„Töö raskete teismelistega” – hälbival käitumisel on keeruline iseloom ja seda põhjustavad mitmesugused vastastikku mõjuvad tegurid. Töö õpilastega. Hälbiva käitumisega laste tuvastamine ja registreerimine. Lapsed, kes satuvad sotsiaalselt ohtlikesse tingimustesse. Lapsed rasketes elusituatsioonides. Töötamine vanematega. Millist käitumist nimetatakse hälbivaks?

“Teismelise õigused” - Soovitus: Kallid lapsed ja täiskasvanud! Haridus. Teismelistele mõeldud õigusbülletään nr 3. "Mina ja mu vanemad." Õpilane on koolis kohustatud austama teiste osalejate au ja väärikust. Teismelistele mõeldud õigusbülletään nr 4. "Lõbutsege, aga ärge unustage." Traavivõistlused. Hipodroomide vastastikuse panustamise reeglid ei sisalda vanusepiiranguid.

“Alkohol ja teismelised” - Munitsipaalharidusasutuse 30. keskkooli 7.-11. klasside õpilaste küsitluse tulemus, 2005/06 õppeaasta. Teoreetiline osa. Alkohol on terava maitse ja iseloomuliku terava lõhnaga värvitu vedelik. Hävitav mõju organitele ja organsüsteemidele. Ülevabariiklik foorum “Oleme selle poolt tervislik pilt elu." Mis põhjusel te alkoholi tarvitasite?

“Teismeline riskiühiskonnas” - 5. Sissejuhatus suitsetamisse Suitsetamisega alustamise periood langeb kokku õllega alustamise perioodiga: 4.-9. klass kaasa arvatud. Teismelisega seotud riskid: teismeline riskiühiskonnas. 3. Telesaadete vaatamise negatiivsed tagajärjed. 6. Teismeliste uimastisõltuvus. 4. Varajane seksuaalne areng. 2. Teismeliste alkoholism.

„Perekond ja teismelised” – uuring tõi esile järgmised vanemate tendentsid teismeliste kasvatamisel: Vanemate hoiakute ebaühtlus. Konfliktide lahendamise strateegiad (vanemarühm). Konfliktide põhjused perekonnas ( võrdlev analüüs). Noorukid, hinnates hariduslikke hoiakuid, tajuvad positiivselt oma vanemate ülekaitset.

“Teismeline perekonnas” - Teismelise funktsioonid: perekasvatuse eripära. Vanemate funktsioonid. Enesehinnangu tunnused mõjutavad inimese elu kõiki aspekte: emotsionaalset heaolu ja suhteid teistega, loominguliste võimete arengut ning rahulolu töö ja õppimisega. Kaasaegset perekonda iseloomustavad järgmised omadused.

Tund: "Kas on lihtne olla teismeline?"

Noorte eripära on see, et nad tahavad kõiki hüvesid, kindlasti nüüd ja ilma suurema pingutuseta.
V. Zubkov

Mida nooruses külvad, seda küpses eas lõikad.
G. Ibsen

Eesmärk: Suuta end erinevates elusituatsioonides otsustada lähtudes oma omaduste teadvustamisest ja tegude enesehinnangust

Ülesanded:

• Kujundada positiivset ellusuhtumist, julgustada noorukeid sisekaemusele, enesevaatlusele, enesearengule ning aidata kaasa positiivse moraalse kliima kujunemisele meeskonnas.
• Koolinoorte koostöö- ja üksteisemõistmisoskuste arendamine.
• Vaadake noorukiea eeliseid ja puudusi. Proovige poiste tuvastatud probleeme lahendada.
• Mõista vajadust olla võimeline juhtima oma tundeid, soove, iseloomu ja temperamenti.
• Saate aru tegevuse algoritmist mittestandardses olukorras:

Uurige olukorda ja inimesi selles

Planeerige oma tegevusi positiivsele tulemusele orienteeritult

Tegutsege vastavalt plaanile

Hinda oma tegevust tulemuste põhjal

Poisid, palun vastake küsimusele: "Kas on lihtne olla teismeline?"

Meie teema klassi tund: "Kas on lihtne olla teismeline?"

Täna räägime perioodist inimese elus, mida tavaliselt nimetatakse teismeeaks.

Mõned usuvad, et see on imeline aeg, teised usuvad, et see on kõige raskem periood.

2. Kes on teismelised? Palun andke oma määratlus.

Kollaaži tegemine tahvlile (esitlege kollaaž märkmetes)

(Poiss või tüdruk üleminekueas lapsepõlvest puberteediikka (12-16-17 aastat). nooruk, poiss, poiss, noor, majapoiss, poiss, teismeline

alaealine isiksuse arengu staadiumis,

teismeline)

Teismeline on poiss või tüdruk, kes on üleminekueas lapsepõlvest noorukieani (12-16-17 aastat).

Teismeline on isiksuse arengu staadiumis alaealine

3. Mõned usuvad, et noorukieas on imeline aeg, teised aga, et see on iga inimese elus kõige raskem periood.

Mõtleme selle ikkagi välja.

Kuidas sa arvad?

Kas teil on probleeme? Milline? Milliseid probleeme võib esineda noorukieas?

Miks need tekivad?

(Mõned probleemid peituvad teismelises endas, probleemid teistes)

1. Proovime tuvastada eristavad tunnused teismelised teistest inimeste vanuserühmadest ja probleemid, mis tänapäeva teismelisi puudutavad.

Soovitan 1. ja 2. rühmal kirjutada kõik noorukiea positiivsed aspektid ning 3. ja 4. rühmal kõik negatiivsed.

4 . Oma tööde kaitsmine

Oodatud Tulemus:

täiskasvanute arusaamatus, laiskus

Rahapuudus tervis

probleemid kooli subkultuurides

Probleemid perekonna halbades harjumustes

hobivabaduse puudumine

Olendite negatiivsed küljed ja neid on päris palju.

Kes saab selle probleemi lahendada? Kuidas?

See on lihtne neile, kes teavad, kuidas neid probleeme lahendada

8. Proovime nüüd tuvastatud probleeme lahendada.

Veel üks Whatmani paber selle kohta: "Probleemide lahendamine"

(kõik nimetavad, lähevad välja ja kirjutavad whatmani paberile)

Kas neid probleeme on võimalik ise lahendada või vajate siiski täiskasvanu abi? Lapsevanemad, õpetajad, vanemmentorid?

Millised omadused peaksid teismelisel olema, et neid probleeme vältida?

Whatmani paberid (rühmatöö) paigutatakse tahvlile järgmiselt:

Koostame harmooniliste suhete diagrammi

Teismeline + täiskasvanu? sõprus.

Niisiis, kas saate ilma täiskasvanu abita hakkama? Sa vajad nende tuge kõiges: nõuanded, soovitused, juhised jne.

Kodus - vanemad, koolis - õpetajad, direktor.

Pole juhus, et õpite meie koolis, kus on oma reeglid, rutiin, harta, vorm jne. Ja kuigi mõnikord olete solvunud, et täiskasvanud teid noomivad ja kommenteerivad, saate tulevikus aru, et see kõik pole asjata. Ja just sinu vanuses otsustatakse, kas lähed edaspidi õiget teed või keerad teelt kõrvale.

Seega, et probleeme oleks vähem, tuleb ennast muuta, inimesi aktsepteerida sellistena, nagu nad on, kinni pidada ütlusest: “kohtle inimesi nii, nagu sa tahad, et nad sinuga käituksid”, olema kannatlik, küsima nõu vanematelt jne. .

9. Wilhelm Schwebel ütles kord: "Nooruses löödud pähe päästavad sind küpsematel aastatel löökide eest.

Kuidas sa neist sõnadest aru saad?

Õpilased järeldavad, et ilma vigadeta pole võimalik teha, aga nii, et neil ei oleks ohtlikud tagajärjed, neid tuleb arutada, analüüsida ja püüda mitte juhtuda teinekord.

Kas on kerge olla noor?! Noorus on vigade, katsumuste, suurte raskuste aeg, millest üle saades kujundab inimene oma iseloomu. Pole vaja karta eksimist, sest vigu parandades ja raskusi ületades saab inimene kogemusi ja õpib tegema õiget valikut.

Millal on noorte vead hirmutavad? (kui te neid ei näe)

Reeglid:

näha oma vigu (probleeme)

Kuula ja kuula

Andke neile õige hinnang, s.t. teadvustama

Omada tahet puudustest üle saada

Vestlus "Kas on lihtne olla teismeline"

Tere, soovitan kohad vahetada neil, kes:

tal on valged riided;

Armastab jäätist;

Kellele meeldivad matemaatikatunnid;
- armastab muusikat...

Peab end teismeliseks.

Viimase lause puhul vahetavad reeglina kõik kutid kohti.

Olete nüüd kõik kohad vahetanud, mis tähendab, et te kõik peate end teismelisteks, aga kas teate, kes need teismelised on?(Poiss või tüdruk üleminekueas lapsepõlvest puberteedieas (12-16-17 aastat). nooruk, poiss, poiss, nooruk, salongipoiss, poiss, teismeline, alaealine, isiksuse arengu staadiumis, teismeline)

Teismeline on isiksuse arengu staadiumis alaealine

Mõned usuvad, et noorukieas on imeline aeg, teised aga, et see on iga inimese elus kõige raskem periood.

Vaatame, kui palju te teismeliste kohta teate. Ja see aitab meid selles

test "Kas nad räägivad teismeliste kohta tõtt?" Kui nõustute, raputage pead ettepoole; kui te väitega ei nõustu, siis raputage pead külgedele.

Poisist või tüdrukust saab teismeline, kui ta saab 13-aastaseks.

Teismelised poisid on küpsemad kui samaealised tüdrukud.

Andekad teismelised ei pea nii palju magama kui nende vähem andekad eakaaslased.

Teismelised on laisad.

Lohakus on noorukiea märk.

Teismelised tüdrukud on romantilisemad kui samaealised poisid.

Aeg möödub teismelistel kiiremini kui täiskasvanutel.

Reeglina eelistavad tasakaalutud, kuuma iseloomuga inimesed riietuses erksaid värve.

Õiged vastused kõigile küsimustele on eitavad.

Niisiis, oleme välja selgitanud, mida te oma vanuse kohta teate. Teie vanus on huvitav ja keeruline: teismeeas valmistute üleminekuks lapsepõlvest täiskasvanuikka. Ees on palju huvitavat ja tundmatut, tahad palju proovida, palju juhtub esimest korda. Sel perioodil on sinu jaoks raske - muutud nii füüsiliselt kui psühholoogiliselt, õpid tundma iseennast, võrdled end teistega, otsid sõpru, armud esimest korda, sind ootavad ees mitmed täiskasvanuelu ahvatlused. Sel perioodil on raske ka sind ümbritsevatel täiskasvanutel, eriti sinu vanematel, kes sind armastavad, muretsevad ja muretsevad, et sinuga oleks kõik korras.

- Mis on sinu arvates sinu vanuse juures head ja huvitavat? Jätkake fraasi "Teismeline on hea olla, sest..."Poisid avaldavad oma võimalusi.

- Mis on teie arvates noorukieas raske? Millised on teismelisena olemise miinused?? Jätkake lauset "Raske on olla teismeline, sest..." Poisid jätkavad vastupidises järjekorras.

Täname teid kommentaaride eest.Proovime nüüd visandada kaasaegse teismelise portree – milline ta on? Poisid väljendavad määratlusi, õpetaja kirjutab need lehele).

Niisiis, kas arvate, et tänapäevane teismeline……. (salvestatud omadused on loetletud).Võrdle, kas ta on sinuga sarnane?

Ta ütles kord: "Nooruses löödud pähe päästavad teid küpsematel aastatel löökide eest."Kuidas sa neist sõnadest aru saad? Noorus- aeg vigadeks, katsumusteks, suurteksraskused, millest üle saades kujundab inimene oma iseloomu. Pole tarviskarda teha vigu, sest vigu parandades, raskusi ületades inimeneomandada kogemusi, õppida tegema õiget valikut.

Millal on noorte vead hirmutavad? (kui te neid ei näe)

Kas on kerge olla noor?! Nimetage probleemid noorukieas

Oodatav tulemus: täiskasvanute arusaamatus, laiskus, rahapuudus, tervis, probleemid koolis, subkultuurid, pereprobleemid, halvad harjumused, vabaduse puudumine, hobid

Negatiivsed küljed on olemas ja neid on üsna vähe. Kes saab selle probleemi lahendada? Kuidas? See on lihtne neile, kes teavad, kuidas neid probleeme lahendada.Millised omadused peaksid teismelisel olema, et neid probleeme vältida? Reeglid: vaadake oma vigu (probleeme)

Kuula ja kuula. Andke neile õige hinnang, s.t. teadvustama. Omada tahet puudustest üle saada

Kas neid probleeme on võimalik ise lahendada või vajate siiski täiskasvanu abi? Lapsevanemad, õpetajad, vanemmentorid? Niisiis, kas saate ilma täiskasvanu abita hakkama? Sa vajad nende tuge kõiges: nõuanded, soovitused, juhised jne. Kodus - vanemad, koolis - õpetajad, direktor.

- Kas teil on kerge olla teismeline või mitte? Too näiteid elust (räägiks oma sõpradest või lihtsalt teismelistest)

1822. aastal Saksamaal preestri peresSchliemannsündis poiss. Talle pandi nimiHenry. Ta õppis varakult lugema ja tema lemmikraamatuteks olid suure poeedi "Ilias" ja "Odüsseia". Vana-Kreeka Homeros.

Poiss ei kahelnud, et kõik luuletaja kirjutatud juhtus reaalsuses, ja unistas näha Trooja linna, kus toimusid luuletuse “Ilias” sündmused. Kuid Henry vanemad uskusid, et Trooja sõja ajalugu oli Homerose kujutlusvõime vili: Troojat pole kunagi eksisteerinud, nii nagu Trooja kuningate aardeid.

Henry oli pettunud, kuid ei hüljanud oma lapsepõlveunistust. Temast sai arheoloog ja ta viis selle läbi alles 1871. aastal. Aastaid tegeles ta mitmesuguste töödega, et säästa raha legendaarse Trooja piirkonda suunduva ekspeditsiooni jaoks. Heinrich Schliemann leidis iidne linn Troojas täpselt selles kohas, mida Homeros oma luuletuses kirjeldas.

Kuid kõik sai alguse ühe Saksa preestri tagasihoidlikust perest pärit teismelise poisi unistusest.

Unistad ka millestki. Mis tunne on siis olla kaasaegne teismeline?Jätkake fraasi "Kaasaegne teismeline olemine..."

See lõpetab meie õppetunni. Soovin, et saaksite edukalt läbida selle huvitava ja raske eluperioodi - teie noorukiea. Aitäh töö eest.

Üldine järeldus on, et teismeline on hea, kuid sellel on oma raskused.

Laste kasvamise protsess on alati seotud ühiskonna arenguga ja sotsiaalse keskkonnaga, milles lapse isiksus areneb. Keskkonna mõju mõjutab eriti noorukeid, kuna see periood on seotud muutustega suhtumises ja teadvuses ning kehas toimuvad olulised füsioloogilised muutused.

Klassitund "Mida tähendab olla teismeline?" on suunatud koolinoorte arusaamade kujundamisele üleminekuperioodi eripärade kohta. Need teadmised on vajalikud selleks, et laps saaks edukalt üle teismeea raskustest. Rühmatöö elementidega vestluse formaat paneb lapsed mõtlema klassitunni teemaga seotud küsimuste üle.

Õppetunni valik [PDF] [DOCX]

Esitlus [PDF] [PPTX]

Rakendus [PDF] [DOCX]

Sihtmärk: Loomine pedagoogilised tingimused süstematiseerida kooliõpilaste teadmisi noorukiea tunnuste kohta.

Ülesanded:

• defineerida mõiste “teismelised”, määrata teismeea piirid ja tunnused;
• sõnastada noorukite ja täiskasvanute peamised eripärad;
• tutvustada koolilastele “noorte elu väljakutseid” ja arutada nende asjakohasust;
• leida vastus klassi põhiküsimusele “Mida tähendab olla teismeline?”;
• arendada kooliõpilaste oskust esitatud küsimuste üle järele mõelda ja oma seisukohta mõistlikult väljendada.

Õpetaja: Kogu meie elu koosneb erinevatest üleskasvamise etappidest. Iga inimese eluetapp on nagu uus aste redelil, mida mööda ta liigub. Igal etapil omandab inimene midagi uut, vaatab üle oma väärtused ja muudab oma sotsiaalset staatust ühiskonnas. Edasi liikudes ta kasvab, areneb, kogub elukogemust, muudab oma vaateid ja tõekspidamisi.

Kuid inimese kõigi eluetappide hulgas on periood, mida nimetatakse üleminekuks.

küsimus:"Mis perioodist me räägime?"

Soovitatud vastus:"Nooruse kohta."

Õpetaja:"Meie klassitunni teema on "Mida tähendab olla teismeline?"

küsimus:"Kes on teismelised - täiskasvanud või lapsed?"

Noorukid on kasvamisjärgus noored, nad ei ole enam lapsed, kuid neid ei saa veel nimetada ka täiskasvanuks.

küsimus:"Mis vanust peetakse teismeeaks?"

Soovitatud vastus:"Inimese vanus on 10-15 aastat."

Õpetaja teeb kokkuvõtte:«Nooruseiga hõlmab üsna pikka eluperioodi. Selle algus on 10–12 aastat. See lõpeb erinevalt: 15-, 16-, 17- või isegi 18-aastaselt. Noorukiea piirid pole selgelt paika pandud, need on iga teismelise puhul individuaalsed.

Õpetaja:

• "Mille poolest erineb teismeline lapsest?"
• "Mis eristab teismelist täiskasvanust?"
• "Mis ühendab kõiki teismelisi?"
• "Miks peetakse noorukiea raskeks?"

Esitatud küsimustele vastamiseks kutsub õpetaja kooliõpilasi gruppidesse (klass on jagatud 4 rühma).

Koolinoored arutavad rühmades õpetaja välja toodud küsimusi (tööaeg 5-6 minutit).

I rühma ülesanne− vastata küsimusele “Mille poolest erineb teismeline lapsest?”;

II rühma ülesanne− vastata küsimusele “Mis eristab teismelist täiskasvanust?”;

III rühma ülesanne− vastata küsimusele “Mis ühendab kõiki teismelisi?”;

IV rühma ülesanne- vastake küsimusele "Miks peetakse noorukiea raskeks?"

Õpetaja kuulab kordamööda õpilaste arvamusi tuvastatud probleemide kohta (kõneleb üks inimene rühmast).

Pärast I rühma ettekannet küsimusel "Mille poolest erineb teismeline lapsest?" Õpetaja palub klassil laste vastuseid kommenteerida või neid täiendada. Järgmisena teeb õpetaja selles küsimuses järeldused, parandades või kinnitades õpilaste vastuseid.

Järeldused slaidil:

• teismeline, erinevalt lapsest, on iseseisvam;
• ta on võimeline ise otsuseid vastu võtma;
• valib ise oma riided ja selle stiili;
• omab paljude asjade kohta oma seisukohta;
• teismeline hakkab oma välimusele rohkem tähelepanu pöörama;
• ilmub esimene armastus;
• füüsiliselt rohkem arenenud.

Pärast II rühma ettekannet küsimusel "Mis ühendab kõiki teismelisi?" Õpetaja palub klassil laste vastuseid kommenteerida või neid täiendada. Järgmisena teeb õpetaja selles küsimuses järelduse, parandades või kinnitades õpilaste vastuseid.

Järeldus slaidil:"Psühholoogid usuvad, et kõiki teismelisi ühendab üks soov - saada täiskasvanuks."

Pärast III rühma ettekannet küsimusel "Mis eristab teismelist täiskasvanust?" Õpetaja palub klassil laste vastuseid kommenteerida või neid täiendada. Järgmisena teeb õpetaja selles küsimuses järeldused, parandades või kinnitades õpilaste arvamusi.

Järeldused slaidil:

• täiskasvanud, erinevalt teismelistest, on füüsiliselt arenenud, kasvuprotsess peatub;
• täiskasvanutel on reaalne elukogemus ja erialased teadmised;
• täiskasvanud inimene ei vastuta mitte ainult enda, vaid ka teiste inimeste eest;
• teismelise vastutusaste on alles kujunemas;
• täiskasvanud on oma tegudes vähem vabad, kuna nende käitumist kontrollivad täiskasvanuelu moraalsed, eetilised, juriidilised ja muud normid ning ühiskonna seadused;
• täiskasvanud inimene on iseseisvam, ta saab teha otsuseid ja muuta oma elustiili.

Pärast IV rühma ettekannet küsimusel "Miks peetakse noorukiea raskeks?" Õpetaja palub klassil laste vastuseid kommenteerida või neid täiendada. Järgmisena teeb õpetaja selles küsimuses järelduse, parandades või kinnitades õpilaste vastuseid.

Järeldused slaidil:

• teismelise keha muutub: moodustub täiskasvanu luustik, toimuvad hormonaalsed muutused, suureneb une- ja toiduvajadus;
• teismeline ei saa sageli aru, mis temaga toimub ja hakkab kogema komplekse oma välimuse pärast;
• Uus pilt ei pruugi teile meeldida ja uued aistingud võivad teid hirmutada;
• on vajadus suhelda vastassooga, kuid oma kogenematuse tõttu ei tea teismelised veel, kuidas seda õigesti teha;
• tekkivate muutuste tõttu kogevad paljud noorukid suurenenud emotsionaalset erutuvust;
• toimub isikliku kogemuse ümbermõtestamine, teismeline püüab määrata oma kohta ja rolli teiste inimeste ühiskonnas;
• Küsimused tekivad seoses elukutse valikuga.

Õpetaja:“Et tulla toime kõigi teismeea raskustega, peab teismeline lahendama mitmeid eluprobleeme. Kuulus Ameerika psühholoog Robert Havighurst määratles oma raamatus “Arengu ja hariduse ülesanded” noorte arendamise ülesanded, mida ta pidas iseseisvuse saavutamisel kohustuslikuks.

Noorte arendamise ülesannete hulka kuuluvad:

• oma välimuse aktsepteerimine ja võime oma keha tõhusalt kontrollida;
• uute, küpsemate suhete loomine samast ja vastassoost eakaaslastega;
• mehe või naise rolli vastuvõtmine;
• emotsionaalse sõltumatuse saavutamine vanematest ja teistest täiskasvanutest;
• tööks ettevalmistamine;
• ettevalmistus abieluks ja pereeluks;
• enese ja ühiskonna eest vastutuse võtmise soovi tekkimine;
• väärtuste ja eetiliste põhimõtete süsteemi omandamine, mis võib teie elu juhtida.

küsimus:"Millised psühholoogi määratud ülesannetest on teie vanuse jaoks kõige asjakohasemad?"

küsimus:"Kas eluülesannete täitmine sõltub noorukite konkreetsetest tegudest või saab neid ülesandeid iseseisvalt lahendada?"

Mis tahes probleemi lahendamiseks peate tegema konkreetseid toiminguid, see reegel kehtib ka eluprobleemide lahendamisel.

Õpetaja pakub ülesande (taotluse) täitmist.

Juhtumi määramine: seostama psühholoogi sõnastatud eluülesandeid võimalikud toimingud teismeline ja täiendada olemasolevaid näiteid.

Juhtumiülesande täitmiseks töötavad kooliõpilased rühmades (tööaeg - 5 minutit).

Õpetaja naaseb tunni teema juurde "Mida tähendab olla teismeline?" ning kutsub lapsi sellele küsimusele vastama, jätkates kirjalikult lauset “Teismeline olemine tähendab...”

Klassitund teemal "Kas lihtne on olla edukas." Tunni edenemine 1. Org. hetk 2. Sissejuhatav vestlus Bernard Shaw ütles: „Elu pole minu jaoks sulav küünal. See on midagi imelist tõrvikut, mis hetkeks minu kätte langes ja ma tahan selle võimalikult eredalt põlema panna, enne kui selle tulevastele põlvedele edasi annan." Püüame koos elada need tänased 20 minutit nii, et see tõrvik võimalikult eredalt põlema paneks, määratledes sinu elutee marsruudi, teed, mis viivad sind eduni, sest meie klassitunni teema on Kas on lihtne olla edukas. Mis on edu? + Lihtsalt vaadake ja jätke need näod meelde. (edukate inimeste slaidid) 3. Teema püstitamine ja edastamine. Õppetunni lõpuks proovime tuletada edu valemi. Õpime seda elus rakendama. Ja me vastame küsimusele: kas on lihtne olla edukas? Nüüd olete vanuses, kus teil on vaja ennast määratleda, kujundada oma vaated maailmale, inimestele ja oma tulevasele elukutsele. Nii et igaüks teist arvab, kuhu minna. Miks sa pead mõtlema oma elutee nüüd? + 4. Põhiosa. Niisiis, esimene samm edu poole on oma eesmärgi valimine. Kuidas saada edukaks (slaid 1) Mis on teie arvates edu? +

Nimetage sõnad, mida seostate sõnaga "edu". (Võit, õnn, õnn, saavutus.) + (slaid 2) Edu on õnn oma eesmärkide saavutamisel, tunnustus, head tulemused tööl. Milline iseloom peaks teie arvates edukal inimesel olema? + (slaid 3) Edukad inimesed on ambitsioonikad, julged, usuvad endasse ja oma töösse. Mis teie arvates takistab inimestel edu saavutada? + (slaid 4) Kahtlus oma võimetes, ebakindlus, pettumus, toetuse puudumine, reaalsed võimalused. Mida peate tegema, et edu teile järgneks? + Elul peab olema eesmärk (slaid 5) Nagu ütles Lev Tolstoi: "Olge oma elu jaoks eesmärk, oma elu teatud ajastu eesmärk, eesmärk teatud aja jaoks, eesmärk aastaks, kuu, nädal, päev ja tund ja minut, ohverdades madalamad jõud kõrgematele. Mida vajab inimene oma eesmärgi saavutamiseks? + (slaid 6) Peate meeles pidama, et ühtki eesmärki ei saa saavutada vääritute vahenditega, vastasel juhul moondub tulemus. 6. KTD. Ärimäng Jagame 2 rühma ja proovime luua edukast inimesest psühholoogilise portree. 1 rühm. Tehke kindlaks, millised omadused peaksid edukal inimesel olema. 2. rühm. Märkige omadused, mis takistavad teil edukaks saamist.

Töö rühmades – 1 min. Portree koostamine ja lugemine. + (7 slaidi) kõik teie poolt mainitud omadused sobivad edukatele inimestele Nii jõuame edu valemini, see koosneb kolmest lihtsad sõnad: TAHAN – SAAN – VAJA. (slaid 8) Ja kui vähemalt üks komponent sellest ahelast välja langeb, kas saavutame oma eesmärgi ja edu? + Vaadake ringi, ilmselt teate inimesi, kes on saavutanud edu tänu oma teadmistele, oskustele, töökusele ja visadusele. Kõik edukad inimesed on väga produktiivsed. Neid austavad ja hindavad teised. 7. Diagnostika. Ma tahan teile pakkuda testi, saate teada, kas teid ootab edu. Kui nõustute väitega, märkige jah või ei ruut. Jah Ei Kas teid ootab edu? Ei. Küsimused 1 2 Usute, et iga probleemi saab lahendada pingutusega. Saan ülesandeid täita ilma juhisteta. 3 Minu taotlused lükatakse harva tagasi. 4 5 Mulle meeldib vaielda. Kõik, kes üritavad minust järjekorras ette jõuda, saavad vastulöögi. 6 Ma ei muretse liiga palju ebaõnnestumiste pärast. 7 Ma ei lükka probleemide lahendamist homsesse. 8 Minu elus pole ootamatuid olukordi. 9 Kõigepealt peate õppima ja seejärel oma ettevõtte avamiseks raha teenima.

Eduka inimese peamised omadused on rahulikkus, tasakaalukus, oskus teha otsuseid läbimõeldult ja vaoshoitult, mitte juhindudes emotsioonidest. Töö liivaga Kui meie enda võimetes tekivad kahtlused, kasvab meis igaühe sees viha ja ärritus. Ja ma pakun teile ühte emotsionaalse stressi leevendamise liiki - see on liivateraapia. Kujutage ette, et teie sees hakkavad tekkima kahtlused teie enda võimete suhtes. Joonistage midagi, mis annab teile enesekindlust. (praktiline osa) Peegeldus Kuidas tundsite end liivaga töötades, kas vabanesite ärevusest ja ärritusest? + Saate seda harjutust elus kasutada, et saada tasakaalukamaks ja edukamaks. Proovige vastata küsimusele: "Kas on lihtne olla edukas?" + Meie kohtumise mälestuseks annan teile meeldetuletuse "üheksa sammu eduni". Nendest reeglitest kinni pidades võite saada õnnelikuks. Tahaksin väga, poisid, et edu ja õnn saadaksid teid alati lahutamatult teie elus. Lõppude lõpuks on õnn inimese seisund, kui ta on oma eluga täiesti rahul.