"Ära õpi, vaid mängi!" Nii tuleb lühidalt iseloomustada Nikolai Aleksandrovitš Zaitsevi lugemisõpetamise meetodit. Võib-olla on see tänapäeval kõige populaarsem tehnika. Tema abiga, meistrid varajane arengõpetada oma lapsi lugema, kirjutama, arvutama ja isegi meisterdama võõrkeeled. Ja lapsed ei ole sellise koolituse vastu. Neilt ju nõutakse vaid heledate kuubikutega mängimist ja laulude laulmist.

Kuidas Zaitsevi kuubikud ilmusid

Nikolai Zaitsev sündis ja kasvas maaõpetajate peres ega kahelnud oma erialavalikus: pärast kooli astus ta pedagoogikaülikooli filoloogiateaduskonda. Herzen. Viiendal aastal saadeti ta tõlgiks Indoneesiasse. Seal hakkas Nikolai Aleksandrovitš õpetama vene keelt võõrkeelena. Sellest sündmusest sai lähtepunkt tema ainulaadse lugemise ja kirjutamise õpetamise süsteemi loomisel. Ühte maailma raskeimat keelt – vene keelt – tuli õpetada võimalikult lühikese ajaga. Õpilased olid täiskasvanud, inimeste õppimisega juba harjunud – ohvitserid. Selline ülesanne tundus üle jõu käiv, kuid Zaitsev sai hiilgavalt hakkama. Ta leiutas liikvel olles uusi meetodeid, mõtles välja originaaltabelid, püüdis tungida keele olemusse, et – Zaitsevi enda sõnul – „õppida seda teistele edasi andma”.

Edu inspireeris noort õpetajat oma õpetamissüsteemi välja töötama. Süsteem, mis arvestab psühholoogilised omadused vene keele tajumine, vaba tarbetutest kokkulepetest ja kohmakatest reeglitest, selge. Zaitsev hakkas katsetama oma vene keele õpetamise meetodit koolide keskklassides. Testi tulemus oli masendav: Nikolai Aleksandrovitš seisis silmitsi tõsiasjaga, et õpilased ei saanud oma emakeelest üldse aru, eelistasid reeglid pähe õppida, mitte neisse süveneda. Lapsed polnud muidugi süüdi. Nad on ju harjunud õppima.

Seejärel pöördus Zaitsev koolieelikute, sealhulgas kõige väiksemate - pooleteiseaastaste laste poole. Tehnikad kohandati lastele – õppimine taandus mängudele. Ja siin ootas õpetaja edu. Tema leiutist - kuubikuid - nimetati "helina imeks". Lugemis- ja kirjutamisraskustega lapsed hakkasid lugema vaid mõne tunniga. Metoodika tõestas end nii hästi, et mitmed koolid otsustasid Zaitsevi sõnul täielikult koolitusele üle minna.

Me ei vaja tähestikku

Pärast laste jälgimist, kuidas nad kirjast aru saavad, jõudis Nikolai Zaitsev järgmistele järeldustele.

1. Lugema õppimiseks ei ole vaja teada tähtede nimetusi.
   Tavaline nähtus: ema ostis tähestiku, laps õppis tähed ära, aga lugeda ei oska. Tema sõnad ei jää külge.
   "Tähestik on kahjulik," ütleb Nikolai Aleksandrovitš. Tähestikus on iga tähe kohta antud pilt: A - kurg, B - jõehobu jne. Laps mäletab nii tähte kui ka pilti, aga kuidas talle siis seletada, et sebra - toonekurg - sisalik - haigur peaks tema mõtetes vilksamisi moodustama sõna "jänes". Ja isegi kui laps ei õppinud tähestikku tähti, mis muudab tähtede nimede meeldejätmise keeruliseks, on tal siiski raske kohe aru saada, et B ja A muutuvad silpiks BA. Seetõttu on õpetajad sunnitud minema erinevate nippide juurde, et näidata, kuidas kaks tähte silbiks sulavad.
2. Silpe on raske lugeda.
   Vene keeles võib silp sisaldada 1–10 tähte. Tekstis kohtate sellist perekonnanime nagu Pfeldrt või Mkrtchyan - te ei loe seda kohe, kuid seal on ainult üks silp. Muidugi ei pea beebi nii keerulisi sõnu lugema, kuid isegi lihtne ühesilbiline sõna “prits” tekitab silpides lugemisel lapsele teatud raskusi.
3. Inimene õpib kõigepealt kirjutama ja seejärel lugema.
   Lapsel on lihtsam lugemiseni minna kirjutamise kaudu. Täpselt nagu täiskasvanud uut keelt õppides. Muidugi eeldusel, et kirjutamise all mõeldakse mitte “pliiatsiga märkmikus kraapimist”, vaid häälikute muutmist märkideks ja lugemise all vastavalt märkide muutmist helideks. Seetõttu, kui olete kunagi proovinud last õpetada ära tundma kõige emakeelseid sõnu ja kirjutanud asfaldile või paberile “ema”, “isa”, “vanaema”, “vanaisa”, “Sasha” ja küsinud siis: “Kus on isa? Kus on vanaema? Ja kus su nimi on? ”, siis laps ei lugenud, vaid kirjutas. Ta muutis teie helid teie kirjutatud märkideks.

Alternatiiv silpidele - laod

Keele põhiühikuks pole Zaitsevi jaoks mitte heli, täht ega silp, vaid ladu.

Ladu on kaashääliku ja vokaali paar või kaashäälik ja kõva või pehme märk või isegi üks täht. Näiteks SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T jne. Lugemise laoprintsiip on laste lugemise õpetamise Zaitsevi meetodi aluseks.

Miks ladu?

"Kõik, mida me hääldame, on täishääliku-konsonantide paari kombinatsioonid," selgitab Nikolai Aleksandrovitš. Konsonandile peab järgnema täishäälik. See ei pruugi olla kirjas märgitud, kuid see on olemas. Meie esivanemad tundsid seda ja panid kaashäälikuga lõppevate nimisõnade lõppu sõna "yat". Öelge näiteks sõna: "o-a-zis", hoides kätt kõril, ja tunnete sidemete jõudu enne "o" ja "a" või Zaitsevi terminoloogia järgi "lihastega". kõneaparaadi pingutus”. Just see pingutus on ladu.

Laod kuubikutel

Beebi näeb ladusid mitte raamatus, mitte kaartidel, vaid kuubikutel. See on Zaitsevi süsteemi põhipunkt.

Miks kuubikud?

Lugemine nõuab analüütilise mõtlemise tööd (tähed on abstraktsed ikoonid; aju muudab need helideks, millest sünteesib sõnu), mis hakkab kujunema alles kooliga. Seetõttu hakkasime meie ja meie vanemad selles vanuses lugema õppima.

Analüütilise mõtlemise puudumist kompenseerib laps kõrgendatud tajumisega signaalidest, mida meeleelundid talle annavad. Seetõttu tugines Nikolai Aleksandrovitš Zaitsev nägemisele, kuulmisele ja puutetundlikkusele. Ta kirjutas kuubikute külgedele laod. Ta tegi kuubikud erineva värvi, suuruse ja heli poolest, nii et iga kord, kui neile juurde pääsete, lülituvad sisse erinevad tajukanalid. See aitab lastel häälikute ja kaashäälikute, häälikute ja pehmete kaashäälikute erinevust pigem tunda kui mõista.

Neid kuubikuid kasutades moodustab laps sõnu ja hakkab neid lugema. Zaitsevi mõte on lihtne: mida on hea näidata, sellest pole vaja pikalt rääkida (parem on üks kord näha). Lapsed peavad kõigepealt olema huvitatud õppeaine näitamisest, laskma sellel mängida ja seejärel määratluse kokku võtma. Nii järgitakse õppimise püha seadust: konkreetsest-kujundlikust visuaal-efektiivse kaudu verbaalse-loogiliseni.

Zaitsevi kuubikud. Mis on kuubikud

Zaitsevi kuubikute komplektis on 52 kuubikut (neist seitse kordatakse, et ehitada sõnad PA-PA, MA-MA, DYA-DYA jms, mis on lapsele kõige lähemal, eriti alguses. Kuubikud jagunevad suured ja väikesed, ühe- ja kahekordsed, kuldsed, raud-kuld, puit-kuld.On üks valge stants kirjavahemärkidega.Samuti on täringud erinevat värvi.

Suured on kindlate ladudega kuubikud. Väikesed - pehmete ladudega kuubikud. Nikolai Aleksandrovitš aga ei nõustu "pehme-kõva" määratlusega: mis on siin kõva ja pehme? Aga on suur ja väike! Võrrelge, kuidas teie suu avaneb, kui ütlete BA või BYA.

Suured ja väikesed kuubikud on erinevat värvi ja erineva täidisega.

Topelt - need on kokku liimitud kuubikud, mille kaashäälikud on kombineeritud - "sõbralik" - mitte kõigi täishäälikutega. Näiteks F (F) - ZHA-ZHO (SAME) - ZHU-ZHI-ZHE. Sellised valikud nagu "zhy", "shy", "chya", "schya" on lihtsalt välistatud.

Raud - kõlavate ladudega kuubikud. Puidust kuubikud - summutatud ladudega. Kuld - täishäälikutega kuubikud. Raudpuit - kasutatakse tugevate siltidega ladude jaoks. Puit-kuld - pehmete siltidega ladudele. Valget stantsi kasutatakse kirjavahemärkide tähistamiseks.

Kuubikutel olevad tähed on kirjutatud erinevat värvi: vokaalid - sinisega; kaashäälikud - sinine; kõva ja pehme märk - roheline.

Paljud õpetajad ja lapsevanemad on selle värvingu pärast piinlikud, sest kool võttis kasutusele hoopis teistsuguse: kaashäälikud on sinised või rohelised, vokaalid on punased. Seega tuleb last ümber õpetada. Meetodi autor aga väidab, et puna-sini-roheliste kombinatsioonide vältimine võimaldab vältida sõnade värvilist “rebimist” ja seetõttu hakkavad lapsed kohe ladusalt, kõhklemata lugema.

Tundide ettevalmistamine samm-sammult. Liimime kuubikud

Zaitsevi kuubikuid on kolme tüüpi: standardsed kokkupanemata, kokkupandud ja plastikust. Standardse (monteerimata) komplekti kuuluvate kuubikute hulka kuuluvad tühjad kuubikud, mis tuleb ise liimida. Saate seda põnevat äri teha sumedas öös, kui teie armastatud laps magab. Kuid kujutage ette esimest tegevust Väike laps kes sai kuubiku, mille sees olid mingisugused kõristid või müratekitajad? Õige! Ta rebib selle laiali. Ja kui kuubikud kokku liimida, siis sellist kiusatust ei teki, sest on juba selge, mis seal sees on.

Mõelge eelnevalt kuubikute tugevdamisele. Selleks võite kuubiku sisse pista teise, peaaegu sama suurusega, paksust papist välja lõigatud.

Kuubikuid saad liimida Moment liimiga. Kui ei, siis võite kasutada PVA-liimi. Liimi kuivatamise ajal tõmmake kuubik kaldakummidega nii, et see lahti ei läheks.

Kaitske kindlasti kuubikuid – liimige need igast küljest teibiga. Enne liimimise alustamist saab skaneeringu lamineerida või termokilega mähkida ning peale kokkupanemist ka servade nurgad teibiga liimida.

Pärast kleeplindi või termokilega kleepimist võivad kuubikud eredas valguses helkida, siis on vaja jälgida, et laps oleks iga kord selgelt nähtav, vaadates kuubikut tema vaatenurgast – sõna otseses mõttes istudes oma kohal.

Me riputame lauad

Soovitav on Zaitsevi kuubikute komplekti kuuluvad lauad esmalt lõigata mööda servi näidatud joont. Seejärel, joondades laua osade servad, liimige need liimi või teibiga. Kui riputate laua osi ilma liimimata, võivad need treeningu ajal hakata "hajuma".

Samuti on soovitav pakkida lauad termokilega. Tänu sellele ei rebene ega määrdu need kasutamise ajal.

Zaitsevi raamatus ja kuubikute komplekti lisatud juhendis on kirjas, et lauad on soovitav riputada kõrgele, alumine serv täiskasvanu pea kõrgusele või kõrgemale. Need soovitused põhinevad aga asjaolul, et Zaitsevi kuubikuid kasutatakse peamiselt rühmas (tehnika autor ise töötas ainult lasterühmadega). Kui riputada lauad madalale, blokeerivad lapsed üksteise kirjutamist. Aga kui sa teed Zaitsevi kuubikud kodus, siis on sul üks kuulaja – sinu laps. Lisaks algavad tunnid rühmades 3-4-aastaselt ning kodus saab ema õppida kahe- või isegi üheaastase beebiga. Selline beebi lihtsalt ei näe kõrgelt riputatud laual midagi. Seetõttu riputage kodus lauad üles nii, et beebi jõuaks üles tõstetud käepidemega laua ülemise servani. Kui ta suureks kasvab, tõstke laud üles - laps peaks selle poole sirutama, mitte kummarduma.

Ja veel üks oluline märkus. Väga väikese lapse jaoks on laud liiga suur. Et näha mitut laua eri otsadesse joonistatud ladu, peab ta kas eemalduma (siis ta ei saa neid näidata) või jooksma mööda lauda edasi-tagasi. Mis kõige parem, kui teil on selline võimalus, riputage laud toa nurka, painutades seda pooleks. Siis saab beebi ühes kohas seistes käega hõlpsasti laua mis tahes servani jõuda.

Soovitav on asetada lauad kohta, kus beebi kõige sagedamini juhtub, see tähendab tema tuppa. Kuid kui ruumi pole üldse, saate need paigutada teise tuppa, esikusse või isegi kööki.

Seinatabelid on sama olulised kui kuubikud, ärge jätke neid tähelepanuta. Tehnika autor ise Nikolai Zaitsev on väga uhke, et laudadega töötades tema nägemine ei halvene, vaid kohati isegi paraneb, sest silmamuna on pidevalt liikumises, otsides ladusid.

Laulma õppimine

Neid on vaja õppida, sest koos lapsega ei häälda te kuubikutele joonistatud ladu, vaid laulate neid. Nikolai Aleksandrovitši sõnul on lugema õppimine koos laulmisega palju tõhusam, huvitavam ja lõbusam kui ilma selleta. Ja mõnda õrnas eas last ei saagi teisiti lugema õpetada.

Kuubikute ellu äratamine

Mängime kuubikuid

Nüüd tuleb laps mängu. Kõik ladudega kuubikud on lapsele kohe ja igaveseks kättesaadavad. Ärge kartke, et laps läheb segadusse. Täpne süstematiseerimine võimaldab kiiresti tabada keele mustreid, risustamata lapse pead igasuguse "teaduslikuga". Alustuseks laske tal valida kuubik, mis talle rohkem meeldis kui teised. Võtke see ja pöörduge lapse poole küljega, millele helistate, laulge kõik laod. Nüüd laske lapsel valida suur puidust kuubik. Siis väike. Kuldne. Raud. Kui kõik suurused ja helid on selgeks õpitud, saate lapsele laulda tabeli järgi ladude kolonni ja pakkuda sama lauluga kuubi leidmist. Nii et samal ajal valdab ta nii ladusid kui ka nende klassifikatsiooni.

Seisad laua taga, võtad osuti pihku ja hakkad laulma. Pange tähele, et peate laod hästi liigendama, näitama lapsele, et helid on erinevad: suured ja väikesed, kõlavad ja kahisev.

Selguse huvides võib liikuda: seista kikivarvul või kükitada, käsi laiali ajada jne.

Väga oluline on kuubikutele elu sisse puhuda. Mõelge välja kuubikutele nimed: siin on suur issikuubik B-BA-BO-BU-BE-BE ja siin on väike beebikuubik B-BY-BE-BY-BE-BE. Topelttäringud on vanavanemad.

Alustame kirjutamist

Ärge kartke, kui laps ei saa veel pliiatsit käes hoida. Ärge kirjutage pliiatsiga paberile. Laps viib osuti või sõrme mööda lauda ja laulab: "Ba-bo-bu-by-be, Ma-sha, mo-lo-ko." Ta peab ju mõistma, kuidas sõnu koostatakse, need lahti võtma ja uuesti kokku panema. Ja loomulikult peate kirjutama kuubikute abil, tehes neist sõnu.

Alusta kirjutamist sellest, mis on lapsele kõige kallim – nimest. Muide, võite kirjutada KO-LA, kuid parem - NI-KO-LA-Y A-LE-K-SE-E-VI-CH (lapsel on hea meel, et ta tunneb end suurena). Seejärel mõelge välja mänguasjade nimed, lähedaste nimed. Olles toa ühte otsa kogunud sõna MAMA, VANAEMA LISA laual ja ONU PETYA akna juures, alustage õues sõnamängu: „Kiirusta, jookse VANAEMA juurde! Vaata, kes meie juurde tuli – ONU PETIA! Kohtu temaga! Ja nüüd helistab EMA sulle endaga kaasa! Nii on võimalik õpetada lugemist liikumises ilma nägemist ja kehahoiakut kirjaoskuse nimel ohverdamata. Pange tähele, et me ei õpeta last kuubikute abil lugema ega kirjutama, vaid lihtsalt mängime.

Kuubist ei piisa! Mida teha?

Tõepoolest, teatud sõnade kirjutamiseks pole komplektis piisavalt kuubikuid. Näiteks soovite kirjutada sõna BANANA ja meil on ainult üks kuubik ladudega HA ja H (kuubik NU-NO-NA-NE-NS-N) ja seda on võimatu pöörata kahe küljega korraga. aega. Sageli ei ole piisavalt kuubikuid ladudega S, M, P, kuubikud täishäälikutega. Mida teha? Kui ostsite kuubikud, ärge kiirustage neid kohe liimima. Esiteks kopeerige värvilisele koopiamasinale enimkasutatud kuubikute skaneeringud. Lõika neile alus papist välja. Kui te ei soovi midagi täiendavat toota, siis kirjutage need sõnad, mida te ei saa kuubikutena kirjutada viltpliiatsidega paberilehele, tuues laod eri värvidega esile, või kirjutage tabeli järgi kursoriga. , kakskümmend aastat RAO-s ja kaitseministeeriumis elama asunud globalistid seisavad sellele tehnikale endiselt vastu, kuigi seda on kasutusele võetud peaaegu kõigis riikides. Nüüd on vene lapsed, keda koolides õpetatakse, lugemaõppimises konkurentidest ligi 4 aastat maas. :(
Kuid see ei ole varajase arendamise meetod - õigem oleks öelda - KESKMISE arengu meetod! ja see teema tuleks sõbralikul viisil paigutada mõnele teisele konverentsile.
Peame selle järk-järgult välja mõtlema ja mitte kõike hunnikusse viima: varajane areng on see, mis on kuni 3 aastat. :) Zaitsev ise rõhutab alati, et see on tehnika - alates 3. eluaastast.
Muidu viskame vanemad sellel telekonverentsil kakskümmend aastat tagasi :)
Seda tehnikat üritatakse rakendada alates 2. eluaastast – Lena Danilova propageerib seda praktikat. Kuid see on eraalgatus, mida ei krooninud edu ning mis nõuab märkimisväärset aja- ja jõuinvesteeringut. ON. Zaitsev, G. Doman ja E. Danilova ning teised "zaychistid" eitavad kirjadest õppimise algust.
Kuid alates 1988. aastast on saadud tulemusi "Loe - enne kõndimist" meetodil vastavalt P.V. Tjulenev - kes naasis kirjade juurde, sest eest aastane beebi need on lihtsamad kui silbid või laod.
Aga kui me postitame selle arutelu varajases arengus, "siis mulle tundub, et vanemaid tuleks selle eest kohe hoiatada, et mitte sattuda tarbetutesse kulutustesse.
Nii et kellel on vanemad kui 3-aastased lapsed - olete oodatud Zaitsevisse ja kellel on nooremad lapsed -, peate hakkama proovima raamatut "Lugemine enne kõndimist", mis on saadaval siin 7yaru veebisaidil. :)
Mulle tundub, et see on ka mängutehnika, sest aastast last laua taha istuma sundida ei saa :)
Minu peamine ettepanek on: kuhu peaksid keskenduma need, kes töötavad alla 3-aastaste lastega? See tähendab, et kus saab lõpuks olema varajane areng ja kus on keskmine varajane areng ja kus on hiline varajane areng? :)
Ühest küljest tundub kommertslikust aspektist kõik korras olevat: "mida rohkem meetodeid, seda parem"! Kuid teisest küljest heidab Zaitsevi metoodika kaasamine varasesse arendusse meid siin 20 aastat tagasi. :)
Miks? Sest see, kes "hilines", reeglina ei lase seda teemat arutada neil, kes alustasid õigel ajal, ehk siis esimese kontseptsiooni järgi "liiga vara" hilinejatel... psühholoogia :(.
Kuhu siis kogunevad tõelise varajase arengu pooldajad ehk need, kes hakkavad õpetama juba eostumisest või sünnist kuni 3. eluaastani? :) Varjavad ju ka "eostamisest treenimise" vastased - globalistid nagu Tsargradskaja - ka seda, et preestrid nõuavad treeningutega alustamist eostamise hetkest! Samuti lugesin kuskilt, et kuni 1 aasta arendamine on geeniuse areng; areng kuni 2 aastat on talendi arendamine jne.
Meenus: leidsin lingi "MIRR süsteemi seadused".
Meenutagem jaapanlaste sensatsioonilist loosungit: "3 aasta pärast - on juba hilja!" - nagu nii ütles kuulus SONY president Masaru Ibuka. Siin on, kuidas.
Kus see siis on, varajane areng? :)

Beebi varajase arendamise meetodi valimisel pööravad vanemad erilist tähelepanu süsteemidele, mis võimaldavad neil lapsi ilma probleemideta lugema õpetada. Läbivaatuste kohaselt peetakse Zaitsevi programmi täna kõige populaarsemaks.

Zaitsevi meetod lugema õpetamiseks

Andekas vene keele õpetaja N.A. Zaitsev rõhutab oma õpetamismetoodikas:

• Laosüsteemi kasutamise vajadusest.
• Pole vaja pikalt seletada – näidake lapsele.
• Õpetada lugema ilma probleemide ja sundimiseta on võimalik ainult mängude abil.
• 2-aastaste beebidega töötamisel kasutatakse kuubikuid. Laod ja üksikud kirjad on kantud juhendi külgedele.
• Õpetaja hääldab pidevalt demonstreeritud materjali.
• Zaitsev märkis, et lapsed jätavad silbid suurepäraselt meelde ja koostavad neist kergesti sõnu.
• Teabe tajumise protsessi kiirendamiseks peaksid lapsed laulma silbide ahelaid.
• Lugema õppimine peaks olema süstemaatiline. Optimaalseks peetakse samm-sammult tööd ja regulaarseid õppetunde.
• Kasutusjuhend koosneb tabelitest, kuubikutest ja varupiltidest.

Maksimaalse efekti saavutamiseks Zaitsevi tehnika kasutamisel on vaja luua kodus õige õpikeskkond. Soovitatav on soetada pereringis mängude jaoks lauad ja täringud. Samas on oluline didaktilise materjali töökorras hoidmine ja korra hoidmine lasteaias.

Zaitsevi tehnoloogia: lugemine

Vaatame, mis on Zaitsevi meetodi järgi samm-sammult lugemise juhend:

• Kuubikud (52 tk.). Need koosnevad 7 korduvast silbist, mida lapsed kasutavad esimeste lihtsate sõnade loomiseks (MA MA, DYA DYA, PA PA jt). Tooted on erineva värvi, kaalu ja jäikusega.
• Väikesed kuubikud on pehmed laod - MJ, LJ jt.
• Suur - tahke MA, LA, BA ja teised.
• Raud-kuld - pehme märgiga laod.
• Raudpuit – soliidse märgiga.
• Raud - laokõned.
• Puidust – summutatud.
• Kuldne – täishäälikud.
• Samm-sammult õppetundide jaoks kasutatakse tabeleid, pilte ja mänguväljakut.
• Näidismaterjal asetatakse põrandast 160-170 cm kaugusele, nii et tunni ajal vaatab koolieelik üles ja püüab selga sirgena hoida.
• Optimaalselt sobitatud tähtede suurus võimaldab näha materjali 10 meetri kauguselt.

Enne tunni alustamist lugege hoolikalt autori metoodilisi soovitusi ja valige mäng. Te ei saa ületada tundide aega - 20 minutit.

Õppimisprotsess

Tehnika põhineb salvestusplokkide kasutamisel lõbus mäng. Peamised näited tundide läbiviimisest:

• Esimeses tunnis lase lastel lihtsalt klotsidega mängida.
• Rääkige meile "kuld", "raud" ja "puidust" toodete kõlast. Paluge lastel kuubikud heli järgi järjestada.
• Jagage tooted mahu järgi - asetage kõik väikesed ühele lauale ja suured teisele lauale. Selgitage, et väikesed silbid on pehmed nagu beebid. Ja suured on rasked, sest nemad on tugevamad.
• Laula. Tundides toimub tingimata laulmine, mis Zaitsevi sõnul võimaldab teil kiiresti lugema õppida.
• Tunni algoritm. Lauldakse kuubikuid, siis laualt laod ja sõnade konstrueerimine.
• Silpide demonstreerimine piltidel, kuubikutel ja tabelitel võimaldab lastel vaadelda ladusid erinevate nurkade alt, mis muudab need meeldejäävamaks.
• Ärge kartke, et laps läheb segadusse. Õppimistehnika võimaldab kiiresti tabada keele mustrit.
• Kuubi keerates hääldab mentor selgelt laod.
• Laske nüüd lapsel toodetega töötada.
• Pärast seda, kui koolieelik on kuubikuid uurinud, paluge tal näidata tabelis teatud viisiga tooteid.
• Võtke osuti ja hakake laual laod laulma. Õpetaja on kohustatud sõnastama ja näitama, et helid on väikesed või suured, kahisevad või kõlavad. Selguse huvides võite kükitada või seista varvastel.

Zaitsevi meetodi järgi lugemine on tõhus ainult siis, kui järgitakse rangelt autori soovitusi.

Metoodika kasutamise tulemused

Nikolai Aleksandrovitši tehnoloogiat kasutavate õpetajate sõnul koostati järgmine statistika:

• Kolmeaastased lapsed hakkavad lugema kuus kuud pärast samm-sammult laokoolituse algust.
• 4-aastaselt piisab 16 õppetunnist.
• 5 aastat - 5 kuni 10 õppetundi.
• 6 aastat - lugemist omandatakse 4-6 õppetunniga.

Lapsed, kes alates kolmandast eluaastast hakkasid selle meetodiga õppima, teadsid üldhariduskooli 5. klassi programmi juba esimesest klassist.

Sumisev lugemine Zaitsevi meetodi järgi

Lapsevanemad ja õpetajad rõhutavad järgmisi eeliseid:

• Väikemees näeb ja kuuleb ladusid, mis aitab parandada kujundlikku mälu.
• Natuke lõbus ja huvitav.
• Õigekirjavead ei ole lubatud. Komplekt ei sisalda CHA-d ja ZhY-d.
• Lapsed õpivad lugema esimesest tunnist.
• Töö hõlmab nägemist, kuulmist ja peenmotoorikat.
• Kõneaparaadi areng.
• Hääletute ja heliliste kaashäälikute erinevuste mõistmine tuleb kiiresti.
• Klassiruumis ei ole laps närvis, sest isegi 2 meetri kauguselt leiab ta vajaliku elemendi üles.
• Tunnid ei avalda psüühikale survet.

Lugemine võimaldab väikese inimese harmoonilist arengut juba varakult.

2018-02-09 11:56:25 0 827

Iga vanem soovib, et tema lapsest saaks imelaps (või vähemalt lihtsalt võimekas ja tark). Täiskasvanute abistamise korraldamiseks on palju meetodeid lapse lugemise ja kirjutamise, lugemise ja matemaatika õpetamiseks. Need on Maria Montessori, Glenn Domani ja paljude teiste süsteemid. Erilise koha hõivavad siin Zaitsevi kuubikud – lugema õpetamise meetod algusest peale. varajane iga.

Kes on Nikolai Zaitsev

Nikolai Aleksandrovitš Zaitsevi vanemad töötasid maakoolis. Pärast kooli lõpetamist töötas Nikolai 2 aastat tehases, pärast mida astus oma vanemate jälgedes. 1958. aastal astus ta filoloogiateaduskonna pedagoogilisse instituuti. Viiendal kursusel saadetakse ta praktikale Indoneesiasse, kus ta töötab tõlgina.

Just see periood, mil ta pidi õpetama täiskasvanutele muukeelset vene keelt, andis aluse tema kuulsaima lugemise ja kirjutamise õpetamise meetodi väljatöötamisele. Uute tehnikate ellu äratades, liikvel olles huvitavaid tabeleid luues püüdis ta "keele olemust teistele edasi anda".

Olles välja töötanud oma õpetamismeetodi, otsustas noor õpetaja seda katsetada põhikooli keskklassides. Siin ootas teda aga tohutu tagasilöök. Õpilased suutsid reeglid ainult pähe õppida, püüdmata neist aru saada. Sellise väljaõppega harjunud ei suutnud nad end ümber kohaneda.

Seejärel otsustas Nikolai Aleksandrovitš katsetada oma meetodit imikute peal. Metoodika vaadati üle, kõik tunnid viis ta läbi mänguliselt. Ja siin ootas teda tohutu edu. Juba 18-kuused väikelapsed ja lugema õppimisega raskustes olevad koolieelikud vajasid lugemise alustamiseks vaid mõnda õppetundi. Mõned koolid hakkasid tema õppesüsteemi täielikult rakendama, kasutades oma töös "helina imet" (nagu kuubikuid nimetati).

Lapsi jälgides jõudis õpetaja järgmistele järeldustele:

• Lugema õppimiseks ei pea purud üldse teadma, kuidas tähti nimetatakse. Kõige sagedamini on tähestikus tähed seotud piltidega. Laps mäletab tähe kujutist ja kujutist, mida ta sellega seostab. Siis on tal väga raske seletada, et KASS (täht K), käärid (täht H), MÄNGUASJA (I täht), SEEN (G täht) ja KURG (täht A) annavad kokku ühe sõna RAAMAT.
• Silpide kaupa lugemine on lapsele väga raske. Isegi kui beebi õpib tähtede nimesid ilma piltideta, on tal raske mõista, kuidas saadakse tähtedest M ja A silp MA. Et mõista silpide puruga liitmise põhimõtet, peavad õpetajad oma töös kasutama erinevaid nippe. Kuid vene keeles on sõnu ühest silbist, milles on palju järjestikuseid kaashäälikuid (näiteks VSPLESK). Selliste sõnade lugemine on silpide kaupa lugeval lapsel väga raske.
• Inimesel on lihtsam õppida kõigepealt kirjutama kui lugema. Kirjutades mõistis ta helide muutumist märkideks ja lugedes märkide muutumist helideks. Beebil on kirjutamise kaudu palju lihtsam lugema õppida.

Üldised põhimõtted Zaitsevi meetodid

Zaitsevi ainulaadne autoritehnika on üle 20 aasta vana. Kuulus õpetaja aga ei lakka selle pidevast täiustamisest. Paljud on juba loodud erinevaid tehnikaid ja mängud, mis täiendavad vundamenti. Tehnika abil saab ka väga väikseid lapsi edukalt lugema ja kirjutama õpetada. Samal ajal piisab 6-aastastele koolieelikutele vaid mõnest õppetunnist ja näete, et ta saab juba lugema hakata.

See õppemeetod sobib mitte ainult lastele, kellele meeldivad rahulikud mängud klotsidega, vaid ka liikuvatele rahututele lastele. Selle tehnika kasutamine sobib töötamiseks vaegkuuljatega, kellel on väga halb nägemine ja kõrvalekalded. vaimne areng lapsed. Nendega töötades võib saada väga häid tulemusi. Autismiga lastega töötades näete head efekti.

Zaitsev rõhutas oma metoodikas, et lapse kognitiivsed protsessid peavad läbima kõik tajutüübid: kuulmis-, visuaal-, motoorne mälu, puudutus ja mõtlemine. Lastega töötades peaks õpetaja suutma korraldada lõbusa õppemängukeskkonna, olema õppeprotsessis mentori rollis.

Täringumängudega:

• beebi sõnavara laieneb;
• arendatakse kirjutamisoskust;
• lapse kõne muutub arusaadavamaks;
• mitmeid logopeedilisi probleeme saab parandada;
• arendada lapse loogikat ja mõtlemist;
• õpetada last iseseisvalt töötama.

Varustus

Standardkomplekt sisaldab:

• 61 tk. kokkupandud papist kuubik
• 6 tk. papplauad silpide, tähtede ja muude graafiliste märkidega
• 4 asja. papist lauaformaat B3
• CD kuulamiseks lauludega kuubikutele ja tabelitele
• Tööriistakomplekt mida saate kasutada tunniplaanina.

Mis on ladu

Nikolai Zaitsev pakub oma metoodikas silpidele alternatiivi - ta kasutab ladusid. See on keele põhiüksus. Ladu võib olla üks täht, vokaali ja kaashääliku kombinatsioon, konsonant ja kõva märk, konsonant ja kõva märk. See lugemisprintsiip – ladu – on Zaitsevi metoodika aluseks. See tehnika on väga sarnane Fedot Kuzmichevi aabitsaga XIX sajandil ja L. Tolstoi tähestikuga. Ka nendes raamatutes kasutati ladude järgi õppimise põhimõtet.

Ladu saab määrata, asetades käe lõua alla ja hääldades sõna. See lihaspingutus, mida käega tunnetad, on ladu.

Tema meetodi järgi asuvad laod kuubikutel ja laudades. Ta kasutas õppimiseks nägemis-, kuulmis- ja kompimisaistinguid. analüütiline mõtlemine, mille kujunemist lugemisel nõutakse, kujuneb välja alles 7. eluaastaks. Ladusid kuubikutele paigutades muutis Zaitsev need värvi, heli, suuruse poolest erinevaks. Sellega, kui laps võtab kuubikud, erinevaid kanaleid taju.

Tehnika kirjeldus

Tunnid tuleks läbi viia ainult mängu vormis. Lapsed ei tohiks istuda ühes kohas, nad peavad liikuma, hüppama, tantsima ja laulma. Kõik liikumised tunnis toimuvad mängus kuubikutega.

Kuubikud võivad olla erineva suurusega. Suuremõõtmelised täringud kujutavad kõva kõlaga ladusid. Väikestel kuubikutel - pehme heliga. Need võivad olla ühe- või kahekohalised. Kahekordsetel kuubikutel on kaashäälikud, mis ei ühine kõigi vokaalidega (zha-zhu-zhi).

Lao korralikkusest annab märku metall, kurtusest - puit.

Kuld – täishäälikud. Kõva märk on kujutatud raud-puidust kuubikutel, pehme - puit-kuldkuubikutel. Kirjavahemärgid asuvad valgel kuubil. Tähtede värvivalik erineb kooli omast. Siin kasutatakse sinist täishäälikute tähistamiseks, kaashäälikuid tähistatakse sinisega ning kõvad ja pehmed märgid on rohelised. Selline erinevus koolisinisest, punasest ja rohelisest värvist aitab Zaitsevi sõnul lastel ladusalt lugema hakata.

Komplektid võivad olla erinevad:

• võib pakkuda iseliimuvate kuubikute paigutust;
• võib olla juba kokku pandud;
• plastikust alusega.

Kuubikute ise liimimiseks kulub palju aega. Neid tuleb seestpoolt veelgi tugevdada. Seda saab teha sama suurusega pappkuubiku abil. Pärast liimimist on parem katta see elastsete ribadega, see on vajalik selleks, et teie kuubik ei laguneks kuivamise ajal. Parema kaitse tagamiseks katke iga kuubik kilega või lamineerige kuubiku skannimine. Kui valisite selle kuubikute valiku, on parem teha igast skannimisest koopia. Nii et mängu ajal on teil sõnade kirjutamiseks kindlasti piisavalt ladusid.

Lauad tuleks riputada üsna kõrgele. See aitab vältida skolioosi ja nägemiskahjustusi. Kui tegelete ainult oma lapsega, on parem pikkust määrata lapse ülestõstetud käe järgi. See peaks sellega puudutama laua ülemist serva. Lauad on mugav riputada toa nurkadesse, nii on beebil mugavam otsida vajalikke ladusid. Kasutusea pikendamiseks saab laudu ka kilega mähkida. Laudade kasutamine on sama oluline kui täringumängud.

Nikolai Aleksandrovitši meetodi järgi, tuleb laulda kõik kuubikute peal olevad laod. Ta usub, et selle mõju on palju parem ja beebil on huvitavam muusikaga mängida, mis aitab sisendada õppimishuvi.

Andke oma lapsele kõik klotsid korraga mängida. See õpetus kunagi ei pea seda temalt ära võtma. Need peaksid alati olema tema vaateväljas. Laske lapsel nendega tutvuda, kaaluge hoolikalt.

Paluge tal valida see, mis teda kõige rohkem huvitab. Nägudele kirjutatud laod, tuleb laulmist näidata. Paluge leida suur kuubik, siis väike, raud, puu, kuld. Laps peab mõistma, et kõik kuubikud on erineva suuruse ja kõlaga.

Kui ta on selle teabe omandanud, tutvustage talle silbitabeleid. Laulge üks tabeli veergudest ja paluge beebil tuua kuubik samade ladudega. Laulge kunstiliselt, näidates lapsele, millised laod võivad olla: häälekad või kurdid, väikesed või suured. Võite isegi kasutada sobivaid liigutusi. Pole vaja paluda lapsel teile vastuseks laod laulda. Kui ta on selleks küps, hakkab ta koos sinuga ja üksi laulma.

Õpetage last kirjutama klotside või kursoriga. Ladusid lauldes ja neid laual näidates hakkab beebi mõistma, kuidas sõnu koostatakse. Saate õpetada oma last kirjutama ja samal ajal õuemänge mängima. Paluge tal kirjutada ruumi erinevatesse osadesse lähedaste inimeste nimed. Nüüd las laps jookseb sugulastele külla.

Veel kord juhime teie tähelepanu asjaolule, et kõik tunnid peaksid toimuma ainult mängu vormis. Laps ei tohiks istuda ühes kohas, anda talle täielik liikumisvabadus. Iga laps on individuaalne. Ta ei ole klassis midagi võlgu. Laske beebil areneda jõudumööda, ärge kiirustage asjadega. Ära muuda mängu pealesunnitud tegevuseks. Muidugi on parem seda teha iga päev, vähemalt natuke, kuid kui lapsel pole täna tundide tuju, siis on parem seda edasi lükata kui sundida. Mängida saab nii hommikul kui ka õhtul. Keskenduge puru meeleolule.

Valige mängud, mis teie lapsele kõige rohkem meeldivad. Kui sul on vingerpuss, on parem kasutada tunnis õuemänge. Kui teie laps eelistab vaiksed mängud, kogub puslesid pikka aega, seejärel kasuta tunnis tegevust mitte sisaldavaid mänge.

Kui lapsele meeldib ehitada, siis kutsu ta ehitama nimedega auruvedureid, laohoonetega torne, teid, kuubikutest maju.

Millises vanuses võib hakata õppima ja milliseid mänge mängida

Saate oma lapsele kuubikuid tutvustada peaaegu sünnist saati. Pidage meeles, et selles vanuses ei ole laps veel tundide jaoks võimeline. Kuni kuue kuuni on lapse areng väga kiire. Ärge seda nüüd üle koormake. Kuubikuid saab kasutada kõristina, ainult mõnikord näidates talle ladu või sõna. Ärge püüdke sellel perioodil mingeid tulemusi näha, ärge oodake neid lapselt. Nüüd valmistate te nende abiga lapse ette ainult tema ees ootavaks õppimiseks.

6 kuu pärast pole laps enam huvitatud kuubikutega mängimisest, nagu kõristiga. Nüüd võite hakata laulma laod. Kuni üheaastaseks saamiseni jätkake kuubikute, ladude, lihtsad sõnad. Lase beebil nende sekka roomata. Võite paluda tal anda teile teatud salvestusruumiga stants. Jätke laod asjadele, mille nimed olete välja mõelnud, ja päeva jooksul näidake ja laulge neid beebile.

Mida vanemaks laps saab, seda raskemaid mänge talle pakutakse. Aastane beebi koos nende mängudega, mis olid varem, saab juba uute pakkumiste raskusastet tõsta. Tegutsege järk-järgult. Võite kasutada N. Zaitsevi käsiraamatut „Kiri. Lugemine. Konto ”, millele pakutakse palju meelelahutuslikke mänge või võite välja mõelda oma. Ühendage lapse fantaasia, küsige temalt, milliseid mänge ta mängida tahab.

Mängi loomaaeda. Laske lapsel loomaaias erinevaid loomi asustada, moodustades nende nimed ladudest. "Poes" saab ta kauba riiulitele panna. "Rännakule" minnes on vaja kohver pakkida. Las ta jääb koka rolli, lisades kastrulisse supi või lemmikroa valmistamiseks vajalikud nimetused, koostisained.

Kutsu laps mängima mängu "Kes nimetab rohkem?" Nimetage sõnad, mis algavad antud laoga. Saate muuta selle mängu teemaks.

Pange kuubikud talle ette, nende peal olevatest ladudest peaks saama tema nime välja mõelda. Las laps proovib seda ise teha. Keeruline ülesanne järgmine kord, ta peab ise leidma sobivad laod. Las ta lisab kuubikutest sõnad ja otsib siis tabelist need laod, osutades osutiga vajalikule laole.

Mängudes, mille olete koos välja mõelnud, mängib laps suure mõnuga, sest need on tema jaoks palju meelelahutuslikumad kui autori pakutud. Need mängud on täpselt need, mis talle meeldivad ja mis on loodud tema huve silmas pidades.

Tehnika plussid ja miinused

Nagu iga kaasaegne metoodika, Zaitsevi kuubikute abil lugema õppimisel on nii plusse kui ka miinuseid. Vaatleme üksikasjalikumalt.

Eelised

• Lapsed õpivad lugema väga kiiresti. Lapsel kulub veidi aega, enne kui seda tegema hakkab. Pealegi, mida vanem ta on, seda kiiremini õppeprotsess kulgeb. Autori enda sõnul võivad isegi alles 4-aastased lapsed pärast 4 õppetundi iseseisvalt lugema hakata. Loomulikult ei kehti see kõigi laste kohta. 3-4-aastastel lastel on õppimiseks keskmiselt kuus kuud, vanemal koolieelikul 10-12 õppetundi, 6-7-aastasel lapsel on nädalaid juba piisavalt.
• Zaitsevi õpetamismeetod ei ole seotud ühegi konkreetse vanusega. Harjutama saab hakata siis, kui laps on 6-kuune, või saab seda kasutada ka esimesse klassi astujatel.
• Erinevate tämbri, kõrguse ja helitugevuse poolest aitavad kuubikute tekitatavad helid kaasa kuulmise, mälu arengule ning arendavad suurepäraselt rütmitaju.
• Kuubikutega mängude tulemusena arendatakse aktiivselt peenmotoorikat. lapse käed mis on intellekti arenguks väga oluline.
• Õppimine toimub lapse võimeid võimaldavas tempos. Kõik on väga individuaalne. Keegi ei torma ega aja kutte sõidutama, ei ütle neile, et nad on midagi võlgu.
• Tehnika valdamine pole keeruline. Seda saab edukalt kasutada kodus.
• Lapsed õpivad kohe õigesti kirjutama. Kuubikutel pole ladusid, mis on vene keeles võimatud (nagu CHYa, ZhYY).
• Zaitsevi õppemeetod aitab kaasa tervise ennetamisele, säilitamisele ja edendamisele. Mängib, laps treenib silma lihaseid. See aitab säilitada nägemist. Selle turvalisust soodustab suure teksti paiknemine laudadel erinevates kohtades, kuubikute särav värv, mis ei ärrita silmi.

Metoodika nõudeid arvestades on õigel kõrgusel ja erinevates kohtades paiknevad mänguabivahendid suurepäraseks ennetuseks kehahoiakuhäiretele, kehalisele passiivsusele ja didaktikale tundide ajal.

Üldiselt aitab selline lugemisõpetamise mängumeetod edukalt kaasa igakülgselt arenenud harmoonilise isiksuse kujunemisele.

• Meetod on üles ehitatud koostööpedagoogika põhimõtetele, mis väldib konflikte laste, vanemate ja õpetajate vahel.
• Lapsed mängivad ise. See on suurepärane iseseisvuse ja iseorganiseerumise arendamiseks. Edukaks õppimiseks piisab ka lühikestest seanssidest. Nendega pidev mängimine, nende käitumise nähtamatus põhimõttel "muide", annab treeningul suurepärase tulemuse.
• Tehnika on väga lihtne, süstematiseeritud, visuaalne.
• Laps ei pea õppima tähtede silpideks liitmist, ta õpib valmis laod, mis aitab kaasa ladusa ja kõhklemata lugemise oskusele.

Paljud vanemad, kes pööravad tähelepanu laste arengule, räägivad positiivselt algsest õpetamismeetodist, mida tuntakse Zaitsevi kuubikutena. Kindlasti on paljud kuulnud Peterburist pärit andeka õpetaja Nikolai Aleksandrovitš Zaitsevi ainulaadsest autoriarengust, kuid mitte kõik ei tea, mis on ebatavaliste esemete tõhususe saladus.

Zaitsevi kuubikud õpetavad lapsi alates kaheaastastest kiiresti lugema. Tundide ajal on mäng ühendatud õppimisega, beebi mitte ainult ei näe ladusid, vaid ka kuuleb neid. Kuldsed, puidust, rauast, erinevat värvi ja suurusega suured/väikesed kuubikud, originaalsed lauad pluss muusikaline saade muudavad lugema õppimise tüütust ja raskest protsessist huvitavaks põnevaks kogemuseks.

Zaitsevi kuubikud: mis see on

Arendustegevuste komplekt koosneb järgmistest elementidest:

• kuubikud - 52 ühikut. Nende hulgas on 7 kordamist silpidega, mida lapsed kasutavad sageli lihtsate esimeste sõnade jaoks (PA, DYA, MA);
• erinevat värvi tooted, suured / väikesed, topelt / ühekordsed;
• sordid: kuld, puit-kuld, raud-kuld;
• valge kirjavahemärkidega kuubik;
• väikesed tooted pehmete ladude (LA) kujutisega, suured - kõvad (LA);
• vokaalid, kaashäälikud, pehmed, kõvad märgid on tähistatud erinevate värvidega;
• komplekti kuuluvad mitmed lauad, laopiltide näidised, mänguväljak;
• CD lauludega teatud mängude ja tegevuste jaoks;
• käsiraamat (vihik) lapsevanematele, õpetajatele, koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele koos metoodika kirjeldusega, harjutuste sooritamise reeglid. Iga õppetund on üksikasjalik. Näiteks esimeses tunnis uurivad lapsed kuubikuid, lihtsalt mängivad nendega, uurivad iga elementide rühma heli, värvi, suuruse järgi.

Kuubiku omadused:

• raud-kuld - pehme märgiga laod;
• raud-puit - kindla märgiga laod;
• kuldne - kujutatakse täishäälikuid;
• raudhäälega laod;
• puidust - summutatud laod.

Unikaalne toetus võimaldab lastel pärast paari õppetundi õigesti lugeda, rääkida, kirjutada. 4–5-aastaselt loeb koolieelik pärast viit või kuut õppetundi pool tundi, 6–7-aastane - pärast kolme või nelja õppetundi. Edukate tundide jaoks on oluline mõista metoodikat, lugeda juhendit, vaadata Internetist videojuhiseid. Vanemad vajavad soovi, kannatlikkust, kasvatuspõhimõtete mõistmist. Oluline on varustada õppenurk: lahtivoldituna hõivavad elemendid kindla koha.

Tehnika olemus:

• andekas õpetaja N.A.Zaitsev peegeldas oma loomingus ideed, et kõne elementaarpartikliks pole kiri, vaid ladu;
• idee on lihtne – pika jutustamise asemel tuleb näidata. Lapsed näevad kuubikuid, imestavad, mis need on, mängivad, siis algab õppimine. Toimub sujuv üleminek konkreetsest-kujundlikust nähtavuse ja tegevuse kaudu verbaalsele-loogilisele;
• laod ja üksikud tähed (PA, LA, KU, LE, C jne) on kirjutatud kuulsate arenduselementide servadele;
• paarid "Kaashäälik + vokaal", "Kaashäälik + b või b", ühe tähe ladu;
• laps hakkab rääkima, ta hääldab silpe, mitte üksikuid tähti. Seda funktsiooni kasutas N.A. Zaitsev;
• lapsed jätavad laod hästi meelde, koostavad kiiresti sõnu mitmest laost;
• kiirendada õppimist, lisada lõbusamaks, lisada mänguelemente aitab laulda kette, klotse ladudest;
• mugavuse huvides on komplektis tabelid, varupildid - näidised, mille järgi laps saab hõlpsasti sõna teha;
• regulaarne trenn aitab lapsi erinevas vanuses ja valmisoleku aste kiiresti õppida lugema, kirjutama diktaate, õppima tähti.

Nõuanne! Maksimaalse efektiivsuse saavutamiseks on oluline säilitada sama õpikeskkond nii kodus kui ka koolieelses lasteaias. Lauad tuleks riputada seintele, kuubikud peaksid asuma pikal seinal veidi silmade kõrgusel. Ideaalne variant on kahekordne riiul kuubikute jaoks. Selline didaktilise materjali paigutus võimaldab hoida elemente alati töökorras, mitte risustada ruumi ja hoida lasteaias korda.

Eelised

Õpetajad ja vanemad toovad esile palju positiivseid punkte:

• laps mitte ainult ei kuule ladusid, vaid ka näeb neid. Piltmälu aitab õppida;
• beebi on huvitatud: erinevad värvid, kaal, ebatavaline kõlaline intriig, uudishimu võtab võimust;
• sõna õigekirjas on võimatu eksida: komplektis pole “vale” detaili “CHA”, “ZHY”, on ainult “CHA”, ZHI”. Kirjaoskust arendatakse esimesest etapist alates;
• laps mäletab pilte, ladusid, leiab täiskasvanu nõudmisel hõlpsalt üles “MA” või “SU”;
• 3,5–4-aastased lapsed õpivad lugema esimesest tunnist. Arengujuhend võtab arvesse lapse psüühika iseärasusi, võimaldab uute mõistete meeldejätmiseks töösse kaasata maksimaalse arvu organeid;
• laululaod treenivad suurepäraselt kõneaparaati. Komplektiga on kaasas CD lauludega, mida laps peab kordama;
• Lapsed on huvitatud ladude õppimisest, sõnade tegemisest. Väikelapsed navigeerivad hõlpsalt paljude silmade kõrgusele asetatud objektide vahel;
• lastel on lihtne mõista, kuidas kurdid ja häälikud kaashäälikud erinevad. Selleks mõtles N.A. Zaitsev välja iga üksuse "sisekülgede" erineva täitmise. "Helisevad" kuubikud helisevad hästi, "kurdid" - summutatud sügava heliga koputamine. Erilist huvi pakub iga rühma erinev kõla;
• kirjade/ladude õige suurus. Lapsed eristavad kergesti iga objekti pealdisi isegi 2-3 meetri kauguselt. Nägemine ei ole pingeline, laps ei ole vihane, leiab kergesti soovitud elemendi;
• tunnid on lõbusad, ilma surveta psüühikale, igavad selgitused. Minitundides lapsed laulavad, jooksevad, hüppavad, plaksutavad silpe ja sõnu;
• täiskasvanutel on lihtne öelda, millist kuubikut otsida. Igal rühmal on teatud suurus, värv, heli. Juhtub, et väike õpilane on unustanud, kuidas see või teine ​​kiri välja näeb, kuid seda on lihtne parandada. Näiteks ladu "CO" võib tähistada järgmiselt: "suur puidust kuubik SA SU SE SY WITH CO". Helisevat täiteainet ei saa segi ajada nüri koputusega.

Kasulik teave:

• valmis komplekti maksumus on üsna kõrge, mõned vanemad teevad didaktilist materjali iseseisvalt. Kuidas Zaitsevi kuubikuid oma kätega kokku panna? Kõigepealt lõigake välja didaktilise materjali elementide kontuurid, voldige muster kuubikuks;
• iga rühma jaoks on oluline valmistada piisavalt täiteainet. Näiteks "raud" elemendid võivad olla täidetud lõigatud ja painutatud plekkpurkidega, limonaadist ja õllest valmistatud metallkorkidega, kalastuskelladega;
• Täitke "puidust" elemendid katkiste pliiatsite, puupulkade, nuppude, kestadega. Täitke märkide jaoks valge kuubik tihedalt tükeldatud viilude või paberiga.

Hind

Originaal didaktiline materjal on pakitud suurde ilusasse karpi. Valmis komplekti maksumus on üsna kõrge - 4000 kuni 4300 rubla. Toodete kvaliteet on hea: iga üksus on valmistatud paksust läikivast papist, kestab kaua. Algsete arenduselementide eelised on mitu korda suuremad kui komplekti maksumus.

Lastepoodides, suurtes supermarketites ja veebipoodides leiavad vanemad õpetaja N. A. Zaitsevi loodud komplekte lugemise arendamiseks, liiklusmärkide käsiraamatu (3450 rubla). Paljud vanemad hindasid positiivselt "Universaalset münditoetust" matemaatika ja loendamise õpetamiseks lastele alates 3. eluaastast (1050 rubla).

Mängud ja harjutused

Metoodilistes soovitustes, mis on tingimata lisatud igale arenduskomplektile, kirjeldatakse üksikasjalikult treeningsüsteemi, mänguvõimalusi ja toimingute jada. Pärast juhendi lugemist saavad vanemad aru, kuidas erinevas vanuses lastega toime tulla. Oluline on järgida reegleid, mitte "hüppada" tunnist läbi.

Tuntud õpetaja N.A. Zaitsev kulutas rohkem kui aasta, et pakkuda pedagoogidele, õpetajatele, lapsevanematele tõeliselt tõhusat vahendit lugemis- ja matemaatikaoskuste arendamiseks. Juhistes pole midagi üleliigset, on ainult klasside samm-sammult juurdepääsetav kirjeldus.

pööra tähelepanu lühikirjeldus mõned mängud, harjutused väikelastele ja suurematele lastele. Saate aru, mis on algse meetodi olemus.

Klasside jaoks vajate:

• seinal ruumi laudade jaoks (need on üsna mahukad);
• kuubikute paigutamiseks riiul (soovitavalt kaks) või seina lähedal asuv laud. Kui riiulid puuduvad, eraldage didaktilise materjali jaoks spetsiaalne kast;
• pikk osuti (alates 110 cm).

Harjutused ja õppemängud:

• Rong. Esimeseks tunniks läheb vaja mänguvedurit ja kuldset SUURT kuubikut tähega A. Laps peab selle tähega kõik detailid üles leidma, rongi tegema. Täiskasvanu hääletab ladudele (MA, KA, FA), beebi kordab. Rong "läheb", kui kõik laod on välja kuulutatud.
• Laul kuubikutes. Täiskasvanu selgitab, et igal elemendil on oma laul. Laps valib elemendi, täiskasvanu laulab selgelt ladu, näoga õpilase poole. Laps näeb huulte liikumist, kordab. Pärast paari laulu "tellimisel" vahetage rolle. Nüüd laulab beebi ja täiskasvanu kordab (muidugi räägib ta, kuidas pealdist lauldakse). Oluline detail: laps vaatab alati seda, mida sina (või tema) laulad.
• Abrakadabra. Paku koostada naljakas sõna, vali kuubikud ilma vaatamata, saad 5, 7, 10 elementi. Las koolieelik paneb need kõrvuti, laula koos täiskasvanuga. Selge see, et sellest saab naeru tekitav absurd. Samal ajal saab laps aru, et 10–12 silbist koosnevaid (“lapselikke”) sõnu praktiliselt pole, ta õpib sõna piire määrama. Kindlasti näitab laps vähemalt ühte "õiget" sõna. Näiteks MA - KA - RO - DO - BU - SY - KO - NY - LA - MA kõrvuti seisvatest ladudest teeb tark õpilane PASTA, HELMEID, MAMA. Kiida, paluge laulda "tavalisi" sõnu.
• Rääkiv (laulu)torn. Väike tudeng paneb oma maitse järgi torni kokku, teise hoone mis tahes suuruses didaktilisest materjalist. Ütle, et kuna iga detail võib laulda, tähendab see, et ka torn või maja kõlab. Paluge valida mis tahes element, laulda, vaadates beebi silmadesse, laske lapsel korrata. Oluline on, et koolieelik fikseeriks oma pilgu lauldud laoga paremale poole. Ütle, et ka torn räägib. Ärge laulge sama elementi, vaid öelge seda, laps kordab teie järel.
• Laual laulmine. Näidake oma pojale või tütrele, et lauaväljal on samad laulud, mis arenevatel kuubikutel. Kõik laod, helid on grupeeritud tüübi järgi. Seal on "kuldne sammas", "raud", "puidust" ja nii edasi. Osutage KULD SUURE kuubiku peale, laulge aeglaselt skaala motiivile (kõrgest madalast): "See on SUUR KULD U - O - A - E - S." Julgustage oma väikest õpilast teie järel laulma. Kallista last õlgadest, rääkige rahuliku häälega, tundke huvi, kuid ärge nõudke. Igatahes uudishimu võidab, paari päeva pärast tahab poeg või tütar kindlasti ise laulda.

See on vaid väike osa N. A. Zaitsevi meetodi järgi tehtud harjutustest ja õppemängudest. Järgige täpselt igas komplektis olevaid juhiseid ja pärast paari õppetundi üllatate, et teie kahe-kolmeaastane beebi loeb hõlpsalt silpe, laulab entusiastlikult laokette ja sirutab käe ise didaktilise materjali järele. Zaitsevi kuubikuid kiireks lugemaõppimiseks kasutanud vanemate positiivne kogemus kinnitab autori metoodika tõhusust.

Peterburist pärit õpetaja N. A. Zaitsevi ainulaadne areng aitas tuhandetel lastel kiiresti lugema õppida. Didaktilise materjali komplekt on hädavajalik logopeediliste probleemide lahendamiseks, autistlike, kurtide ja vaegkuuljate laste lugemise õpetamiseks, kelle kõneareng on hilinenud. Originaaltooted aitavad keelt õppida igas vanuses lastele ja täiskasvanutele.

Vanemate abistamiseks: harjutuste kirjeldus, video N. A. Zaitsevi algse meetodi kohta lugema kiireks õppimiseks:

Kõik vanemad tahavad, et nende lapsed oleksid kõige targemad, arenenumad. Kui suurt uhkust nad tunnevad, kui tänaval kõndiv 3-4-aastane laps loeb suurepäraselt poodide nimesid, reklaame... Ja alustades lapse lugemaõpetamist, seisavad nad silmitsi tohutu valikuga erinevaid. meetodid. Zaitsevi kuubikud - tõhus tehnikaõpetada lapsi lugema juba varakult. See on üks neist tehnikatest, mis pakub paljudele vanematele suurt huvi.

Kes on Nikolai Zaitsev

Nikolai Aleksandrovitš Zaitsevi vanemad töötasid maakoolis. Pärast kooli lõpetamist töötas Nikolai 2 aastat tehases, pärast mida astus oma vanemate jälgedes. 1958. aastal astus ta filoloogiateaduskonna pedagoogilisse instituuti. Viiendal kursusel saadetakse ta praktikale Indoneesiasse, kus ta töötab tõlgina.

Just see periood, mil ta pidi õpetama täiskasvanutele muukeelset vene keelt, andis aluse tema kuulsaima lugemise ja kirjutamise õpetamise meetodi väljatöötamisele. Uute tehnikate ellu äratades, liikvel olles huvitavaid tabeleid luues püüdis ta "keele olemust teistele edasi anda".

Olles välja töötanud oma õpetamismeetodi, otsustas noor õpetaja seda katsetada põhikooli keskklassides. Siin ootas teda aga tohutu tagasilöök. Õpilased suutsid reeglid ainult pähe õppida, püüdmata neist aru saada. Sellise väljaõppega harjunud ei suutnud nad end ümber kohaneda.

Seejärel otsustas Nikolai Aleksandrovitš katsetada oma meetodit imikute peal. Metoodika vaadati üle, kõik tunnid viis ta läbi mänguliselt. Ja siin ootas teda tohutu edu. Juba 18-kuused väikelapsed ja lugema õppimisega raskustes olevad koolieelikud vajasid lugemise alustamiseks vaid mõnda õppetundi. Mõned koolid hakkasid tema õppesüsteemi täielikult rakendama, kasutades oma töös "helina imet" (nagu kuubikuid nimetati).

Lapsi jälgides jõudis õpetaja järgmistele järeldustele:

• Lugema õppimiseks ei pea purud üldse teadma, kuidas tähti nimetatakse. Kõige sagedamini on tähestikus tähed seotud piltidega. Laps mäletab tähe kujutist ja kujutist, mida ta sellega seostab. Siis on tal väga raske seletada, et KASS (täht K), käärid (täht H), MÄNGUASJA (I täht), SEEN (G täht) ja KURG (täht A) annavad kokku ühe sõna RAAMAT.
• Silpide kaupa lugemine on lapsele väga raske. Isegi kui beebi õpib tähtede nimesid ilma piltideta, on tal raske mõista, kuidas saadakse tähtedest M ja A silp MA. Et mõista silpide puruga liitmise põhimõtet, peavad õpetajad oma töös kasutama erinevaid nippe. Kuid vene keeles on sõnu ühest silbist, milles on palju järjestikuseid kaashäälikuid (näiteks VSPLESK). Selliste sõnade lugemine on silpide kaupa lugeval lapsel väga raske.
• Inimesel on lihtsam õppida kõigepealt kirjutama kui lugema. Kirjutades mõistis ta helide muutumist märkideks ja lugedes märkide muutumist helideks. Beebil on kirjutamise kaudu palju lihtsam lugema õppida.

Järgmisest videost saate huvitavat teavet Nikolai Zaitsevi ja tema legendaarsete kuubikute kohta.

Zaitsevi tehnika üldpõhimõtted

Zaitsevi ainulaadne autoritehnika on üle 20 aasta vana. Kuulus õpetaja aga ei lakka selle pidevast täiustamisest. Nüüd on juba loodud palju erinevaid meetodeid ja mänge, mis täiendavad vundamenti. Tehnika abil saab ka väga väikseid lapsi edukalt lugema ja kirjutama õpetada. Samal ajal piisab 6-aastastele koolieelikutele vaid mõnest õppetunnist ja näete, et ta saab juba lugema hakata.

See õppemeetod sobib mitte ainult lastele, kellele meeldivad rahulikud mängud klotsidega, vaid ka liikuvatele rahututele lastele. Selle tehnika kasutamine sobib töötamiseks kuulmis-, nägemispuudega ja vaimselt hälbivate lastega. Nendega töötades võib saada väga häid tulemusi. Autismiga lastega töötades näete head efekti.

Zaitsev rõhutas oma metoodikas, et lapse kognitiivsed protsessid peavad läbima kõik tajutüübid: kuulmis-, visuaal-, motoorne mälu, puudutus ja mõtlemine. Lastega töötades peaks õpetaja suutma korraldada lõbusa õppemängukeskkonna, olema õppeprotsessis mentori rollis.

Täringumängudega:

• beebi sõnavara laieneb;
• arendatakse kirjutamisoskust;
• lapse kõne muutub arusaadavamaks;
• mitmeid logopeedilisi probleeme saab parandada;
• arendada lapse loogikat ja mõtlemist;
• õpetada last iseseisvalt töötama.

Varustus

Standardkomplekt sisaldab:

• 61 tk. kokkupandud papist kuubik
• 6 tk. papplauad silpide, tähtede ja muude graafiliste märkidega
• 4 asja. papist lauaformaat B3
• CD kuulamiseks lauludega kuubikutele ja tabelitele
• õppevahend, mida saad kasutada tundide kokkuvõttena.

Mis on ladu

Nikolai Zaitsev pakub oma metoodikas silpidele alternatiivi - ta kasutab ladusid. See on keele põhiüksus. Ladu võib olla üks täht, vokaali ja kaashääliku kombinatsioon, konsonant ja kõva märk, konsonant ja kõva märk. See lugemisprintsiip – ladu – on Zaitsevi metoodika aluseks. See tehnika on väga sarnane Fedot Kuzmichevi aabitsaga XIX sajandil ja L. Tolstoi tähestikuga. Ka nendes raamatutes kasutati ladude järgi õppimise põhimõtet.

Ladu saab määrata, asetades käe lõua alla ja hääldades sõna. See lihaspingutus, mida käega tunnetad, on ladu.

Tema meetodi järgi asuvad laod kuubikutel ja laudades. Ta kasutas õppimiseks nägemis-, kuulmis- ja kompimisaistinguid. analüütiline mõtlemine, mille kujunemist lugemisel nõutakse, kujuneb välja alles 7. eluaastaks. Ladusid kuubikutele paigutades muutis Zaitsev need värvi, heli, suuruse poolest erinevaks. Sellega, kui laps klotsid võtab, aktiveeruvad erinevad tajukanalid.

Tehnika kirjeldus

Tunnid tuleks läbi viia ainult mängu vormis. Lapsed ei tohiks istuda ühes kohas, nad peavad liikuma, hüppama, tantsima ja laulma. Kõik liikumised tunnis toimuvad mängus kuubikutega.

Kuubikud võivad olla erineva suurusega. Suuremõõtmelised täringud kujutavad kõva kõlaga ladusid. Väikestel kuubikutel - pehme heliga. Need võivad olla ühe- või kahekohalised. Kahekordsetel kuubikutel on kaashäälikud, mis ei ühine kõigi vokaalidega (zha-zhu-zhi).

Lao korralikkusest annab märku metall, kurtusest - puit.

Kuld – täishäälikud. Kõva märk on kujutatud raud-puidust kuubikutel, pehme - puit-kuldkuubikutel. Kirjavahemärgid asuvad valgel kuubil. Tähtede värvivalik erineb kooli omast. Siin kasutatakse sinist täishäälikute tähistamiseks, kaashäälikuid tähistatakse sinisega ning kõvad ja pehmed märgid on rohelised. Sellised koolisinise, punase ja rohelise värvi erinevus aitab Zaitsevi sõnul lastel ladusalt lugema hakata.

Ka kuubikute täidis on erinev.

Kuubikud 52 tk. komplektis on peale nende veel 7 korduvat. Kokku on kuubikutel kujutatud 200 ladu.

Komplektid võivad olla erinevad:

• võib pakkuda iseliimuvate kuubikute paigutust;
• võib olla juba kokku pandud;
• plastikust alusega.

Kuubikute ise liimimiseks kulub palju aega. Neid tuleb seestpoolt veelgi tugevdada. Seda saab teha sama suurusega pappkuubiku abil. Pärast liimimist on parem katta see elastsete ribadega, see on vajalik selleks, et teie kuubik ei laguneks kuivamise ajal. Parema kaitse tagamiseks katke iga kuubik kilega või lamineerige kuubiku skannimine. Kui valisite selle kuubikute valiku, on parem teha igast skannimisest koopia. Nii et mängu ajal on teil sõnade kirjutamiseks kindlasti piisavalt ladusid.

Lauad tuleks riputada üsna kõrgele. See aitab vältida skolioosi ja nägemiskahjustusi. Kui tegelete ainult oma lapsega, on parem pikkust määrata lapse ülestõstetud käe järgi. See peaks sellega puudutama laua ülemist serva. Lauad on mugav riputada toa nurkadesse, nii on beebil mugavam otsida vajalikke ladusid. Kasutusea pikendamiseks saab laudu ka kilega mähkida. Laudade kasutamine on sama oluline kui täringumängud.

Nikolai Aleksandrovitši meetodi kohaselt tuleb kõik kuubikutel olevad laod laulda. Ta usub, et selle mõju on palju parem ja beebil on huvitavam muusikaga mängida, mis aitab sisendada õppimishuvi.

Andke oma lapsele kõik klotsid korraga mängida. Seda õppejuhendit ei tohiks temalt kunagi ära võtta. Need peaksid alati olema tema vaateväljas. Laske lapsel nendega tutvuda, kaaluge hoolikalt.

Paluge tal valida see, mis teda kõige rohkem huvitab. Nägudele kirjutatud laod, tuleb laulmist näidata. Paluge leida suur kuubik, siis väike, raud, puu, kuld. Laps peab mõistma, et kõik kuubikud on erineva suuruse ja kõlaga.

Kui ta on selle teabe omandanud, tutvustage talle silbitabeleid. Laulge üks tabeli veergudest ja paluge beebil tuua kuubik samade ladudega. Laulge kunstiliselt, näidates lapsele, millised laod võivad olla: häälekad või kurdid, väikesed või suured. Võite isegi kasutada sobivaid liigutusi. Pole vaja paluda lapsel teile vastuseks laod laulda. Kui ta on selleks küps, hakkab ta koos sinuga ja üksi laulma.

Õpetage last kirjutama klotside või kursoriga. Ladusid lauldes ja neid laual näidates hakkab beebi mõistma, kuidas sõnu koostatakse. Saate õpetada oma last kirjutama ja samal ajal õuemänge mängima. Paluge tal kirjutada ruumi erinevatesse osadesse lähedaste inimeste nimed. Nüüd las laps jookseb sugulastele külla.

Veel kord juhime teie tähelepanu asjaolule, et kõik tunnid peaksid toimuma ainult mängu vormis. Laps ei tohiks istuda ühes kohas, anda talle täielik liikumisvabadus. Iga laps on individuaalne. Ta ei ole klassis midagi võlgu. Laske beebil areneda jõudumööda, ärge kiirustage asjadega. Ära muuda mängu pealesunnitud tegevuseks. Muidugi on parem seda teha iga päev, vähemalt natuke, kuid kui lapsel pole täna tundide tuju, siis on parem seda edasi lükata kui sundida. Mängida saab nii hommikul kui ka õhtul. Keskenduge puru meeleolule.

Valige mängud, mis teie lapsele kõige rohkem meeldivad. Kui sul on vingerpuss, on parem kasutada tunnis õuemänge. Kui teie laps eelistab vaiksed mängud, kogub puslesid pikka aega, seejärel kasuta tunnis tegevust mitte sisaldavaid mänge.

Kui lapsele meeldib ehitada, siis kutsu ta ehitama nimedega auruvedureid, laohoonetega torne, teid, kuubikutest maju.

Laste õpetamise tipphetkede kohta vaadake järgmist videot.

Millises vanuses võib hakata õppima ja milliseid mänge mängida

Saate oma lapsele kuubikuid tutvustada peaaegu sünnist saati. Pidage meeles, et selles vanuses ei ole laps veel tundide jaoks võimeline. Kuni kuue kuuni on lapse areng väga kiire. Ärge seda nüüd üle koormake. Kuubikuid saab kasutada kõristina, ainult mõnikord näidates talle ladu või sõna.Ärge püüdke sellel perioodil mingeid tulemusi näha, ärge oodake neid lapselt. Nüüd valmistate te nende abiga lapse ette ainult tema ees ootavaks õppimiseks.

6 kuu pärast pole laps enam huvitatud kuubikutega mängimisest, nagu kõristiga. Nüüd võite hakata laulma laod. Kuni aastaseks saamiseni jätkake kuubikute, ladude, lihtsate sõnade näitamist. Lase beebil nende sekka roomata. Võite paluda tal anda teile teatud salvestusruumiga stants. Jätke laod asjadele, mille nimed olete välja mõelnud, ja päeva jooksul näidake ja laulge neid beebile.

Mida vanemaks laps saab, seda raskemaid mänge talle pakutakse. Aastane beebi koos nende mängudega, mis olid varem, saab juba uute pakkumiste raskusastet tõsta. Tegutsege järk-järgult. Võite kasutada N. Zaitsevi käsiraamatut „Kiri. Lugemine. Konto ”, millele pakutakse palju meelelahutuslikke mänge või võite välja mõelda oma. Ühendage lapse fantaasia, küsige temalt, milliseid mänge ta mängida tahab.

Mängi loomaaeda. Laske lapsel loomaaias erinevaid loomi asustada, moodustades nende nimed ladudest. "Poes" saab ta kauba riiulitele panna. "Rännakule" minnes on vaja kohver pakkida. Las ta jääb koka rolli, lisades kastrulisse supi või lemmikroa valmistamiseks vajalikud nimetused, koostisained.

Kutsu laps mängima mängu "Kes nimetab rohkem?" Nimetage sõnad, mis algavad antud laoga. Saate muuta selle mängu teemaks.

Pange kuubikud talle ette, nende peal olevatest ladudest peaks saama tema nime välja mõelda. Las laps proovib seda ise teha. Keeruline ülesanne järgmine kord, ta peab ise leidma sobivad laod. Las ta lisab kuubikutest sõnad ja otsib siis tabelist need laod, osutades osutiga vajalikule laole.

Mängudes, mille olete koos välja mõelnud, mängib laps suure mõnuga, sest need on tema jaoks palju meelelahutuslikumad kui autori pakutud. Need mängud on täpselt need, mis talle meeldivad ja mis on loodud tema huve silmas pidades.

Tehnika plussid ja miinused

Nagu igal kaasaegsel tehnikal, on ka Zaitsevi kuubikute abil lugema õppimisel nii plusse kui ka miinuseid. Vaatleme üksikasjalikumalt.

Eelised

• Lapsed õpivad lugema väga kiiresti. Lapsel kulub veidi aega, enne kui seda tegema hakkab. Pealegi, mida vanem ta on, seda kiiremini õppeprotsess kulgeb. Autori enda sõnul võivad isegi alles 4-aastased lapsed pärast 4 õppetundi iseseisvalt lugema hakata. Loomulikult ei kehti see kõigi laste kohta. 3-4-aastastel lastel on õppimiseks keskmiselt kuus kuud, vanemal koolieelikul 10-12 õppetundi, 6-7-aastasel lapsel on nädalaid juba piisavalt.
• Zaitsevi õpetamismeetod ei ole seotud ühegi konkreetse vanusega. Harjutama saab hakata siis, kui laps on 6-kuune, või saab seda kasutada ka esimesse klassi astujatel.
• Erineva tämbri, kõrguse ja helitugevuse poolest aitavad kuubikute tekitatavad helid kaasa kuulmise, mälu, arendab suurepärast rütmitaju.
• Kuubikutega mängude tulemusena arenevad aktiivselt lapse käte peenmotoorika, mis on intelligentsuse arendamiseks väga oluline.
• Õppimine toimub lapse võimeid võimaldavas tempos. Kõik on väga individuaalne. Keegi ei torma ega aja kutte sõidutama, ei ütle neile, et nad on midagi võlgu.
• Tehnika valdamine pole keeruline. Seda saab edukalt kasutada kodus.
• Lapsed õpivad kohe õigesti kirjutama. Kuubikutel pole ladusid, mis on vene keeles võimatud (nagu CHYa, ZhYY).
• Zaitsevi õppemeetod aitab kaasa tervise ennetamisele, säilitamisele ja edendamisele. Mängides treenib laps silmalihaseid. See aitab säilitada nägemist. Selle turvalisust soodustab suure teksti paiknemine laudadel erinevates kohtades, kuubikute särav värv, mis ei ärrita silmi.

Metoodika nõudeid arvestades on õigel kõrgusel ja erinevates kohtades paiknevad mänguabivahendid suurepäraseks ennetuseks kehahoiakuhäiretele, kehalisele passiivsusele ja didaktikale tundide ajal.

Üldiselt aitab selline lugemisõpetamise mängumeetod edukalt kaasa igakülgselt arenenud harmoonilise isiksuse kujunemisele.

• Meetod on üles ehitatud koostööpedagoogika põhimõtetele, mis väldib konflikte laste, vanemate ja õpetajate vahel.
• Lapsed mängivad ise. See on suurepärane iseseisvuse ja iseorganiseerumise arendamiseks. Edukaks õppimiseks piisab ka lühikestest seanssidest. Nendega pidev mängimine, nende käitumise nähtamatus põhimõttel "muide", annab treeningul suurepärase tulemuse.
• Tehnika on väga lihtne, süstematiseeritud, visuaalne.
• Laps ei pea õppima tähti silpideks liitma, ta õpib valmis laod, mis aitab kaasa ladusa ja kõhklematu lugemise oskusele.

Puudused

Vaatamata sellele suur summa Kuigi selle õppemeetodi valimisel on palju eeliseid, on mitmeid probleeme.

• Defektoloogid ja logopeedid ütlevad, et ladude päheõppimisel, mõistmata, kuidas tähti liita, hakkavad lapsed sageli sõnade lõppu vahele jätma. Probleeme võib tekkida sõnade silpideks jagamisel, sõnade parsimisel kompositsiooni järgi.
• Kõlab kooli värvist erinevalt(sinine, sinine, sinise asemel roheline, roheline, punane) tekitavad õpilasele probleeme sõnade foneemilises analüüsis. Laste ümberõpetamine on keerulisem kui nullist õpetamine.
• Hüvitiste kõrge hind. Palju vaeva iseliimuvate kuubikutega.
• Teatud raskused tekivad E- ja E-tähtede õigekirja valimisel. Kuubikutel on laod nagu BE, VE. Vene keeles võib neid leida väga harva. Peame pidevalt peatama lapse soovi kirjutada E-tähte sõnadega, kus pärast kindlat kaashäälikut kuuleme E ja peame kirjutama E (näiteks sõna TENNIS).
• Tehnika kasutamine on tõhusam lastel, kes on paremini arenenud paremas ajupoolkeras. Neil on rohkem arenenud kujutlusvõime.
• Lastel võib olla raskusi sõnast üksiku heli eraldamisega, mis mõjutab kirja.
• See õppimisviis on praktiliselt ei arenda laste loomingulisi võimeid.

Võrdlus Chaplygini kuubikutega

Jevgeni Chaplygin lõi Zaitsevi metoodika põhjal oma metoodika. Tema õpetamisviis on aga ainulaadne ja patenteeritud. Chaplygini kuubikute komplekt sisaldab: 10 üksikkuubikut tähtedega ja 10 topeltkuubikut, mis moodustavad klotsid, kasutusjuhend. Plokkides olevad kuubikud pöörlevad ümber oma telje, moodustades laod.

Mõelge meetodite peamistele erinevustele.

• Chaplygini kuubikuid on lihtsam kasutada.
• Chaplygini metoodikas pole ladude päheõppimist, nagu Zaitsevi puhul. See kasutab tähti ja silpe. Lastel on sõnade loomisest lihtsam aru saada.
• Chaplygini kuubikud ei vaja palju hoiuruumi.
• Zaitsevi kuubikud on valmistatud paberist või plastikust, Chaplygini kuubikud aga puidust.
• Chaplygini kuubikute ostmine on palju odavam kui Zaitsevi kuubikud.
• Zaitsevi tehnika aitab kaasa laste suurimale arengule. Sellest õppides tutvub laps kõvade ja pehmete kaashäälikutega, hääleliste ja kurtidega.
• Zaitsev kasutab oma metoodikas laule ja tabeleid, et lapsed saaksid materjali paremini omastada.
• Zaitsevi kuubikutel on 52 ladu ja Chaplygini kuubikutest saab teha ainult 32.