu lugemise algus- ja lõppkuupäev.

4. Arvustuse lõpus peaks olema koht lapse isiklikul arvamusel teosest, suhtumisest loetavasse.

6. Suurepärane abimees loetu talletamiseks on illustratsioon. Kuidas seda teha? Lapsel on võimalik ise pilti joonistada, täiskasvanul on võimalik joonistada. Ei oska joonistada? Seejärel kopeerige pilt raamatust ja värvige see. Kuid parem on lapsel ise joonistada, siis on kaasatud nii visuaalne kui ka lihasmälu. Illustratsiooni saab paigutada veergu "Teose pealkiri" pealkirja enda alla või veergu "Teose põhiidee", illustreerides meeldejäävaid hetki.

7.TÄHTIS! Te ei saa kirjutada õpikutest raamatute lühendatud versioonide arvustusi. Peate teose lõpuni lugema, tunnetama ja jätma endale mälestuse sellest lugejapäevikusse.

Paljud vanemad püüavad oma lastesse lugemisarmastust juurutada juba varakult. Muidugi on sama hea kui pojal või tütrel kiiresti lugeda ja eakaaslastest mööduda.

Paljudel lastel on aga lugemine sageli rahulolematu, nad lihtsalt ei taha lugeda ega tunne huvi raamatute vastu.

Selleks pakuvad paljud kirjandusõpetajad teha lugemispäeviku, mis muudab selle protsessi huvitavaks ja põnevaks.

Lastepsühholoogid ütlevad, et lugejapäevik on vajalik asi.

See hõlbustab lugemist, sellesse saab laps alates varasest lapsepõlvest üles kirjutada kõik loetud lood ning tulevikus saab temast tema uhkus ja meeldiv mälestus.

Mida siis lugejapäevik annab, nimelt mida see lapsele õpetab:

• See aitab mõista loetud loo põhiideed.
• Selle abil õpib laps õigesti ümber jutustama, oma mõtteid väljendama, õigesti rääkima.
• Tema mälu paraneb, ta analüüsib tööd ja teeb iseseisvalt järelduse.
• Meenub loetud teosed ja nende autorid.
• See arendab lugemisoskust ja lugejakultuuri.

Näidiskujundus

Lugejapäeviku kujunduse 1., 2., 3., 4. klassile saab teha oma äranägemise järgi.

Internetis võite kaaluda valmisvalikute näidiseid, mida saab aluseks võtta.

Kuid siiski tasub kõigepealt kaaluda selle jaotisi ja nende sisu:

Peatükk	Kirjeldus
Tiitelleht	See on kate, mis peaks sisaldama olulist teavet - õpilase ees- ja perekonnanimi, klass, kooli number. Samuti on märgitud nimetus "Lugeja päevik", "Lugeja päevik", "Loen hea meelega". Lisaks saab värviliselt kaunistada katet, joonistada pilte, mustreid, kleepida pilte
Sisu	Päeviku alguses tasub jätta paar tühja lehekülge sisu jaoks. Nad näitavad nende raamatute pealkirju, mida laps on lugenud.
Päevik levis	See jaotis toob esile kõige olulisemad kokkuvõte, lugu, peategelased, põhiidee. Kujundamiseks saab kasutada raame, tabeleid, logosid, jooniseid
Täiendavad jaotised	Võite lisada jaotised nimega - "Minu kuldne kollektsioon", "Soovitan lugeda", "Loe, te ei kahetse!"

Paljud kirjandusõpetajad kasutavad valmis vorme, kuhu õpilane saab loetud lugusid märkida, kokkuvõtteid, arvustusi ja muud olulist infot kirja panna.

Allpool on näidiskujundused:

Õige täitmise näide

1., 2., 3., 4. klassi õpilastel on punktid, mis tuleb lugemispäevikusse märkida.

Kaaluge:

• Töö pealkiri.
• TÄISNIMI. autor.
• Nõutav on märkida žanr, milles teos on kirjutatud.
• Loetud raamatule on soovitav joonistada pilt.
• Loo peategelaste loend. Soovitatav on esitada igaühe lühikirjeldus.
• Töö lühikokkuvõte. See lõik peaks näitama, mida kõnealune loos, mis meeldis ja mis mitte.

Iga vanem saab päevikut täita koos lapsega. Täitmiseks ja vormindamiseks võite kaaluda ka oma valikut.

Laps saab ise joonistusi lisada, kaunistuseks saab kasutada värvilisi pastakaid, pliiatseid, värve, viltpliiatseid ja muid dekoratiivvahendeid.

Tähtis! Kui 1. klassi õpilasele tehakse päevik, siis on tal raske ise loo iseloomustust ja kirjeldust kirjutada.

Vanemad peavad selle alguses temaga täitma, selgitama, kuidas seda tehakse, ja äratama tema tähelepanu.

Lugeja päevik

• Lugege autori pealkirja, eesnime, perekonnanime.
• Sirvige mind, vaadake kõiki illustratsioone.
• Arva ära, mida ma sulle ütlen.
• Lugege tekst ise väikeste osadena läbi, kontrollige ja täpsustage oma oletusi.
• Mõelge, miks mul selline nimi on.
• Töötage kõne omadustega: hääle värv, helitugevus, tempo.

Soovitatava koolivälise lugemisloendi näidis

S. Marshak “Lapsed puuris”, “Miks kassi kassiks kutsuti?”, “Post”, “Nii hajameelne”

L. Tolstoi "Kaks seltsimeest", "Bulka"

B. Zakhoder "Linnukool"

A. Barto "Katya"

Vennad Grimmid "Kolm venda"

M. Prišvin "Kasekoore toru", "Siil"

N. Nosov "Meelelahutajad", "Miškini puder", "Elav müts"

S. V. Mihhalkov "Onu Stjopa", "Mis teil on?"

K. I. Tšukovski "Telefon", "Kärbes-Tsokotuha", "Moydodyr", "Pussakas", "Varastatud päike"

A. S. Puškin “Roheline tamm mererannas”

V. V. Majakovski "Hobutuli", "Kes olla?", "Mis on hea ja mis on halb"

M. Gorki "Varblane", "Põlev süda", "Ivanist loll", "Hommik"

C. Perrot "Punamütsike", "Saabastega puss"

Näide lugejapäeviku veergude kujundusest:

Päevikut täites võib paljudel esinemisega raskusi tekkida lühikirjeldus töötab, eriti 1. klassi õpilastele.

Et mõista, kuidas seda tehakse, võite kaaluda kuulsate lastejuttude ja muinasjuttude kokkuvõtet:

Lood, jutud ja autorid	Tööde kokkuvõte
"Väike prints", Antoine de Saint-Exupery	Tähendamissõna, et oma silmaga ei näe elus ilusaimaid asju, pead nägema ja kuulma südamega, muidu on paljude inimeste seas inimene üksildane ja õnnetu
"Scarlet Sails", Aleksander Grin	Teos räägib noore tüdruku unistustest ja usust armastusse ja unistustesse. Ta ootas printsi, kes tuleb ühel päeval tema juurde suurele laevale punased purjed ja tema unistus täitus peagi
"Hall kael", D. Mamin-Sibiryak	Kui keegi satub hätta, tormavad mõned appi, teised aga ei tõrgu nõrkust ära kasutamast. Muinasjutt sellest, kuidas seltsimehed hädast välja aidata, kui ise kardad sellesse sattuda
"Valge puudel", A. I. Kuprin	Jõukast perest pärit poisile meeldib valge puudel, millega esinevad rändartistid. Koer veenatakse müüma, seejärel varastatakse. Väike akrobaat päästab koera
"Prantsuse keele tunnid", V. Rasputin	Loo peategelane on vaesest külaperest pärit poiss. Koolis õppimise jätkamiseks on ta sunnitud lahkuma kodust rajoonikeskusesse. Ainult seal saab ta minna 5. klassi. Poiss õpib hästi, välja arvatud prantsuse keel
"Konnarändur" V.M. Garshin	Autor jutustab konnast, kes tüdines elust oma kodusoos ja läks seiklusi otsima õhu kaudu, partide peal. Teel satub õnnetu rännumees teise sohu ja otsustab, et see on huvitavam.
"Malahhiidikarp" P. Bažov	See räägib Uurali mägede legendidest, mäetööliste raskest maa-alusest tööst, rahvapärasest kiviraiujate ja -raiujate kunstist. Teos kirjeldab iidsete aegade sündmusi, mil paljudel inimestel polnud täielikku vabadust ja nad sõltusid täielikult oma peremehest
"Imeline arst", A. I. Kuprin	Perekond langeb üksteise järel haigused ja õnnetused. Pereisa mõtleb juba enesetapule, kuid kohtub arstiga, kes aitab raskustega toime tulla ja kellest saab nende kaitseingel
"Maa-aluse lapsed", V. Korolenko	Heast perest pärit poiss seisab silmitsi maailma julmuse ja ebaõiglusega vaeste suhtes. Vaatamata raskustele näitab ta üles kaastunnet, lahkust ja õilsust, aidates ebasoodsas olukorras olevaid inimesi
"Robinson Crusoe", D. Defoe	Raamat räägib sellest, et pole lootusetuid olukordi, vaid arutage oma lapsega küsimust: „Millised inimesed Robinsoni ümbritsesid ja mida nad tegid? Kes ja kuidas aru sai elutee? Kes teab, mis vanuses need küsimused kasulikud on
"Kameeleon", A. P. Tšehhov	Politseiülem üritab oma kohustust täita, kuid sisendatud tseremoniaalne takistus takistab teda
"Kolm paksu meest", Y. Olesha	Tänu õnnelikule õnnetusele satub tsirkuseartist Suok valitsejate paleesse. Ta ei karda raskusi ja takistusi, Suok teeb kõik, et türannid troonilt kukutada
"Scarlet Flower", S. T. Aksakov	Lugu tutvustab lugejale oma tütreid ja pere noorimat tütart hellalt armastavat kaupmeest, kes isa elu päästmiseks nõustub elama koletise paleesse.

Huvitavaid lugusid, mida saate koos lastega lugeda, on teisigi - "Inetu pardipoeg", "Flint" - Andersen. "Päikese sahver" - M.M. Prishvin, "Gutta-percha poiss" - D.

Grigorovitš, "Terasõrmus". "Soe leib" - K. Paustovski, "Hõbedane sõrg", "Kivilill" - P. Bazhov. "Sirelipõõsas" - A.I. Kuprin, "Sivka-burka" - A.N. Tolstoi, "Mary Poppins" - P. Travers.

"Tom Sawyeri seiklused" - M. Twain, "Külas". "Tanka", "Numbrid", "Lumepull" - I.A. Bunin.

Lugemispäevik lastele on hea ravim lugemise parandamiseks arendage armastust selle tegevuse vastu.

Peamine on last meelitada, välja mõelda värviline kujundus ja motiveerida teda seda juhtima.

Edaspidi juhib vanem laps (3. või 4. klass) ise erilise huviga ja püüab lugeda võimalikult palju teoseid.

Kasulik video

Paljud vanemad küsivad endalt esimest korda lapse kodutöödega silmitsi seistes: "Kuidas lugemispäevikut õigesti korraldada?". Nad ei olnud tunnis, kuid nad ise ei teinud seda läbi. Ja lapsed ise ei suuda sageli aru saada ega seletada, mida teha tuleb. Õnneks aitab Wise Litrecon lugejatel mõista uusimaid hariduse suundumusi.

Laps vajab lugemispäevikut mitte ainult selleks, et koolis head hinnet saada. Seda kutsutakse kujutlusvõimest, et arendada lastes mõtlemist ja mälu, samuti oskust oma mõtteid õigesti väljendada. Õpilane, teades, et on vaja kõik päevikusse üles kirjutada, loeb tekste hoolikamalt. Ta püüab meenutada süžee võtmehetki, mõnda rida loeb mitu korda. Teose väga põgusat sisu paberil taasesitades mõistab õpilane paremini raamatut ennast. Kirjanduse arendamine on talle väga kasulik OGE, USE ja muudel eksamitel. Isegi kui ta on sündinud insener või matemaatik, peab ta ikkagi läbima need testid ja demonstreerima teadmisi romaanide, lugude ja romaanide kohta.

Lisaks, kui teil on vaja testiks valmistuda, on märkmeid üle vaadates lihtsam materjal meelde jätta. Seetõttu tasub lugemispäevikuid kirjutama hakata juba lapsepõlves, sest keskkoolis tuleb see oskus kindlasti kasuks.

Kuidas juhtida?

Muidugi on parem eraldada lugejapäeviku jaoks eraldi märkmik või vihik. Igal õpetajal on selle ülesande täitmiseks oma lähenemisviisid ja kriteeriumid. Kuid saate koostada põhipunktide loendi:

1. Töö autori täisnimi
2. Töö pealkiri
3. Teose ilmumise aasta
4. Teose žanr
5. Lühijutt (peamised sündmused raamatust)
6. Ülevaade (teie arvamus loetu kohta, töö põhiidee, moraal ja järeldus)

Mida vanemaks laps saab, seda rohkem infot tema lugejapäevik sisaldab. Nendele üksustele saate lisada loomisajaloo, mõned Huvitavaid fakte, ajastu ja sellele vastav suund. Kuid ärge kirjutage kogu kirjanduse õpikut ümber, vastasel juhul kaotab õpilane kiiresti stiimuli seda rutiinset tööd teha. Ja tema põhiülesanne pole mitte kirjutamisoskuse treenimine, vaid loetu reflekteerimine ja oma seisukoha kujundamine, pannes teesid paberile.

Muidugi tahate alati teada, kuidas kõrgkoolides lugejapäevikut peetakse? Vastus on ootamatu: mõnuga. Õpetaja muudab selle protsessi loovaks harjutuseks, mis võimaldab lapsel sõna võtta ja individuaalsust väljendada. Lapsed küsivad harva nende arvamust mõne objekti või nähtuse kohta, neil puudub mõtlemises iseseisvus. See formaat võib ja peakski seda korrigeerima, panna õpilast ise mõtlema ja mitte kartma neid mõtteid välja öelda.

Siin on mõned näpunäited kogenud õpetajatelt, kes vastasid meie küsimusele, kuidas lugemispäevikut õigesti ja tõhusalt täita:

1. Laske lapse fantaasia valla. Laske neil joonistada oma illustratsioone, ringutada sõnad värvilistesse raamidesse, kirjutada arvustus lilla pliiatsiga. Nii et ta armastab oma tööd ja hakkab ülesande täitmisel olema loominguline.
2. Kasutage uusi tehnoloogiaid. Näiteks paluge lapsel leida tekstist parim tsitaat ja postitada see sotsiaalvõrgustik. Tema illustratsioone ja fotosid päevikust endast saab postitada Instagrami. Samuti tuleb korraldada avatud tund koos esitlustega kooliõpilaste lemmikraamatutest.
3. Tuua treeningusse võistluselement. Klassiruumis võiks isegi korraldada konkursi raamatu parimate väidete jaoks ja premeerida õpilast lause eest, mis paljastab autori põhiidee. See aitab teil leida vastastikune keel noorema põlvkonnaga ja kaasata neid intellektuaalsesse mängu. Sellise algatusega võivad tulla nii koolilaps kui ka lapsevanem, sest sageli saavad õpetajad oma õpilaste ja lastevanemate komisjoni poolel teel kokku.
4. Näidake töö praktilist ja sotsiaalset tähtsust. Parimad lugejapäevikud võivad olla aluseks kooli seinalehele ja kaunid illustratsioonid kaunistada klassiruumi.

Saate julgustada lapsi hoolsusele selle aine õppimisel kodus, noorte talentide abistamisel ja suunamisel. Näiteks võib jõuluvanale jätta kontrollimiseks mitte küpsised piimaga, vaid lugejapäeviku, et ta teeks järelduse kingituste saaja edukuse ja loomingulisuse kohta.

Põhiosa

Iga lugejapäeviku aluseks on raamatu lühim sisu ja arvustus selle kohta. Analüüsime neid osi üksikasjalikumalt, et see ülesanne õnnestuks iseseisvalt täita.

ümberjutustamine

Õpilane peab lugemise käigus mälu järgi taasesitama või visandama teose süžee. Need on peamised sündmused raamatust, mis on järjestatud kronoloogilises järjekorras. Iga klassi ümberjutustuse maht on individuaalne: 100-150 kuni 600-700 sõna. Täpsemalt ütleb ainult õpetaja, sest õpetajate seisukohad selles küsimuses on erinevad.

Lühikese sisu koosseis on vaba, sest puudub kindel ja heakskiidetud struktuur, kuid oluline on suutlikkus juhtida fantaasialend kindlasse loogiliselt määratud mustrisse. Seega on oluline sündmuste loetlemist tsitaatidega lahjendada, kuid mitte neist vaimustuda. Samuti peate veenduma, et kõik toimingud ja vajalikud üksikasjad on töös mainitud, vastasel juhul ei aita selline lugejapäevik abi, vaid ajab õpilast segadusse.

Ülevaade

See on väga oluline osa, mis peab olema loominguline. Pärast kirjanduslike tekstide koos lugemist peab vanem esitama esimese klassi õpilasele mõned küsimused ja seejärel koostama ühe ülevaate. Alates 2.-3. klassist peab õpilane lähedaste abiga oma hinnangud juba uuritud plaani järgi kirja panema. Sellised harjutused aitavad õpilasel tulevikus hõlpsasti esseesid ja esitlusi kirjutada, loetut ümber jutustada ning ka oma hinnanguid mis tahes aine kohta asjatundlikult ja enesekindlalt väljendada.

Tagasivõtmise peamised komponendid:

1. Peamine mõte;
2. Minu arvamus/mulje;
3. Lemmikkangelane (episood, hetk);
4. Moraal (mida raamat õpetab).

Siin on väike nimekiri küsimustest, mille kohta saate arvustuse kirjutada:

1. Mis on teose põhiidee?
2. Millist tegelast mäletate? Kirjeldage tema iseloomuomadusi.
3. Mis teile töö juures meeldis ja mis mitte?
4. Mis hetk sulle meenub?
5. Millised tegelaste teod panid teid millegi üle mõtlema? Millest?
6. Millest sa teost lugedes ise aru said?
7. Kas soovitaksite seda teistele?
8. Kas sa loeksid seda uuesti? Miks?

Disaini näide

Allpool on toodud näited põhi- ja keskkooli õpilastele (1.–6. klass). Kuid ülaltoodud soovituste põhjal saate oma maitse järgi lugejapäevikuid kirjutada, kuna kirjutamiseks pole jäik raamistik.

1 klass

1. Pealkiri: "Lill-seitse-lill"
2. Ilmumisaasta: 1940
3. Žanr: muinasjutt

Peategelased:

1. Zhenya tüdruk
2. vana naine
3. Lobu poiss Vitya

Süžee. Tüdruk Zhenya läks bagelitele. Koduteel sõi koer oma kukleid. Ta ärritus. Vana naine nägi, et tüdruk nutab, ja kinkis talle seitsmeõielise lille. Ta oli maagiline ja täitis soovid. Ženja arvas, et tahab koju naasta bagelitega ja soov täitus kohe. Teise kroonlehe kulutas kangelanna ära, kui lõhkus oma ema lemmikvaasi. Poisid mängisid õues põhjapoolusel. Ta tahtis ka mängida, kuid teda ei võetud mängu vastu. Pärast soovi avaldamist leidis ta end tõelisel põhjapoolusel. Ženjal oli väga külm ja ta kulutas neljanda kroonlehe, et õue naasta. Poisid ei uskunud teda, et ta on põhjapoolusel, ja ta liikus edasi. Ta nägi tüdrukutes erinevaid mänguasju ja soovis, et kõik mänguasjad kuuluksid ainult talle. Kui nad igast küljest kukkusid, ehmus Ženja ja kitkus selle peatamiseks kroonlehe. Kangelanna karistas ennast, et on edaspidi targem. Mõtlesin kaua, mida teha viimaseks kroonleheks. Kohtasin lonkava poisi Vityaga. Tal oli temast kahju ja ta kiskus ära viimase kroonlehe. Ja just sel hetkel hüppas Vitya pingilt alla ja nad mängisid silti. Ja neil oli väga lõbus.

Ülevaade. See muinasjutt õpetas mulle, et enne kui midagi ette võtad, tuleb alati mõelda. Niisiis, Ženja mõtles kõik mänguasjad välja ja sellest ei tulnud midagi head. Teine kangelanna õpetas mulle, et sa ei saa olla isekas. Mäletan hetke, mil Ženja Vitat aitas. Ainult lahkus pakub meile tõelist naudingut!

Mulle väga meeldis see lugu. Ta on väga naljakas ja huvitav, aga mis kõige tähtsam, väga õpetlik! Soovitaksin seda raamatut ka teistele lastele. Ta õpetab lahkust, kaastunnet ja vastutulelikkust.

2. klass

1. Pealkiri: "Saabastega puss"
2. Kirjutamise aeg: XVII sajand
3. Žanr: muinasjutt

Peategelased:

1. Saabastega Kass
2. Milleri noorim poeg (Carabase markii)
3. Kuningas
4. Printsess
5. Kannibal (võib muutuda kellekski)

Süžee. Elas kord üks mölder, kellel oli 3 poega. Pärast tema surma jagasid nad pärandi omavahel. Vanim sai veski, keskmine sai eesli ja noorim sai kassi. Noorim oli ärritunud, kuna talle anti õnnetu pärand. Kuid Kass teeskles, et ei kuule midagi, palus kotti ja saapaid ning käskis tal mitte kurvastada. Kass püüdis metsast jänese ja esitas selle Carabase markii (nagu ta oma peremeest nimetas) nimel kuningale. Kingitus meeldis kuningale ja ta võttis selle vastu. Niisiis, kass püüdis saaki 2 või 3 kuud ja kandis seda kuningale. Carabase markii hakkas meeldima mitte ainult valitsejale, vaid ka printsessile. Kord lavastas Kass oma peremehe jõkke võltskukkumise, et tal oleks korralik riietus. Mööda minnes nägi kuningas markii uppumas ja käskis teenijatel teda aidata ja rikkalikke riideid anda. Printsess ja möldripoeg armusid esimesest silmapilgust. Kuningas kutsus ta koos vankriga sõitma. Kass jooksis ette ja sundis talupoegi ütlema, et need on Carabase markii maad. Nii ta jooksis Kannibali lossi. Kass kavaldas ta üle (ogre muutus hiireks). Vanker sõitis kauni lossi juurde. Kuningat üllatas Carabase markii rikkus. Siis nõustus kuningas oma tütre pulma rikka mehega. Nad mängisid pulma ja Kassist sai tähtis härrasmees.

Ülevaade. Mulle tundub, et selle loo põhiidee on see, et sõber on palju olulisem kui mis tahes rikkus. Lõppude lõpuks oli Kass Carabase markii pärast kõigeks valmis. Mäletan kassi selle järgi, kui kavalalt ta tuli välja ideega püüda küülikut ja nurmkana. Ta kandis ka saapaid! Mäletan ka Kannibali ja tema naljakaid muutumisi lõviks ja seejärel hiireks.

See lugu õpetas mulle palju. Näiteks ära kunagi anna alla. Isegi kõige raskematest olukordadest leiate väljapääsu. Samuti arvan, et see töö aitas mul vaadata teistsuguse pilguga asjadele, mis varem tundusid kasutud. Tahan lugeda Charles Perrault "Punamütsikest", sest mulle tundub, et ka tema võib mulle palju õpetada. Kuid enne seda soovitan lugeda muinasjuttu "Saabastega puss" mitte ainult lastele, vaid ka nende vanematele.

3. klass

1. Pealkiri: "Inetu pardipoeg"
2. Kirjutamisaasta: 1843
3. Žanr: muinasjutt

Peategelased:

1. kole part
2. pardiema
3. vana part
4. Vanaproua, kass ja kana
5. Talupoeg

Süžee.Ühel suvepäeval koorusid takjatihnikus pardipojad. Nad viskasid kestad maha kõik peale ühe. Pardiema pidi muna haudumist jätkama. Kui pardipoeg koorus, oli ta väga üllatunud, sest ta polnud üldse nagu teised. Terve linnuaed pilkas teda: nii kanu kui parte. Algul kaitses ema teda kõigi rünnakute eest, kuid siis pöördus ta pardipojast eemale. Vaeseke ei pidanud vastu ja jooksis aia taha. Sattusin sohu, kus ujusid metspardid. Võib-olla oleks ta nendega sõbraks saanud, kuid jahimehed tulid ja avasid tule. Pardipoeg oli väga ehmunud ja jooksis minema. Sattusin onni peale, milles elasid vana naine, kana ja kass. Kana ja kass heitsid talle igati ette. Ja pardipoeg on kadunud. Saabus sügis ja ühel päeval nägi pardipoeg taevas kauneid linde. Need olid luiged. Ta armus neisse kohe, kuid ei saanud aru, miks. Varsti tuli talv ja talunik leidis vaese külmunud pardipoja. Ta tõi selle majja soojendama. Lapsed tahtsid temaga mängida, aga pardipoeg ehmus ja ajas segadusse. Ta jooksis kiiresti välja, tormas põõsastesse ja lebas kaua lumes.

Lõpuks ometi on kevad käes. Ühel päeval nägi pardipoeg taas luigeparve. Seekord ta ei kartnud ja lähenes neile. Tema üllatuseks võtsid nad ta hästi vastu. Pardipoeg vaatas oma peegelpilti vees ja mõistis, et ta on noor ja ilus nagu luik. Nüüd on ta saanud kamba osaks ja on tõeliselt õnnelik.

Ülevaade. Teose põhiidee on see, et kellegi järgi ei saa hinnata välimus. See on äärmiselt rumal. Mul oli vaesest pardipojast kahju, sest ta oli nii palju läbi elanud. Isegi ema pöördus temast eemale. Ja see kõik oli tingitud sellest, et ta pole nagu teised. Raamat õpetab, et austada tuleb ka neid, kellele ei meeldi, sest igasugune hooletus teeb hingele haiget. Teiste käitumine näitas, kuidas ei tohi käituda, sest nad solvasid oma käitumisega pardipoega.

Mulle tundub, et kõige meeldejäävam hetk on see, kui pardipoeg mõistab, et ta pole tegelikult üldse pardipoeg, vaid ilus luik. Selle lõpu tõttu on Inetu pardipoeg üks mu lemmikuid Hans Anderseni raamatuid. Arvan, et kui see jutt nii õpetlik oli, siis tasub ka kõik teised läbi lugeda.

4. klass

1. Pealkiri: "Scarlet Flower"
2. Ilmumisaasta: 1858
3. Žanr: muinasjutt

Peategelased:

1. Karvane metsaline (teise nimega prints)
2. Kaunitar on noorim tütar
3. Tema isa (kaupmees)

Süžee. Kord läks üks kaupmees ülemeremaadesse kauplema. Aga enne seda küsis ta oma 3 tütrelt, mida nad kingituseks tahavad. Vanim palus isalt kuldset pärga, keskmine peeglit, milles peegeldus ei vanane, ja noorim, tütardest armastatuim, palus maailma ilusaimat sarlakpunast lille. Kaupmees asus teele. Ostis vanimale ja keskmisele tütrele kingitused ning suundus koju. Teel ründasid teda röövlid ja ta põgenes tihedasse metsa. Kadununa sattus ta ilusale paleele. Kaupmees einestas, ööbis ebatavalises lossis (laud ise serveeris maiustusi, mängis muusika) ja hommikul otsustas ta aias jalutada. Ta nägi erakordse iluga lille ja kiskus selle ära. Samal hetkel ilmus välja kohutav metsaline, kes ähvardas teda tehtu eest surmaga. Paanikas hakkas kaupmees rääkima oma tütardest. Seda kuuldes nõudis karvane metsaline, et kas isa või üks tema tütardest elaks temaga igavesti. Ta andis talle sõrmuse (ta paneb selle pähe ja jõuab kuhugi) ja käskis tal koju tagasi pöörduda, et perega hüvasti jätta või mõni kaunitar paleesse tuua.

Vanim ja keskmine tütar said kingitusi ega tahtnud kindlasse surma minna. Ja noorim tütar pakkis isa pärast asjad ja läks metsalise juurde. Kaupmehe tütar elas lossis nagu kuninganna. Metsaline toitis ja jootis, riietus rikkalikesse riietesse ja lõbustas kaunitari. Ta tänas teda tema mure eest. Algul ilmusid temalt seinale vaid tulised sõnumid, siis kuulis ta metsalise häält ja siis palvetas tüdruk, et tahaks teda näha.

Kaunitar harjub tema inetu välimusega kiiresti ja peagi veedavad nad kogu aja koos. Ühel päeval näeb ta und, et ta isa on haige. Ta hakkas metsalise poole palvetama, et see ta koju lubaks. Lõpuks karistab ta koletist, et ta peab täpselt 3 päeva pärast tagasi tulema, muidu sureb ta igavusse.

Kõik rõõmustavad tema kojujõudmise üle. Isa tundis end kohe paremini, kui nägi, et tütar elab hästi. Õed hakkasid teda kadestama ja nihutasid kõik kellad, et ta hiljaks jääks. Kuid oma südames tundis ta, et peab tagasi jooksma. Lossi juurde naastes näeb ta, kuidas metsaline lamab, kallistades helepunast lille, karjudes, et armastab teda, ja minestab. Ärgates nägi ta ilusat printsi, kes, nagu selgus, on sama metsaline. Ta räägib kaunitarile nõidusest (koletis võis oma tõelise printsina naasta alles siis, kui tüdruk temasse armus) ja nad mängivad pulma.

Ülevaade. Kõige tähtsam inimeses on tema hing. See on raamatu põhiidee. Välimus pole nii tähtis kui lahkus ja armastus. Mul oli metsalisest siiralt kahju, kui noorim tütar kadedate õdede intriigide tõttu temaga kohtuma jäi. Nad tegid valesti, sest koletis võib surra! Nii et see lugu õpetas mulle, et armukadedusel on kohutavad tagajärjed.

Mäletan hetke, mil metsaline end kaunitarile näitas ja ta ei kartnud ega põgenenud tema eest koju. Kõik tegelased õpetasid mulle midagi. Näiteks noorim tütar - et on vaja näha sisemist ilu, see on tähtsam kui välimine, isa - milleks armastatud inimene võite teha kõike, vanemad ja keskmised õed - kuidas käituda ei tasu kindlasti ära. Nüüd tahaks kangesti vaadata multikat "Scarlet Flower". Minu meelest on ta ka väga huvitav.

5. klass

1. Pealkiri: "Küürakas hobune"
2. Ilmumisaasta: 1834
3. Žanr: muinasjutt

Peategelased:

1. Väike küürakas hobune
2. Ivan (poegadest noorim, loll)
3. Danilo (poegadest vanim, peeti targemaks)
4. Gavrilo (poegade keskel, "ja nii ja nii")
5. Tsaari neiu

Süžee.Ühes külas elas talupoeg kolme pojaga. Vanim poeg on Danilo, keskmine poeg Gavrilo ja noorim Ivan. Nad elasid pealinnas müüdud nisust. Ühel päeval avastavad nad, et keegi tallab nende saaki. Seetõttu otsustasid nad öösel vaadata. Vanem ja keskmine ei tahtnud külma käes seista. Noorem, vastupidi, märkas keskööl kuldse lakaga mära ja hüppas talle peale. Ta palus end vabastada vastutasuks kolme hobuse eest: Ivan võis kaks müüa ja kolmandast saab tema jaoks hea sõber. Ivan nõustus ja mära sünnitas 3 lubatud hobust. Vennad märkasid hobuseid ja varastasid need maha müüa. Ivan nägi neid ja jõuab neile kohe järele, istudes Väikesel Küürhobusel. Nad õigustavad end: väidetavalt pole neil raha ja kangelane on nõus hobused maha müüma.

Ööseks peatunud, märkab Ivan kaugel valgust. Selgus, et see on Tulelinnu sulg. Väike küürakas soovitab tal teda mitte kaasa võtta, kuid kangelane ei kuula. Päeval hakkas kuningas ise hobuste vastu huvi tundma. Olles need ostnud (vennad saavad head raha, elavad vaikselt), väljuvad nad ja naasevad Ivani juurde. Seejärel määrab valitseja ta kuningliku talli juhatajaks.

Ühel päeval märkab kuninglik magav bojaar (tema koha võttis Ivan), kuidas ta puhastab ja toidab hobuseid Tulelinnu sulgedega ning teatab sellest kuningale. Ta käsib Ivanil Firebird tuua. Ivan palub meeleheitlikult Väikese Küüruga Hobuse abi. Küürakas soovitas kuningalt veini ja hirsi võtta ning nad asusid pikale teekonnale. Metsas õnnestub Ivanil Firebird meelitada. Kohale jõudes premeerib kuningas Ivani jaluse positsiooniga. Aga magamiskott valetab jälle kuningale, et noormees võib ka tsaarineiu kätte saada. Küürlase Ivani kavalusega õnnestus Ivanil kaunitar varastada. Kuningas pakub homme abiellumist, kuid printsess keeldub, sest vajab oma sõrmust ookeani põhjast ning ema – Kuu ja venna – Päikese õnnistust. Ivan läks uuesti.

Ookeanile lähenedes kohtasid kangelased õnnetut vaala, kelle seljataga oli terve küla. Kuu rõõmustas tütre uudise üle, kuid ütles, et ta on noore abikaasa vääriline. Tagasiteel aitavad Ivan ja Küürhobune vaala. Tsaarineiu pakub tsaarile noorem välja näha: 3 pada läbi käia. Valitseja käskis kangelasel endal seda kogeda, Hobune aitas teda ja ta ületas kõik 3 katelt. Ja kuningas järgnes kõige esimeses pajas ja keetis. Ja tsaaritüdruk ja Ivan mängisid pulmi ning elasid õnnelikult elu lõpuni.

Ülevaade. Parem on omada head sõpra kui omada palju rikkust – see on raamatu põhiidee. Küürakas hobune on näide tõelisest sõbrast, kes aitab teil probleemidest välja tulla. Selline sõber on kulda väärt! Mul õnnestus Väikesesse küürusse armuda mitte ainult tema vastutulelikkuse, vaid ka leidlikkuse tõttu. Olin väga üllatunud tema kavalusest. Selline muinasjutt õpetab lugejat mitte ainult tundma, vaid ka mõtlema. Nüüd tahan end tõestada, aidates oma vanemaid ja sõpru.

Pärast lugemist mõtlesin oma sõpradele ja sellele, kas nad on sama truud ja lahked kui Väike Küürhobune või mitte? Muidugi soovitan neil seda lugu lugeda ja ma ise ei viitsi seda uuesti lugeda, et see õpetlik lugu mitte unustada.

6. klass

1. Pealkiri: "Bezhini heinamaa"
2. Ilmumisaasta: 1852
3. Žanr: üks lugudest kogumikus "Jahimehe märkmed"

Peategelased:

1. Hunter (Dianka koer temaga)
2. Iljuša (töötab paberivabrikus, kartlik, ebausklik, 12-aastane)
3. Pavlusha (uudishimulik, julge, 12-aastane)
4. Kostya (argpüks, lahke, 10-aastane)
5. Fedya (ilus, vanim, 14-aastane)
6. Vanya (poistest noorim, 7-aastane)

Süžee. Ühel juulikuu päeval läks jutustaja tedre jahtima. Kui oli aeg koju naasta, eksis ta ära ja sattus kogemata tuttavale alale – Bezhini heinamaale. Ta nägi lähedal kahte lõket, viit last ja hobuseid. Jahimees ütles, et oli eksinud ja palus ööbida. Ta heitis vaikselt põõsa taha pikali ja teeskles, et magab, ise kuulates aga lugusid, mida poisid rääkisid.

Iljuša oli esimene jutustaja. Ta teadis palju lugusid, seega rääkis ta rohkem kui teised. Kõigepealt rääkis ta sellest, kuidas tema paberivabriku juurde sattus brownie, seejärel rääkivast tallest uppunud mehe haual. Ta jutustas ka varalahkunud peremehest, kes otsis vaherohtu ja kurtis, et maa surub peale. Järgmine oli lugu surnutest mööda kirikuteed nende vanemate hingamispäeval. Samuti üllatas poisse ebatavaline Trishka, mis tuleb päikesevarjutuse ajal.

Pärast Trishka lugu jätkas Pavlusha. Ta rõõmustas poisse. Kuid Kostja rääkis puusepast ja merineitsist sugugi mitte naljaka loo. Siis üks kohutav – poisist, kes uppus veepoisi pärast. Mulle meenus uppuv naine ja Fedya. Poistega oli kaasas ka Vanya, seltskonna noorim, kes peaaegu kogu aeg tukastas. Hommikul jäid kõik magama, jutustaja läks minema. Seetõttu sai jahimees teada, et Pavel suri pärast neid kogunemisi - ta kukkus hobuse seljast.

Ülevaade."Bezhini heinamaa" - nii nimetas Turgenev ühte lugu piirkonna nime järgi. Mida see lugu õpetab? Mulle tundub, et autor näitab juba loo algusest peale, kui oluline on inimesi aidata. Kui poisid lubasid jahimehel oma lõkke juures ööbida, ilmutasid nad peremeesse head suhtumist, kuigi talupojad elasid raskelt ja selles olid suuresti süüdi mõisnikud. See on näide laste ükskõiksusest, kes ei peida endas viha täiskasvanute vastu. Samuti märkad pärast selle loo lugemist ka tavalistes asjades head, püüdes mitte pöörata tähelepanu väiksematele hädadele.

Raamatu põhiidee on see, et saatuse eest ei pääse. Talupojalapsed uskusid, et kohtumine maagiaga on perekonnas kirja pandud. Kuid autor teadis, et neile on kirjutatud midagi muud: jagada vanemate rasket saatust. Lapsed alates lapsepõlvest on määratud odavale ja ebatervislikule tööle, neil pole valikut. Nende lapsepõlve värvib looduslähedus, kuid hilisem elu kaotab ka need sillerdavad värvid. On sümboolne, et Paša, tark ja iseseisev poiss, sureb oma parimas eas, kukkudes hobuse seljast.

Poiste lugudest meenub mulle kõige rohkem lugu brownie’st paberivabriku juures. Kõik poiste lood on tõesti ebatavalised. Huvitav, kas sellised näkid ja vesised on olemas või on see lihtsalt väljamõeldis? Ma arvan, et need olendid elavad meie fantaasiates täisväärtuslikku elu.

Järeldus

Alustage oma lapsega trenni kohe ja näete kindlasti head tulemust. Lugejapäevik pole mitte ainult huvitav, vaid ka väga õpetlik tulevastele tarkadele inimestele ja tarkadele tüdrukutele. Loodame, et Wise Litrekoni materjal oli teile kasulik.

Kui teil jäi artiklist midagi kahe silma vahele, kirjutage sellest kommentaaridesse ja lisame puuduvad üksikasjad.

Kuidas teha lugejapäevikut? Enne vastamist tuleb mõelda: “Miks pidada lugejapäevikut?”. Just selle küsimusega nurisevad õpilased hinge all, täites käsitsi mitu vihikulehte. Kuid päevik pole ainult õpetajate kapriis.

Põhikoolis aitab see meetod õpetada last tekstidega töötama, loetut mõistma ja meeles pidama. Võimalus eraldada suurest tekstist väga lühike sisu, struktureerida teavet malli abil - kõike seda peetakse edukaks eneseharimiseks põhioskusteks. Lugejapäevik aitab edaspidi palju teoste ja autori poolt neisse panustatud mõtete mõistmisel. See on inimese mõtlemise kompleksne funktsioon, mis moodustab võime iseseisvalt koostada sügavaid mõtteid teatud küsimustes. Seetõttu vajab ta ka koolitust. Täiskasvanud saavad näiteks lugejapäeviku abil läbi viia enda kohta psühholoogilise analüüsi, kirjeldades, mis raamatus neid puudutas, mis tundus huvitav ja mis üldse ei meeldinud.

Niisiis, lugejapäevik on omamoodi "Marodööride kaart" Harry Potterist, seda tuleb targalt kasutada. Selle tehnika tahtlik rakendamine annab maksimumi positiivne tulemus mitte ainult lugemisena, vaid ka teie mõtetena.

Kuidas juhtida?

Kuidas peavad lugemispäevikut inimesed, kes saavad kõige positiivsema efekti? Vastus on ainult üks: kirjalikult. On mitmeid uuringuid, mis tõestavad, et käsitsi kirjutamine paneb aju aktiivsemalt tööle, arendades mõtlemist ja mälu. Sellest võib järeldada, et eelkõige koolis õppimise perioodil on parem pidada lugejapäevikut kirjalikult, kui tunned muret tehtud töö kvaliteedi pärast.

Kui me räägime koolist, siis igal õpetajal on omad nõuded, kuidas lugejapäevikut täita. Mõnikord võib see sõltuda ka õppeklassist. Aga näidisloend Täitmise kriteeriumid saate siiski järeldada, siin on põhilised:

1. teose autori täisnimi;
2. Töö pealkiri;
3. Töö kirjutamise aasta;
4. teose žanr (luuletus, romaan, jutt jne);
5. Lühidalt teose süžeest.

Need kriteeriumid võivad olla täiendavad ja keerulised. Näiteks on lubatud näidata raamatu peategelasi, nende omadusi ja seost teiste tegelastega ning anda autori elulugu, kui see on teosega kuidagi seotud. Ka "kirjutamisaasta" kriteeriumis saab lühidalt tsiteerida ajalooline taust, näiteks milline oli olukord riigis, millist tähenduslikku sündmust teoses puudutati (näiteks Turgenevi romaani "Isad ja pojad" analüüsimisel on oluline meenutada 1861. aastal toimunud pärisorjuse kaotamist).

Soovitav on kirjutada põgusad ümberjutustused iseseisvalt, sest nii saate teost sügavamalt analüüsida ja süžee paremini meelde jätta. Kõiki peatükke pole vaja üksikasjalikult ümber kirjutada. Kirjeldage töö põhitoiminguid, märkige olulised detailid, kirjutage välja, mida on raske meelde jätta. Pidage meeles, et edaspidi peate päeviku sissekandeid kasutama, seega tehke need teile isiklikult võimalikult selgeks ja mugavaks.

Mis on arvustus?

Tagasiside on lugejapäeviku üks huvitavamaid osi. Siin on vaja kirjeldada enda tundeid, mõtteid loetud raamatust. Mis võiks olla lihtsam ja huvitavam? Tuletame aga meelde, et keeruline vaimne tegevus peab olema piisavalt arenenud, et inimene saaks vabalt raamatute kohta arvamust avaldada. Seetõttu võib laps alguses laimata oma vastuseid küsimustele, mille vanem talle kirja paneb. Iga tagasisidega läheb lapsel kergemaks ning ta saab ise vastused kirja panna, järgides selget struktuuri. Aja jooksul hakkab õpilasel malli järgimine tüdima ja see on selge märk sellest, et võite proovida kirjutada tasuta arvustuse ilma jäiga raamistikuta. Selles etapis on vaja ka, et keegi loeks ja parandaks arvustusi, näidates lapsele, kuidas rikastada kirjalik kõne. Nagu näete, aitab selline keeruline meeskonnatöö mitte ainult hõlbustada õpilase edaspidist tööd, näiteks esseede kallal, vaid paljastab ka tema kirjanduslikud anded.

Siin on mõned näited küsimustest, millele saab ülevaates vastuseid leida:

1. Mis on teose põhiidee?
2. Mida peategelastest mäletate? Millised nende iseloomuomadused, tegevused tekitasid sinus emotsioone?
3. Mida raamatust mäletate?
4. Mis tundus ebatavaline?
5. Millised hetked raamatus panid sind mõtlema?
6. Millele mõtlesite pärast raamatu lugemist? Mida raamat on teile õpetanud?
7. Kas soovite raamatut uuesti lugeda ja miks?
8. Kas soovite lugeda sama autori raamatuid? Milline neist?
9. Kas soovitaksite seda raamatut ka teistele? Miks?
10. Tõmba paralleele raamatu sündmuste ja teiste kultuuriteoste (raamatud, filmid, animasarjad, maalid jne) vahel.

Seda küsimuste loendit saab kasutada tagasiside plaanina, kohandades seda vastavalt õpilase klassi tasemele. Freestyle-ülevaade on pigem lühike kirjatükk, millel on kindlasti algus, keskpaik ja lõpp. Kirjutamisannet on selles formaadis aga palju lihtsam demonstreerida.

Disaini näide

Arutleme põgusalt meie plaatide välise kujunduse üle, sest sellest võib saada omaette loominguliste võimete arendamise praktika. Muidugi sõltub lugejapäeviku kujundus ka õpetaja nõudmistest, kuid ka tavalised tahvelarvutid võivad olla huvitavad ja erksa kujundusega.

Kui sulle meeldib joonistada, siis saad teha töö põhjal visandeid, joonistada kangelaste portreesid. See on hea abimees ka teose päheõppimisel ja mõistmisel ning paljud kunstnikud ammutavad süžee ja inspiratsiooni sageli raamatutest. Nii et ärge kartke lugejapäevikut värvikalt kujundada.

1 klass

• Töö autori täisnimi: Kataev Valentin Petrovitš;
• Pealkiri: "Lill-seitsmelill";
• Kirjutamisaasta: 1940;
• Žanr: Muinasjutt;

Peategelased:

1. Zhenya tüdruk,
2. Vana naine (kinkis Ženjale seitsmelillelise lille),
3. Zhenya ema
4. Vitya (lonka poiss, keda aitas Ženja).

Väga lühike sisu:

Zhenya läheb bagelite järele. Teel jooksis tema juurde koer ja sõi kõik bagelid ära. Tüdruk märkas kaotust hilja, mistõttu ta püüdis koerale järele jõuda. Selle tulemusena sattus ta tundmatusse kohta. Ta kohtas vana naist. Ta halastas Ženja peale ja kinkis talle seitsme kroonlehega ebatavalise maagilise lille. Kui üks neist koos loitsuga ära rebitakse, saab iga soov täidetud. Ženja tänas vana naist nii helde kingituse eest, kuid ta ei teadnud, kuidas koju saada. Tüdruk pidi kroonlehe maha rebima, loitsu lugema ja soovi avaldama, et ta naaseb bagelitega koju. Ja nii see juhtus! Ženja otsustas sellise imelise lille vaasi panna, kuid lõhkus kogemata oma ema lemmikvaasi. Ema kuulis müra, tüdruk kartis karistust, nii et ta taastas vaasi lille abil. Ema ei kahtlustanud midagi ja käskis Ženjal õue jalutama minna. Tüdruk tahtis õuepoistele tõestada, et ta on päris põhjapoolusel. Ta tegi lille abil soovi ja sattus külmaposti juurde, kus kohtus tõeliste karudega! Ta ehmus ja tahtis õue tagasi naasta. Siis nägi Ženja õues tüdrukute mänguasju. Kadestades mõtles kangelanna kõikidele maailma mänguasjadele. Ja nad hakkasid igast küljest sisse voolama, täites kogu ruumi, mis lapsel tuli mõelda, et see kõik ära kaoks. Nüüd on Zhenechkal jäänud vaid üks kroonleht. Ta hakkas mõtlema, kuidas seda targalt kulutada. Nüüd tahtis ta kommi, siis uusi sandaale. Järsku nägi Ženja pingil tublit poissi Vityat. Tüdruk kutsus ta mängima, kuid ta ei saanud, sest ta oli lonkav. Siis soovis Zhenya, et Vitya oleks terve. Ta toibus kohe ja hakkas oma päästjaga mängima.

Ülevaade:

Töö põhiidee, mulle tundub, on see, et ei tasu raisata võimalusi igasuguste pisiasjade peale. Ženja kulutas koguni kuus kroonlehte pisiasjadele ja soovile kellelegi midagi tõestada. Tänu nendele tegudele ei meeldinud mulle Ženja, kuid kui ta Vitat aitas, olin õnnelik. Mäletan, kuidas Ženja mõtles kõikidele maailma mänguasjadele ja need kukkusid talle igast küljest peale. Lõppude lõpuks, kui ta mõtles kõikidele mänguasjadele, ei mõelnud ta sellele, kui palju see oli. Kõige ebatavalisem on teose juures see, kui kergesti stseen selle sees muutub. Kas Zhenya on hoovis või kodus või põhjapoolusel. See raamat õpetas mulle kaastunnet, lahkust, vastastikust abi, abi. Peate kõigepealt mõtlema teistele, olulisele, mitte põgusatele soovidele. Muidugi soovitaksin seda raamatut teistele lastele ja võib-olla isegi nende vanematele. Sest Ženja näide näitab selgelt isekuse kahju.

2. klass

• Töö autori täisnimi: anonüümne;
• Teose pealkiri: "Konnaprintsess";
• Kirjutamisaasta: teadmata;
• Žanr: vene rahvajutt.

Peategelased:

1. Ivan Tsarevitš (noorim poeg),
2. Vasilisa Tark (Koštšei muutis konnaks),
3. baba yaga,
4. tsaar,
5. Vanemad ja keskmised vennad
6. Vendade naised
7. Koschei Surmatu.

Väga lühike sisu:

Kuningas kutsus oma kolm poega enda juurde. Ta ütles oma poegadele, et neil on vaja pruute otsida. Ta pakkus, et otsib nii: lase noolt, kuhu kukub, sinna tuleb naine. Vanimal pojal oli bojaari tütar, keskmine leidis kaupmehe tütre ja noorim Ivan Tsarevitš tõi konna. Nad mängisid pulmi. Kuningas tuli välja ideega anda käske oma poegade naistele. Nüüd küpseta leiba ja loo siis vaip. Parim leib ja vaip tuli Ivan Tsarevitši naiselt, konnalt. Siis ütles kuningas, et tema pojad peaksid tulema kuninglikule peole, et näha, milline naine tantsib paremini. Ivan Tsarevitš läks peole üksi, nagu konnaprintsess talle ütles. Ja äkki saabus puhkuseks kullatud vanker ja Vasilisa Tark väljus sellest. Ja tantsus osutus Printsess paremaks. Kuid Ivan Tsarevitš naasis varem peolt majja, leidis konnanaha ja põletas selle. Vasilisa Tark püüdis, kuid nahka polnud kuskil. Ta muutus luikeks, kuid lendas minema, öeldes, et Ivan Tsarevitš leiab ta surematu Koshchei kuningriigist. Ivan Tsarevitš kurvastas, kuid valmistus minema. Teel kohtas ta Vanameest, kes rääkis talle, kuidas ta oli võlunud printsess Koschey Surematu. Ta kinkis rändurile maagilise palli, mis näitab talle teed. Ivan Tsarevitš tänas Vanameest ja asus teele. Pall tõi ta kanajalgadel onni ja selles Baba Yaga. Ta tegi ettepaneku, kuidas Koštšei võita. Ja pärast kõigi tingimuste täitmist võitis Ivan Tsarevitš, surematu Koschey varises tuhaks. Ta leidis Vasilisa Targa, võttis Koštšejevi tallist parima hobuse ja naasis koos oma armastatuga oma koduriiki.

Ülevaade:

Muinasjutt "Konnprintsess" õpetab meile, et me ei tohiks kedagi hinnata ainult väliskesta järgi. Kuigi Ivan Tsarevitšil oli konnaprintsessi pärast piinlik, tuli ta tsaari korraldustega kõige paremini toime. Iga kord rahustas Konn kannatlikult, solvumata leinavat Ivan Tsarevitšit, kui ta tsaari juurest teise ülesandega naasis. Seetõttu arvan, et see lugu räägib ka usaldusest lähedaste inimeste vastu, kes soovivad teile ainult head. Mäletan, kuidas vanema ja keskmise venna naised kordasid pärast Vasilisat Tarkat ja peitsid taskusse luid, veini ja muud ülejääki, teadmata, miks ta seda teeb. Selle tulemusena sattusid nad rumalasse olukorda ja moraal on lihtne: kellegi järel meeletu kordamine pole seda väärt. Mõtlesin ka sellele, kui helde oli Vanamees, kes aitas Tsarevitš Ivani, andes talle võlupalli. See õpetab meid võimalusel teisi raskes olukorras aitama. Seetõttu tahan, et kõik lapsed loeksid vene rahvajutte, milles on säilinud lihtsad ja olulised eluväärtused.

3. klass

• Töö autori täisnimi: Vladimir Fedorovitš Odojevski;
• Töö pealkiri: "Linn nuusktubakas";
• Teose kirjutamise aasta: 1834;
• Žanr: muinasjutt.

Peategelased:

1. Misha,
2. papa,
3. ema,
4. kellapoiss,
5. härra Valik,
6. Kuninganna kevad,
7. Haamrid.

Väga lühike sisu:

Isa näitas oma pojale Mišale imelist nuusktubakat. Selle kaanel oli maagiline Tinker Belli linn kuldsete majadega. Papa puudutas allikat ja ilus muusika hakkas mängima. Nuusktubaka kaane all olid kellad ja haamrid. Miša tahtis külastada nii imelist linna. Isa ütles, et nuusktubaka sees olevat seadet tuleb hoolikalt jälgida, kuid mitte mingil juhul vedrut puudutada, muidu läheb kõik katki. Poiss vaatas ja vaatas ning järsku kutsus kelluke linnast ta külla. Miša võttis kutse kohe vastu. Kell näitas Mišale, kuidas perspektiiv töötab, ja poiss mõistis, kuidas õigesti joonistada klaverit mängivat emmet ja tugitoolis kaugemal istuvat papa. Seejärel tutvustas Bluebell külalist teistele Bluebell Boysile. Misha ütles neile, et nad elavad hästi: pole tunde, pole õpetajaid, muusika mängib terve päeva. Kellad vaidlesid vastu, et neil on väga igav, sest neil polnud terve päeva midagi teha, ei pilte, raamatuid, ei isa ega ema. Lisaks koputavad neile kurjad onud-kellad! Miša halastas oma uutele sõpradele ja küsis haamritelt, miks nad kellapoistele nii teevad. Ja onud-haamrid vastasid, et mingi härra Valik tellib neid.

Kangelane läks otse tema juurde ja härra Valik lamas diivanil ja keerutas. Ja Valik ütles, et ta oli lahke järelevaataja ega käskinud midagi. Ja äkki nägi poiss kuldses telgis Queen Springsi, kes just härra Valikut tõukas. Misha küsis temalt, miks ta Rolleri külge lükkab, ja Spring vastab, et ilma selleta ei töötaks miski ja muusika ei mängi. Miša tahtis kontrollida, kas ta räägib tõtt, kuid vajutas kuningannale sõrmega. Ja kevad murdus! Kõik jäi seisma. Miša ehmus, sest paavst ei käskinud allikat puudutada ja sellest ta ärkas. Isa ja ema olid läheduses, ta rääkis neile oma unenäost.

Ülevaade:

Odojevski lugu on huvitav selle poolest, et see räägib lõbusalt keerulistest, võib-olla isegi igavatest nähtustest. Näitab piltlikult nuusktubaka mehhanismi, mis tõestab, et kõik nähtused on omavahel seotud, ühises asjas on oluline iga detail. ma mäletan peategelane, Misha, tänu sellele, et ta on väga hästi kasvatatud, suhtleb viisakalt iga kangelasega, isegi kurjade onudega. Temast tasub eeskuju võtta. Mäletan episoodi, kui Kolokolchik näitas Mišale, kuidas perspektiiv töötab, ja nüüd teab poiss, kuidas detailid lehele õigesti paigutada. Huvitav on ka see, et kellapoisid mängisid ainult terve päeva ja see ajab neil igavaks. See näitab vajadust armastada tööd ja hüvesid, mis meie elus on, sest need annavad sellele tähenduse. Muidugi tahan seda lugu teistelegi soovitada, sest see on lahke, huvitav ja ebatavaline.

4. klass

• Töö autori täisnimi: Anton Pavlovitš Tšehhov;
• Töö pealkiri: Paks ja õhuke;
• Töö kirjutamise aasta: 1883
• Žanr: lugu

Peategelased:

1. Porfüür (rasv)
2. Michael (õhuke)
3. Louise (Michaeli naine)
4. Naatanael (Miikaeli poeg).

Väga lühike sisu:

Kuidagi ühendas jaama Nikolaevskajal raudtee kaks inimest, kes pole teineteist pikka aega näinud. Gümnaasiumis koos õppinud sõbrad, paks Porfiry ja kõhn Mihhail, olid selle kohtumise üle väga õnnelikud. Neile meenus, kuidas kedagi narriti, kuidas keegi nooruses välja nägi. Thin tutvustas oma naist ja poega Tolstoile. Nüüd aga läks jutt sõpradele, kes kelle ridadesse tõusis. Õhuke Mihhail on kollegiaalse hindajana töötanud kaks aastat ja Paks Porfiry on juba salanõunik. Thin seda ei oodanud ja seetõttu hakkas ta kohe oma vana sõpra kui ülemust kõnetama. Tolstoile see sõbra muutus ei meeldinud, ta tundis end ebamugavalt, kuid Thin jätkas suhtlemist samal toonil. Seetõttu otsustas Porfiry vestluse lõpetada ning Subtle ja tema pere olid nii kõrgest sõbrast üllatunud.

Ülevaade:

Mulle meeldivad Anton Pavlovitš Tšehhovi lood, sest need kujutavad erinevaid olukordi elust piltlikult, naljakalt, detailselt. Näiteks loos "Paks ja peenike" näidatakse, kuidas puhas sõprus moondub serviilsuse mõjul. Niipea, kui Thin Tolstoi auastmest teada sai, hakkas ta kohe tema ees lobisema, kuigi Tolstoi palus tal seda mitte teha, sest positsioonid pole nii meeldival kohtumisel nii olulised. Ülemuste ees kraapimine oli aga Thinile väga tuttav, mistõttu ta käitus nii edasi. Õhuke oleks võinud käituda teisiti, siis oleks minu meelest ka sõpradevaheline vestlus teisiti kujunenud. Muidugi soovitan kõigil see lugu läbi lugeda. Üldiselt tahan ma kõiki Tšehhovi lugusid lugeda, sest need on naljakad ja huvitavad.

5. klass

• Töö autori täisnimi: Ivan Sergejevitš Turgenev;
• Töö pealkiri: "Mumu";
• Teose kirjutamisaasta: 1854 (Lugu põhineb tõestisündinud lool, mis juhtus kirjaniku ema Varvara Petrovna Turgeneva majas. Gerasimi prototüübiks oli pärisorjus Andrei, hüüdnimega Nemoy).
• Žanr: lugu

Peategelased:

1. Gerasim,
2. Mu Mu,
3. Daam,
4. Gavrila,
5. Kapiton Klimov,
6. Tatjana.

Väga lühike sisu:

Üksildane daam elab majas kurtidel Moskva tänaval. Tema majahoidja Gerasim on sünnist saati kurttumma. Ta tegi oma tööd kohusetundlikult ja elas teistest teenijatest eraldi. Aasta hiljem otsustab daam abielluda joodikust kingsepp Kapiton Klimoviga kena blondi pesunaise Tatjanaga. Aga Gerasimile tüdruk meeldib. Butler Gavrila, kellele kästi pulma kõik kaasa tuua, kardab Gerasimi, mõtleb, kuidas ta pruudi juurest minema ajada. Ta veenab tüdrukut teesklema, et ta on purjus, kuna Gerasimile ei meeldi joodikud, ja temast mööda kõndima. Salakaval plaan töötab, piinatud Gerasim keeldub oma armastusest. Kapitoni ja Tatjana pulmad toimusid, kuid õnnelikku perekonda ei saanud. Perenaine saadab paari teise külla. Gerasim ulatab Tatjanale liigutavalt punase taskurätiku, tahab ta minema saata, kuid ei julge.

Kui Gerasim naasis, päästis ta uppuva kutsika. Kasvas teda. Koer muutub kiiresti väga ilusaks. Gerasim kutsus teda Mumuks. Perenaine märkas koera ja käskis selle enda juurde tuua, kuid Mumu ehmus ja hakkas urisema. Daam vihastas ja käskis koerast lahti saada. Jalamees müüb ta maha, aga Mumu ise naaseb Gerasimi. Siis sai Gerasim aru, et see kõik oli daami töö, nii et ta peidab koera. Kuid see kõik on asjata. Gavrila annab Gerasimile armukese käsu. Gerasim võtab selle kohutava ülesande enda peale. Toidab Mumu, ujub temaga jõe äärde, jätab hüvasti ja viskab ta vette. Pärast seda korjas ta kähku asjad kokku ja läks oma sünnikülla, kus ta oli oodatud.

Ülevaade:

Ivan Sergejevitš Turgenevi kurb lugu viib paratamatult mõtisklusteni. Armukese kapriisil rebitakse Gerasim oma tavapärasest elust eemale, ta talub teiste teenijate alandusi ja intriige. Alustades Gerasimi liigutavast armastusloost, ei saa te sellele kangelasele kaasa tunda. Proua mitte ainult ei loonud oma dekreediga kahe teenija vahel perekondlikku õnne, vaid võttis Gerasimilt ära ka armastuse. Daam kohtleb oma talupoegi nagu nukke: kas ta käsib neil abielluda või käsutab Gerasimi koera vabalt ilma temalt küsimata. Milline kannatlikkus Gerasimil on! Ta täitis daami julma käsu, kellele koer ei meeldinud, kuid samas lahkus kohe, näidates oma korraldustele allumatust. Jah, Gerasim pani Mumu tapmisega toime kohutava teo, sest ta oleks võinud temaga kaasa minna oma sünnikülla. Kuid käsu täitmine näitab talupoegade sõltuvust peremehest, mis muudab nende elu väljaspool nende kontrolli. Kas Gerasimist on kahju? Mul isiklikult on temast kahju. Kahju on teistest tegelastest, kes igavleva daami meelevalla alla sattusid. Väga kurb lugu, mida ei soovitaks lugeda neil, kellele loomade surm väga haiget teeb. Täiendavatest allikatest sain teada, et lugu põhineb tõsistel sündmustel, mis leidsid aset Turgenevi ema majas. Ja see asjaolu teeb asja veelgi hirmutavamaks.

6. klass

• Töö autori täisnimi: Aleksandr Sergejevitš Puškin;
• Teose pealkiri: "Dubrovski";
• Teose kirjutamise aasta: 1841 (Puškini sõbra jutu põhjal vaesest aadlikust, kes läks naabriga maa pärast kohtusse ja kes sunniti mõisast välja. Jäänud mõne talupoja juurde, hakkas röövima).
• Žanr: romaan

Peategelased:

1. Andrei Dubrovski,
2. Kirila Troyekurov,
3. Vladimir Dubrovski,
4. Masha Troekurova,
5. Prints Vereisky.

Kokkuvõte:

Kirila Petrovitš Troekurov elas vanas mõisas. Ta on rikas ja tal on suurepärased sidemed. Samas oli ta ärahellitatud, piiratud mõistusega. Andrei Gavrilovitš Dubrovski, kunagine tema seltsimees teenistuses, käis tal külas. Aga naabrid kaklevad. Troekurov kasutab oma sidemeid ja jätab Dubrovski pärandist ilma. See ajab vaese Dubrovski hulluks ja ta hakkab haigeks jääma. Ebaõnnetusest teatatakse Dubrovski pojale Vladimirile ja ta läheb kiiresti oma sureva isa juurde. Selle tagajärjel vanamees sureb, meeleheitel Vladimir süütab mõisa, mis põleb koos seal viibivate kohtuametnikega. Tema ja ta talupojad lahkuvad metsa röövima. Pärast seda peab ta läbirääkimisi prantsuse keele õpetaja Deforge'iga ja saab tema asemel Troekurovi majja juhendaja ametikoha. Varsti tekivad tema ja Troekurovi tütre Maša vahel tunded. Kuid Troekurov loovutab oma väga noore tütre vürst Vereisky eest, kes on juba pool sajandit elanud. Dubrovsky tahab tüdruku vastu tema tahtmist abielust vabastada. Kuid see osutus liiga hiljaks. Olles ümbritsenud printsi meeskonna oma kaasosalistega, vabastab Vladimir Maša, kuid naine ütleb, et on juba vande andnud ega saa seda murda. Dubrovski saab printsist haavata, palub oma röövlitel vastsündinud kihlatut mitte puudutada ja lahkub. Pärast seda varjab ta end välismaal.

Ülevaade:

Aleksander Sergejevitš Puškini romaan "Dubrovski" võib meeldida paljudele, kes seda koolis lugesid. Selles on röövlijõuk ja nende teod, armastus, millel on tõkked, kohutavad lood, näiteks Troekurovi külaliste proovilepanek. Muidugi ei meeldinud mulle lõpp, sest vapper Dubrovsky, kes on valmis tooma suuri ohvreid, soovib soovida ainult õnne. Kuid pärast mõningast mõtlemist mõistad, et romaan ei saanud tegelaste jaoks teisiti lõppeda. Kas pärast kõike seda, mida Dubrovski oli teinud, jätaksid prints ja Troekurov nad Mašenkaga kahekesi? Ja kuidas Maša keelduks vandest? Ära mõtle. Mulle tundub, et Puškin näitas just, et pärast tõsielus tehtud küll üllaid, kuid röövitegusid “Robin Hood” õnnelikku armastust ei oota. Jah, Vladimir teeb temast kõik, mis võimalik. Tavalisest ja ausast inimesest peab saama röövel ja see on praegustes oludes ainus väljapääs perekonna au kaitsta. Talupoegade õiguste puudumine ja mõisnike türannia on teine ​​teema, mida Puškin romaanis näitas. Kindlasti loen veel Aleksandr Sergejevitši raamatuid, näiteks romaani "Kapteni tütar". Ma tahan, et võimalikult paljud inimesed saaksid selle suurepärase autoriga tuttavaks.

Järeldus

Lugejapäevik on tõeline abimees lugejatele ja haritud inimestele. Tohutu infovoo ajastul on hoolika lugemise oskus lihtsalt vajalik, et laineharjal püsida. Sellele aitab kaasa päeviku pidamine, mis aitab meil juba varakult erinevate tekstidega töötada.

Seetõttu loodame, et meie nõuanded aitavad teil lugejapäevikusse teistsuguse loomingulise pilgu heita ja mõistate täielikult kõiki selle pidamise eeliseid.

Kui sa ikka millestki aru ei saa või vajad abi lugejapäeviku koostamisel, kirjuta sellest kommentaaridesse!

Huvitav? Salvestage see oma seinale!

Suvevaheajal annavad õpetajad sageli nimekirja kirjandusest, mida soovitatakse vabal ajal lugeda. Õppeperioodil vähendab see tunniks valmistumise aega. Lugemisprotsessis laiendab igas vanuses inimene oma silmaringi, mis on väga oluline, eriti teismeliste jaoks. Lühikese süžee kohta märkmete tegemine aitab meeles pidada loo võtmehetki, meeles pidada tegelaste nimesid. Seejärel muutub selline memo koolis klassiruumis asendamatuks abiliseks. Selleks, et kõik sissekanded oleksid ülevaatlikud ja kergesti loetavad, on oluline mõista, kuidas lugejapäevikut kujundada.

Alustage vihiku valimisest, laske lapsel ise otsustada, milline peaks olema lugejapäevik. Saate selle ise valmistada, kasutades selleks lihtsat sobivat vihikut või märkmikku, või saate osta valmis versiooni näiteks poest, valides selle klassi järgi.

Päeviku algusesse võib jätta lehe sisu koostamiseks, see täidetakse viimasena, pärast kõigi järgnevate lehtede kujundamist.

Päevikule originaalsuse ja individuaalsuse andmiseks võite selle täitmisel kasutada erinevaid ilusaid kleebiseid, ajakirjade väljalõikeid, kuid parim valik oleks teie enda huvitavad joonised.

Olenevalt lugeja vanusest muutub kirjaliku teksti suurus ja olemus. Noorematele lastele koolieas täitmiseks piisab 1-2 lehekülje eraldamisest. Siin on märgitud loo või muinasjutu nimi, autori perekonnanimi ja nimi, peategelased. Järgmiseks peate lühidalt kirjeldama süžeed - vaid paar lauset, et laps mäletaks, millest raamat rääkis. Ja kindlasti kirjutage oma arvamus loetud materjali kohta. Esimese klassi õpilaste jaoks toimib joonistuste album sageli lugejapäevikuna.