Enamik beebisid on suured haaramise, puudutamise, purustamise või rebimise fännid. Paljud vanemad püüavad oma last neist harjumustest lahti saada, kuid tulutult. Tõlgi laste soov tegutseda oma kätega heaks.

Toimingute käigus algavad sõrmed aktiivne töö kõnekeskused lapse ajus.Ärge piirake oma last. Valmistage ette esemed, millest pole kahju, laske lapsel mõnuga kortsuda ja rebida. Mida väiksemad on saadud tükid, seda parem.

Saate mängida erinevate esemetega. Aidake suurepäraselt kaasa peenmotoorika klasside kujunemisele teraviljade, helmeste, müntidega. Selliseid mänge võib mängida üle kolmeaastaste lastega ja ainult täiskasvanu järelevalve all. Laste jaoks on tootjad juba välja pakkunud palju spetsiaalseid pehmeid mänguasju, mis on seest väikeste pallidega täidetud.

Joonistamine ja modelleerimine

Laste plastiliin on suurepärane vahend peenmotoorika arendamiseks. Eelistage modelleerivat massi, mis on valmistatud ohututest materjalidest, kergesti sõtkuv ja ei kuiva. Kutsuge oma last voolima oma lemmikmänguasja, looma või muinasjutu tegelast. Lapsed saavad lihtsalt kätes plastiliini sõtkuda, kõik sõrmedega pingutusega toimingud aitavad kõnet kujundada.

Joonistamine peaks olema ebatavaline. Proovige koos pilti maalida mitte tavalise pintsliga, vaid sõrmedega. See meetod on jõukohane isegi kõige väiksematele. Üllataval kombel pole joonised halvemad. Ja sellise joonistamise eelised on palju suuremad.

Paelte ja nööpidega mänguasjad

Hankige valmis mänguasjad, mis on varustatud keermestatud paelte ja suurte nuppudega. Kinnitamist, lahti nööpimist, nööbi nööpauku või pitsi auku saamist harjutades treenib laps märkamatult käelisi oskusi. Mänguliselt omandab beebi vajalikud oskused, ema saab vaba aega.

looduslik materjal

Lastele meeldib väga koguda käbisid, kastaneid, tammetõrusid. Sügisel loodusesse minnes ärge unustage korjata palju metsaande. Kodus kuivatage kindlasti kogu kogutud materjal, pange see elegantsesse karpi ja pange lasteaeda. Naeratate, kuid lihtsatest asjadest saab beebi välja mõelda palju erinevaid meisterdusi. Isegi lihtne metsa "aarete" nihutamine ühest kohast teise omab suurt tähtsust.

Peenmotoorika arendamiseks pole üldse vaja osta spetsiaalseid abivahendeid, mis pole odavad. Improviseeritud materjalid, mida kasutatakse õigesti, annavad sama efekti. Lülitage fantaasia sisse, näidake lapsele, kuidas ümbritsevate objektidega suhelda. Teie soov ja tema uudishimu tagavad lapse edasise arengu edu.

Ära kaota. Liituge ja saate oma e-postiga artikli linki.

Laste kasvamine ja kasvamine on väga omapärane protsess, mida eristavad paljud peensused ja nüansid. Ja iga inimene, kes on lapsevanem, peab kindlasti oma lapse arengus otseselt osalema. Ja see ei tähenda ainult, nagu öeldakse, mõistuse õpetamist, lasteaeda ja kooli saatmist, aga ka lapsele kõige normaalseks eluks vajaliku varustamist, vaid ka peenemaid tegusid. Üks neist on peenmotoorika arendamine.

Mis on peenmotoorika?

Füsioloogide väljend "peenmotoorika" tähendab käte väikeste lihaste liikumist. Kuid siin on väga oluline silmas pidada käe-silma koordinatsiooni, sest väikeste käeliigutuste arendamine toimub nägemise abil.

Miks arendada peenmotoorikat?

Küsimus, miks on vaja peenmotoorikat arendada, on väga asjakohane, sest. Paljud ei saa aru, miks seda üldse vaja on.

Alustuseks väärib märkimist, et üldiselt arenevad käte motoorsed oskused kõige otsesemalt kõne arenguga. Ja see pole müüt, nagu esmapilgul võib tunduda. Teadlased on näidanud, et anatoomia seisukohast hõivab umbes kolmandiku kogu ajukoore motoorse projektsiooni pindalast kõnetsoonile väga lähedal asuvate käte projektsioon.

Arvestades seda, on ilmnenud oletus, mille kohaselt on sõrmede peened liigutused kujundavad ja arendavad lapse kõnefunktsiooni. Sel põhjusel, kui soovite õpetada oma last rääkima, peate mitte ainult treenima tema artikulatsiooniaparaati, vaid arendama ka igal võimalikul viisil peenmotoorikat, nimelt sõrmede liigutamist.

Kuid kindlasti tuleb mainida veel midagi: käte peenmotoorika arendab mitte ainult kõnet. Lisaks mõjutab see mõtlemist, motoorikat ja vaatlust, koordinatsiooni ja tähelepanu.

Peenmotoorikat on vaja arendada ka sel põhjusel, et veel väikese inimese kogu edasine elu nõuab käte ja sõrmede koordineeritud ja täpset liigutamist. Tehke vähemalt üsna elementaarsed toimingud: nööpide ja lukkude kinnitamine ja lahtivõtmine, kingapaelte sidumine, riiete selga panemine ja seljast võtmine, joonistamine ja kirjutamine, arvutiga töötamine ja palju muud. Tundub lihtne, kuid ükski neist ei suuda korralikult esineda, kui tema peenmotoorika pole arenenud.

Millal tuleks aga peenmotoorikat arendama hakata?

Millal alustada peenmotoorika arendamist?

Eksperdid soovitavad lastel peenmotoorika arendamist alustada kaheksa kuu vanuselt. Just sel perioodil annavad sõrmed juba aktiivsele treeningule järele. Peenmotoorikat võib muidugi arendama hakata juba varem, pakkudes beebile mängimist nii erineva kuju ja suurusega esemetega kui ka spetsiaalsete mänguasjadega, mida, muide, kodus olevast hõlpsasti valmistatakse, kuid see pole fakt, et tulemust tuleb. Nii et kaheksa kuud on parim aeg.

Ja järgmine üsna loogiline küsimus oleks: “Millised on peenmotoorika arendamise viisid?”. Sellele me allpool vastame.

Üldiselt on peenmotoorika arendamiseks mõeldud vahendite valik üsna mitmekesine. Veelgi enam, mida rohkem võimalusi kasutate, seda tõhusamad ja täielikumad on tunnid ning tulemus muutub käegakatsutavamaks.

Niisiis, kaaluge kõige levinumaid ja populaarsemaid viise peenmotoorika arendamiseks.

Mängud väikeste kivide, nööpide, helmeste ja teraviljadega

Väikeste kivide, nööpide, helmeste ja teraviljadega mängudel on suurepärane arendav, tervendav ja toniseeriv toime lapse kehale. Kuid need tuleks alati läbi viia ühe täiskasvanu järelevalve all, et laps ei saaks kogemata viga ega sööks mõnda ülaltoodud esemetest.

Nende mängude hulka kuuluvad:

• Joonised teraviljast. Võetakse papitükk ja laps joonistab sellele suvalise pildi, näiteks päikese. Seejärel tuleb võtta kõige turvalisem liim ja kanda see mööda joonise kontuuri ning laps peaks nendele joontele panema näiteks herned, oad või tatar. Selline mäng on suurepärane treening käte ja sõrmede lihastele.
• Treeni tangidega. Lapsele tuleb anda tangid ja paluda tal kitsa kaelaga pudelisse panna helmed, herned jms.
• Treeni pintsettidega. Lapsele antakse pintsetid, mille abil ta nihutab ühest anumast teise ja sorteerib väikseid mänguasju või samu teravilju. Lisaks on väga tõhus, kui beebi nihutab pintsettidega väikseid mänguasju või teravilju mingisugusesse kujuga anumasse, näiteks jää- või kookide küpsetamise vormi.
• Sorteerige väikesed esemed suuruse, kuju ja värvi järgi. Laske lapsel terad, nööbid või helmed värvi, suuruse või kuju järgi sorteerida.

"Sõrmede" mängud

"Sõrmemängud" on omamoodi igasuguste lugude lavastamine, enamasti riimitud, kasutades sõrmi. Selliste mängude mängimist võite alustada isegi kuni aastani ja seejärel jätkata, muutes sõrme liigutused veidi keerulisemaks. Mängida saab kuni põhikooliea lõpuni.

Enamik neist mängudest hõlmab kahe käe kasutamist, tänu millele hakkavad lapsed aru saama, mis on “alla”, “üles”, “vasak”, “paremale” jne. Suurima efekti saavutamiseks tuleb need sõrmeharjutused üles ehitada nii, et vaheldumisi vahelduvad pinged, lõdvestus, käte pigistamine ja lahtiharutamine ning kaasatakse kõikide sõrmede isoleeritud liigutused.

Savi-, plastiliini- või soolataignast voolimine

Tänapäeval on üldtuntud tõsiasi, et töötades selliste "materjalidega" nagu savi, plastiliin ja soolane tainas arendab suurepäraselt peenmotoorikat ja mõjub suurepäraselt ka kujutlusvõimele.

Mida saaks teha:

• Kleebi klaaspudelid plastiliiniga ja anna neile teekannud, vaasid, kannud jne.
• Määrige plastiliinist pallid, vorstid kartongile või vineerile kindlad kindlad mustrid
• Tehke savile, taignale või plastiliinile trükiseid, vajutades neile sõrmedega, mänguasjade, müntide, nuppude jne.
• Vormige pallid, rõngad, vorstid, lõigake seejärel eraldi tükkideks ja pange uuesti kokku (saate vormida üksikuid tükke)
• Tehke mitu erinevat osa ja tehke neist kompositsioon (elemendid saate ise ette valmistada ja alles pärast seda anda need lapsele töötada)

Harjutused täiendavate esemete kasutamisega

Lisaks sellele, et harjutused lisaobjektide kasutamisega on väga põnevad ja meelelahutuslikud, on need suurepärased ruumilise kujutlusvõime arendamiseks.

Nende mängude hulgast paistavad silma:

• Mosaiik. Alustuseks piisab, kui laps lihtsalt sisestab mosaiikelemendid alusesse. Seejärel tuleks lapsele määrata konkreetne pilt või kujund selle postitamiseks. Ideaalne variant oleks erinevate mütsidega mosaiik.
• Kontod. Andke lapsele ülesanne nihutada loendusrõngaid ühest otsast teise. Loendamisoskuse arendamiseks saab rõngaid ka järjekorras liigutada.
• Niidid. See viitab tavapärasele niitide kerimisele ja lahtikerimisele erinevatel objektidel. Saate näiteks eelnevalt valida mis tahes looma figuurid ja laps mähib need niidiga, andes värvi. Samu figuure saab kasutada ka mängude jaoks.
• Kirjaklambrid. Selle mängu mängimiseks vajate tavalisi mitmevärvilisi kirjaklambreid ja mitut värvilist paberilehte. Ülesanne on koguda sama värvi lehed väikesesse pakki ja seejärel kinnitada need sama kirjaklambriga.
• Poldid ja mutrid. Midagi ebatavalist pole vaja - ainult suured poldid ja mutrid. Ja mängu mõte on veelgi lihtsam – kruvida mutrid poltide külge.
• Riidelõksud. Võetakse riidelõksud ja klammerdutakse köie, papi või mõne muu aluse külge. Ülesanne võib olla ka keeruline: alusele ja pesulõksudele kleebitakse mõned tunnusmärgid, näiteks värvilised kaardid või tähed ning laps klammerdub pesulõksude külge vastavate aluste külge.

Tegelikult pole see peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängude loend ammendav. Sel eesmärgil võite leida mõned muud mängud või välja mõelda oma. Pea meeles, et motoorsete oskuste arendamiseks sobib kõik: vesi, liiv, kingapaelad, traat, paber jne. ja nii edasi.

Ja veel üks asi: peenmotoorika arendamine on kasulik mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele, nii et isegi kui teil pole lapsi, minge poodi plastiliini järele ja me kinnitame teile, et õhtu möödub kasulikult.

Liikumine on elu! Ja korralikult organiseeritud üld- ja peenmotoorika (käte)motoorika töö võimaldab tunda rõõmu igast liigutusest ja seega ka elurõõmu.

Et olla tark, peate töötama kätega, kätega töötamiseks peate töötama oma peaga.

Esmapilgul kummaline fraas, räägib väga tihedast seosest füüsilise liikumise ja aju töö vahel. Ja selle seose mõistmine annab vanematele hea aluse oma lapse intellektuaalsete võimete arendamiseks ja eaka tõsise kaitse vaimse allakäigu (ja isegi vananemise) eest.
Motiilsus (lat. motus – liikumine)- keha või üksikute organite motoorne aktiivsus. Motoorseid oskusi mõistetakse kui liigutuste jada, mis tervikuna on vajalikud konkreetse ülesande täitmiseks. On jämedat ja peenmotoorikat, samuti teatud organite motoorseid oskusi.
Ilma motoorsete oskuste analüüsita ei saa psühholoog anda täielikku pilti oma kliendi individuaalsetest omadustest, olgu ta siis laps või täiskasvanu. Vastavalt rahvusvaheline klassifikatsioon haigused (ICD - 10), määravad meditsiinilise diagnoosi sildiga F82: "motoorse funktsiooni spetsiifilised häired". Siiski on juhtumeid, kui koordinatsioonihäired on väikesed ja see diagnoos ei ole sobiv. Kuid tuleb meeles pidada, et isegi väikseim motoorsete oskuste rikkumine mõjutab negatiivselt õppimist, intellektuaalseid võimeid ning sageli emotsionaalset ja üldist füüsilist seisundit.

Miks on motoorsed oskused inimese kui isiksuse kujunemisel nii olulised?

Fakt on see, et liigutusi juhivad aju struktuurid. Alates sünnist, kui laps teeb kaasasündinud ja automatiseeritud liigutusi, domineerib subkortikaalne tase. Keerulisemate ja teadlikumate liigutuste jaoks on vajalik kortikaalse tasandi (kihi) toimimine. Keerulisemalt organiseeritud ajukoore tasandi käivitamiseks on vaja arendada keerukamaid ja diferentseeritumaid, eeskätt sõrmede liigutusi. Seetõttu on lapse areng esimesel 3 eluaastal tihedalt seotud motoorsete oskuste treenimise mängudega. Tänapäeval on igas peres beebil harivaid mänguasju. Kuid paljud vanemad kurdavad, et lapsed ei mängi nendega. Enamasti on probleemiks see, et vanemad ei mängi oma lastega ega näita mängude jaoks palju kasutusjuhtumeid (muidugi, kui me räägime arengunormi kohta, kui laps on suunatud täiskasvanuga suhtlema).
Peaaegu igat rikkumist või kõrvalekallet lapse arengus iseloomustab konkreetne sümptom:

• düsmotiilsus;
• kohmakus, liigutuste nurgelisus;
• vale või puudulik ettekujutus oma keha skeemist (kehaosade asukoht ja seosed);
• objektide ruumilise paigutuse eessõnade teadmatus (näiteks viienda eluaasta laps peaks teadma selliseid eessõnu nagu "taga - ees");
• visuaalse aktiivsuse ebapiisav (näiteks laps kopeerib joonist pöördega 45-90 °).

Ma peatun graafiliste (motoorsete) oskuste standarditel:

• kell 2 peaks laps saama vertikaalset joont kopeerida ("pulk");
• 3 aasta pärast - kopeerige ring ja pluss;
• 4 g-s - kopeerige ristkülik;
• 5-aastaselt - ruut, kolmnurk, rist, joonistage tuvastatav inimfiguur.

Olukord halveneb, kui esineb apitiya. vaimne areng. Ärge kartke, see on lihtsalt vasakpoolsuse termin. Pealegi ei pea inimene sel juhul vasaku käega kirjutama. Veelgi enam, kuni 7 aastat on võimatu juhtivat kätt kindlalt määrata. Vaimse arengu atüüpia alla kuulub ka perekondlik vasakukäelisus.

Ja nüüd natuke füsioloogiat! Objektist on ju palju selgem rääkida, teades, kus see asub.
Vastutab liigutuste koordineerimise eest sellised aju osakonnad ja struktuurid nagu: väikeaju (1), valge/hall aine (2), eesmine ajukoor (3), sensoorne tsoon (4), motoorne tsoon (5). Tegelikult ümbritseb sensomotoorne tsoon ajukoort paremast kõrvast vasakule pea parietaalses piirkonnas (pretsentraalne gyrus). Motoorika eest vastutav osa asub esiosale lähemal ning sensoorne (valgus-, heli-, taktiilsete tajude suhtes tundlik) osa on pea võrast kuklapiirkonna suunas umbes 3 cm. Mõlemad tsoonid on omavahel tihedalt seotud ja neid edastab neuronite võrgustik. See teabeedastus meenutab morsekoodi ja sellel on millivoldine elektrilaeng.

Pöörake tähelepanu sellele, millise ajuosa (nii pea- kui ka seljaaju) hõivab sensomotoorne organisatsioon!

Läbige järgmine kiirtest, mis näitab teie motoorsete oskuste arengutaset, neuronite harmoonilist ja takistamatut suhtlust enam kui pooltes ajupiirkondades ning näitab selgelt aju ja kehaosade liigutuste vahelise seose põhimõtet.

Täiendav testiefekt :leevendada emotsionaalset stressi (stressi ajal toimub mikroskoriline nihe mõlema ajupoolkera vahel), poolkeradevaheliste seoste, tähelepanu ja mõtlemise areng.

Juhend:

1. iga rea ​​esimene täht räägitakse valjusti, ülejäänud - endale.
2. alati kaasas mõned tähed liigutustega: L - vasak käsi tõuseb vasakule küljele, P - paremale paremale, B - mõlemad käed tõusevad üles.

Märge: ülesanne tuleb sooritada esmalt edasi- ja seejärel vastupidises järjekorras. Kui oled teinud rohkem kui 4 viga, siis loe edasi ja tutvu aju töövõime parandamise võimalustega.

Iga ajuosa saab (ja peaks!) arendama spetsiaalsete abil harjutus. Tulenevalt asjaolust, et käsi mängib juhtivat rolli meid ümbritseva maailma arendamisel ja tõhusal tundmisel, on enamik aju arendamise viisidest käte harjutused.
Kui öeldakse, et "käed ei allu", on ajupoolkerade vaheline ühendus tõenäoliselt ebapiisav. Impulsside koostoime ja edastamine meenutab mängu "kurt telefon". Poolkeradevaheline ühendus on kõige tugevam nooruses ja kõige haavatavam enne 10 ja pärast 40 aastat.

Kuidas aidata endal motoorsete oskuste abil noor, osav ja osav püsida?

1. kudumine;
2. võitluskunstid;
3. kinesioloogiaharjutused üld- ja peenmotoorika arendamiseks;
4. kahe käe samaaegne kasutamine (näiteks kahe käega joonistamine).

Ajutüve lõigud (vt 2. hall/valgeaine) sisaldavad tundlikke radu, nende kanalite kaudu saame/analüüsime infot keskkonnast: näeme, tunneme, kuuleme, tunneme ... Kui need nominaaljaotused toimivad ei piisa, siis on ebanormaalne hammaste kasv, düstoonia (kui mõned lihasrühmad on hüpertoonilisuses ja mõned hüpotoonilisuses), sõnarühmade üldistamise võime hilinemine, vaesus / moodustamata iseseisev kõne, kujundite pööramine kopeerimisel , jne. ja nii edasi. Sageli kaasneb nende sümptomitega tserebraalparalüüs.

Tüviosakondade töö aktiveerimine aitab kaasa:
- ujumine, sukeldumine;
- batuudiga sõitmine;
- hingamisharjutused.

kogelemine erinevat tüüpi sõltuvused, depressioon ja ärevus, käitumishäired noorukitel, keskendumisvõimetus ja sooritusvõime vähenemine koos müraga, tahtliku tähelepanu puudumine – need on vaid mõned märgid parema ajupoolkera düsfunktsionaalsest seisundist. Muide, just paremas ajupoolkeras asub huumori eest vastutav osakond. Nii et nali, härrased ja daamid!

Kuid parema ajupoolkera "raputatud närvide" rütmi hõlbustavad:

• rütm, koreograafia;
• suusatamine;
• tennis;
• ratsutamine.

Kas on vaja teha tõsiseid rikkumisi füüsiline areng(näiteks tserebraalparalüüs, halvatus, parees) sooritama füüsiline harjutus aju erinevatesse osadesse? Ma arvan, et ei! Meie vaimne keha tungib ja lahustub meie füsioloogilises nagu suhkur vees!

Sellised asjad nagu õpiraskused, lugemine, kirjutamine, keskendumine, halb mälu, kõnehäired ja füüsiline kohmakus – lihtsalt sete veeklaasi ja suhkru (meie vaimse ja füüsilise segu) põhjas. Ja parim viis sellest vabanemiseks on trenn!

Videost on väga selgelt näha, kuidas kaelavalu probleem jala pehmendamisega laheneb ja kuidas spetsialist valu tegeliku probleemi üles leiab. Kui teil on raske teoreetilist arvutust () kuulata - alustage vaatamist 6. minutist! Ja siis minge tagasi ja kuulake kõiki intervjuusid.

Peenmotoorika - koordineeritud tegevuste kompleks, mille eesmärk on väikeste liigutuste täpne sooritamine sõrmede, käte ja jalgadega. Selles osalevad närvi-, lihas-, luu- ja isegi nägemissüsteemid. See hõlmab mitmesuguseid liigutusi: kõigist tavalistest žestidest kuni väikseimate manipulatsioonideni.

Anatoomia seisukohalt moodustab 1/3 ajukoore motoorsest projektsioonist just käe projektsioon, mis asub kõnetsooni kõrval. Seetõttu on 3-4-5-aastaste laste peenmotoorika arendamine nii oluline: kõneoskuste kujundamine, edu kooliminek lapse edukas sotsialiseerimine. Millised on selle vanuseomadused ja kuidas saavutada selle maksimaalne edu lastel koolieelne vanus?

Eelkoolieas muutuvad normaalsed motoorsed oskused mitmekesisemaks ja keerukamaks võrreldes 2-3 aastaga. Suureneb koordineeritud käetegevust nõudvate manipulatsioonide osakaal. Vaja teada mida vanuselised omadused mida iseloomustab peenmotoorika arendamine 4-5-aastastel lastel, et seda õiges suunas suunata.

1. 3. eluaastaks muutuvad laste sõrmede liigutused vähemalt mõneti sarnaseks täiskasvanu liigutustega.
2. Varem omandatud peenmotoorika paraneb.
3. Lapsed õpivad asju kindlasse kohta panema.
4. Kuni 3. eluaastani haaras ja hoidis beebi peamiselt peopesaga ning nüüd kasutab ta sõrmi aktiivsemalt.
5. 3–5-aastased koolieelikud püüavad joonistada ringe ja jooni, lõigata kääridega paberit, võtta seljast lahti ja panna selga avaraid, avaraid riideid.
6. Peenmotoorika areneb nüüd koos kinesteetilise meelega. Laps hakkab mõistma oma keha asendit ja liikumist ruumis. Käivitatakse visuaal-taktiil-kinesteetiliste seoste arendamise protsess. Tänu sellele tehakse käte liigutusi visuaalse kontrolli all.

Seega areneb käte peenmotoorika 3-4-aastastel lastel järjestikku, järk-järgult. Kõigepealt peate õppima, kuidas jõuda objektini, et seda haarata, ja seejärel sellega manipuleerida. Selles protsessis on oluline nii käte kui silmade liigutuste koordineerimine. Õpetajad, psühholoogid, füsioloogid on määranud koolieelses eas peenmotoorika arengu normid ja kõrvalekalded.

Normid

Ekspertide sõnul peab 4-aastaste ja isegi 5-aastaste laste motoorsete oskuste arendamine vastama järgmistele regulatiivsetele nõuetele.

1. Koputab objekti objektile.
2. Võtab kahe sõrmega helme või leivapuru (mis tahes ümmarguse väikese detaili) ja see peaks olema pöidla ja nimetissõrm.
3. Joonistab paberilehele ja seejärel kriipsutab joonise läbi.
4. Tõmbab läbipaistvast purgist välja väikesed esemed.
5. Analoogia põhjal ehitab 3 kuubiku silla.
6. Ehitab ise vähemalt 3 plokiga torni.
7. Ta püüab tõmmata vertikaalset joont: viga ei tohiks ületada 30 °.
8. Joonistab ümber risti, ringi, ruudu.
9. Joonistab vähemalt 3 elemendiga mehe.

Just nendele standarditele tuleks püüda 4–5-aastaste laste käte peenmotoorika arendamine: kui teie laps on omandanud enamiku selle loendi oskustest, ei vaja tema mõtlemise ja motoorsete võimete kujundamine korrigeerimist. . Kui 1 või 2 indikaatoris on osaline viivitus (ja isegi edasiliikumine), räägitakse mõtlemise, kõne ja peenmotoorika funktsioonide ebaharmoonilisest dünaamikast. Juhul, kui laps pole enamikku loetletud oskustest omandanud, on vaja täpsemat diagnoosi ühel või teisel määral mahajäämuse kohta.

Kõrvalekalded

Kui 3-4-aastaste laste peenmotoorika areng on selles vanuses ebapiisav, ilmnevad lapsel iseloomulikud kõrvalekalded normist:

• kahjustatud liikumistehnika;
• kannatavad motoorsed omadused: osavus, kiirus, jõud, koordinatsioon, täpsus;
• diagnoositakse psühhomotoorseid puudulikkusi;
• halvasti kujundatud elementaarsed eneseteenindusoskused;
• nõrgad tehnilised oskused joonistamisel, modelleerimisel, kujundamisel, rakendamisel;
• suutmatus korralikult hoida pintslit või pliiatsit, reguleerida neile avaldatavat survet;
• raskused kääride kasutamisel.

Kui 4-5-aastaste laste motoorsete oskuste areng toimub selle kava järgi (5-6 rikkumist), on need kõrvalekalded. Vaatamata sellele, et neil puuduvad rasked liikumishäired, on kehalise ja motoorse arengu tase palju madalam kui tavaliselt arenevatel eelkooliealistel lastel. Ja siin on väga oluline seda õigeaegselt ära tunda.

Diagnostika

Et tuvastada, et 3-aastastel ja vanematel lastel on peenmotoorika areng häiritud, on vaja diagnostikat. Spetsialist ütleb teile täpsed tulemused, kuid seda saab teha ka kodus. Paluge oma lapsel teha järgmised lihtsad harjutused.

1. Lugege talle lastesalmi, tehes samal ajal sõrmede ja kätega lihtsaid liigutusi, ja paluge tal neid pärast teid korrata.
2. Sirutage käed enda ette. Üks käsi surutakse rusikasse, teine ​​sirutatakse. Pintslite asendit on vaja aeglaselt, kuid samal ajal muuta.
3. Ta peaks suutma sõrmedega tasasel pinnal “kõndida” (korda indeks ja keskmine).
4. Ta peaks suutma kordamööda sõrmi painutada, alustades väikesest sõrmest.
5. Paluge tal teha näputäis peopesa harjutust. Tehakse ettepanek ühendada vasaku käe sõrmed näputäis, nagu kujutaks see rähni nokat, ja koputada paremale peopesale, mis tuleks vertikaalselt avada. Tehke sama kätt vahetades.
6. Paluge kasutada mõlemat kätt korraga ranges järjekorras: rusikas - käe serv - peopesa.
7. Võtke püramiid lapse ees lahti ja andke talle ülesanne see uuesti kokku panna.
8. Sarnane harjutus matrjoškaga: kõigepealt võetakse see tema silme all lahti ja siis palutakse tal see kokku panna.
9. Paluge joonistada maja, mis koosneb tavalistest elementidest, mida on lihtne reprodutseerida isegi kunstniku ande puudumisel. Kontrollige, kui täpne on saadud koopia. Pöörake erilist tähelepanu sellistele väikestele elementidele nagu veranda, toru, uks - need näitavad peenmotoorika arengu dünaamikat.
10. Paku joonisele täppidega ring peale, kuid samas lepi eelnevalt kokku, et pliiatsit (pliiatsit, viltpliiatsit) paberilt maha rebida ei saa.
11. Figuuri on vaja varjutada sirgjoontega, püüdes samal ajal mitte ületada selle kontuure. Paluge lapsel kasutada erinevat tüüpi koorumist: horisontaalset, vertikaalset, diagonaalset, lainelist.

Nüüd võta kokku. Kui 3-aastaselt lubatakse tal sooritada vähemalt 30% kõigist nendest harjutustest, siis 5. eluaastaks peaksid peenmotoorikad olema nii arenenud, et 80–90% nendest ülesannetest loetakse normiks. Kui teil on need allpool toodud näitajad, peate lapsega rohkem tegelema. Vastasel juhul avaldab see kahetsusväärset mõju tema edasisele kõnele ja isegi intellektuaalsele arengule.

Kõige olulisem tegur, mis määrab peenmotoorika arengut 3-aastastel ja vanematel lastel, on õigeaegselt organiseeritud parandusliku ja pedagoogilise iseloomuga abi. Puuetega lapsed tuleks saata spetsialiseeritud lasteaedade parandusrühmadesse. Et seda ei juhtuks, peaksid vanemad eelkooliealise lapsega võimalikult palju tegelema, arendades sõrmede peenmotoorikat: meetodeid ja meetodeid on palju.

Arendusmeetodid

Selleks, et 3-4-aastaste laste peenmotoorika areng jääks normi piiresse, saab seda kiirendada. On erinevaid meetodeid.

Väikeste objektide mängud

Alates 3-aastasele lapsele tuleb lihtsalt pakkuda kõiki neid mänge, kus peate väikesed osad üheks tervikuks kokku panema:

• mosaiik;
• mõistatused;
• konstruktor.

Sellised mängud mitte ainult ei aita kaasa peenmotoorika arendamisele, vaid kujundavad ka loovat kujutlusvõimet, ruumis orienteerumist. Mängude ja harjutuste kohta saate rohkem lugeda.

näpumängud

Sõrmemängud peenmotoorika arendamiseks

Sõrmemängud peenmotoorika arendamiseks 3-4-aastastele lastele võivad põhineda:

• värvilised pulgad;
• Keeleväänajad;
• luule;
• sõrmede tähestik;
• näputeater.

Alguses on normaalne, et kolmeaastased kordavad liigutusi pärast täiskasvanut. Kuid 5-aastaselt, kuuldes luuletust, mis sisaldab ülesannet sooritada kõige lihtsamad sõrmeliigutused, peab ta neid ise tegema.

Käte ja sõrmede massaaž

See käte peenmotoorika arendamise meetod hõlmab mitmeid meetodeid:

• professionaalne massaaž spetsialisti poolt;
• sõrmede ja käte iseseisev soojendamine vanemate poolt ("nagu nad saavad", nagu öeldakse);
• paku lapsele väikest toppi joosta, et see võimalikult kaua keerleks;
• las ta pista oma käed teravilja (riis, hirss, tatar) ja liiva sisse, puudutades iga tera eraldi sõrmedega.

Massaažielementidega mängud aitavad väga hästi kaasa sõrmede ja käte peenmotoorika arendamisele.

modelleerimine

Siin on raske konkreetseid ülesandeid sõnastada. Andke koolieelikule lihtsalt plastiliini käte vahele: las tema sõrmed loovad temast seda, mida tema väsimatu kujutlusvõime välja tuleb. Peaasi, et modelleerimine peaks olema 3–5-aastase beebi igapäevastes tegevustes.

Joonistamine

Vaatamata sellele, et joonistamine, nagu ka modelleerimine, nõuab fantaasialendu, on see suunatud peenmotoorika spetsiifilisemale arendamisele. Seetõttu tuleb siin täita teatud ülesandeid:

• šabloonjoonistus;
• koorumine;
• joonistamine lokkis joonlaudadele;
• töötada meelelahutuslike koopiaraamatutega, eriti koolieelikutele.

Peenmotoorika arendamise tööd on soovitatav teha regulaarselt 5 minutit mitu (5-6) korda päevas. Tulemusi on võimalik saavutada erinevate tegevuste abil: mängimine, modelleerimine, joonistamine, aplikatsioonid, kujundamine. Regulaarsed tunnid aitavad kaasa taju, kõne ja värvitaju kujunemisele. Ainult kõigi nende jõupingutuste kokkuvõttes, mida nõutakse nii vanematelt kui ka koolieelikutelt endilt, saab 3–4-aastaste laste peenmotoorika arendamine olla edukas.

Peenmotoorika arendamine lastel: müüdid ja tõde näpumängudest, kuidas teha näpuvõimlemist ja näpumänge koolieelikutega, peenmotoorika arendamise harjutusi, käte ja sõrmede massaaži pisematele.

Mängud ja harjutused peenmotoorika arendamiseks eriti vajalik tänapäeva lastele. Lõppude lõpuks treenivad lapsed kahjuks vähe sõrmede liigutusi: riietel ja jalanõudel - takjapael nööpide või paelte asemel (nii on meil, täiskasvanutel mugavam ja kiirem), mängudel nööbid, vähesed lapsed tikivad, õmblevad või kududa, lõigata või põletada, aitab emal teravilju välja sorteerida, tolmu pühkida, mänguasju pesta või nukutarvikuid pesta. See eelkooliealiste laste arengu eluolukorra muutus kajastus ka käe peenmotoorika arengus, mis oli varem igapäevaelus märkamatult, ilma eriväljaõppeta välja kujunenud. Nüüd on peenmotoorika arendamine hakanud nõudma spetsiaalseid harjutusi ja tegevusi lastega.

Arvatakse, et igasugune peenmotoorikat arendav harjutus arendab kõnet ja mõtlemist. Kas laps ei räägi või räägib halvasti? Pange pusled kokku, pange kinni ja kõne ilmub! Kas soovite, et teie laps areneks hästi? Arendage oma sõrmi ja aju areneb palju tõhusamalt. Kuid see pole nii või mitte päris nii. Proovime mõista ja eraldada tõde müütidest. Samuti saate teada, kuidas kasutada peenmotoorika harjutusi, et meie võsukesid tõeliselt arendada.

Laste peenmotoorika arendamine: video

Lapse peenmotoorika, kõne ja mõtlemise arendamine.

Sellest on saanud klassikaline väide, et Käe arendamine aitab arendada eelkooliealise lapse kõnet ja arendab mõtlemist. Ja kõik pedagoogid ja logopeedid teavad M.M. Koltsov "On põhjust pidada kätt kõneorganiks - sama, mis artikulatsiooniaparaati. Sellest vaatenurgast on käe projektsioon veel üks aju kõnepiirkond. See säte tuli pedagoogikasse 20. sajandi 70ndatel ja seda põhjendasid nii lastega tehtud katse tulemused kui ka aju anatoomia (lähedal asuvad Brocki motoorne kõnekeskus ja sõrmemotoorikat kontrolliv keskus).

Kuid alati on olnud ja on peresid, kus lastega tehakse palju tööd peenmotoorika arendamiseks, ostetakse spetsiaalseid mänguasju ja abivahendeid (pitsid, sorteerijad, helmed), kuid tulemus ei ole julgustav ja mingil põhjusel ei toimu kõne ja mõtlemise arengus nihet.

Ja on teisigi peresid, kus peenmotoorika arendamisega spetsiaalselt ei tegeletud ega tegeletagi, laps lihtsalt voolib, joonistab, mängib, aitab emal mööda maja ringi ja peenmotoorikaga on kõik korras, ja laps on selgelt väga kiire taibuga ning hästi arenenud mõtlemise ja kõnega.

Nii et erilised mängud pole imerohi? Või - ​​siin ilmub kihutav mõte - me ei tee neid nii? Kas on midagi, mida me ei tea? Jah, see on tõsi!

Sõrmemängud ja harjutused on ju vaid tööriist. Ja sa pead ikkagi teadma, kuidas seda kasutada! Õpime ju ka muid tööriistu kasutama - õpime viiulit mängima, õmblusmasinaga õmblema või heegeldama. Kui proovime Paganini viiulit mängida ilma treenimata ja ilma eriteadmisteta, ei saa me sellega soovitud tulemust.

Ja minu loo aluseks on teaduslikud uuringud lapse arengu kohta. Soovitan ekspertidel tungivalt nendega tutvuda raamatus "15 müüti laste kõne kohta". Raamatu autorid on laste neuroloog Oleg Igorevitš Efimov ja pedagoogikateaduste kandidaat, logopeed Viktoria Leonidovna Efimova. Raamatu andis välja kirjastus Dilya sel aastal.

Ja mittespetsialistidele - huvitatud lapsevanematele ja kasvatajatele - annan ma kõige rohkem olulisi soovitusi Selles artiklis. Ja seda, mida tean ja oma töös kasutan, jagan ka lastega.

Esimene fakt. Niisiis, kust see kõik alguse sai. 1970. aastatel hakati uurima imikute arengut. Lastekodu lapsed jagati kolme alarühma. Üks alarühm lapsi istus areenil, teine ​​sai vabalt ringi roomata. Ja kolmas alarühm kogus püramiide, nööris helmeid ja tegi koos eksperimenteerijaga muid harjutusi peenmotoorika arendamiseks. Ja kolmanda alarühma lapsed ületasid arengus oluliselt oma eakaaslasi, neil oli kõne arengus järsk hüpe. Selgub, et "tegele peenmotoorika arendamisega - ja kõik saab korda"? Aga ei ole.

Teine fakt. Raamatu autor V.L. Efimova viis 2001. aastal lastekodus läbi veel ühe katse. Ja ta andis hoopis teistsuguse tulemuse. Selgus, et lastekodulapsed söövad juba pooleteiseaastaselt lusikaga suppi, kinnitavad ise nööbid riietele, teevad nendega palju tööd - koguvad lõputult püramiide, lainereid, sorteerivad neid. Aga samal ajal… nad ei räägi!!! Mis on põhjus? Võib-olla me ei suhtle lastega nii? Või kas tõesti ei mõjuta näpumängud kõne ja mõtlemise arengut nii palju? Kas see, et nad just nende lastega rääkima hakkasid, mõjutas eelmise katse tulemust? Ja kõigil teistel laste alarühmadel ei olnud täiskasvanud eksperimenteerijaga sellist suhtlust ja seetõttu jäid nad arengus maha?

Kolmas fakt. Selgub, et küsimusele saab vastuse anda mitte pedagoogika, vaid füsioloogia! Teadlased tõestavad seda varajane iga laste esmane kõnekeskus ei ole sugugi mitte Broca keskpunkt, vaid singulaarlihase eesmine osa, mis tähendab ... sõrmede areng ei mõjuta otseselt lapse arengut!?

Mis siis mõjutab? Limbiline süsteem on inimese tundeelu keskpunkt! Niisiis, kas suhtlemine täiskasvanuga mõjutab eelkõige? Lõppude lõpuks teame, kui kiiresti saavad lapsed rõõmu ja huvi tunnetes teavet.

Kaasaegsed bioloogilised uuringud võimaldavad eeldada, et Wernicke ja Broca tsoonid küpsevad mitte varem kui lapse kolmandal või neljandal eluaastal (nagu mäletame, oli just selle Broca keskuse lähedus mootori juhtimiskeskusele võimalikuks Teadlased arvasid varem, et sõrmemängudel on suur mõju laste kõne arengule).

Teadustöö selles suunas veel käib, aga mida peaksime sel ajal tegema???

Neljas fakt. Vastus kõigile küsimustele! Ja võti õpetajatele ja lapsevanematele!

Selgub, et oluline pole mitte näpumängude ja harjutuste fakt, vaid MIS harjutusi ja KUIDAS beebiga läbi viiakse. Ja seetõttu kas selliste mängude ja harjutuste tulemus on või ei tule!Ja see sõltub sellest, kas motoorne planeerimine on seotud sõrmeharjutustega ja peenmotoorika arendamise mängudega. Mis see on?

mootori sõiduplaani koostamine seisab idee ja tegevuse vahel. On automaatseid liigutusi, mis ei vaja motoorseid planeerimisi ja sooritatakse tuttaval viisil. Ja motoorne planeerimine ilmub siis, kui ilmub uus ülesanne, kui on vaja kasutada uut tööriista, kui on vaja teha elus midagi valdamatut, ebatavalist.

Head lugejad, kes osalesid meie aprillikuu "Õpetlike mängude töötoas" – pidage meeles esimest veebiseminari beebide arengumehhanismidest. Ja mõiste "proksimaalse arengu tsoon"? Sellest me praegu räägime. Neile, kes veebiseminaril ei viibinud, koostasin üldsuse nõudmisel meililisti, kuhu saate selle salvestuse tasuta hankida. Selleks peate registreeruma artikli järel asuvas tellimisvormis.

On teada, et kõigil arenguprobleemidega lastel on motoorne planeerimine halvasti arenenud. Ja just see on paljudel arengupeetuse juhtudel kõigi hädade juur. Aga kuidas saab see halvasti areneda, kui beebil on kodus palju peenmotoorika arendamiseks harivaid mänguasju, püramiidid ja paelad ning nöörimiseks helmed? Mis on vastus?

Nagu me juba teame motoorne planeerimine ilmneb uute ülesannete, uute ebatavaliste olukordade, uute materjalide, uute tegevuste korral. Võtmesõna on siin uus, ebatavaline! Kui laps teab juba peast oma ainsat püramiidi, kuid kogub seda mitu korda, kogub isegi kiiresti kõigi täiskasvanute rõõmuks - see pole uus tegevus! Siin pole mootoriplaneerimist! Kui ta sama nöörimist mängib, pole see ka motoorne planeerimine, vaid peaaegu oskus. Lõppude lõpuks pole selline mänguasi talle enam uus, vaid tuttav! Kui ta näeb mitu päeva samu kaarte, millega täiskasvanu teeb samu toiminguid, siis pole siin ka motoorne planeerimine! Nimelt annab motoorne planeerimine harjutuste arendava efekti!

Mis on siis järeldus. Kust leiame oma edu võtme?

1. Pole tähtis, kas see on tehtud harjutused peenmotoorika arendamiseks, oluline milliseid harjutusi teeme lapsega ja Kuidas.
2. Peenmotoorika arendamiseks mõeldud harjutuste ja mängude läbiviimise peamine põhimõte on- kui beebil on see liigutus kiire ja lihtne, siis teeme kiirelt ära, jätame vahele ja liigume edasi. Aga mis siis, kui harjutus ebaõnnestub? Seejärel peatume sellel ja teeme seda liigutust, kuni liigutused muutuvad kergeks, lihtsaks, kiireks, ilusaks, selgeks. Ja liigume edasi uute liikumiste arendamise juurde.
3. Selliseid harjutuste ja mängude komplekse, mis on lapse jaoks rasked, on vaja teha regulaarselt, kuni nad on täielikult omandanud, see tähendab iga päev (4-5 minutit).

Varem olid lasteaedades spetsiaalsed viieminutid sõrmede võimlemine iga päev enne hommikusööki! See oli siis, kui ma tööle hakkasin, ja ma mäletan seda väga hästi. Lapsed tegid sama näpuvõimlemise kompleksi vähemalt ühe nädala, kuni nad selle täielikult omandasid. Iga päevaga läksid nad aina paremaks. Nüüd pole tavalistes lasteaedades selliseid regulaarseid minuteid juba aastaid olnud, paraku või peaaegu üldse mitte. Ja sõrmevõimlemine on olemas killukesena lastega toimuvatest tundidest ja peaaegu alati tehakse lastele harjutusi erinevatel nädalapäevadel! Ja juhtub, et harjutused on lastele liiga lihtsad, mida nad juba nii lihtsalt teevad! Kuid sellise võimlemise olemus seisneb just keeruliste liigutuste korrapärases järkjärgulises arendamises.

Eduka peenmotoorika treeningu saladus on juba teada. Nüüd mõtleme selle välja mida peenmotoorika arendamine hõlmab ja milliseid harjutusi laps vajab.

Miks on vaja peenmotoorikat arendada? Milles on probleem kaasaegne ühiskond ja miks seda varem spetsiaalselt ei arendatud ja lastel probleeme ei olnud? Miks on pikad karikatuurid kahjulikud? Mis on niidimaalimine ja kuidas seda koos lastega teha? Sellest saate teada esimese hariduskanali videost.

Mis hõlmab peenmotoorika arendamist alla kolmeaastastel lastel:

1. Haaramisliigutused:

• Üksuse jäädvustamine erinevad kujudühe või kahe käe terve peopesaga (kõristi, kuubik, pall jne), mille puhul on vaja arvestada selle kuju, suurust, asukohta, detaile.
• Esemest või ainest näpuga haaramine (kolm sõrme)
• Objekti jäädvustamine kahe sõrmega – nimetis ja pöidlaga (pintsetthaare).

2. Korrelatiivsete toimingute arendamine

Võimalus kombineerida kahte eset või ühe objekti kahte osa (vooderdised, sorteerijad, püramiidid, pesanukud ja muud sarnased mänguasjad).

3. Sõrmeliigutuste arendamine - mitmesuguste figuuride ja sõrmeliigutuste sooritamine(jänku, hunt, maja, tool ja teised).

Algul on need liigutused kohmakad, vigadega ning aja jooksul muutuvad aina peenemaks ja selgemaks. Samuti on oluline osata jäljendada liigutusi, mida täiskasvanu näitab.

Neid oskusi arendatakse mitte ainult spetsiaalse sõrmevõimlemise käigus, vaid ka:

• kui paned selga nööpide, nööpide, tõmblukkude,
• tööülesannete ajal (alates 3-aastasest - kastke, pühkige tolm, pühkige käsnaga taimede lehti, harjake riideid ja muud);
• visuaalses tegevuses - joonistamine, modelleerimine, rakendamine, disain,
• mängudes - mängus nukkude riietamine ja lahtiriietamine, asendusesemete kasutamine, mänguasjade valmistamine, oma mängude atribuutika jne.

Kuidas arendada laste peenmotoorikat?

Peenmotoorika arendamine: käte ja sõrmede massaaž kõige väiksematele (kuni aasta).

Kõige väiksematele lastele tehakse kätemassaaži. Ta on tüsistusteta. Siin on sellise massaaži tehnika, mille on andnud O. Prikhodko

• pai lapse käed küünarnukini keskkoha suunas kuus kuni kaheksa korda, iga käe jaoks eraldi. Peate triikima nii käepideme sise- kui ka välispinna.
• Sõrmed tantsivad. Painutage ja painutage samal ajal kõiki käepideme sõrmi, välja arvatud pöial (2-4 korda igal käepidemel).
• Harjutus "Klubi". Joonistage sõrmega spiraalseid liigutusi piki beebi avatud peopesa selle keskelt kuni sõrmede juureni (tuletage meelde tuntud lastelaulu "haraka-varesest"). Pärast seda lülitub liikumine ilma katkestusteta ümber sees pöial. Joonistage selliseid palle kaks kuni neli korda igale peopesale.
• Harjutus "Me kõnnime ülalt üles" - täiskasvanu pöidla ja nimetissõrmega punkti vajutamine. Vajutame iga sõrme phalanxi keskosale otsast aluse poole. Me ütleme: "top-top, nii me kõnnime." Peate vajutama kahel tasapinnal: sõrmede vahel ja peopesa tagant. Nii et masseerige kõiki sõrmi 1-2 korda. Samal ajal ütleme lastesalme, riime, räägime beebiga.
• Pöidla harjutus. Liigutage pöial küljele ja pange see siis tagasi oma kohale. Peate liigutama oma sõrme kordamööda kolmes suunas: edasi ja tagasi, külgsuunas - nad pöördusid ringikujuliselt tagasi algasendisse.
• Löök kergete löökidega iga lapse käsi keskpunkti poole viis kuni kuus korda.

Peenmotoorika arendamine: mängud ja harjutused väikelastele (vanuses üks kuni kolm aastat)

Nõuanne:

• Peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängud ja harjutused on väikelastele rasked ja seetõttu ei tohiks need olla pikad.
• Neid tuleks mängus läbi viia, et beebil oleks huvi (Tuhkatriinu jaoks teravilja läbimiseks, aidake siilil rebase ja muude mänguolukordade eest nõelte alla peita).
• Kui liigutus ebaõnnestub, sõrmed ei kuuletu, siis tuleb mängu mängida korduvalt, kuni liikumine on lihtne, korrektne ja selge. Sel juhul peate iga kord muutma mängu süžeed, esemeid, tooma sisse midagi uut, et laps oleks mängust kirglik ega oleks monotoonsusest väsinud (esmalt pange koerale väikestest kivikestest sild plastiliinil.Järgmisel korral pane nukule teerada.Kolmandal pane kaladele jõgi ja nii edasi).
• Kõik peenmotoorikat arendavad mängud ja harjutused peaksid alati toimuma täiskasvanu juuresolekul, et tagada selliste mängude ohutus.
• Ärge mängige nuppudega mänge. Nad ei arenda peenmotoorikat (ükskõik, mida nende tootjad ütlevad), vaid ainult hajutavad lapse tähelepanu.

Loetelu harjutustest ja mängudest laste peenmotoorika arendamiseks

1.Kummist pirn(müüakse apteegis). Valige väike pirn. Seda vajutades saadakse õhujuga, millega saab laualt maha puhuda vati või voldiku. Võite isegi jalgpalli mängida, püüdes vatti õhujoaga väravasse ajada. Esimese eluaasta lastele pole pirni vaja, seda rolli mängivad kummist mänguasjad - kriuksujad, millega mängides arendab beebi käte jõudu.
2.Plassiliini sõtkumine. Enne igas vanuses lapse voolimist laske plastiliinil kindlasti sõtkuda. See on väga kasulik harjutus peenmotoorika arendamiseks. Sellega seoses on tavaline kodumaine plastiliin palju kasulikum kui pehme imporditud plastiliin.
3. Mäng rosinatega on alati väga rõõmustav nii emale kui lapsele ning kasulik kogu perele. Tee tainas, rulli lahti. Kutsuge oma last tainast rosinatega kaunistama. Näidake, kuidas rosinat õigesti võtta ("pintsettide haaramine" kahe sõrmega - pöidla ja nimetissõrmega). Näidake, et rosinad tuleks asetada kogu taignale üksteisest kaugel. Seejärel küpseta saadud pirukas ja söö seda kogu perega! Rõõm on garanteeritud!
4. Püramiidi vardal rõngaste nöörimine (käe korrelatiivsete liigutuste arendamine). Esiteks õpib laps püramiidi mänguasja lahti võtma (see on lihtsam) ja alles seejärel kokku panema. Pange tähele, et isegi kõige väiksemad lapsed jätavad püramiidi värvijada kergesti meelde ja koguvad seda lihtsalt mälu järgi, mitte väärtusi võrreldes. Seega, kui soovite õpetada neid rõngaste suurust võrdlema ja järjestama suurimast väiksemani, siis vajate sama värvi rõngastega püramiidi!
5. Harjutused paberiga:

1) sõtkumine - käte jõu arendamine (pärast seda saad “palli”, mille saab eemalt korvi visata),

2) rebimine (korrelatiivsete liigutuste arendamine) - haarame linast mõlema käe sõrmedega ja tõmbame seda eri suundades. Sa saad triibud. Paneme need ribad karpi ja teeme “vihma”, valades oma ribad karbist välja.

Olulised näpunäited:

- Selle harjutuse jaoks beebipaberit pakkudes peaksite talle alati näitama, kust saate paberit hankida. Ja nad ise peaksid selle mängu jaoks paberit võtma alati ainult sellest kastist. Vastasel juhul saab beebi aru, et võite rebida kõike, mis on ümber, ja rebida raamatuid või midagi muud, mida vajate. Selle harjutuse jaoks on alati koht.

Ärgem rebigem vanu raamatuid ja ajakirju. Iga mäng, mille me kasvatame ellusuhtumist. Ja see on näide raamatu lubamatust käsitlemisest. Lisaks pole trükivärv väikelastele üldse kasulik.

- Selle harjutuse jaoks võite anda vanu tapeedirulle.

3) tehke paberipallidest aplikatsioonid (kortsutage paber, rebige see ribadeks, seejärel rebige ribad ruutudeks, rullige iga ruut peopesal palliks, pallidega laotakse siluett - näiteks kass, tall , Pilv)

4) teha aplikatsioone paberitükkidest, mille beebi on korjanud. Joonista paberile pilt. Ja kleepige sellele vastavalt süžeele paberitükid. Valged liimitud tükid võivad kujutada lund või pilvi, sinised - jõge, kollased - puude sügisest lehestikku.

6. Väikeste esemete plastiliiniks pressimine (helmed, seemned, karbid, väikesed kivikesed). Nii saame teha pilte - mosaiike plastiliinil. Ja saate ka mängu kangelast aidata - näiteks teha "sinine jõgi" (määrida papiribale plastiliin) ja ehitada üle jõe sild (vajutada kivikesed plastiliiniks). Ja siis liiguvad mänguasjad mööda seda silda ja tänavad last abi eest.

7. Väikeste asjade sorteerimine- on väga oluline, et laps teeks seda kas pigistades (kolme sõrmega) või “pintsetikäepidemega”, see tähendab, et ta haarab sellest kahe sõrmega - pöidla ja nimetissõrmega. Sel juhul peaksid ülejäänud sõrmed olema painutatud ja mitte segama. Näidake oma lapsele, kuidas seda harjutust õigesti teha.

Sega ühte karpi kahte tüüpi helmeid (või herned ja oad; või karbid ja kivikesed või erineva kuju ja suurusega nööbid) ja paluge abi. Sorteerida saab värvi (kui segasite kahte värvi helmeid), kuju või suuruse järgi. Esiteks sorteerib laps kahte tüüpi piisavalt suuri esemeid. Siis läheb ülesanne keerulisemaks - võetakse väiksemad esemed ja sorteeritakse need juba 3-5 gruppi (näiteks oad ühes kastis, herned teises, helmed kolmandas, kivikesed neljandas, karbid viiendas).

Sorteerimine toimub mängus kogu aeg. Näiteks meie kana armastab herneid ja meie kukk armastab ube. Nad peavad oma toidu kaussidesse jagama.

Või ühele nukule meeldivad pasta ja teisele oad. Andke kõigile seda, mida nad armastavad.

Väikeste esemete sorteerimine on lapse kolmandal eluaastal väga oluline.

8. Ülemagamine. Vala lehtriga, kühvelda, lusikaga erinevaid puisteaineid ühest nõudest teise. Võite valada liiva, teravilja, herneid, läätsi). Kasutage erinevaid nõusid - võite lehtri abil valada klaasi, kitsa kaelaga anumasse. Kasti saab kätega liiva valada, peita ja liiva seest erinevaid väikseid mänguasju otsida.

9. Söögiriistade kasutamine- lusikad kahvlid. Oskus iseseisvalt lusika, kahvliga süüa, tassist juua on samuti beebi arengu ja peenmotoorika arengu väga oluline komponent.

10. Paberisse pakitud eseme lahti voltimine – üllatus – “Mis seal on?” Kui laps paberi lahti voltib ja kingituse leiab, mängib sellega, mähkige see uuesti – peitke teise paberi sisse. Ja proovige uuesti leida. Õpetage oma beebit mähkima – peitma mõnda eset vanema õe või venna, isa, vanaema eest. Las nad rõõmustavad, kui tema üllatus on lahti pakitud.

11. Pudeli täitmine väikeste esemetega. Plastpudelisse saab panna ube, veerisid, pallikesi.

Selle harjutuse tõhustamiseks näidake oma lapsele, kuidas seda õigesti teha:

- Haarake väikestest esemetest kinni pigistades või kahe sõrmega (pöidla ja nimetissõrmega) – lihtsalt näidake, kuidas te objektist haarate.

- Hoidke pudelit ühe käega ja võtke teise käega üks osa korraga. Väga oluline on jälgida, et beebi võtaks seda õigesti ja ükshaaval!

- Lõpus sulge pudel korgiga ja põrista tekkinud kõrist.

12. Konstruktorid. Erinevad disainerid arendavad peenmotoorikat väga hästi. Oluline on, et kodus oleks mitu konstruktorit (aga alati kaasas ERI põhimõte osade ühendused). Samuti on väga kasulik teha käsitööd, töötada saviga.

13. Mähis. Paksu niidi kerimine pulgale, poolile, pallile ja lahtikerimine. Paksu pitsi kerimine ümber käe – enda või ema oma

14. Suurte aukudega helmeste nöörimine nöörile. Nägin väga head ideed nöörimiseks Moskva lasteaias "Solnõško". Selle õpetajad lasteaed koguge kokku vanad mittevajalikud plastümbrisega viltpliiatsid. See keha lõigatakse tükkideks. Selguvad mitmevärvilised "torud", mis on nöörile nööritud.

Nöörida saab ka niidipooli, kardinarõngaid, disainosi, savi- või soolataignast helmeid, väikestest püramiididest rõngaid.

15. Pöörake raamatu lehti ükshaaval. See harjutus on saadaval lapsele alates aastast. Selleks peavad esimese raamatu lehed olema paksud, papist.

Näidake oma lapsele raamatut. Ja järgmisele lehele pane pilt – üllatus. Selle leidmiseks peate lehte keerama. Kui beebil on raske, siis aidake teda lehte kergelt tõstes.

16. Mängud - nöörimine(pitsi õun siili selga, riidedetailid ja muud krundipitsid). Kuid need mängud sünnitasid lapse kiiresti. Seetõttu on parem, kui sul on nukk, kelle kingad või riided on pitsiga seotud. Selle nuku selga panemine ja lahtiriietumine muudab teie lapse jaoks paelamise harjutamise lihtsaks ja lõbusaks.

17. Tee lahti ja seo sõlmed, vibud, punuda patse, lahti ja kinnitada Velcro, nööbid, nööbid, konksud, tõmblukud, müts ära ja pähe, sokid jalast, jalanõud jalast.

Ehkki kõige sagedamini on tänapäeva peredes laste valdamise ülesanne erinevad tüübid kinnitused lahendatakse arendava raamatu või vaiba abil, kuid see on alles esimene etapp. Siis treenib laps seda igapäevaelus tegema.

Beebi riietel peaksid olema erinevad kinnitused – erineva kuju ja suurusega nööbid, nööbid. Arvestada tuleks sellega, et vaibale või mõnele teisele inimesele on palju lihtsam klambrit kinnitada kui enda külge.

Olukord, kus lapsel on kogu eelkooliea jooksul riietel ja jalanõudel ainult takjapael, viib selleni, et isegi 8-9-aastased teise klassi lapsed ei oska ennast riidesse panna, kui riietel on teist tüüpi kinnitus, ja nad ei saa isegi paelu siduda, riidesse vahetada.kehaline kasvatus! Kuid lapse iseseisvuse puudumine ja sõltuvus täiskasvanust mõjutab otseselt tema edasist käitumist ja edukust elus.

Juba varases eas saab beebi müts ära ja pähe, kampsuni selga pannes sirutage käed välja, kindad ja kindad jalga ja ära, sokid jalast, kingad jalast, käed varrukatesse ja sääred pükstesse, võta lahti nööbitud püksid, mantel, jope - ja see on ka panus peenmotoorika arengusse beebi, ja väga suur panus.

18. Topid. Kõigepealt õpib laps vurr ja seejärel suurte mõõtmetega ülaosasid vette laskma. Ja pärast seda andke lapsele väikese suurusega topid. Topi asemel kasutage muid esemeid: püramiidrõngaid, palle, plastkausse jne. Kasulik on ka kellamehhanismiga mänguasju võtmega kerida.

19. Avage ja sulgege purgid (keerake lahti ja keerake kaaned) Huvitavamaks muutmiseks peitke üllatus sisse, pakkides selle paberisse. Ja samal ajal harjutab beebi paberi lahti- ja voltimist. Mis on purgis peidus?

20. Lao pulkadest, erinevat tüüpi mosaiikidest figuure.

21. Veerevad pallid. Lapsed veeretavad väikseid palle laud (mänguväljakul, millele saab joonistada erinevaid radu - sirgeid, kõveraid, spiraalselt). Mängu ajal ei tohiks pall peopesa alt välja libiseda. Öelge oma lapsele: "Naughty pallid! Seetõttu püüavad nad põgeneda. Ära lase neil minna!" Palle saab veeretada nii peopesadega (esimestes mängudes) kui ka ühe sõrmega (järgmistes mängudes).

22. Pliiatsi veeretamine peopesade vahel. Kõigepealt proovige pliiatsit peopesaga üle laua veeretada. Seejärel näidake oma lapsele, kuidas pliiatsit kätes sirgendatud peopesade vahel veeretada (pliiats on sees vertikaalne asend). Pliiatsi otsa saate kleepida pildi, mis “tantsub” - keerutab.

Lisateavet laste peenmotoorika arendamise kohta leiate veebisaidilt "Põimurada":

Sellest, kuidas 3–7-aastastel lastel peenmotoorikat arendada, räägime järgmises artiklis (3–7-aastastele lastele). Sellest leiad näpumänge, Maria Montessori harjutusi peenmotoorika arendamiseks koolieelikutele, sõrmeteatrit, pesulõksudega mänge, teste peenmotoorika arengutaseme määramiseks ja palju muid huvitavaid ideid.

Leiate nimekirja "20 kõige huvitavamat ja ebatavalisemat objekti laste peenmotoorika arendamiseks"

Hankige MÄNGURAKENDUSEGA UUS TASUTA AUDIOKURSUS

"Kõnearendus 0-7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"

Klõpsake alloleval kursuse kaanel või sellel tasuta tellimus