4.1 Tähelepanu

4.2 Enesetunne

4.3 Taju

4.4 Mälu

4.5 Mõtlemine

4.6 Kujutlusvõime

4.1. Inimene õpib maailm tähelepanu, aistingu, taju, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime kaudu. Kõik need kognitiivsed protsessid annavad teadmisi ümbritseva maailma teatud omadustest.

1. Tähelepanu kuidas orienteerumis-otsingu protsess suunab ja kontsentreerib teadvust teatud reaalsuse objektidele, samal ajal teistelt tähelepanu hajutades, määrab selektiivsuse ja meelte kaudu tuleva info valiku.

Tähelepanu on seotud mitmete ajustruktuuride, eelkõige retikulaarsete moodustumise ja tähelepanu neuronite aktiivsusega, mis paiknevad peamiselt otsmikusagarad ajupoolkerade ajukoor. Tähelepanu füsioloogiline alus on konditsioneeritud orientatsioonirefleks “Mis see on?” (I.P. Pavlov) Ukhtomsky A.A. – ajukoores domineeriv ergastuse fookus.

Omadused tähelepanu :

maht- üheaegselt tähelepanuväljas olevate objektide arvu näitaja (täiskasvanu puhul on see keskmiselt viis kuni seitse objekti);

jätkusuutlikkus-tähelepanu ajalised omadused, tähelepanu intensiivsuse säilitamise kestuse näitaja;

kontsentratsioon-teadvuse objektile keskendumise astme näitaja;

levitamine- võime hoida tähelepanu korraga mitmel objektil, mis võimaldab teha mitut toimingut korraga, hoides neid tähelepanuväljas;

ümberlülitamine-üht tüüpi tegevuselt teisele ülemineku kiiruse näitaja;

objektiivsus- oskus esile tuua teatud signaalide komplekse vastavalt hoiakutele ja isiklikule tähtsusele; näiteks muusikat kuulates ei pööra inimene tähelepanu teistele helidele.

Olenevalt esinemistingimustest erinevad tähelepanu tüübid.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu tüüp	Esinemise seisund	Manifestatsiooni tunnused
Tahtmatu	Tugev mõju Või märkimisväärne Ärritav	Toimub ettearvamatult mõõdukalt, ei nõua tahtlikud jõupingutused; lihtsalt toimub ümberlülitus ja lõpetamine
tasuta	Lavastus ja vastuvõtmine ülesanded kui teed probleemi lahendamine	Nõuab tahtejõudu kontrolli säilitamine käitumise taga, pikka aega kontsentratsioon põhjustab väsimust
Post-vabatahtlik	Kirg protsessi vastu probleemi lahendamine	Kõrge kontsentratsioon probleemi lahendamisel pinget vabastades, ei nõua märkimisväärset tahtlikud pingutused

Tähelepanu on eduka inimtegevuse vajalik tingimus. Seetõttu on oluline arendada tähelepanu juhtimise oskusi. Seda tuleks arvesse võtta tegurid, mis aitavad tähelepanu äratada:

stiimuli olemus (uudsus, kontrastsus, füüsilised omadused - objekti suurus jne);

stiimuli suhe vajadustega (see, mis on inimese jaoks oluline, on tema vajadustega paremini kooskõlas, tõmbab tema tähelepanu ennekõike).

Tähelepanu säilitamiseks tuleks ka neutraliseerida vähendavad tegurid tema stabiilsus:

tehtud toimingute monotoonsus ja stereotüüpsus;

monotoonsus ja teabe ebapiisav (liigsus).

Niisiis korraldab tähelepanu erilisel viisil tegelikkuse vaimse peegeldamise protsesse, mille esmane vorm on tunne- vaimne protsess, mis peegeldab ümbritseva maailma objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi.

4.2 Tegelikult on aistingud inimelu käigus tekkivate stiimulite töötlemise saadused kesknärvisüsteemi (ja eelkõige ajukoore) poolt.

I. Pavlov nimetas selliste stiimulite vastuvõtmiseks ja töötlemiseks anatoomilist ja füsioloogilist aparaati analüsaator.

Iga analüsaator koosneb järgmistest organitest:

retseptor(sensoorsed organid) - sensoorsed rakud, mis on "häälestatud" vastu võtma teatud stiimuleid (kuulmis-, maitse- jne) ja muudavad nende mõju elektrokeemilisteks impulssideks;

närvi (juhtivad) teed, nende impulsside edastamine kesknärvisüsteemile;

analüsaatori keskus- spetsialiseeritud piirkond ajukoores, kus impulsid "dekodeeritakse", füsioloogiline protsess muutub vaimseks (aistingud) ja inimene mõistab, mis teda mõjutab - müra, lõhn, kuumus jne.

Eristatakse järgmist: aistingute tüübid:

väline (eksterotseptiivne), mis tulenevad stiimulite mõjust keha välispinnal paiknevatele retseptoritele - visuaalsetele (inimpsüühika toimimiseks kõige olulisematele), kuulmis-, kombamis-, haistmis- ja maitsetundlikkusele;

Orgaaniline (interotseptiivne), kehas toimuvast märku andmine (valu-, nälja-, janutunne jne);

Kinesteetiline (propriotseptiivne), mille abil saab aju infot erinevate kehaosade asendi ja liikumise kohta; nende retseptorid asuvad lihastes ja kõõlustes.

Numbri juurde aistingute tunnused seotud:

a) kohanemine - sensoorsete organite (silmad, kuulmisanalüsaatorid jne) kohanemine olemasolevate stiimulite tugevusega. See võib väljenduda tundlikkuse täieliku kadumisena pikaajalise kokkupuute tagajärjel ärritava ainega või tundlikkuse suurenemisena või vähenemisena ärritaja mõjul;

b) sensibiliseerimine - analüsaatorite tundlikkuse suurenemine, mis on tingitud ajukoore erutuvuse suurenemisest teiste analüsaatorite samaaegse tegevuse mõjul. Näiteks aitab rütmitunne tõsta lihas-motoorset tundlikkust. Seda saab arendada ka spetsiaalsete harjutuste abil (muusikutel - kuulmistundlikkus, maitsjatel - haistmis- ja maitsetundlikkus jne);

V) interaktsiooni aistingud - saab illustreerida akadeemik P. P. Lazarevi uuringutega, kes leidis, et silmade valgustamine muudab kuuldavad helid valjemaks. Heli stimulatsioon (näiteks vile) võib teravdada nägemismeelt, suurendades selle tundlikkust valgusstiimulitele.

d) kontrasti nähtus – sama stiimuli erinev tunnetamine sõltuvalt teise stiimuli kogemusest või samaaegsest toimest. Nõrgad stiimulid suurendavad tundlikkust teiste samaaegselt mõjuvate stiimulite suhtes, tugevad aga vähendavad;

e) järjestikused kujutised - aistingute jätkumine pärast stiimuli lakkamist.

E) sünesteesia- (kreeka keelest - liigesetunne) analüsaatorite suurenenud interaktsioon võib viia selleni, et ühe stiimuli mõjul võivad tekkida teisele iseloomulikud täiendavad aistingud. Näiteks muusika võib esile kutsuda värviaistinguid, mõned värvid võivad esile kutsuda jaheduse või soojuse.Ühte erakordselt väljendunud sünesteesiaga subjekti, kuulsat mnemonisti Sh., uuris üksikasjalikult A. R. Luria.

4.3. Meelte abil toimuva infotöötluse tulemusena liidetakse üksikud aistingud terviklikeks kujutisteks keskkonnas leiduvatest objektidest ja nähtustest. Nende piltide loomise protsessi nimetatakse taju.

Taju on objektiivse maailma objektide ja nähtuste terviklik peegeldus nende otsese mõjuga hetkel meeltele.

Taju füsioloogiline alus on ajukoore analüsaatorite süsteemi kompleksne tegevus, mis võrdleb erinevat tüüpi sissetulevaid aistinguid.

Võrreldes aistingutega on taju aju analüütilis-sünteetilise tegevuse kõrgem vorm, ilma milleta on mõjutava stiimuli olemuse sisukas mõistmine võimatu. Just see tagab tajuobjekti valiku, mille alusel viiakse läbi selle kõigi omaduste süntees terviklikus pildis.

Tajumise tüübid:

1.Sõltuvalt eesmärgist: tahtlik (teadliku eesmärgi ja tahteliste pingutuste alusel) ja tahtmatu.

2.Sõltuvalt organisatsiooni olemasolust: organiseeritud (olenevalt teisest signalisatsioonisüsteemist on need eesmärgipärased, süsteemsed) ja organiseerimata.

3. Olenevalt peegelduse vormist:

Ajataju on objektiivse reaalsuse, elunähtuste kiiruse ja järjestuse peegeldus, see põhineb erutuse ja pärssimise rütmilisel muutumisel.

Liikumise tajumine on peegeldus ajas, objektide või vaatleja enda asendi muutumine ruumis.

Liikumist jälgides tajuvad nad: iseloomu, kuju, amplituudi, suunda, kiirust, kestust ja kiirendust.

Ruumi tajumine on kuju, suuruse, mahu, objektide tajumine. nendevaheline kaugus, suhteline asukoht, kaugus ja suund, milles nad asuvad.

Taju peamised omadused hõlmavad:

püsivus- tajukujutise püsivus muutuvates füüsilistes tingimustes; näiteks tajutakse tuttavate esemete värvi ja kuju ühtmoodi, sõltumata vaatamistingimustest; tänu sellele suudab inimene tajuda ja tunnetada stabiilsete asjade maailma, mis säilitavad oma põhiomadused ka väikseima muutuse korral, näiteks valgustatuse või tajutava objekti kauguse korral;

objektiivsus- välismaailma tajumine mitte mitteseotud aistingute komplektina, vaid ruumis isoleeritud objektide kujul; sel juhul jaguneb tajutav reaalsus kaheks kihiks - objekti kujutis (kuju) ja objekti ümbritseva ruumi kujutis (taust); Huvitav on see, et olenevalt inimese varasemast kogemusest eristatakse figuuri ja taustana erinevaid objekte; sellist sõltuvust inimese vaimse tegevuse sisust nimetatakse appertseptsioon;

terviklikkus- tajutava kujutise sõltumatus moonutusest ja selle komponentide asendamisest; näiteks saate säilitada portree sarnasuse, kujutades inimest löökide, punktiirjoonte ja muude elementidega; kujundite ja nende osade tajumine mitte eraldi, vaid terviklike kujutiste kujul võimaldab selgitada mõningaid taju illusioone, näiteks noole illusiooni;

(esimese noole keskmise osa pikkus tundub pikem kui teise pikkus; see on seletatav paigaldusega: kui tervik on suurem, siis selle osad on suuremad)

üldistus- oskus õigesti tuvastada objekti ja määrata see teatud klassi, sõltumata selle individuaalsetest omadustest; Seega võime tabeli sellisena ära tunda, olenemata selle kujust, suurusest jne; lugeda mis tahes teksti, olenemata kirjatüübist või käekirja funktsioonidest. Need omadused ei ole kaasasündinud ja arenevad kogu elu jooksul.

Selektiivsus- See on inimese võime tajuda ainult neid objekte, mis talle kõige rohkem huvi pakuvad.

Adekvaatse taju (ja üldse sensoorsete tunnetusvormide) kujunemise tingimusteks on inimtegevus, tagasiside sisseseadmine praktilises interaktsioonis välismaailmaga ning väljastpoolt tuleva informatsiooni teatud miinimumi ja harjumuspärase struktuuri tagamine.

Neid tingimusi ja omadusi peab inimene arvestama taju, vaatluse (õppides mitte ainult vaatama, vaid ka nägema, mitte ainult kuulama, vaid ka kuulma jne) arendamisel vaatluse tulemusena - tahtlikult, süstemaatiline ümbritseva maailma objektide ja nähtuste tajumine.

4.4. Tajumisprotsessis tekkivaid kujundeid säilitab ja teeb tulevikus võimalikuks inimmälu – minevikukogemuse jäljendamise, säilitamise ja taastamise protsess. See põhineb aju võimel säilitada välismõjude jälgi, aga ka keha seest tulevaid mõjusid.

Mälu füsioloogiline alus on ajukoores talletatud endiste närviprotsesside jäljed. Närvisüsteemi plastilisuse tulemusena ei möödu ükski protsess närvikoe jaoks märkamatult, jättes sellesse jälje funktsionaalsete muutuste näol. Tulevikus hõlbustab see närviprotsesside kulgu nende kordumisel Viimase 30 aasta jooksul on tehtud uuringuid, mis on näidanud, et jälgede jäljendamine, säilitamine ja paljundamine on seotud sügavate biokeemiliste protsessidega, eelkõige RNA modifikatsiooni ja et mälujälgi saab üle kanda humoraalselt, biokeemiliselt. Intensiivselt hakati uurima nne, mida hakati pidama mälu füsioloogiliseks substraadiks. Ilmunud on uuringud, mis on püüdnud isoleerida ajupiirkonnad, mis on vajalikud jälgede säilitamiseks ning mäletamise ja unustamise aluseks olevad neuroloogilised mehhanismid.

Mälutüüpide klassifitseerimiseks on mitu peamist lähenemisviisi:

1) tegevuses valitseva vaimse tegevuse iseloomu järgi jaotatakse mälu:

mootor;

emotsionaalne;

kujundlik;

verbaalne-loogiline;

2) vastavalt tegevuse eesmärkide iseloomule:

Tahtmatu;

tasuta;

3) materjali konsolideerimise ja säilimise kestuse järgi (seoses selle rolli ja kohaga tegevuses):

lühiajaline;

pikaajaline;

töökorras.

4) meeldejätmise tähenduslikkuse aste (mehaaniline, loogiline või semantiline mälu).

Neid on mitu mälu tasemed sõltuvalt teabe salvestamise kestusest:

hetkeline (sensoorne) mälu - salvestab 0,3-1,0 s teavet selle kohta, kuidas maailma retseptori tasemel tajutakse; Eriti oluline on vahetu visuaalne (ikooniline) mälu, mis säilitab pilte pilgutamise ja muude liigutuste ajal silmade sulgemise perioodiks, tagab pideva maailma taju; ikoonilise mälu abil saab inimene oluliselt rohkem informatsiooni, kui ta suudab hiljem taastoota; seda fakti kasutatakse tuntud fenomenis “25. kaader”, kui montaaži käigus kleebitakse filmi iga 25. kaader infoga, mis kuhjub järk-järgult, nagu uuringud on näidanud, alateadvuses;

lühimälu - tagab meeltelt saadud info kiire säilitamise ja töötlemise piiratud portsjonitena (7+2 struktuuriüksust);

vahemälu - säilitab teavet mitu tundi ja on oluliselt suurema mahutavusega kui lühiajaline mälu; Huvitav hüpotees on see, et ööune ajal siseneb info väikeste portsjonitena (7+2 ühikut) lühiajalisse mällu, kus seda töödeldakse ("aeglase une" staadiumis) ja salvestatakse edasiseks töötlemiseks ("kiire une" korral). etapp);

pikaajaline mälu - säilitab teavet kogu inimese elu jooksul ja omab piiramatut mahtu; Samal ajal peetakse kordamist peamiseks mehhanismiks teabe edastamisel lühiajalisest mälust pikaajalisse mällu.

Mälu protsessid.

1. Meeldejätmine on saadud vormide jäädvustamine inimese teadvusesse, mis on vajalikud uute teadmiste, kogemuste ja käitumisvormidega rikastumiseks.Mälejätmise produktiivsus oleneb ka sellest, kuidas päheõppimine toimub: üldiselt või osad. Psühholoogias on suure hulga materjali meeldejätmiseks kolm võimalust: terviklik, osaline ja kombineeritud. Esimene meetod (terviklik) seisneb selles, et materjali (teksti, luuletust jne) loetakse algusest lõpuni mitu korda kuni täieliku valdamiseni. Teise meetodi (osalise) korral jagatakse materjal osadeks ja iga osa õpitakse eraldi. Kõigepealt loetakse üks osa mitu korda läbi, siis teine, siis kolmas jne. Kombineeritud meetod on integraali ja osalise kombinatsioon. Materjal loetakse esmalt tervikuna üks või mitu korda olenevalt mahust ja iseloomust, seejärel tõstetakse rasked osad eraldi esile ja jäetakse pähe, misjärel loetakse kogu tekst uuesti läbi. Kui materjal, näiteks poeetiline tekst, on mahult suur, siis jagatakse see stroofideks, loogiliselt terviklikeks osadeks ja päheõppimine toimub nii: esiteks loetakse tekst algusest lõpuni läbi üks või kaks korda, selle üldine. tähendus selgitatakse, seejärel õpitakse iga osa pähe, misjärel loetakse materjal uuesti tervikuna läbi.

2. Säilitamine on omandatud teadmiste säilitamine mälus pikka aega.

3. Paljundamine on psüühika varem fikseeritud sisu aktiveerimine.

4. Äratundmine on vaimne nähtus, mis võimaldab mäluprotsessil tõhusamalt toimida. Tekib korduva tajumise protsessis.

5. Unustamine väljendub suutmatuses taastada varem tajutud teavet. Unustamise füsioloogiline alus on teatud tüüpi kortikaalne pärssimine, mis segab ajutiste närviühenduste realiseerumist. Enamasti on see niinimetatud väljasurev pärssimine, mis areneb tugevduse puudumisel.

Tuleb märkida, et unustamine toimub aja jooksul ebaühtlaselt. Suurim materjalikadu tekib kohe pärast selle tajumist ja hiljem toimub unustamine aeglasemalt. Näiteks näitasid Ebbinghausi katsed, et tund pärast 13 mõttetu silbi õppimist ulatub unustamine 56%-ni, kuid siis läheb aeglasemalt. Pealegi on sama muster omane tähendusliku materjali unustamisele. Unustusprotsessi saab aga aeglustada. Selleks on vaja korraldada tajutava materjali õigeaegne kordamine, ilma seda tööd pikka aega viivitamata.

Kuigi mälu sõltub paljudest teguritest (funktsioonid närvisüsteem, keskkond, tegevuse iseloom, suhtumine, isiksuseomadused), selle parandamiseks on üldine viis – produktiivse meeldejätmise tehnikate valdamine.

R. Granovskaja jagab produktiivsed meeldejätmise tehnikad kahte rühma:

väljastpoolt päheõpitavasse materjali kunstlike loogiliste seoste sisseviimisel (mnemoonilised seadmed);

põhineb loogiliste seoste tuvastamisel päheõpitavas materjalis.

Mnemoonilised tehnikad (kreeka keelest tpetotkop - meeldejätmise kunst) põhinevad assotsiatiivsete seoste loomisel meeldejäetud ja viitesarja elementide vahel. Tuntud objektid (ruumide asukoht korteris, majad tänaval) võivad toimida võrdlusreana; visuaalsed pildid; sõnad, mis on organiseeritud tähendusrikkaks fraasiks.

Nii et spektris värvide järjekorra meeldejätmiseks kasutavad nad fraasi "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub", milles iga sõna esimesed tähed on ühtlasi ka spektri vastava värvi esitähed. Telefoninumbrid jäävad meelde, sidudes need teada-tuntud sündmuste kuupäevadega või jagades need teatud rütmilises struktuuris osadeks.

Meeldeõpitavas materjalis loogiliste seoste tuvastamisel põhinevad võtted hõlmavad mitmeid loogilisi operatsioone: semantiline rühmitamine (materjali osadeks jagamine), semantiliste tugevate külgede esiletoomine (igale esiletõstetud osale nime andmine), plaani koostamine. Lisaks on leitud, et materjali meeldejätmine paraneb, kui see kaasatakse aktiivsete tegevuste hulka. Seetõttu, muide, on parem materjal läbi lugeda ja mitu korda ümber jutustada, mitte lihtsalt mitu korda ilma ümber jutustamata läbi lugeda.

Meeldejätmise kvaliteet sõltub ka korduste arvust. Soovitav on teavet korrata teatud ajavahemike järel - 15-20 minuti pärast, 8-9 ja 24 tunni pärast.

Sama oluline on positiivse emotsionaalse tausta ja hoiaku loomine (enesejuhiste näol) pikaajaliseks meeldejätmiseks.

Niisiis salvestatakse ja töödeldakse mälus välismaailma pilte, tekivad sekundaarsed kujutised - esitused, mis annavad hiljem võimaluse tajutavat teavet üldistada ja selles esile tuua loogilisi seoseid. Selle eest vastutab mõtlemine – kõrgeim vorm vaimne peegeldus, seoste ja suhete loomine teadaolevate objektide ja nähtuste vahel.

4.5.Mõtlemise aluseks on ajukoore kompleksne analüütiline ja sünteetiline aktiivsus.

Mõtlemine on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja kaudsem vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel.

Otsene, meeleline teadmine objektidest ja nähtustest aistingutes ja tajudes asendub mõtlemises loogiliste teadmistega: jälgides mõnda nähtust, hindame teisi, mis on nendega teatud viisil seotud. Seega avab mõtlemine tee uute teadmiste hankimiseks, paljastades asjade varjatud omadused, sealhulgas need, mis inimmeeltele üldiselt kättesaamatud. Näiteks röntgenikiirgus avastati nende mõju järgi fotoplaadile.

Mõtlemise füsioloogiline alus moodustab esimese ja teise signaalisüsteemi koostoime ajukoore töös. Juhtroll kuulub teisele signalisatsioonisüsteem- kortikaalsed ühendused, mis annavad sõnade, mõistete, kategooriate ja vastavate kujundite põhjal reaalsuse peegelduse.

Mõtlemisprotsessis osalevad kõik ajukoore osad. Nende interaktsiooni tulemusena analüsaatorite ajuotstega tekivad keerulised ajutised ühendused ja suhted (assotsiatsioonid). Seejärel need eristuvad, selgitatakse, konsolideeritakse ja neist saab uus füsioloogiline alus täpsemate teadmiste saamiseks välismaailma kohta. Nende vaimsete toimingute teostamise tagavad aju funktsionaalselt ühtsete neuronite (närvikoodide) süsteemid, mis vastutavad konkreetsete vaimsete operatsioonide läbiviimise eest.

Põhilinemõtlemise omadused:

abstraktsioon, mis seisneb selles, et mis tahes nähtustele mõeldes tõstame esile ainult need tunnused, mis on olulised probleemi lahendamiseks, hajutades tähelepanu ebaolulisest;

üldistus, mis tähendab oluliste, oluliste tunnuste tuvastamise tulemusena mõtte koondumist sellele üldisele asjale, mis iseloomustab terveid nähtuste klasse.

Mõtlemisprotsess ise areneb selliste abil teatud järjekorras toimingud:

võrdlus - objektide ja nähtuste valitud tunnuste võrdlemine sarnaste ja erinevate omaduste leidmiseks;

analüüs (kreeka keelest - lagunemine, tükeldamine) - objekti või nähtuse vaimne jagamine osadeks, tuues esile selle teatud elemendid, omadused, seosed;

süntees (kreeka keelest - ühendus, kompositsioon) - terviku vaimne taasühendamine osadest, erinevate külgede, objektide või nähtuste elementide ühendamine ühtseks tervikuks;

abstraktsioon (ladina keelest - distraction) - oluliste omaduste, objektide või nähtuste märkide vaimne isoleerimine, samal ajal abstraheerides mitteolulistest;

üldistus on objektide või nähtuste mõtteline seostamine nende ühiste oluliste tunnuste järgi;

Konkreetseks muutmine on vaimne üleminek üldiselt üksikisikule, tuvastatud mustrite kasutamine konkreetsetes näidetes.

Mõtlemine opereerib elementaarsete (kujund, esitus) ja loogiliste mõtlemisvormidega. Viimaste hulka kuuluvad:

mõiste - mõttevorm, mis peegeldab esemete või nähtuste olulisi omadusi, seoseid ja suhteid, väljendatuna sõnas või sõnarühmas;

otsustus on mõtlemisvorm, mis sisaldab objektide ja nähtuste vahelise seose kinnitamist või eitamist;

järeldamine on mõtlemise vorm, kus mitme hinnangu põhjal tuletatakse uus otsus.

Selliseid on mõtlemise tüübid:

1. Materjali ümberkujundamise meetodil: visuaalselt efektiivne, teostatakse praktiliste toimingute käigus konkreetsete objektidega; visuaalne-kujundlik, mis hõlmab kujundite ja ideede toimimist; verbaalne-loogiline (abstraktne), loogiliste mõtlemisvormidega opereeriv.

2. Lahendatava probleemi tüübi järgi: teoreetiline - praktiline.

3. Arenguastme järgi: diskursiivne ehk loogikal põhinev ja intuitiivne.

4. Uudsusastme järgi: paljunemisvõimeline (varem tuntud viisil) ja produktiivne.

5. Üldistuste olemuse järgi: empiiriline (igapäevane) ja teaduslik (teoreetiline).

6. Seoses reaalse ja sisemaailmaga: realistlik ja autistlik.

Kõik inimmõtlemise tüübid on lahutamatult seotud kõnega - mõtete sõnastamise ja keele kaudu edastamise protsessiga. Kõnes tekivad seosed sõnade tähenduste vahel, seetõttu on see ainuvõimalik verbaal-loogilise mõtlemise vorm. Uuringud on näidanud, et ilma sisekõneta ei saa väljendada ainsatki keerulist mõtet, mille avaldumist elektrilahenduste näol saab salvestada spetsiaalsete seadmetega. Sarnased elektrilahendused registreeritakse ka kõnevälise mõtlemise ajal.

Mõtlemise arendamine on võimalik ennekõike vaimse tegevuse seaduste teadvustamisel. Selliste mõtlemisomaduste arendamine nagu iseseisvus, meele sügavus, kriitilisus, meele laius jne tõstab vaimse tegevuse produktiivsust.

Kui mõtlemine toimib peamiselt mõistetega, siis kujutlusvõime (vaimse refleksiooni vorm, mis seisneb uute kujundite loomises varem tajutute põhjal) toimib ideedega.

See on üldiselt aktsepteeritud mõtlemise vahendid ilmuvad vaimsele analüüsile alluvate objektide ja nähtuste kujutised ja sõnalised tähistused. Esimene neist võib oluliselt tõsta mõtlemisprotsessi produktiivsust (näiteks maletajad), kuid enamiku inimeste jaoks on kõne siiski selle juhtiv vahend.

Kõne - objektiivse reaalsuse peegeldamise protsess keeleliste või muude mõtlemisel kasutatavate sümbolite kujul ja nende edasine heli- või kirjalik taasesitamine. Järelikult täidab kõne vaimse protsessina kahte põhifunktsiooni - määramine (mõtlemisel) ja suhtlemine (keelekasutuse kaudu teabe vahetamisel teiste inimestega). See on ainult inimese omand.

Kõne füsioloogiline alus on ajukoore vastavate piirkondade seos ühelt poolt mõtteprotsessidega, teisalt aga heliaparaadi neurofüsioloogilise aktiivsusega.

Kõne füsioloogiliste aluste üksikasjalikum käsitlemine nõuab kõige keerulisema konditsioneeritud reflekside süsteemi mõistmist. See põhineb teisel signalisatsioonisüsteemil, mille tingimuslikeks stiimuliteks on sõnad nende kõlalises või kujundlikus vormis. Kuna nad on algselt neutraalsed stiimulid, muutuvad nad konditsioneeritud kõnestiimuliteks nende korduva kombineerimise käigus esmaste signaalidega, moodustades kujutlusi konkreetsetest objektidest ja nähtustest meeles. Selle tulemusena omandavad nad semantilise tähenduse ja muutuvad signaalideks otsestest stiimulitest, millega neid varem kombineeriti.

Mõtlemises kui vaimses kognitiivses protsessis kaks kõne tüüp: märk (kujundlik), kasutades objektiivse maailma objektide ja nähtuste märke ja kujutisi ning verbaalne-loogiline, rakendades loogilist arutlust vaimsetes operatsioonides, kasutades teatud objekte ja nähtusi tähistavaid sõnu. Samas arvatakse, et viipekõne produktiivsus mõtlemises on kordades suurem kui verbaal-loogilisel kõnel.

Suhtlemisel on kõnetüübid palju mitmekesisemad. Siin eristatakse välis- ja sisekõnet, kirjalikku ja suulist, dialoogilist ja monoloogilist, kontekstuaalset ja situatsioonilist jne.

Kõne kui mõtlemisvahendi kvaliteeti hinnatakse tavaliselt selle järgi peamised omadused: sisu (selles väljendatud mõtete suund) ja järjepidevus (objektiivse ja subjektiivse maailma objektide ja nähtuste verbaalsete ja kujundlike tähistuste kasutamise loogika).

Kõne, mis osaleb aktiivselt inimese mõtlemisprotsessis, toimib samaaegselt vaimsete kognitiivsete protsesside kui terviku toimimise kvaliteedi välise eksponendina. Kuid selle omadused, nagu ka teiste kognitiivsete protsesside omadused, märkimisväärne mõju avaldab suhteliselt iseseisvat psüühiliste protsesside rühma, mis on seotud inimese vaimse tegevuse emotsionaal-tahtelise sfääriga, mis on moodustatud vaimsete emotsionaal-tahtlike protsesside alusel.

4.6.Kujutlusvõime keskmes peitub ajukoores juba väljakujunenud närviühendustest uute kombinatsioonide moodustumise protsess. Tänu sellele võimaldab kujutlusvõime ette näha tegevuse lõpptulemust, samuti tagab käitumisprogrammi loomise juhtudel, kui probleemset olukorda iseloomustab ebakindlus.

Nagu esitlusprotsessis, füsioloogiline alus kujutlusvõime on ühendus ajukoore neuronite vahel. Kujuneb see aga mitte tajutava materjali põhjal, vaid juba tähendusliku kogemuse ja teadmiste kasutamisega. Selle keerulise vaimse tegevuse tulemusena tekivad varasemas kogemuses tekkinud ajutiste seoste uued kombinatsioonid, mis moodustavad aluse kujutluspiltidele, millel varem ei olnud kohta reaalses tajuprotsessis.

Kujutlusvõime tehnikad on järgmised:

Aglutinatsioon (ladina keelest liimimiseks) - kombinatsioon, erinevate objektide üksikute elementide või osade liitmine üheks pildiks;

rõhutamine - üksikute tunnuste, objekti osade suurendamine või vähendamine;

skematiseerimine - erinevate objektide sarnasuste rõhutamine ja nende erinevuste tasandamine (näiteks mustrites ja ornamentides);

tüpiseerimine - olemusliku esiletõstmine, homogeensetes kujundites korduv, üldistatud, tüüpiliste kujundite loomine.

hüperboliseerimine on objekti liialdamine või alahindamine võrreldes tegelikuga.

Sõltuvalt inimtegevuse astmest on olemas järgmist tüüpi kujutlusvõimet:

passiivne, mis võib olla tahtlik (unenäod – fantaasiapildid, tahtlikult esile kutsutud, kuid mitte elluviimiseks mõeldud) ja tahtmatu (unenäod, hallutsinatsioonid jne);

aktiivne, mis jaguneb taasloovaks (kujundite loomine teiste inimeste sõnadest, kirjalike ja materiaalsete dokumentide põhjal) ja loovaks (uue, originaalse pildi loomine).

Eriline kujutlusvõime on unistus kui kujund ihaldatud tulevikust. Sõltuvalt täitumise võimalusest võib unistus olla reaalne või ebareaalne. Ebareaalne unistus lukustab inimese tema sisemaailma ega anna talle võimalust end indiviidina realiseerida. Tõeline unistus on inimese loomingulise potentsiaali realiseerimiseks vajalik tingimus.

Kujutlusvõime ja loovus kui uute, originaalsete toodete ja ideede loomise protsess on lahutamatult seotud. Vastavalt uudsuse ja originaalsuse astmele eristada loovat ja loomingulist kujutlusvõimet.

Vaatamata kujutlusvõime piltide ebatavalisusele ja originaalsusele, toimub loominguline kujutlusvõime teatud mustrite ja tehnikate järgi. Selle põhjal töötatakse välja teooria ja meetodid loominguliste probleemide lahendamiseks, samuti meetodid loominguliste ideede otsimise intensiivistamiseks, mis hõlmavad peamiselt:

“ajujahi” (brainstorming) meetod, mis seisneb stereotüüpsete otsustusvormide ületamises ideede kaudu, hindamata neid õigeks või valeks (selline hinnang antakse hiljem, lootuses, et väljaöeldud ideede hulgas on mitmeid edukaid lahendusi sisaldav);

fookusobjektide meetod, mis hõlmab juhuslikult valitud objektide omaduste ülekandmist uuritavale (fookuskaugusele), et saada ebatavalisi kombinatsioone, mis suudavad ületada psühholoogilist inertsust (näiteks kui kotkast võetakse juhusliku objektina, ja fookusobjektiks võetakse "pliiats", saadakse selline kombinatsioon nagu "tiivuline pliiats") jne, mille arendamisel võib mõnikord jõuda. originaalsed ideed); kontrollküsimuste meetod, mis hõlmab juhtküsimuste kasutamist, nagu "Mis siis, kui me teeme vastupidist?" ja jne.

3.1 Sensatsioon kui kognitiivne protsess

3.2 Taju

3.3 Tähelepanu.

3.4 Mälu

3.5 Mõtlemise tüübid ja protsessid

3.6 Kujutlusvõime

3.7 Kõne roll inimese elus

Vaimsed protsessid, mis aitavad vormida pilte keskkonda, aga ka kujundeid organismist endast ja selle sisekeskkonnast kognitiivsed vaimsed protsessid. Just kognitiivsed vaimsed protsessid annavad inimesele teadmisi ümbritseva maailma ja iseenda kohta.

Need protsessid, mis toimuvad samaaegselt, suhtlevad üksteisega nii harmooniliselt ja meie jaoks nii märkamatult, et igal hetkel tajume ja mõistame maailma mitte kui värvide, varjundite, kujundite, helide, lõhnade segamini, mida on vaja mõista, et luua. mis toimub. midagi, ja mitte mingil ekraanil kujutatud pildina, vaid just meist väljaspool asuva maailmana, mis on täidetud valguse, helide, lõhnade, objektidega, asustatud inimestega, millel on perspektiiv ja selgelt tajutav, samuti peidetud, hetkel ei tajuta plaan.

Vaatleme nüüd üksikasjalikumalt neid põhilisi kognitiivseid vaimseid protsesse, mis on seotud ümbritseva maailma kujutiste konstrueerimisega.

Sensatsioon kui kognitiivne protsess

Tundke- see on meie meeli otseselt mõjutavate nähtuste ja objektide individuaalsete omaduste peegeldus inimese teadvuses.

Meeleelundid on need mehhanismid, mille kaudu saab teavet

meid ümbritsev maailm siseneb ajukooresse (CMC). Aistingute abil peegelduvad objektide ja nähtuste peamised välismärgid (värvus, kuju, maitse, heli jne), aga ka seisundid siseorganid.

Aistingute füsioloogiline alus on eriline tegevus

närviaparaat - analüsaator. Analüsaator koosneb:

1. Perifeerne osakond või retseptor. Rohkem kui kaks tuhat aastat tagasi

Vana-Kreeka teadlane ja mõtleja Aristoteles tuvastas viis retseptorit: nägemine, kuulmine, lõhn, puudutus ja maitse. Retseptorid muudavad välismõju energia närviimpulssiks.

2. Juhtiv aferentne(ajukoorele) ja efferentne

(ajukoorest) närvid, mis ühendavad analüsaatori perifeerset osa selle keskosaga.

3. Tsentraalsed kortikaalsed lõigud (ajuots), kus toimub perifeersetest lõikudest tulevate närviimpulsside töötlemine.

Sensatsioonide tüübid

Aistinguid saab klassifitseerida sõltuvalt antud analüsaatorit mõjutavate stiimulite olemusest ja tekkivatest aistingutest.

Z hämmastavad sensatsioonid põhjustatud kokkupuutest kiiratavate elektromagnetlainetega füüsilised kehad, visuaalsesse analüsaatorisse.

Kuulmisaistingud peegeldavad kehade vibratsiooni tekitatud helilainete mõju.

Lõhnaaistingud tuleneb lõhnavate ainete mõjust analüsaatori perifeersetele otstele, mis on asetatud limaskestale

nina membraan.

Maitseelamused on peegeldus keemilised omadused süljes või vees lahustatud maitseained.

Kombatavad aistingud tuvastatakse välismaailma objektide puudutamisel.

Motoorsed aistingud peegeldavad keha enda liikumist ja asendit ning sisemised aistingud- keha sisemine seisund.

Sõltuvalt retseptorite asukohast võivad kõik loetletud aistingud olla

jagatud eksterotseptiivseks, interotseptiivseks ja propriotseptiivseks.

Eksterotseptiivne– mis tuleneb väliste stiimulite mõjust keha pinnal paiknevatele retseptoritele: nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitse-, kompimisaistingud.

Propriotseptiivne– peegeldavad meie keha liigutusi, kuna nende retseptorid

asuvad keha siseorganites ja kudedes ning annavad teavet keha asendi ja selle liigutuste kohta.

Interotseptiivne – sisemised aistingud annavad olekust aimu

siseorganid, nälja-, janu-, valutunne jne.

Igasuguste aistingute kvaliteet sõltub sellest analüsaatori tundlikkus

sobivat tüüpi. Meie meeled erinevad üksteisest erineva tundlikkuse poolest nende poolt kuvatavate nähtuste suhtes. Suur tundlikkus on omane näiteks visuaalsetele ja kuulmisanalüsaatoritele, samas kui taktiilse analüsaatori tundlikkus on üsna madal.

Eksperimentaalselt määrati kindlaks mis tahes stiimuli minimaalne tugevus, mille toime tekitab vaevumärgatava tunde. Seda minimaalset stiimuli tugevust nimetatakse tundlikkuse alumine absoluutne lävi.

Mida madalam on selle läve väärtus, seda kõrgem analüsaatori tundlikkus. Ülemine lävi- see on stiimuli maksimaalne tugevus, mille ületamisel ärritus enam tunda ei ole.

Meeleelundid on võimelised muutma oma omadusi, kohanema muutuvate tingimustega. Seda võimet nimetatakse aistingute kohanemine. Seega visuaalse analüsaatori tundlikkus väheneb järsult intensiivse valgusstimulatsiooni korral, kui inimene satub nõrgalt valgustatud ruumist eredalt valgustatud ruumi. Ja vastupidi, pimedas kohanemisel suureneb silmade tundlikkus:

Eredalt valgustatud ruumist pimedasse liikudes ei näe inimene esialgu midagi ja alles mõne aja pärast hakkab tasapisi eristama teda ümbritsevate objektide piirjooni.

Erinevate kohandamise kiirus ja täielikkus sensoorsed süsteemid pole sama: suurt kohanemisvõimet täheldatakse haistmismeeles (harjute ebameeldiv lõhn), kompimisaistingutes (inimene ei märka kiiresti riiete survet kehale) ning visuaalne ja kuulmiskohane kohanemine toimub palju aeglasemalt. Valuaistingud on kõige väiksema kohanemisastmega: valu on signaal ohtlikest häiretest organismi talitluses ja on selge, et kiire kohanemine valu oleks võinud teda surmaga ähvardada.

Aistingute koostoime avaldub selles sensibiliseerimine. Erinevalt kohanemisest, mis mõnel juhul tähistab tundlikkuse suurenemist ja teistel, vastupidi, tundlikkuse vähenemist, on sensibiliseerimine alati tundlikkuse suurenemine. Sageli, kui ühe analüsaatori aktiivsus on häiritud, võib täheldada teiste tundlikkuse suurenemist. Tekib omamoodi kompensatsioon: inimene on kaotanud

kuulmine, kuid tema nägemine ja teiste analüsaatorite töövõime paranevad. Lisaks on eriharjutuste tulemusel võimalik saavutada sensibiliseerimine.

Taju

Taju- see on reaalsuse objektide ja nähtuste peegeldamise protsess nende omaduste ja aspektide mitmekesisuses, mis mõjutavad otseselt meeli.

Laua taha istudes näeme selle värvi, ristkülikukujulist kuju, tunneme puidu kõvadust, siledat pinda ehk tunnetuse kaudu määrame kirjutuslaua omadused.

Samal ajal on meil kirjutuslauast terviklik pilt koos kõigi selle omadustega - disain, värv, materjali kõvadus jne. Võib öelda, et taju väljendub kujundlike aistingute kogum. Veelgi enam, see ei ole taandatud üksikute aistingute summaks, vaid esindab sensoorse tunnetuse kvalitatiivselt uut etappi, millel on sellised olemuslikud tunnused nagu objektiivsus, terviklikkus, struktuur, püsivus ja tähenduslikkus.

Taju omadused

objektiivsus taju on määratletud kui välismaailmast saadud informatsiooni omistamist selle maailma objektidele. Me ei näe mitte ainult valget, vaid valget lund, valget lille, valget rüüd, kuuleme inimhäält, linnulaulu, tajume kommide maitset jne. Seega tekib objektiivsus ainult siis, kui analüsaatorid suhtlevad objektid ise.

Terviklikkus ja sellega lahutamatult seotud struktuur taju tähendab, et normaalse inimese psüühika on häälestatud tajuma objekte, mitte üksikuid jooni, laike jne.

Püsivus objektide omaduste tajumine ei sõltu tingimustest, milles see tajumine toimub.

Tänu sellele omadusele tajub inimene teisi

objektide kuju, suurus, värvus jne suhteliselt muutumatuna. Õppejõud näeb kõigi auditooriumis istujate nägusid ligikaudu ühesuuruses, kuigi viimastes laudades olevate üliõpilaste näokujutised peaksid olema oluliselt väiksemad kui neil, kes istuvad. esiread. Huvitav fakt, mille teatas steeplejacks. Tuleb välja, et nemad

Algul näevad nad inimesi ja autosid maas väga väikestena, kuid peagi taastub püsivus ja kõiki objekte tajutakse sellisena, nagu nad olema peaksid ehk normaalse suurusega.

Objekti tajumine on sellega tihedalt seotud tähenduslikkus, sellest aru saades

üksused. Teisisõnu eeldab tajumine alati välismaailma objektide ja nähtuste kohta meeltega saadud andmete mõningast tõlgendamist. Tajumises on alati kujund ja alus, kuigi objektid võivad olla väga erinevad, ka need, mis ei ole jagatud figuuriks ja maapinnaks. Lisaks saavad nad kohta vahetada. See on aluseks paljudele visuaalsetele illusioonidele ja nn mitmetähenduslikele joonistele, kus figuuri ja tausta tajutakse vaheldumisi. (joonis "kaks vaasi")

Näeme kas kahte profiili või ühte vaasi. Vaadake neid mõlemaid korraga

arvud on võimatud. Ühte neist tajutakse vaid taustana. Sellel joonisel on tajuobjekti valik seotud selle mõistmisega.

Taju sõltuvust inimese vaimse elu sisust nimetatakse apperceptions. Tänu appertseptsioonile saate juhtida tajuprotsessi, luues taju jaoks teatud seaded. Uuringud on näidanud, et suhtumine võib isegi määrata inimese pikkuse tajumise. Niisiis, erinevad rühmadühe ülikooli üliõpilastele esitati sama isik, kuid iga kord määrati talle uued tiitlid ja tiitlid. Kui seda inimest õpilasena tutvustati, määrati tema pikkuseks keskmiselt 171 cm; aastal, kui ta nimetati osakonna assistendiks

psühholoogia, siis tõusis tema pikkus 176 cm-ni; abiprofessori auastmega ületas tema pikkus 180 cm; ja professori pikkuseks sai 184 cm.

Taju häire

Äkilise füüsilise või emotsionaalse väsimuse korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab kui püssipauk, lõhnad on teravalt tajutavad ja ärritavad. Neid tajumuutusi nimetatakse hüpersteesiaks. Vastupidine seisund on hüpoesteesia, mis väljendub vastuvõtlikkuse vähenemises välistele stiimulitele ja on seotud vaimse väsimusega.

hallutsinatsioonid– need on tajud, mis tekivad ilma reaalse objekti olemasoluta (nägemused, kummitused, väljamõeldud helid, hääled, lõhnad). Hallutsinatsioonid on tingitud asjaolust, et taju ei ole küllastunud mitte väliste tegelike muljete, vaid sisemiste piltidega. Kui inimesed hallutsineerivad, näevad nad, kuulevad ja lõhnavad, mitte ei kujuta ette ega kujuta ette. Hallutsineeriva inimese jaoks on subjektiivsed sensoorsed aistingud sama kehtivad kui need, mis lähtuvad objektiivsest maailmast.

On vaja eristada hallutsinatsioonidest illusioonid, st. tegelike asjade või nähtuste ekslik tajumine. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide peamine tunnusjoon.Illusioonid võivad olla afektiivsed, verbaalsed või pareidoolsed.

afektiivne(mõju on lühiajaline, tugev emotsionaalne erutus) illusioonid on enamasti põhjustatud hirmust või ärevast depressiivsest meeleolust. Sellises olekus võivad isegi riidepuul rippuvad riided tunduda sissemurdjana.

Verbaalsed illusioonid seisnevad teiste tegelikult toimuvate vestluste sisu vales tajumises; inimesele tundub, et need vestlused sisaldavad vihjeid mõnele tema ebasündsale tegevusele, kiusamisele, tema vastu suunatud varjatud ähvardustele.

Väga huvitavad ja indikatiivsed on pareidoolsed illusioonid, mille põhjuseks on tavaliselt vaimse aktiivsuse ja üldise passiivsuse toonuse langus. Tavalisi mustreid tapeedil, pragusid laes, erinevat valgust ja varje tajutakse eredate piltidena, fantastiliste koletistena.

Kõige kuulsamad illusioonid visuaalne taju, nn geomeetrilised illusioonid. Enamikku geomeetrilisi illusioone võib vaadelda kui moonutust suuruse tajumisel või moonutust joonte suuna tajumisel. Segmendi pikkuse illusiooni näiteks on Müller-Lyeri illusioon: kaks võrdse pikkusega joont, millest üks lõpeb koonduvate ja teine ​​lahknevate kiiludega, tajub inimene ebavõrdse pikkusena (joonista tahvlile). Pealegi on illusiooni mõju nii stabiilne, et see ilmneb isegi siis, kui inimene teab selle tekkimise põhjust.

Tähelepanu

Igasugune inimtegevus nõuab keskendumist ja suunamist, see tähendab tähelepanu - kõigi vaimsete protsesside kulgemise kõige olulisemat tingimust inimeses.

Tähelepanu nimetatakse vaimse tegevuse keskendumiseks reaalsuse teatud objektidele või nähtustele kõigest muust abstraktselt. Tähelepanu on reaalsusobjekti või -nähtuse valimine paljudest teistest inimest ümbritsevast.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu võib olla tahtmatu (tahtmatu) ja vabatahtlik (tahtlik).

Tahtmatu tähelepanu tekib ilma igasuguse kavatsuseta ja ettenägemata

seadnud eesmärgiks. Seda põhjustavad inimesele mõjuvate stiimulite omadused, näiteks stiimuli tugevus (tugev heli või ere valgus); stiimuli kontrast (väikeste seas suur objekt, tumedate seas hele); stiimuli tähtsus see inimene(näiteks laps nutab keset müra ema järele) jne.

Kuid inimese tahtmatu tähelepanu sõltub suuresti ka tema seisundist ja enesetundest, tujust ja kogemustest, ootustest ja unistustest, vajadustest ja huvidest.

Vabatahtlik tähelepanu tekib tahtlikult, teadlikult

seadnud eesmärgiks. See tekib inimesel ja areneb sünnitusprotsessis, kuna ilma selleta pole töötegevust võimalik teostada ja säilitada. Selline tähelepanu on võimalik selge eesmärgi seadmise, reaalsete ülesannete, huvi, moraalse toe, materiaalse varustuse, juhtkonna ja teiste toetusega. Veelgi enam, vabatahtliku tähelepanu säilitamine sõltub kohuse ja vastutuse teadvustamisest; teostatava tegevuse eesmärgi ja eesmärkide mõistmine; huvide jätkusuutlikkus; tavalised töötingimused; tegevuste läbiviimiseks soodsate tingimuste olemasolu.

Mõned psühholoogid tõstavad esile ka tahtejärgset tähelepanu, mis ühendab mõningaid vabatahtliku ja tahtmatu tähelepanu tunnuseid.

Tähelepanul on mõned omadused, mis avalduvad erinevatel inimestel erineval määral. Niisiis, omadused:

1. Keskendumine(koondumine) – objekti esiletõstmine teadvusega ja sellele tähelepanu suunamine.

2. Jätkusuutlikkus– suurem vastupanu segajatele, tänu millele inimene kaua aega võib olla keskendunud mõnele objektile või tegevusele.

3. Intensiivsus- kvaliteet, mis määrab taju tõhususe,

mõtlemine, mälu ja teadvuse selgus üldiselt.

4. Tähelepanu kestvus- samaaegselt tajutavate objektide arv (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6 objekti, lapse jaoks - mitte rohkem kui 2 - 3).

5. Levitamine– võimalus korraga jälgida mitut objekti või sooritada erinevaid toiminguid.

6. Vahetamine– teadlik tähelepanu liikumine uuele objektile.

Mälu

Kõik, mis meie psüühikas toimub, mõnes mõttes sellesse jääb. Mõnikord igavesti. Mineviku jäljena, selle märgina, kuvandina.

Mälu on mäletamise, salvestamise ja edasise protsessi protsess

indiviidi oma kogemuse taastootmine.

Psüühika kõige olulisem omadus on pidev info kogumise võime, see on oma olemuselt universaalne ja realiseerub paljudel juhtudel automaatselt, peaaegu alateadlikult. Näitena võib tuua tõestisündinud loo, mis on saanud psühholoogia klassikaks. Täiesti kirjaoskamatu naine jäi haigeks ja karjus meeletult ladina ja kreeka ütlusi, mille tähendust ta selgelt ei mõistnud. Selgus, et ta teenis lapsena pastori käe all, kes armastas iidsete klassikute tsitaate valjult pähe õppida. Naisele jäid need tahes-tahtmata igaveseks meelde, millest tal enne haigust aimugi polnud.

Kõigil elusolenditel on mälu. Aju mitte ainult ei salvesta mällu meie teadmisi ümbritseva maailma kohta, vaid tal on ka võime neid teadmisi meie nõudmisel reprodutseerida, luua sündmuste vahel assotsiatiivne seos, kuna nii mälu kui ka assotsiatsioonid on üksteisega tihedalt seotud.

Mälu tüübid :

mootor (mootor)– avaldub meeldejätmises ja taastootmises

liigutused ja nende süsteemid (see on aluseks kehalise osavuse, töö-, spordi-, kõndimis-, kirjutamisoskuse arendamisele ja kujunemisele).

emotsionaalne– see on reaktsioon kogetud tunnetele (näiteks positiivsed ja negatiivsed tunded ei kao jäljetult, vaid jäävad meelde ja taastoodetakse); see mõjutab isiksuse kujunemist ja võimaldab reguleerida oma käitumist sõltuvalt varem kogetud tunnetest.

kujundlik– varem tajutud kujutiste säilitamine ja reprodutseerimine

reaalsuse objektid ja nähtused; see võib olla visuaalne, kuuldav, kombatav, haistmis-, maitse-; saavutab kõrgeima arengu kunstnike, muusikute, kirjanike, maitsjate seas, kui objekti reprodutseerimise täpsus sõltub selle kinnistumisest mällu;

verbaalne-loogiline (verbaalne)- kõrgeim mälutüüp, mis on omane ainult inimestele, väljendub mõtete, sõnade ja väljendite meeldejätmises ja taasesitamises. Tema abiga moodustub inimintellekti infobaas.

meelevaldne ja tahtmatu; nende erinevus meeldejätmise ja taastootmise eesmärkides ja meetodites (näiteks vabatahtlik mälu on aktiivne siis, kui on seatud erieesmärk – mäletada ja selleks tehakse teadlikult tahtlikke jõupingutusi; tahtmatu mälu on sagedamini siis, kui selline erieesmärk on seatud ei ole määratud ja see protsess kulgeb passiivselt, ilma tahtlike pingutusteta).

Materjali päheõppimiseks kuluva aja järgi jaguneb mälu lühiajaline

pikaajaline, operatiivne ja vahepealne. Igasugune teave siseneb esmalt lühiajalisse mällu, mis tagab, et üks kord esitatud teave jääb lühikeseks ajaks (5–7 minutiks) meelde, pärast mida võib teave täielikult ununeda või minna pikaajalisse mällu, kuid seda korratakse. -2 korda.

Lühiajaline mälu(CP) on piiratud mahuga, singliga

Esitamisel sisaldab KP keskmiselt 7 ± 2 informatsiooni. See on inimese mälu maagiline valem, st keskmiselt suudab inimene korraga meeles pidada 5 kuni 9 sõna, numbrit, kujundit, pilti jne. Peaasi, et need "elemendid" oleksid rohkem teavet -rikas aja jooksul.rühmitamise loendamine, arvude, sõnade ühendamine ühtseks terviklikuks “pildiks”. Lühiajalise mälu võimsus on inimestel erinev.

Seda kasutades saate valemi abil ennustada treeningu edukust:

AP/2 + 1 maht = prognoositav haridushinne.

Pikaajaline mälu(DP) tagab teabe pikaajalise säilitamise.

Seda on kahte tüüpi:

1. Teadliku juurdepääsuga DP (st isik saab vabatahtlikult välja võtta,

mäleta vajalikku teavet).

2. DP on suletud (looduslikes tingimustes inimesel pole sellele ligipääsu, vaid ainult hüpnoosi kaudu, ajuosi ärritades pääseb sellele ligi ja uuendab kõigis detailides pilte, kogemusi, pilte kogu oma elust ).

RAM avaldub täitmise ja hoolduse käigus

teatud tegevus, mis tekib nii KP-st kui ka DP-st tuleva informatsiooni salvestamise tõttu, mis on vajalik toimingute tegemiseks.

Vahemälu tagab teabe säilitamise

mitu tundi. See koguneb päeva jooksul ja keha kasutab öise une aega vahepealse mälu puhastamiseks, viimase päeva jooksul saadud teabe kategoriseerimiseks ja pikaajalisse mällu ülekandmiseks. Pärast und on vahemälu taas valmis uue teabe vastuvõtmiseks. Inimesel, kes magab vähem kui kolm tundi ööpäevas, ei jõua vahemälu tühjenemiseks, mistõttu on häiritud vaimsete ja arvutustoimingute sooritamine.

Tähelepanu ja lühimälu vähenevad, kõnes ja tegudes ilmnevad vead.

Teadliku juurdepääsuga pikaajalist mälu iseloomustab unustamise muster: unustatakse kõik ebavajalik, teisejärguline, aga ka teatud protsent vajalikust informatsioonist. Unustamise vähendamiseks on vaja teha mitmeid toiminguid.

Esiteks teabe mõistmiseks, mõistmiseks (mehhaaniliselt õpitud, kuid mitte täielikult mõistetav, see unustatakse kiiresti ja peaaegu täielikult - unustades kõvera 1a (joonis 2.6).

Teiseks korrake teavet (esimene kordamine on vajalik 40 minutit pärast meeldejätmist, kuna tunni pärast jääb mällu ainult 50% mehaaniliselt meelde jäetud teabest). Esimestel päevadel pärast meeldejätmist on vaja seda sagedamini korrata, sest sel perioodil on unustamise kaod maksimaalsed. Parem on käituda nii: esimesel päeval - 2-3 kordust, teisel - 1-2, kolmandast seitsmendani - üks kordus, pärast seda

- üks kordus 7-10-päevase intervalliga. Pidage meeles, et 30 kordust ühe kuu jooksul on tõhusam kui 100 kordust päevas. Seetõttu on süstemaatiline, ilma ülekoormuseta õppimine, väikeste portsjonitena kogu semestri jooksul meeldejätmine perioodiliste kordustega 10 päeva pärast palju tõhusam kui suure hulga teabe kontsentreeritud meeldejätmine lühikese seansi jooksul, mis põhjustab vaimset ja vaimset ülekoormust ning viib peaaegu täieliku. info unustamine nädal pärast seanssi .

Riis. 2.6.

Põhiline mälu protsessid- meeldejätmine, äratundmine, reprodutseerimine,

mäletamist ja vastavalt ka unustamist.

Meeldejätmine– (sellest algab mälu tegevus), teadvuses tekkivate kujundite ja muljete kinnistamine reaalsuse objektide ja nähtuste mõjul aistingu ja taju protsessis. See võib olla tahtmatu (tahtmatu) ja tahtlik (vabatahtlik).

Tunnustamine– varem tajutud objekti uuesti tajumine.

Taasesitus- mällu salvestatud pilte värskendatakse (taaselustati) ilma teatud objektide sekundaarsele tajumisele tuginemata,

see tähendab, et kujutis (objekt) taaselustub selle puudumisel. See võib olla vabatahtlik või tahtmatu.

Tagasikutsumine– enamus aktiivne vorm taasesitusega seotud

ajupinge ja nõuab teatud tahtlikke jõupingutusi. Edukamalt läheb, kui fakti ei reprodutseerita eraldiseisvana, vaid seotuna teiste mällu säilinud faktide, sündmuste, asjaolude ja tegudega (näiteks kadunud raamatu mäletamist seostatakse alati sellega, kus inimene enne oli ja reprodutseerib järjestuse sündmustest, mis muudab selle protsessi lihtsamaks).

Unustamine– mälus oleva järkjärgulise (aja jooksul) kadumise protsess. See võib olla täis, osaline, pikk, lühike, ajutine. Tuleb meeles pidada, et unustamise protsess kulgeb ebaühtlaselt: kõigepealt kiiremini, seejärel aeglasemalt.

Mälu efektiivsus sõltub paljudest tingimustest, sealhulgas:

1. Meeldejäämise eesmärgid (kui kindlalt, kui kaua inimene soovib mäletada).

Kui eksami sooritamiseks on eesmärk õppida, siis varsti pärast seda ununeb palju. Kui eesmärk on õppida kaua, siis tuleviku jaoks ametialane tegevus, teave on vähe unustatud.

2. Meeldejätmise tehnikad. Need on sellised:

Mehaaniline sõnasõnaline kordamine. Mehaanilised tööd

mälu, kulub palju vaeva ja aega, aga tulemused on kehvad. Mehaaniline

mälu põhineb materjali kordamisel ilma seda mõistmata;

Loogiline ümberjutustamine, mis sisaldab: materjali loogilist mõistmist, süstematiseerimist, info põhiliste loogiliste komponentide esiletoomist, oma sõnadega ümberjutustamist. Loogiline mälu (semantiline) töötab. See põhineb semantiliste seoste loomisel päheõpitavas materjalis.

Loogilise mälu efektiivsus on 20 korda suurem kui mehaanilisel mälul;

Kujundliku meeldejätmise tehnikad (teabe tõlkimine kujutisteks, graafikuteks,

diagrammid, pildid). Sel juhul on tegemist kujundliku mäluga. Juhtub

erinevad tüübid: visuaalne, kuuldav, motoorne, maitse,

kombatav, haistmisvõimeline, emotsionaalne.

Mnemoonilised meeldejätmise tehnikad(et oleks lihtsam meelde jätta). Nende hulgas:

1. Semantiliste fraaside moodustamine meeldejäetud teabe algustähtedest ("Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub" - spektri värvide jada kohta: punane, oranž jne).

2. Rütmiseerimine - teabe tõlkimine luuletusteks, lauludeks, ühendatud ridadeks

teatud rütm või riim.

3. Pikkade terminite meeldejätmine konsonantsõnu kasutades (näiteks võõrterminite jaoks otsitakse sarnaselt kõlavaid venekeelseid sõnu; nii et meditsiiniliste mõistete "supinatsioon" ja "pronatsioon" meelde jätmiseks kasutavad nad kaashääliku humoorikat fraasi "kandis". ja maha voolanud supp”).

4. Heledate, ebatavaliste piltide, piltide leidmine, mis on ühendatud "ühendusmeetodi" abil teabega, mida tuleb meeles pidada. Näiteks peame meeles pidama sõnade komplekti: pliiats, prillid, lühter, tool, täht, mardikas. Seda on lihtne teha, kui kujutate neid ette ereda, fantastilise multifilmi "tegelastena", kus "prillidega" sihvakas dändi - "pliiats" - läheneb lihavale daamile, "lühtrile", mille juures "tool" on mängulise välimusega, mille polstril sädelevad “tähed”. Selline väljamõeldud multikas

raske unustada või segadusse ajada. Selle meetodi abil meeldejätmise tõhususe suurendamiseks peaksite proportsioone oluliselt moonutama (tohutu "viga"); objekte esitama aktiivne tegevus(sobib "pliiats"); suurendada kaupade arvu (sadu "tähti"); vahetage objektide funktsioonid ("tool" "lühtriks"). Proovige sel viisil sõnade loendit meelde jätta, kulutades igaühele 3 sekundit: muru, maja, paabulind, kleit, prillid, kirjaklamber, nael, liim. Hallatud?

5. Visualiseerimismeetod: kujundlikult, mõttes kujutlege erinevates detailides

(“näha”) pähe jäetud teavet.

6. Cicero meetod. Kujutage ette, et kõnnite oma toas ringi, kus kõik on teile tuttav. Pange ruumis liikudes meelde teave, mida peate meeles pidama. Oma tuba ette kujutades saate kõike uuesti meelde jätta - kõik on kohtades, kuhu te selle eelmise läbikäigu ajal asetasite.

7. Arvude ja numbrite meeldejätmisel saate kasutada järgmisi võtteid:

Tuvastage aritmeetiline seos numbrite rühmade vahel:

näiteks telefoninumbril 35-89-54 on sõltuvus 89 = 35 + 54;

Tõsta esile tuttavad numbrid: näiteks numbril 859314 tõsta esile 85 – aasta

venna sünd, 314 – numbri “pi” esimesed numbrid jne;

"püüdmismeetod" - numbrite asendamine piltidega: näiteks 0 - ring, 1 - pliiats,

2 - luik, 3 - hark, 4 - puri, 5 - täht, 6 - mardikas, 7 - võllapuu, 8 - liiv

tundi jne. Saate asendada numbreid tähtede ja sõnadega. Näiteks asendamine

numbrid 1, 2, 3, 8 koos viimaste kaashäälikutähtedega nende numbrite nimes: 1 - üks - N, 2 - kaks - B, 3 - kolm - R. Ja asendage numbrid 4,5, 6, 7, 9, mille nimi on alguskonsonantidega: 4 - H, 5 - P, 6 - W, 7 - S, 9 - D.

Mõtlemise tüübid ja protsessid

Mõtlemine– see on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja kaudsem vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel. Tõstke esile erinevad tüübid mõtlemine.

Visuaalne tegevusmõtlemine tugineb objektide otsesele tajumisele, olukorra tegelikule muutumisele objektidega toimimise protsessis.

Visuaal-kujundlik mõtlemine iseloomustab toetumine esitustele ja kujutistele. Selle funktsioonid on seotud olukordade ja nendes toimuvate muutuste esitamisega, mida inimene soovib oma olukorda muutva tegevuse tulemusena saavutada. Selle väga oluline omadus on ebatavaliste, uskumatute objektide ja nende omaduste kombinatsioonide koosseis.

Erinevalt visuaal-efektiivsest muutub siin olukord ainult pildi osas.

Verbaalne-loogiline mõtlemine- omamoodi mõtlemine, mis viiakse läbi mõistetega loogiliste operatsioonide abil. See moodustub pika aja jooksul (7–8 kuni 18–20 aastat) mõistete ja loogiliste toimingute omandamise protsessis koolituse ajal. Samuti on olemas teoreetiline ja praktiline, intuitiivne ja analüütiline, realistlik ja autistlik, produktiivne ja reproduktiivne mõtlemine.

Teoreetiline Ja praktiline mõtlemine erineb lahendatavate probleemide tüübi ning sellest tulenevate struktuursete ja dünaamiliste tunnuste poolest. Teoreetiline on seaduste ja reeglite tundmine. Praktilise mõtlemise põhiülesanne on reaalsuse füüsilise transformatsiooni ettevalmistamine: eesmärgi seadmine, plaani, projekti, skeemi loomine. Praktiline mõtlemine annab väga piiratud võimalused hüpoteeside kontrollimiseks muudab see kõik mõnikord keerulisemaks kui teoreetiline.

Samuti jagatud intuitiivne Ja analüütiline (loogiline) mõtlemine. Sel juhul põhinevad need tavaliselt kolmel tunnusel: ajaline (protsessi aeg), struktuurne (etappideks jagunemine), esinemise tase (teadlikkus või teadvusetus).

Analüütiline mõtlemine areneb ajas, sellel on selgelt määratletud etapid ja see on esindatud inimmõistuses. Intuitiivset mõtlemist iseloomustab kiirus, selgelt määratletud etappide puudumine ja see on minimaalselt teadlik.

Realistlik mõtlemine on suunatud peamiselt välismaailmale, mida reguleerivad loogilised seadused ja autistlik seotud inimese soovide elluviimisega (mis meist ei olnud soovmõtlemine). Mõnikord kasutatakse seda terminit egotsentriline mõtlemine, seda iseloomustab suutmatus aktsepteerida teise inimese seisukohta.

Oluline on eristada produktiivne (loominguline) Ja reproduktiivne (sigimine) mõtlemine, mis põhineb vaimse tegevuse tulemuse uudsuse astmel.

Probleemi lahendamise mõtteprotsessi struktuuri saab kujutada järgmiselt:

1. Probleemse olukorra teadvustamine.

2. Probleemi avaldus.

3. Otsinguala piirang.

4. Hüpoteesi püstitamine.

5. Hüpoteesi kontrollimine.

6. Tegevuste ja tulemuste hindamine.

Tõstke esile põhilised vaimsed operatsioonid: analüüs, võrdlus, süntees,

üldistus, abstraktsioon jne:

analüüs on vaimne operatsioon keerulise objekti jagamiseks

selle koostisosad või omadused;

võrdlus– vaimne operatsioon, mis põhineb objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamisel;

süntees– vaimne operatsioon, mis võimaldab ühes protsessis mõtteliselt liikuda osadest tervikuni;

üldistus- esemete ja nähtuste mõtteline seostamine nende ühise ja

olulised omadused;

abstraktsioon(distraction) – vaimne operatsioon, mis põhineb

objekti oluliste omaduste ja seoste esiletõstmine ning teistest abstraheerimine,

tähtsusetu.

Loogilise mõtlemise põhivormid on mõiste, otsus, järeldus.

Kontseptsioon– mõttevorm, mis peegeldab olulisi omadusi, seoseid ja

objektide ja nähtuste vahelised suhted, mis väljenduvad sõnas või sõnarühmas. Mõisted võivad olla üldised ja individuaalsed, konkreetsed ja abstraktsed.

Kohtuotsus– mõtteviis, mis peegeldab seoseid objektide ja nähtuste vahel; millegi kinnitamine või eitamine. Kohtuotsused võivad olla tõesed või valed.

Järeldus- mõtlemisvorm, mille puhul tehakse mitme hinnangu põhjal teatud järeldus. Järeldustel eristatakse induktiivseid, deduktiivseid ja analoogseid. Induktsioon– loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis.

Mahaarvamine– loogiline järeldus mõtlemisprotsessis üldisest konkreetseni. Analoogia– loogiline järeldus konkreetselt konkreetsele mõtlemise protsessis (mõnede sarnasuselementide põhjal).

Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused on seotud selliste mõtlemisomadustega nagu mõtlemise laius, sügavus ja sõltumatus, mõtte paindlikkus, mõistuse kiirus ja kriitilisus.

Mõtlemise aktiveerimise viisid. Nüüd vaatame, kuidas saame

soodustada mõtlemise arengut.

Kõigepealt tuleb märkida iseorganiseerumise erilist rolli, teadlikkust vaimse tegevuse tehnikatest ja reeglitest. Inimene peab juhtima ka selliseid mõtlemise etappe nagu probleemi püstitamine, optimaalse motivatsiooni loomine, tahtmatute assotsiatsioonide suuna reguleerimine, nii kujundlike kui ka sümboolsete komponentide kaasamise maksimeerimine, kontseptuaalse mõtlemise ärakasutamine ning liigse kriitilisuse vähendamine tulemuse hindamisel. Kõik see

võimaldab mõtteprotsessi aktiveerida ja seda tõhusamaks muuta. Kirg, huvi probleemi vastu, optimaalne motivatsioon on mõtlemise produktiivsuse kõige olulisemad tegurid.

Edukat mõtteprotsessi takistavad mitmed tegurid: inerts,

stereotüüpne mõtlemine; liigne kinnipidamine tuttavate lahendusmeetodite kasutamisest, mistõttu on raske probleemile uutmoodi vaadata; hirm vigade ees, hirm kriitika ees, hirm "loll olla", liigne kriitika oma otsuste suhtes; vaimne ja lihaspinge jne.

Kujutlusvõime

Koos taju, mälu ja mõtlemisega mängib inimtegevuses olulist rolli kujutlusvõime. Ümbritseva maailma peegeldamise protsessis loob inimene koos tajuga sellest, mis teda hetkel mõjutab, või visuaalse esitusega sellest, mis teda varem mõjutas, uusi kujundeid.

Kujutlusvõime- See vaimne protsess uue loomine pildi kujul,

ideid või ideid. Inimene võib vaimselt ette kujutada midagi, mida ta varem ei tajunud ega teinud, tal võivad olla kujutlused objektidest ja nähtustest, millega ta pole varem kokku puutunud. Kujutlusvõime on inimesele ainuomane ja on tema töötegevuse vajalik tingimus. Kujutlusvõime on alati teatud kõrvalekalle

tegelikkus. Kuid igal juhul on selle allikaks objektiivne reaalsus.

Kujutlusvõime tüübid

Kujutlusvõimet on mitut tüüpi, millest peamised on -

passiivne Ja aktiivne.

Passiivne jaguneb omakorda meelevaldne

(unistamine, unistamine) ja tahtmatu(hüpnootiline seisund, fantaasia unenägudes).

Aktiivne kujutlusvõime alati suunatud loomingulise või isikliku probleemi lahendamisele. Inimene opereerib teatud piirkonnas fragmentide, konkreetse teabe ühikutega, kombineerides neid mitmel viisil.

Kujutlusvõime taasloomine -üks aktiivsetest tüüpidest, kui esineb

väljastpoolt tajutavale stimulatsioonile vastavate uute kujundite, esituste konstrueerimine verbaalsete sõnumite, diagrammide, tinglike kujundite, märkide jms kujul.

Vaatamata sellele, et selle tooted on täiesti uued, mitte varem

inimese poolt tajutavad pildid, põhineb see varasemal kogemusel.

ennetav kujutlusvõime on inimese väga olulise võime aluseks: ette näha tulevikusündmusi, ette näha oma tegevuse tulemusi jne. Mida noorem on inimene, seda tugevam ja säravam on tema kujutlusvõime kaugusesse orienteeritud. Eakatel ja vanadel inimestel on kujutlusvõime rohkem seotud minevikusündmustega.

Loov kujutlusvõime- kujutlusvõime tüüp, kui inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või ühiskonnale tervikuna ning mis kehastatakse (“kristalliseeritakse”) konkreetseteks algupärasteks tegevusproduktideks. Loominguline kujutlusvõime on igat tüüpi inimese loomingulise tegevuse vajalik komponent ja alus.

Passiivne kujutlusvõime alluvad sisemistele, subjektiivsetele teguritele.

Sellise passiivse kujutlusvõime protsessis realiseerub mis tahes vajaduse või soovi ebareaalne, kujuteldav rahuldamine. See on erinevus realistlikust mõtlemisest, mis on suunatud vajaduste tegelikule, mitte kujuteldavale rahuldamisele. Passiivne kujutlusvõime hõlmab fantaasiat – kujutlusvõimet, mis loob pilte, millel on tegelikkusega vähe vastavust. Unistamine on fantaasia, mis on seotud soovide, enamasti mõnevõrra idealiseeritud tulevikuga.

Unenägu erineb unenäost selle poolest, et see on realistlikum ja reaalsusega tihedamalt seotud. Unenäod on passiivsed ja tahtmatud kujutlusvormid, mis peegeldavad paljusid inimese elulisi vajadusi.

3. peatükk. Kognitiivsete protsesside psühholoogia

1. Sensatsioonid ja tajud

Vaatleme kognitiivsete protsesside struktuuri, mille abil inimene võtab vastu ja mõistab teavet, kuvab objektiivset maailma, muutes selle oma subjektiivseks pildiks.

Tajutava objekti kujutise konstrueerimise protsessi kirjeldamisel tehakse vahet stiimuli- ja tegevusparadigmal (S.D. Smirnov).

Seega on nende kahe läve vahel tundlikkuse tsoon, milles retseptorite stimuleerimine toob kaasa sõnumi edastamise, kuid see ei jõua teadvuseni. Need signaalid sisenevad ajju ja neid töötlevad aju madalamad keskused (alateadvus, alamlävi tajumine), jõudmata ajukooresse ja ilma, et inimene neid realiseeriks, kuid see teave akumuleerudes võib mõjutada inimese käitumist. Sama alateadliku taju efekt on võimalik, kui kokkupuuteaeg või signaalide vaheline intervall oli alla 0,1 sekundi ja signaale ei olnud aega teadvuse tasemel töödelda.

Tahtlik ja tahtmatu tajumine

Sõltuvalt indiviidi tegevuse eesmärgipärasest olemusest jaguneb taju tahtlikuks (vabatahtlikuks) ja tahtmatuks (tahtmatuks).

Tahtmatu (tahtmatu) Taju põhjustavad nii keskkonnaobjektide omadused (nende heledus, lähedus, ebatavalisus) kui ka nende vastavus indiviidi huvidele. Tahtmatul tajumisel ei ole tegevusel etteantud eesmärki. Selles pole ka tahtlikku tegevust.

IN tahtlik tajumine inimene seab tegevuse eesmärgi, tehes teatud tahtlikke jõupingutusi tekkinud kavatsuse paremaks realiseerimiseks ja valib meelevaldselt tajuobjekte.

Inimese ümbritseva reaalsuse tunnetamise protsessis võib Taju muutuda vaatluseks. Vaatlus on tahtliku taju enim arenenud vorm. Vaatlemise all mõistetakse sihipärast, süstemaatiliselt teostatud objektide tajumist, mille tundmine inimest huvitab.

Vaatlust iseloomustab indiviidi suur aktiivsus. Inimene ei taju kõike, mis talle silma jääb, vaid isoleerib kõige olulisema või huvipakkuva.

Tajuobjekte eristades korraldab vaatleja Taju nii, et tajuobjektid ei pääseks tema tegevusväljast välja.

Eesmärgipärase taju süstemaatiline olemus võimaldab jälgida nähtust arengus, märkida selle kvalitatiivseid, kvantitatiivseid ja perioodilisi muutusi. Tänu kaasamisele aktiivne mõtlemine Vaatluse käigus eraldatakse peamine teisest, oluline juhuslikust. Mõtlemine aitab tajuobjekte selgelt eristada. Tänu vaatlusele on tagatud seos taju ja mõtlemise ning kõne vahel. Vaatluses ühendatakse taju, mõtlemine ja kõne üheks vaimse tegevuse protsessiks.

Vaatlusakt näitab inimese vabatahtliku tähelepanu äärmist stabiilsust. Tänu sellele saab vaatleja teha vaatlusi pikema aja jooksul ja vajadusel korrata neid mitu korda. Kui inimene tegeleb süstemaatiliselt vaatlusega ja parandab vaatluskultuuri, siis kujuneb tal välja selline isiksuseomadus nagu vaatlemine.

Vaatlus on võime märgata objektide ja nähtuste iseloomulikke, kuid peeneid jooni. See omandatakse süstemaatiliselt seda, mida armastate, ja on seetõttu seotud inimese ametialaste huvide arendamisega.

Vaatluse ja vaatluse suhe peegeldab vaimsete protsesside ja isiksuseomaduste vahelist seost. Vaatlus, millest on saanud isiksuseomadus, ehitab ümber kõigi vaimsete protsesside struktuuri ja sisu.

Taju häire

Terava füüsilise või emotsionaalse ületöötamise korral suureneb mõnikord vastuvõtlikkus tavalistele välistele stiimulitele. Päevavalgus pimestab ootamatult, ümbritsevate objektide värv muutub ebatavaliselt heledaks. Helid on kõrvulukustavad, ukse paugutamine kõlab kui püssipauk, nõude klõbin muutub väljakannatamatuks. Lõhnad tajutakse teravalt, põhjustades tugevat ärritust. Keha puudutavad koed tunduvad karedad. Visioonid võivad olla liikuvad või paigal, muutumatu sisuga (stabiilsed hallutsinatsioonid) ja pidevalt muutuvad mitmesuguste sündmuste kujul, mis toimuvad nagu laval või filmis (stseenilaadsed hallutsinatsioonid). Esinevad üksikud kujutised (üksikud hallutsinatsioonid), objektide osad, kehad (üks silm, pool nägu, kõrv), rahvahulgad, loomaparved, putukad, fantastilised olendid. Visuaalsete hallutsinatsioonide sisul on väga tugev emotsionaalne mõju: see võib ehmatada, tekitada õudust või, vastupidi, huvi, imetlust, isegi imetlust. Hallutsineerivat inimest on võimatu veenda, et hallutsineerivat pilti pole olemas: "Kuidas sa ei näe, sest siin on koer, punased juuksed, siin see on, siin see on ...". Eeldatakse, et hallutsinatsioonid tekivad aju hüpnootilise paradoksaalse faasi juuresolekul, inhibeeriva seisundi olemasolul ajukoores.

Tõstke esile pseudohallutsinatsioonid- kui kujutised projitseeritakse mitte välisruumi, vaid siseruumi: "pea sees kõlavad hääled", tajub nägemusi "vaimne silm". pseudohallutsinatsioonid võivad esineda mis tahes sensoorses sfääris: kombatavad, maitsmis-, visuaalsed, kinesteetilised, helilised, kuid igal juhul ei tuvastata neid reaalsete objektidega, kuigi need on selged kujutised, väikseima detailiga, püsivad ja pidevad. pseudohallutsinatsioonid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja neid ei saa meelevaldselt muuta ega teadvusest välja visata; neil on "sunnitud" olemus.

Pseudohallutsinatsioonide kombinatsiooni võõrandumise sümptomiga, “tehtud” (“kellegi tehtud”) nimetatakse Kandinski sündroomiks: inimesel tekib väljastpoolt mõjutustunne. Sellel sündroomil on kolm komponenti:

1. ideeline - "valmidus, mõtete vägivald", tekib ebameeldiv "sisemise avatuse" tunne;
2. sensoorne - "tegi aistinguid" ("nad näitavad jõuliselt pilte...");
3. mootor - “tegi liigutused” (“keegi tegutseb käte, jalgade, kehaga, paneb imelikult kõndima, midagi tegema...”).

Illusioone, st tegelike asjade või nähtuste ekslikku tajumist, tuleks eristada hallutsinatsioonidest. Ehtsa objekti kohustuslik kohalolek, ehkki seda tajutakse ekslikult, on illusioonide põhitunnus, mis tavaliselt jaguneb efektseteks, verbaalseteks (verbaalseteks) ja pareidoolseteks.

Erinevalt kognitiivsetest protsessidest (taju, mälu, mõtlemine jne) ei ole tähelepanul oma erilist sisu; see näib olevat nende protsesside sees ja on neist lahutamatu. tähelepanu iseloomustab vaimsete protsesside dünaamikat.

Füsioloogiliselt on see seletatav asjaoluga, et mõju all pika näitlejatööga Sama stiimuli ergastamine põhjustab negatiivse induktsiooni seaduse kohaselt pärssimist ajukoore samas piirkonnas, mis viib tähelepanu stabiilsuse vähenemiseni.

Stiimulite ja teabe puudumine on aga ebasoodne tegur. Uuringud on näidanud, et kui inimene on isoleeritud keskkonnast ja oma kehast tulevatest stiimulitest ( sensoorne deprivatsioon kui inimene asetatakse helikindlasse kambrisse, pannakse ette valguskindlad prillid, pannakse sooja vanni, et vähendada naha tundlikkust), siis normaalsel füüsiliselt tervel inimesel hakkavad üsna kiiresti tekkima raskused oma mõtete kontrollimisel, ta kaotab orientatsiooni ruumis, tema enda keha ehitus, ta Algavad hallutsinatsioonid ja õudusunenäod. Inimesi pärast sellist isolatsiooni uurides täheldasid nad häireid värvi, kuju, suuruse, ruumi, aja tajumisel ja mõnikord kadus taju püsivus.

Kõik see näitab, et normaalseks tajumiseks on vajalik teatud signaalide sissevool väliskeskkonnast. Samal ajal viib signaalide liigne sissevool tajumise täpsuse ja inimese reageerimise vigadele vähenemiseni. Need piirangud mitme sõltumatu signaali samaaegse tajumise võimalusele, mille teave pärineb välis- ja sisekeskkonnast, on seotud tähelepanu peamise omadusega - selle fikseeritud helitugevusega. Tähelepanu hulga oluline tunnus on see, et seda on treeningu ja treeningu ajal raske reguleerida. Kuid siiski saate tähelepanu arendada psühholoogiliste harjutuste abil, näiteks:

1. "India mängud" tähelepanuvõime arendamiseks: kahele või enamale võistlejale näidatakse lühikese aja jooksul korraga palju objekte, misjärel igaüks räägib kohtunikule, mida ta nägi, püüdes võimalikult palju objekte loetleda ja üksikasjalikult kirjeldada. Nii saavutas üks mustkunstnik selle, et kiiresti vitriinist möödudes suutis ta märgata ja kirjeldada kuni 40 eset.
2. "Kirjutusmasin"- See klassikaline teatriharjutus arendab keskendumisoskust. Igale inimesele antakse tähestikust 1-2 tähte, õpetaja nimetab sõna ja osalejad peavad selle oma kirjutusmasinal välja koputama. Nad nimetavad sõna ja teevad plaksu, siis teeb plaksu see, kelle tähega sõna algab, siis õpetaja plaks - teine ​​täht, õpilase plaks jne.
3. "Kes on kiirem?" Inimestel palutakse võimalikult kiiresti ja täpselt maha kriipsutada mis tahes teksti veerus sageli esinevad tähed, nagu "o" või "e". Testi edukust hinnatakse selle täitmiseks kuluva aja ja tehtud vigade – puuduvate tähtede – järgi: mida väiksem on nende näitajate väärtus, seda suurem on edukus. Samal ajal tuleb julgustada edu saavutamist ja tekitada huvi.
   Ümberlülitamise ja tähelepanu jaotamise treenimiseks tuleks ülesannet muuta: tehakse ettepanek tõmmata üks täht vertikaalse ja teine ​​horisontaaljoonega või märguande korral vaheldumisi ühe tähe ja teise läbi kriipsutamist. . Aja jooksul võib ülesanne muutuda keerulisemaks. Näiteks kriipsutage üks täht läbi, kriipsutage alla ja kolmas ring ümber.
   Sellise koolituse eesmärk on välja töötada harjumuspärased, automaatsed tegevused, mis on allutatud konkreetsele, selgelt mõistetavale eesmärgile. Ülesannete aeg varieerub sõltuvalt vanusest (noorematel kooliõpilastel - kuni 15 minutit, teismelistel - kuni 30 minutit).
4. "Vaatlus" Lastel palutakse mälu järgi üksikasjalikult kirjeldada kooliõue, teed kodust kooli – midagi, mida nad on sadu kordi näinud. Nooremad kooliõpilased teevad selliseid kirjeldusi suuliselt ja nende klassikaaslased täidavad puuduvad andmed. Teismelised saavad oma kirjeldused üles kirjutada ja neid siis omavahel ja tegelikkusega võrrelda. See mäng paljastab seosed tähelepanu ja visuaalse mälu vahel.
5. "Korrektsioon" Saatejuht kirjutab paberile mitu lauset, jättes mõnedes sõnades tähti välja ja ümber paigutades. Õpilasel on lubatud seda teksti lugeda ainult üks kord, parandades koheselt värvipliiatsiga vead. Seejärel annab ta lehe edasi teisele õpilasele, kes parandab jäetud vead teist värvi pliiatsiga. Võistlusi on võimalik läbi viia paaris.
6. "Sõrmed" Osalejad istuvad mugavalt tugitoolides või toolidel, moodustades ringi. Põimige käte sõrmed põlvedele, jättes pöidlad vabaks. Käskluse "Start" korral pöörake pöidlaid aeglaselt üksteise ümber ühtlase kiirusega ja ühes suunas, veendudes, et need ei puutuks üksteisega kokku. Keskenduge sellele liikumisele. Peatage harjutus käsul "Stopp". Kestus 5-15 minutit. Mõned osalejad kogevad ebatavalisi aistinguid: sõrmede suurenemine või võõrandumine, nende liikumissuuna ilmne muutus. Mõned tunnevad end väga ärritununa või ärevana. Need raskused on seotud keskendumisobjekti ebatavalise olemusega.

Ära kaota seda. Liituge ja saate oma e-postiga artikli linki.

Kognitiivsed protsessid– need on vaimsed protsessid, mis tagavad keskkonnast informatsiooni ja teadmiste vastuvõtmise, säilitamise ja taastootmise.

Võime öelda, et kui nad räägivad võimetest, andekusest, geniaalsusest, intelligentsusest ja arengutasemest, peavad nad silmas eelkõige kognitiivseid protsesse. Inimene sünnib nende kalduvustega, kuid elu alguses kasutab ta neid alateadlikult; hiljem toimub nende teke. Kui ta õpib neid õigesti kasutama, ja mis kõige tähtsam, arendama, suudab ta saavutada kõige ambitsioonikamad eesmärgid.

Kognitiivsetel protsessidel on erinevad klassifikatsioonid, enamasti on neid kaheksa. Nende lühikirjeldus:

1. Mälu: See on aja jooksul kogemuste mäletamise, unustamise ja taasesitamise süsteem. Kognitiivsete protsesside psühholoogias tagab mälu indiviidi terviklikkuse.
2. Tähelepanu: See on taju selektiivne suund millegi poole. Samas ei peeta tähelepanu eraldiseisvaks kognitiivseks protsessiks, vaid pigem teiste omaduseks.
3. Taju: sensoorsed teadmised ümbritseva maailma objektidest, subjektiivselt näivad otsesed, vahetud. See on väga tihedalt seotud aistingutega, mille kaudu infot ajju saab ning see on materjaliks tajumise teel töötlemiseks, hindamiseks ja tõlgendamiseks.
4. Mõtlemine: see on võimalus saada teatud teadmisi nähtuste kohta, mida ei ole võimalik tajuda muude kognitiivsete protsesside kaudu. See võib olla verbaalne-loogiline, visuaalne-ettevõtlik, praktiline, visuaalne-kujundlik.
5. Kujutlusvõime: inimese võime spontaanselt tekkida või meelega konstrueerida kujutlusi, ideid, ideid objektidest. See on visuaal-kujundliku mõtlemise alus.
6. Kõne: suhtlusprotsess, mis toimub keele kaudu. Inimene on võimeline tajuma ja vastu võtma keelelisi struktuure, looma ja reprodutseerima oma mõtteid keele abil.
7. Esitus: võime peegeldada teadvuses erinevate objektide kvaliteeti. On kõne-, foneetilise-, kuulmis-, intonatsiooni-, muusika- ja visuaalseid esitusi.
8. Tundke: inimese võime tajuda konkreetseid nähtusi ja objekte enda ümber. Võib öelda, et meie teadvus eksisteerib ainult tänu neile. On maitse-, nägemis-, haistmis-, kuulmis- ja puuteaistingud (mõned teadlased usuvad siiski, et need on ainult põhilised, on ka täiendavaid). Aistingute (meeleorganite) kaudu saadud informatsioon kandub edasi ajju ja mängu tuleb taju.

Meie veebisaidilt leiate palju materjale, mis on pühendatud erinevate kognitiivsete protsesside teooriale ja koolitusele:

• (arendab ka tähelepanu).
• (treenib kujutlusvõimet, mälu ja esitusvõimet).
• (treenib mõtlemist).

Kognitiivsete protsesside diagnostika täiskasvanutel ja lastel

Psühhiaatrias on suur summa testid ja tehnikad, mis diagnoosivad kognitiivseid protsesse.

Laste testid võib jagada vanuse järgi:

• Alates 3 kuni 6.
• 7-16.

Testid koolilastele vanuses 3 kuni 6 aastat:

• "Lõika kujundid välja." Visuaal-efektiivse mõtlemise psühhodiagnostika jaoks.
• "Pidage meeles ja punktige punktid." Tähelepanu kestvus.
• „Kellel millest puudu on? " Laste mõtlemise psühhodiagnostika jaoks.
• "Leia heli." Foneemilise kuulmise testimiseks.
• "Jagage rühmadesse." Kujund-loogilise mõtlemise diagnoosimiseks.

Testid lastele vanuses 7 kuni 16 aastat:

• "20 sõna". Hinda meeldejätmise tehnikate arengut.
• "Mõistete võrdlus". Hinda analüütiliste ja sünteetiliste tegevuste läbiviimise võimet.

Testid täiskasvanutele:

• "Anagrammid – 2011. Vorm A." Selgitada välja abstraktse loogilise mõtlemise ja kombinatoorsete võimete sujuvuse tase.
• "Sõnade meeldejätmine A. R. Luria järgi." Mäluprotsesside uurimiseks.
• "Kvantitatiivsed seosed". Loogilise mõtlemise hindamine.
• "Munstenbergi test". Mürakindlus ja tähelepanu selektiivsus.

Olenemata teie kognitiivsete protsesside tasemest peate neid treenima ja ideaalis tuleks seda teha pidevalt.

Keskendume igale kognitiivsele protsessile ja uurime, milliseid mänge ja harjutusi selle arendamiseks on. Muidugi on võimatu teemat blogiartikli ruumis täielikult kajastada, seega on see vaid põhiteave.

Mälu

Harjutus üks: sõnade meeldejätmine.

Lugege järgmist loendit: trumm, tool, vaip, kiri, kork, tööriist, pann, pilt, vaas, pin, kott. Võtke 30 sekundit nende meeldejätmiseks. Ärge proovige kasutada mnemoonikat.

Harjutus kaks: mäleta eilset päeva.

Meie mälu halveneb, sest me väga harva püüame meenutada minevikusündmusi ega pea päevikut. Nii et istuge vaikses kohas ja proovige taastada eilne päev väikseima detailiga.

Harjutus kolm: köök.

Proovige praegu meenutada, kuidas teie köök (või mõni muu ruum, mida te hästi tunnete) üksikasjalikult välja näeb.

Tähelepanu

Harjutus üks: Stroopi test.

Vaata pilti ja nimeta värvid, millega iga sõna on kirjutatud.

Harjutus kaks: raadio.

Esitage lugu, millel on palju sõnu. 10 sekundi pärast hakake helitugevust järk-järgult vähendama. Seadke madalaim piir, mille juures saate ikkagi aru, mida öeldakse. Alustage selle laulu uuesti kuulamist. See harjutus võimaldab teil keskenduda ainult temale.

Harjutus kolm: vaatlus.

Otsige Internetist üles pilt tundmatust maalist. Vaadake seda üks minut. Sulgege silmad ja proovige seda täpselt reprodutseerida. Avage silmad ja võrrelge tulemusi.

Taju

Harjutus: müra ületamine (taju selektiivsus).

Sellel harjutusel osalemiseks on vaja vähemalt nelja inimest. Iga paari liikmed asetsevad üksteisest võimalikult suurel kaugusel (toa nurkadesse). Peale seda hakkavad kõik korraga rääkima. Iga osaleja ülesanne on vaatamata mürale oma partneriga dialoogi pidada.

Mõtlemine

Harjutus üks: ajukarp.

Valige kolm teemat. See võib olla hiljuti vaadatud filmi süžee, idee, uudis. Hakka nüüd kolmeks minutiks esimesele teemale mõtlema. Kui olete lõpetanud, liikuge teise teema juurde, seejärel kolmanda juurde.

Harjutus kaks: Otsige põhjust.

Treeningut tuleb teha seltskonnas. Üks inimene sooritab toimingu ainult talle teadaoleval põhjusel ja teine ​​osaleja peab selle ära arvama. Ja nii edasi, kuni kõik esimese osaleja käitumise motiivid on selgunud.

Kujutlusvõime

Harjutus üks: juhuslikud sõnad.

Valige raamatust või ajakirjast kümme juhuslikku sõna. Siduge need kokku, et luua lühijutt, segades neid teiste sõnadega.

Harjutus kaks: idee kaosest.

Võtke paberileht ja asetage sellele juhuslikult mitu punkti. Ühendage need joontega. Milliseid assotsiatsioone kujund tekitab? Milline ta välja näeb? Sama mängu saavad mängida kaks inimest. Üks viigistab, teine ​​arvab ja vastupidi.

Kõne

Need harjutused sobivad lastele vanuses 2 kuni 6 aastat.

Harjutus üks: sõnad, mis algavad kindla tähega.

Paluge oma lapsel nimetada võimalikult palju sõnu, mis algavad konkreetse tähega.

Harjutus kaks: Otsige tegusõnu.

Valige oma lapsele nimisõnad ("maja", "tee", "auto") ja laske tal valida neile tegusõnad. Näiteks auto sõidab, pidurdab, pöörab, peatub, kiirendab.

Harjutus kolm: loetu ümberjutustamine.

Valige lugu, mis teie last tõenäoliselt huvitab. Loe seda. Nüüd kutsu teda teksti ümber jutustama, esita täpsustavaid küsimusi.

Esitus

Ruumimõistmise kujundamiseks ja arendamiseks soovitame võimalikult palju puslesid koguda ja Legoga mängida. See tegevus on kasulik nii lapsele kui ka mitte häbiväärne täiskasvanule.

Tundke

Harjutus üks: puu vaatlemine (visuaalne tunnetus).

Vaadake aknast välja ja vaadake puud või mõnda muud suurt objekti. Hinda selle kõrgust, ilu, värve. Võrrelge teiste puudega.

Harjutus kaks: võrrelge helisid.

Minge uuesti rõdule ja kuulake helisid. Valige kaks kõige intensiivsemat ja valjemat. Alustage võrdlemist.

Harjutus kolm: maitseelamused.

Kui teil on kahte tüüpi juustu või muud toodet, lõigake see väikesteks tükkideks ja proovige ükshaaval. Mis vahe on? Leia 5 erinevust.

Soovime teile palju õnne!

Kognitiivsed vaimsed protsessid on meie maailmaga suhtlemise kanalid. Sissetulev teave konkreetsete nähtuste ja objektide kohta muutub ja muutub pildiks. Kõik inimeste teadmised meid ümbritseva maailma kohta on kognitiivsete vaimsete protsesside kaudu saadud individuaalsete teadmiste integreerimise tulemus. Igal neist protsessidest on oma eripärad ja oma korraldus. Kuid samal ajal, kulgedes samaaegselt ja harmooniliselt, interakteeruvad need protsessid üksteisega inimese jaoks märkamatult ja loovad selle tulemusena tema jaoks ühtse tervikliku, pideva pildi objektiivsest maailmast.

1. Tunne- lihtsaim kognitiivne vaimne protsess, mille käigus peegeldub reaalsuse individuaalsed omadused, omadused, aspektid, selle objektid ja nähtused, nendevahelised seosed, aga ka keha sisemised seisundid, mis mõjutavad otseselt inimese meeli. Sensatsioon on meie teadmiste allikas maailmast ja iseendast. Kõigil närvisüsteemiga elusorganismidel on võime tajuda aistinguid. Teadlikud aistingud on iseloomulikud ainult ajuga elusolenditele. Aistingute põhiülesanne on kiiresti edastada kesknärvisüsteemile teavet nii keha välis- kui ka sisekeskkonna seisundi kohta. Kõik aistingud tekivad ärritavate stiimulite mõjul vastavatele meeleorganitele. Sensatsiooni tekkimiseks on vajalik, et seda põhjustav stiimul saavutaks teatud väärtuse, mida nimetatakse aistingu absoluutseks alumiseks läveks. Igal aistingutüübil on oma lävi.

Kuid meeleorganitel on võime kohaneda muutuvate tingimustega, mistõttu ei ole aistingute läved püsivad ja võivad muutuda ühest keskkonnaseisundist teise liikudes. Seda võimet nimetatakse sensoorseks kohanemiseks. Näiteks valgusest pimedasse liikudes muutub silma tundlikkus erinevatele stiimulitele kümneid kordi. Erinevate sensoorsete süsteemide kohanemise kiirus ja täielikkus ei ole samad: puutetundlikes aistingutes lõhnaga täheldatakse kõrget kohanemisastet ja kõige madalamat valu, kuna valu on signaal ohtlikust talitlushäirest. kehast ja valuaistingu kiire kohanemine võib ähvardada selle surmaga.

Inglise füsioloog C. Sherrington pakkus välja oma sensatsioonide klassifikatsiooni:

• Eksterotseptiivsed aistingud on aistingud, mis tekivad väliste stiimulite kokkupuutel inimese kehapinnal asuvate analüsaatoritega.
• Propriotseptiivsed aistingud on aistingud, mis peegeldavad inimese kehaosade liikumist ja asendit.
• Interotseptiivsed aistingud on aistingud, mis peegeldavad inimkeha sisekeskkonna seisundit.

Vastavalt aistingute ilmnemise ajale on olemas asjakohane Ja ebaoluline.

Näiteks sidrunist hapu maitse suus, amputeeritud jäseme nn "faktiline" valu tunne.

Kõigil aistingutel on järgmised omadused omadused:

• kvaliteet - aistingute oluline tunnus, mis võimaldab eristada ühte nende tüüpidest teistest (näiteks kuulmis- visuaalsest);
• intensiivsus on aistingute kvantitatiivne tunnus, mille määrab voolu stiimuli tugevus;
• kestus – aistingu ajutine tunnus, mille määrab stiimuliga kokkupuute aeg.

2. Taju- see on objektiivse maailma objektide ja nähtuste terviklik peegeldus nende otsese mõjuga hetkel meeltele. Vaid inimestel ja mõnel loomamaailma kõrgemal esindajal on võime tajuda maailma kujutiste kujul. Koos aistinguprotsessidega tagab taju otsese orienteerumise ümbritsevas maailmas. See hõlmab peamiste ja kõige olulisemate tunnuste eraldamist salvestatud funktsioonide kompleksist, samal ajal abstraheerimist ebaolulisest. Erinevalt aistingutest, mis peegeldavad reaalsuse individuaalseid omadusi, luuakse taju abil reaalsusest terviklik pilt. Taju on alati subjektiivne, kuna inimesed tajuvad sama teavet erinevalt sõltuvalt nende huvidest, elukogemusest jne.

Vaatleme tajumist kui intellektuaalset protsessi, mis koosneb järjestikuste, omavahel seotud märkide otsimise aktidest, mis on vajalikud ja piisavad kujundi moodustamiseks:

• mitmete tunnuste esmane valimine kogu teabevoost ja otsuse tegemine, et need on seotud ühe konkreetse objektiga;
• otsida mälust aistingutelt sarnaste märkide kompleksi;
• tajutava objekti määramine teatud kategooriasse;
• täiendavate märkide otsimine, mis kinnitavad või lükkavad ümber tehtud otsuse õigsust;
• lõplik järeldus selle kohta, millist objekti tajutakse.

Taju peamised omadused on järgmised:

• terviklikkus - osade ja terviku sisemine orgaaniline suhe kujutisel;
• objektiivsus - objekti tajub inimene ruumis ja ajas isoleeritud eraldiseisva füüsilise kehana;
• üldistus – iga kujutise omistamine teatud objektide klassile;
• püsivus - pildi tajumise suhteline püsivus, selle parameetrite säilimine objekti poolt, sõltumata selle tajumise tingimustest (kaugus, valgustus jne);
• tähenduslikkus – tajutava objekti olemuse mõistmine tajuprotsessis;
• selektiivsus on teatud objektide eelistatav valik teiste suhtes tajuprotsessis.

Kuna representatsioonid põhinevad varasemal tajukogemusel, põhineb esinduste põhiline klassifikatsioon liikide klassifikatsioonidel.

Vaadete põhiomadused:

• killustatus - esitataval pildil puuduvad sageli selle omadused, küljed või osad;
• ebastabiilsus (või püsimatus) - mistahes kujutise esitus kaob varem või hiljem inimteadvuse väljast;
• varieeruvus - kui inimene rikastab end uute kogemuste ja teadmistega, muutub ümbritseva maailma objektide idee.

4. Kujutlusvõime- See on kognitiivne vaimne protsess, mis seisneb inimese poolt uute piltide loomises oma olemasolevate ideede põhjal. Kujutlusvõime on tihedalt seotud inimese emotsionaalsete kogemustega. Kujutlus erineb tajust selle poolest, et selle kujutised ei vasta alati tegelikkusele, need võivad sisaldada suuremal või vähemal määral fantaasia ja fiktsiooni elemente. Kujutlusvõime on visuaal-kujundliku mõtlemise alus, mis võimaldab inimesel ilma otsese praktilise sekkumiseta olukorras navigeerida ja probleeme lahendada. See aitab eriti juhtudel, kui praktilised tegevused on kas võimatud, keerulised või ebapraktilised.

Intelligentsus- see on kõigi vaimsete võimete kogum, mis annab inimesele võimaluse lahendada erinevaid probleeme. 1937. aastal töötas D. Wexler (USA) välja testid intelligentsuse mõõtmiseks. Wexleri järgi on intelligentsus globaalne võime tegutseda arukalt, mõelda ratsionaalselt ja tulla hästi toime eluoludega.

L. Thurstone 1938. aastal luureandmeid uurides tuvastas selle peamised komponendid:

• loendamisoskus – oskus opereerida arvudega ja sooritada aritmeetilisi tehteid;
• verbaalne (verbaalne) paindlikkus - oskus leida õigeid sõnu millegi selgitamiseks;
• verbaalne taju – suutlikkus mõista kõne- ja kirjakõnet;
• ruumiline orientatsioon - võime kujutada ruumis erinevaid objekte;
• arutlusvõime;
• objektide sarnasuste ja erinevuste kiire tajumine.

Mis määrab intelligentsuse arengu? Intelligentsust mõjutab pärilikud tegurid ja keskkonnaseisundit. Intellekti arengut mõjutavad:

• geneetiline konditsioneerimine - vanematelt saadud päriliku teabe mõju;
• ema füüsiline ja vaimne seisund raseduse ajal;
• kromosomaalsed kõrvalekalded;
• keskkonnasõbralikud elutingimused;
• lapse toitumisomadused;
• perekonna sotsiaalne staatus jne.

Katsed luua ühtne süsteem inimese intelligentsuse “mõõtmiseks” puutuvad kokku paljude takistustega, kuna intelligentsus hõlmab võimet sooritada täiesti erineva kvaliteediga vaimseid operatsioone. Kõige populaarsem on nn intelligentsuskoefitsient (lühendatult IQ), mis võimaldab korreleerida indiviidi intellektuaalsete võimete taset tema vanuse ja erialarühmade keskmiste näitajatega.

Teadlaste seas puudub üksmeel võimaluses saada testide abil intelligentsusele tegelik hinnang, kuna paljud neist ei mõõda mitte niivõrd kaasasündinud intellektuaalseid võimeid, kuivõrd õppeprotsessi käigus omandatud teadmisi, oskusi ja võimeid.

6. Mnemoonilised protsessid. Praegu puudub psühholoogias ühtne terviklik mäluteooria ning mälu fenomeni uurimine jääb üheks keskseks ülesandeks. Mäluprotsesse ehk mäluprotsesse uurivad erinevad teadused, mis käsitlevad mäluprotsesside füsioloogilisi, biokeemilisi ja psühholoogilisi mehhanisme.

• Tahtmatu tähelepanu on kõige lihtsam tähelepanu liik. Seda nimetatakse sageli passiivseks või sunnitud, kuna see tekib ja säilib inimese teadvusest sõltumatult.
• Vabatahtlikku tähelepanu juhib teadlik eesmärk ja see on seotud inimese tahtega. Seda nimetatakse ka tahtlikuks, aktiivseks või tahtlikuks.
• Tahtmisjärgne tähelepanu on samuti oma olemuselt sihipärane ja nõuab esialgu tahtlikke pingutusi, kuid siis muutub tegevus ise nii huvitavaks, et see praktiliselt ei nõua inimeselt tahtlikke pingutusi tähelepanu hoidmiseks.

Tähelepanul on teatud parameetrid ja omadused, mis on paljuski inimese võimete ja võimete tunnuseks. Peamised hõlmavad tavaliselt järgmist:

• kontsentratsioon on näitaja, mis näitab teadvuse kontsentratsiooni määra teatud objektile, sellega ühenduse intensiivsust; tähelepanu koondamine eeldab kogu inimese psühholoogilise tegevuse ajutise keskuse (fookuse) teket;
• intensiivsus – iseloomustab taju, mõtlemise ja mälu efektiivsust üldiselt;
• stabiilsus – võime säilitada pikka aega kõrget keskendumisvõimet ja tähelepanu intensiivsust; määrab närvisüsteemi tüüp, temperament, motivatsioon (uudsus, vajaduste olulisus, isiklikud huvid), samuti inimtegevuse välised tingimused;
• maht - tähelepanu keskpunktis olevate objektide kvantitatiivne näitaja (täiskasvanu jaoks - 4 kuni 6, lapse jaoks - mitte rohkem kui 1-3); tähelepanu suurus ei sõltu ainult geneetilistest teguritest ja indiviidi lühimälu võimalustest, loevad ka tajutavate objektide omadused ja subjekti enda professionaalsed oskused;
• jaotus – võime suunata tähelepanu korraga mitmele objektile; sel juhul moodustub mitu tähelepanufookust (keskust), mis võimaldab sooritada mitut tegevust või jälgida mitut protsessi korraga, kaotamata ühtki neist tähelepanuväljast;
• ümberlülitumine on võime enam-vähem lihtsalt ja üsna kiiresti üle minna ühelt tegevuselt teisele ja keskenduda viimasele.