Aluseks on võetud algklasside õpetaja Panova N.Yu materjal. MBOU "Shakhovskaya keskkool" s.Shakhi
Sihtmärk: laste omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamine ja üldistamine.
Arendada visuaalset ja kuuldavat taju ja tähelepanu; peenmotoorikat.
Kinnitada laste teadmisi häälikute ja tähtede kohta, silpide järgi lugemise oskust; oskus jagada sõnu silpideks, määrata hääliku asukoht sõnas.
Arendada oskust kuulata täiskasvanu ja üksteise kõnet.
Vältige laste ületöötamist klassiruumis.
Varustus: esitlus, arvuti, projektor, kirja tekst ümbrikus, kaardid ülesandega “Tunnista-ka”, pliiatsid, õhupallid.
Tunni edenemine
Ekraanil on splash screen "Reis Bukvogradi" (slaid nr 1)
Kasvataja. Poisid, seisame ringis, moodustame ringtantsu. Näidake oma peopesad. Hõõruge neid üksteise vastu. Mida sa tunned? (soe)
See on lahkete käte ja lahkete südamete soojus. Pakume oma soojust, käsi sõpradele ja ütleme:
Hommik on tulemas
Päike tõuseb.
Me läheme,
Lähme heale teekonnale.
Vaatame üksteisele otsa
Räägime endast:
„Kellel meiega hea on?
Kes on ilus?
Lapsed kutsuvad üksteist kordamööda hellitavate sõnadega.
Enne kui alustame, tahan teile midagi öelda. Täna saime oma lasteaia aadressile ebatavalise kirja .(slaid number 2)
Vaata, siin see on, ümbrikul on kirjas, et muinasjutulisest Bukvogradi linnast on saabunud kiri ettevalmistusrühma lastele ehk siis teile! Kas lugesite kirja? (Õpetaja avab ümbriku, võtab kirja välja, loeb selle läbi)
Kirja tekst:
Tere kutid! Muinasjutulise Bukvogradi linna elanikud kirjutavad teile. Saime teada, et käid kooliks ettevalmistusrühmas ja õppisime kõik tähed selgeks. Sa oled nii tark, hästi tehtud! Seetõttu tahame kutsuda teid külastama meie maagilist linna. Bukvogradi elanikud on teile ette valmistanud huvitavaid mänge ja põnevaid seiklusi. Ootame teid, tulge varsti.
Bukvogradi elanikud
Noh, lähme täna külastama muinasjutulist Bukvogradi linna?
Ja kes elab Bukvogradis?
Enne teele asumist tuletagem meelde peo käitumisreegleid.
Ja mida me kavatseme? (lapsed pakuvad valikuid)
(slaid number 3)
Oh, vaata, siin on rong, sõidame sellega!
Tahame minna maagilisele maale, nii et ka meie rong pole lihtne, vaid maagiline.
Poisid, et rong saaks liikuda, peame vastama küsimustele:
1 Mis on helid?
2) Mille poolest erinevad vokaalid kaashäälikutest?
3) Mis on kaashäälikud?
4) Millised helid on alati ainult pidevad? (w, w, c)
5) Millised helid on alati ainult pehmed? (y, h, u)
6) Mis vahe on tähtedel ja helidel?
7) Mitu vokaali on seal?
8) Millistel tähtedel pole heli?
Võime minna Bukvogradi!
(Rongi sarv kostab ja rattad ragisevad)
Suleme silmad ja kujutame liikuva rongi helide saatel ette, kuidas sõidame, mööda linnu ja külasid.
(slaid number 4)
Avame silmad: oleme Bukvogradis! Jalutame selle imelise linna tänavatel!
(slaid number 5)
Vaata, me jõudsime tänavale, mida nimetatakse ... (lapsed loevad)("Arva ära"). Bukvogradi elanikud kutsuvad meid lahendama mõistatusi .(slaidid nr 6-11)
Lapsed lahendavad mõistatusi.
Hästi tehtud! Jätkame oma teekonda. (slaidi number 12)
Sattusime järgmisele tänavale. Lugege ja öelge selle nimi. (“Koosta”) See on väga huvitav tänav, neile meeldib siin tähti kõndida ja silpe moodustada. Nad kutsuvad meid endaga mängima. Vaatame, millised silbid praegu tänaval kõnnivad, ja mõtleme välja sõnad, mis algavad nende silpidega.
(slaidi number 13)
Vaadake, poisid, me tulime tänavale ... (lapsed lugesid) ("Reisimine")
Ja siin on meie rong. Kirjad tahavad ka meie rongis sõita. Peame nad vagunitesse istutama. Nüüd ilmuvad rongist vasakule tähed. Mida tähed tähistavad? Nimetan sõnu selle tähega tähistatud heliga. Sa kuulad sõnu tähelepanelikult. Kui selle tähega tähistatud heli on sõna alguses, siis paneme tähe esimesse autosse, kui keskele - teise autosse, sõna lõppu - kolmandasse autosse. Nõus?
Sõnad:
K-cat M-compot I-komplekt
M-seene T-suu
A-toonekurg
Hästi tehtud, poisid, kõik tähed on vagunitesse õigesti paigutatud ja saame edasi liikuda.
(slaidi number 14)
Vaata, poisid, jõudsime Lost Lettersi tänavale. Mulle tundub, et siin on juhtunud ebaõnn: sõnade tähed on kadunud ega leia oma kohta. Aitame neid?
Lapsed täidavad ülesannet. (slaidid nr 15-19)
Selle tänava elanikud tänavad teid abi eest ja pakuvad end mõneks ajaks tantsima. . (slaid nr 20) Kõlab muusika "Jaanipuna" - lapsed tantsivad.
Hästi tehtud! Läheme järgmisele tänavale.
(slaid number 21)
Vaata poisid, kus me oleme? (mängude lagendikule). Kirjad otsustasid meiega peitust mängida. Nad moodustasid sõnu ja peitsid end meie eest. Otsime need üles ja koostame nendega lauseid.
Lapsed täidavad ülesannet.
Suurepärane! Mängisime ja leidsime kõik kirjad üles! Liigume edasi!
(slaidi number 22)
Vaata, kus me praegu oleme?
Milline tänav asub jõe ääres? ("Vapustav")
Siin elavad muinasjututegelaste sõnad-nimed. Sa tead neid kõiki hästi.
Muinasjututegelased ajasid oma majad segamini. Kangelane, kelle nimi koosneb ühest silbist, elab ühe aknaga majas jne. Lapsed, aitame kangelastel oma kodudesse tagasi pöörduda.
Lapsed täidavad ülesannet. (slaidid nr 23-24)
Sattusime alleele. Mis selle nimi on? ("Tunnista-ka") Mulle tundub, et siin on olnud kuri vanaisa-Bukvoed, kes armastab kirju süüa. Hea, et sina ja mina õigel ajal kohale jõudsime ja tal ei olnud aega kõiki kirju ära süüa. (slaid number 26)
Vaata, mis neist järele jääb. Peame tähti aitama: ära tundma ja täiendama.
Lapsed istuvad laudade taha ja täidavad ülesande, panevad tehtud tööd molbertile.
Poisid, me külastasime kõiki vapustava Bukvogradi linna tänavaid.
Meie Bukvogradi linnareisi mälestuseks kingivad vapustava linna elanikud teile õhupalle! (slaidi number 27)
Ja meil on aeg naasta oma koduaeda.
Vaata, siin on rong. (slaidi number 28)
Paneme silmad kinni ja lähme rongimürina saatel koju. (rongi sarv ja rataste mürisemine)
Ava oma silmad. Siin me oleme oma lasteaias.
Kas teile meeldis oma reis vapustavasse linna? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
See lõpetab meie õppetunni. Aitäh kõigile!
Lastele mõeldud kirjaoskuse õpetamise õppetunni kokkuvõte kooliks ettevalmistavas rühmas
Ülesanded:- Parandada foneemilist taju, oskust määrata sõnade arvu ja järjestust lauses.
- Soodustada sõna mõiste assimilatsiooni lause osana.
- Arendada oskust koostada ettepanekute skeeme ja neid kirja panna.
- Parandada dialoogi.
- Arendada laste kujutlusvõimet ja loovust, aktiveerida kõnet.
- Looge soodne emotsionaalne taust.
- Õppige iseseisvalt, järgige õpetaja juhiseid.
- Kujundada enesekontrolli ja tehtud töö enesehindamise oskust.
Tunni edenemine
Õpetaja: Tere hommikust! On uus päev. Ma naeratan sulle ja teie naeratate üksteisele. Hinga sügavalt läbi nina ja hinga sisse värskust, headust ja ilu. Ja hingake läbi suu välja kõik pahameel, viha ja lein. Lapsed, täna tulid meie tundidesse külalised. Ütleme neile tere ja istume vaikselt toolidele.
Lapsed: tervitada külalisi ja istuda nende töölaudade taha.
Õpetaja: Tänases tunnis tuli meie juurde veel üks külaline ja kelle tunnete ära mõistatust ära arvates:
Vihane nohik,
Elab metsa kõrbes
Liiga palju nõelu
Ja mitte ühtegi lõime.
Lapsed: Siil.
Õpetaja: See on õige poisid. Ütle mulle, miks on siil tundlik?
Lapsed: Sellel on teravad nõelad ja seda ei saa paitada.
Õpetaja: Vaata nüüd, mida siil nägi? (täieliku vastuse otsimiseks).
Lapsed: Siil nägi seeni.
Õpetaja: Mitu sõna sa selles lauses kuuled?
Lapsed: Selles lauses on 3 sõna.
Õpetaja: Mis on esimene sõna? Teiseks? Kolmandaks.
Lapsed: Esimene sõna on siil, teine on nähtud, kolmas on seen.
Õpetaja: Paneme iga sõna vastu. Ja kes arvas, millest ettepanek koosneb?
Lapsed: Lause koosneb sõnadest.
Õpetaja: Saab kirjutada diagrammina. Diagrammilt saate teada, mitu sõna lauses on. Iga sõna on tähistatud ristkülikuga. Üks ristkülik tähistab ühte sõna. Kui palju sõnu on meie lauses: "Siil nägi seeni."
Lapsed: Kolm sõna lauses.
Õpetaja: Mitu ristkülikut on meie skeemis?
Lapsed: Kolm ristkülikut.
Õpetaja: Vaadake meie allolevat diagrammi, kuidas see erineb esimesest diagrammist?
Lapsed: Teisel skeemil on esimese sõna kohal kriips ja lõpus punkt.
Õpetaja: Ristkülik kriipsuga tähendab lause algust ja punkt lause lõppu. Ja nüüd puhkame natuke.
Kehaline kasvatus "Siil"
Siil trampis mööda rada
Ja seeni kandis ta seljas.
(Ringides ringi kõndides.)
Siil trampis aeglaselt
Vaikne lehtede sahin.
(Kõndib paigal.)
Ja jänku hüppab vastu
Pikakõrvaline džemper.
Kellegi aias osavalt
Sain vikatiga porgandi.
(Hüppab paigale.)
Õpetaja: Ja nüüd mängime, see, kelle ma nimetan, istub laua taga. Esimesena istuvad maha need lapsed, kelle nimed algavad heliga "A" jne. Mis on sellel pildil näidatud? (Siil kannab õuna). Mitu sõna on selles lauses?
Lapsed: Siil kannab õuna. Kolm sõna.
Õpetaja: Poisid, igaühel teist on laual kaart ülesandega. Leia õige skeem lausele: "Siil kannab õuna." Märkige selle soovituse kõrvale linnuke. Nüüd vaatame, kuidas te ülesandega hakkama saite. Kas kõik täitsid ülesande õigesti? Miks arvate, et esimene skeem meile ei sobi?
Laste vastused.
Õpetaja: Kas kõik täitsid ülesande? Joonistage oma kaartidele naerunägu. Mängime veel ühe mängu "Ära tee viga". Ma panen lausele nime ja sina annad sellele laksu ning seejärel sõnade arvu.
Hilissügis on kätte jõudnud.
Pääsukesed on läinud.
Esimene lumi sadas maha.
Uus aasta on varsti käes.
Lapsed loevad käsi plaksutades sõnu kokku ja kutsuvad neid lausete järjekorras.
Õpetaja: Mis te olete, hästi tehtud! Tuletame meelde, millest me täna rääkisime? Mida kutsuti? Mis on siis pakkumine? Kuidas me märgime lause algust? Mida paneme lause lõppu?
Lapsed: Sõnadest. Ristkülik kriipsuga. Punkt.
Õpetaja: Poistel on aeg koju naasta - metsa. Ta on väsinud ja tahab puhata. Sa tegid ka head tööd. Kes on oma tööga rahul? Hästi tehtud.
Nazarova T.N., 53. lasteaia õpetaja, Tambov
Teema: Üldistav õppetund: „Vokaalid [a], [o], [i], [y], [e], [s]. Tähed A, O, I, U, E, S" Haridusvaldkond: "Suhtlemine"
Sihtmärk:
- Täishäälikutega [a], [o], [i], [y], [e], [s] hõlmatud materjali üldistus.
Ülesanded:
Hariduslik:
- Tugevdada laste teadmisi täishäälikute kohta.
- Kindlustada laste võimet määrata antud hääliku olemasolu sõnas.
- Tutvustage lastele uut sõna "liigendamine".
- Jätkake sõna silpide arvu määramise õppimist.
- Tähtede A, O, I, U, E, Y graafiliste kujutiste fikseerimiseks.
- Õpetada sõna AU hääliku-tähe analüüsi.
- Õppige ettepanekut tegema.
Arendamine:
- Arendage kõnet, tähelepanu, mõtlemist.
- Arendada visuaalset taju, foneemilist kuulmist.
Hariduslik:
- Kasvatage üksteisega sõbralikke suhteid, soovi rääkida kaunilt, õigesti.
- Kujundada koostööoskusi, iseseisvust, algatusvõimet.
Metoodilised meetodid:
- Muusikaline saate.
- Verbaalne (küsimused, selgitused).
- visuaalne (pildid, mis näitavad liigendust).
- Mäng (D / ja “Leia paar”, “Tunnista heli”, “Leia heli”, “Imeline kott”).
- Praktiline (harjutused).
- Laste töö juhendamine, nõustamine.
Varustus:
Demonstratsioonimaterjal: muusika multifilmist "Maša ja karu": "Jälgedest", Kolm soovi, helide märgid-sümbolid (helid), vahtralehed teemapiltidega, tähed, korv, kinnised tähtedega ümbrikud, värvilised pliiatsid, suur pilt mänguasjade kujutisega, laastudega skeem, Maša ja Karu pildid, maalitud korv seentega, suured tähed lause koostamine, erinevate emotsionaalsete meeleoludega emotikonid: rõõm, mõtlikkus, kurbus.
Jaotusmaterjal: kaardid (sügisesed lehed) pildi ja diagrammiga, tähtede ja silpide kassaaparaat, heli-tähtede analüüsi kiibid, tähtede ladumise loomulik ja rämpsmaterjal.
Tegevuse edenemine:
I. Aja organiseerimine.
Poisid, meil on täna külalised, ütleme külalistele tere. (lapsed tervitavad) Kas teil on hea meel neid näha? Näidake, kui õnnelik olete külaliste üle. (naerata külalistele)
Hästi tehtud! Nad pole siin juhuslikult! Külalised tahavad näha, mida teie ja mina oma kirjaoskuse tunnis õppisime.
Vaadake mind, kordame teiega kõnereeglit:
Iga päev, alati, igal pool
Klassiruumis, mängus
Jah, me räägime selgelt
Meil ei ole kiiret!
II. Motivatsioonimäng.
Poisid, mis aastaaeg on? (sügis)
Millised on sügise märgid? (lehed muutuvad kollaseks...)
Sule silmad ja kujuta ette, et sina ja mina oleme sügiseses metsas. (taust - sügise metsa helid)
Sügis metsas!
Lähme sügisesse metsa!
Siin on palju imesid!
Siin kahisevad kuldsed kased
Kaskede all on seened
Nad tahavad korvi hüpata!
(hetkel ilmub korv)
Tee silmad lahti, vaata, keegi unustas korvi metsa!
Mis sa arvad, kes ta siia jättis? (laste vastused, kõlab m / f muusika "Maša ja karu": laul "Jälgedest")
Kas teadsite, kes see kangelane on? Noh, muidugi, see on Maša!
Mis sa arvad, kuhu Masal korvist lahkumisega nii kiire oli? (laste vastused)
Jah, otsige Mishka. Ja Maša suundus meie poole, nii et ta lahkus korvist.
Vaatame, mida Masha meile tõi. (lapsed tulevad korvi juurde ja leiavad sealt erineva liigendusega heliloodid)
Helid istuvad nii sõbralikult korvis, aitavad ära tunda. (õpetaja koos lastega uurib helisid ja määrab huulte liigenduse järgi, milline heli)
Mis aitas meil helimehed ära tunda?
Just, vastavalt huulte asendile. Ja teisel viisil, poisid, nimetatakse seda LIIGENDAMISEKS. Uus sõna teile, kordame seda sõna koos.
See, poisid, on kõneorganite töö helide hääldamisel. Tuletagem meelde, millised kõneorganid aitavad meil helisid hääldada?
Mis need helid on? (vokaalid) Miks? (neid saab laulda, pikendada ja helide hääldamisel ei puutu õhk takistustega kokku)
Mis värvi on täishäälikud? (punasega) Seetõttu on helimängijad alati punastes kingades!
Hästi tehtud! (helimängijad pannakse molbertile)
Poisid, Masha jättis "Magic Envelopes" korvi. Võtke iga ümbrik ja määrake puudutusega, mis neis on. (kui lapsed ei arva ära, võib neid kutsuda läbi ümbriku valgusesse vaatama)
Paigutage tähed vastavatele heliloojatele. Ole ettevaatlik!
Poisid, mis vahe on tähel ja helil? (helid, mida kuuleme ja hääldame, ning tähed, mida kirjutame ja näeme)
III. Sissejuhatus tunni teemasse.
1. Mäng "Leia paar"
Vaata, kui palju värvilisi lehti metsas on. Kogume need ühte kimpu. Võtke üks leht.
Ja lehed on ebatavalised, piltidega tagaküljel.
Vaata hoolega, mis on joonistatud sinu ja naabri pilti ning mõtle, millise heliga see sõna algab.
Ja nüüd tantsime lehtedega muusika saatel, kuid niipea, kui muusika lõppeb, peate leidma endale paari, kelle kaardi nimi algab sama heliga, mis teie oma.
Hoidke pilte nii, et need oleksid nähtavad. (lapsed tantsivad muusika saatel lehtedega; paarid: arbuus-apelsin, tigu-raud, pilveköögiviljad; kalkun, paprika))
Alina ja Kirill, milline heli ühendab teie paari? Miks? (Õpetaja märgib lapsed, kes ülesande esimesena ja õigesti täitsid)
Veronica ja Nastya, miks te kaaslast ei leidnud? (piltide nimed algavad erinevate helidega)
Poisid, miks me ei leidnud pilti, mille nimi algaks heliga [s]?
(heli [s] esineb ainult sõna keskel ja lõpus)
2. Mäng "Leia heli"
Tuul tõi meile rohkem lehti. (laudadel)
Ja kuidas nimetatakse seda loodusnähtust, kui lehed langevad, lendavad, lendavad ja pöörlevad?
Õige! See on lehtede langemine.
Helimeestel on igav ja nad tahavad teiega mängida, tulge laudadesse.
(lapsed istuvad paarikaupa laudades)
Helimängija [o] mängib selle laua meestega, teisega - [e], ... [ja], ... [s].
Teie voldikutel on nende jaoks pildid ja diagrammid. Mida me hakkame tegema? (laste vastused)
Mis värvi?
(Jälgige laste kehahoiakut. Õpetaja kutsub ühe lapse tahvli juurde: leidke sõnast "mänguasjad" häälik [ja], märkige skeemil kiibidega hääliku koht sõnas)
Teeme teiega kindlaks, kas sõna "mänguasjad" on pikk või lühike sõna?
Tõesta seda! Mida tuleks teha?
Õige! Jagage sõna osadeks või silpideks. Mitu silpi?
(lapsed plaksutavad määravad silpide arvu sõnas)
Poisid, kuidas muidu teada saada, mitu silpi ühes sõnas on?
Ma ütlen teile saladuse: kui palju täishäälikuid ühes sõnas - nii palju silpe.
Milliseid helisid ja kui palju kuuleme sõnas "mänguasjad"?
Hästi tehtud!
3. Mäng käte peenmotoorika arendamiseks "Paigutage täht"
Poisid, pöörake lehti ümber, mis tunne neil on?
Soovitan teil laotada kõik tähed naturaalsest materjalist ja jääkmaterjalist valmistatud lindile, mida laual näete. (nööbid, villased niidid, arbuusiseemned, pistaatsiapähklikoored, tammetõrukübarad jne)
IV. Kehaline kasvatus "Vihm".
Poisid, me naaseme teiega metsa, võib-olla kohtume Maša ja Mišaga. (lapsed lähevad vaibale)
Oh vaata, vihma sajab.
Langetage üks, kukutage kaks
(peopesad külgedele, vaheldumisi jalalt jalale hüppamine)
Alguses väga aeglane
(sama)
Ja siis, siis, siis
(käed kõverdatud küünarnukkides)
Kõik jookse, jookse, jookse
(imp, kui kiirendus on paigas)
Avame oma vihmavarjud
(peatus, käed laiali)
Kaitseme end vihma eest.
(pea kohal on vaade "vihmavarjule")
V. Sõna AU hääliku-tähe analüüs.
Poisid, Masha on pikka aega metsas kõndinud, võib-olla eksis ära.
Oh, poisid, meil on siin 2 sonaatorit kurb. Milline? (helid [a] ja [y])
Millise väikese sõna saab nendest helidest teha, mis on Mashale kasulikud? (sõna AU)
Õige! See sõna on AU.
Ütleme selle sõna vaikselt... ja nüüd valjult...
Keegi ei vasta.
Sel juhul pange see sõna kiipide ja tähtede abil välja. (lapsed istuvad laudades)
Tähistame sõna pika ribaga, paned selle lauale ja mina tahvlile.
Mitu silpi on sõnas AU? (2)
Mitu häält sellel sõnal on?
Mis on esimene heli?
Tähistame heli [a] kiibiga. Mis värvi? Miks?
Mis on sõna AU teine häälik?
Kirill läheb laua juurde ja paneb kiibi.
Loeme sõna. Mina juhin osutiga ja sina laulad pikalt iga sõna heli.
Nüüd sildistame helisid. (õpetaja kutsub last)
Avame kirjade kassa. Mis on esimese heli täht?
Leiame soovitud tähe ja paneme selle vastavale kiibile.
Loeme sõna üheskoos. (Ilmuvad Maša ja Miša pildid.)
Nii Maša ja Miša vastasid, selgus, et nad korjasid seeni, nii et nad said terve korvi.
Neil on nii hea meel teiega kohtuda ja teiega mängida, nad pakuvad mõistatust lahendada.
Mis see on? (pildid: nukk, pall, korv seentega)
Kes see on? (Maša, karu)
Ja nüüd lisan tähed, vaatame, mis saab?
U I .
A U 
.
Mida me saime? (Soovitused: Mašal on pall ja nukk. Ja Mišal on seenekorv.)
Lause on sõnade kogum, mis on tähenduselt seotud. Ja lause lõpus on alati punkt.
Proovime lauses sõnu muuta. (Lapsed muudavad ise sõnu ja loevad lauseid)
Hästi tehtud poisid!
VI. Õppetunni kokkuvõte.
Milliseid helisid me mäletame?
Mis need helid on? Miks?
Millise uue sõna sa õppisid?
Millised helid on kirjas?
Mille poolest erinevad helid tähtedest?
Millised ülesanded olid huvitavad ja meeldisid rohkem?
Mis põhjustas raskusi?
VII. Peegeldus.
Poisid, Karu korvis on emotikone, aga need on erinevad. Vaatame.
Mis vahe on? (meeleolu: rõõm, mõtlikkus, kurbus)
Kui täna oli teil tunnis lihtne, tulite kõigi ülesannetega toime - võtke rõõmus emotikon, kui oli raskusi, kuid proovisite neist üle saada - läbimõeldud emotikon ja kui see oli väga raske - kurb.
Nadežda Moskaljuk
Ettevalmistusrühmas kirjaoskuse õpetamise avatud tunni kokkuvõte
: "Lill-Semitsvetik"
MKOU "Pavlovskaja OOSh" (koolieelne osakond) Kokkuvõte tunnist kooliks ettevalmistusrühmas"Lill-seitsme lill"
Valmistatud: kasvataja Moskalyuk N. V. 2015.
GCD konspekt kirjaoskuse õpetamisest ettevalmistuskooli rühmas TEMA: "Lill-Semitsvetik"
Vanus: kooli ettevalmistusrühm.
Hariduse integreerimine piirkondades: sotsiaalne - kommunikatiivne, kognitiivne areng, kõne areng, füüsiline areng.
Ülesanded:
Hariduslik:
1. Õpetage lapsi läbi viima sõnade kõlaanalüüsi, häälikute eristamist (kaashäälikud ja vokaalid)
2. Parandage foneemilist kuulmine: õppige sõnast häälikut esile tõstma, määrama selle koha sõnas.
3. Ettepanekute koostamise harjutus ja taotlusskeemi koostamise oskus.
4. Kujundada oskus jaotada sõnu silpideks.
pedagoogid:
1. Kasvatage oskust tähelepanelikult kuulata ja järgida õpetaja juhiseid.
2. Jätkake oma vaatenurga kaitsmise oskuse kujundamist.
3. Looge sõprustunnet.
Demo materjal: seitsme kroonlehega lill, kirjaga ümbrik.
pildikaardid.
Jaotusmaterjal: värvilised ringid (punane, sinine); kaardid numbritega 1,2,3,4; ribad-skeemid ettepaneku koostamiseks.
Laste organiseerimine: ringis, laudades;
eeltööd: mäng kuulmis tähelepanu arendamiseks "Pidage meeles, korrake"; etteantud sõnadest lausete tegemine; koostatud lausete skeemide koostamine, sõnade kõlaanalüüs.
Struktuur:
1. Organisatsioonimoment -1 ülesanne "Arva ära mõistatus ja kirjelda"
2. Töötage teemaga klassid: - 2 ülesannet
3 ülesanne
4 PHYSMINUTE – 5 ülesannet "Leia heli"
6 ülesanne "Sonic Housesi mäng".
7 ülesanne
3. Alumine rida klassid. liigutada:
Kasvataja. Poisid, tulge minu juurde. Räägi mulle, kuidas sa end täna tunned?
Lapsed. Hea, rõõmus, lõbus.
Kasvataja. Hämmastav! Ühendame käed ja kingime üksteisele oma hea tuju. (Lapsed seisavad ringis).
Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja me naeratame üksteisele.
Kasvataja. Poisid täna hommikul Grupp Avastasin sellise imelise lille, seitsmeõielise. Ja sellele kinnitati kiri. Ma ei lugenud ilma sinuta. Teen ettepaneku avada ümbrik ja kiri läbi lugeda, mis siis, kui see on meile. Kas sa nõustud?
(Kasvataja avab ümbriku, võtab välja kirja, loeb: “Kallid poisid, te lähete varsti kooli, nii et peaksite palju teadma ja suutma. Saadan teile oma võlulille ülesannetega - mõistatused. Kui täidate kõik minu ülesanded, tähendab see, et olete kooliks valmis. Siis õnnitlen teid juba ette. Ja kui mõned ülesanded tunduvad teile väga rasked ja teil on nende täitmine keeruline, siis pole ka sellel tähtsust. Sul on veel aega enne kooli algust ja jõuad ka trenni teha. Ma soovin sulle edu! Hea aeg! Tark öökull.) Kasvataja. Noh, proovime need ülesanded täita? (jah). Ja samal ajal näitame oma külalistele, mida oleme õppinud, samuti saame teada, mida tasub veel enne kooliminekut õppida, et nii õpetajad kui ka lapsevanemad saaksid meie üle uhkust tunda.
Niisiis, milline kroonleht kõigepealt lahti, Lapse nimi?
Laste vastused.
1 ülesanne "Arva ära mõistatus ja kirjelda"
Ma avan oma neerud
rohelistesse lehtedesse.
Ma riietan puid
Kastan põllukultuure
Täis liikumist
minu nimi on ... Kasvataja: Hästi tehtud! Poisid, öelge mulle, mis see on, kevad?
Lapsed: soe, päikeseline, külm, varajane, kauaoodatud, vihmane, lärmakas, roheline, tuuline, ülesanne 2 "Tehke pildi kohta ettepanek"
hooldaja: Poisid, vaadake tahvlit. (Tahvlil on pilt "Kevad"). Lapsed koostavad lauseid kevade kohta ja määravad sõnade arvu lauses.
Teie tabelitel on diagrammiribad. Nendest peate koostama diagrammi ettepanekuid:
1. Kauaoodatud kevad on saabunud.
2. Lapsed läksid parki jalutama.
(Lapsed panevad lauseskeeme. Pärast seda kontrollime tahvli juurest)
hooldaja: Hästi tehtud ja saite selle ülesandega hakkama. hooldaja: Kirjeldasid õigesti kevadet ja täitsid Targa Öökulli teise ülesande.
hooldaja: milline kroonleht koos ülesandega saab avatud?
3 ülesanne "Arva ära mõistatus ja tehke sõna jaoks helianalüüs - mõistatused" Ojad jooksevad kiiremini, Päike paistab soojemalt, Varblane on ilmaga rahul - Ta vaatas meid kuu aega .... (MÄRTS)
hooldaja: Hästi tehtud, arvasin mõistatuse ära. Ja nüüd teeme selle sõna põhjaliku analüüsi "MÄRTS". Selleks on teie laual sinised ja punased ringid.
Millised helid on sinised?
Millised helid on punased?
Kui palju hääli ühes sõnas "MÄRTS"?
Mis värvi on esimene ring? Niisiis, alustame sõna helianalüüsi "MÄRTS".
Lapsed teevad sarnaseid toiminguid teiste helidega ja panevad enda ette heliraja sõnale March. Üks laps töötab tahvli juures.
hooldaja: Mitu häälikut selles sõnas on? Kui palju täishäälikuid? Kaashäälikud?
Kellel on ringid samas järjekorras, nagu lapsed nimetasid, tõstke käed. Hästi tehtud! Sa said ka selle ülesandega hakkama, aga teeme nüüd kehalise kasvatuse minuti
4. Kehaline kasvatus:
Rebime maha järgmise kroonlehe ja see on käes harjutus:
5 ülesanne "Sonic Housesi mäng". hooldaja: Poisid, nüüd mängime Sound houses. Teie laudadel on akendega majad. Kui palju aknaid majas, nii palju kõlab sõnas. Peate kahe pildi hulgast valima just teie majale sobiva. (iga maja ja kaks kaarti). Hästi tehtud, olete selle ülesandega hästi hakkama saanud.
Kasvataja. Järgmise kroonlehe rebime ära. Kuulake ülesannet. 6 ülesanne "Jagage sõnad silpideks ja määrake nende arv".
Kasvataja. Teie laudadel on taldrikud numbritega 1,2,3,4. Nüüd näitan pilte. Teie ülesandeks on nimetada sõna ja määrata, mitu silpi selles sõnas on. Kui on 1 silp, tõstate plaadi numbriga 1, kui 2 silpi - plaati numbriga 2 ja kui 3 silpi - numbriga 3, 4 silpi - numbriga 4. Kas ülesanne on selge? Me alustasime.
Õpetaja näitab pilte (vikerkaar, roos, moon, jääpurikad, võilill, paju, vanker) ja lapsed määravad silpide arvu ja tõstavad kaarte.
Kasvataja. Hästi tehtud. Hästi.
7 Quest "Kus heli peidab?"
Arvake ära, poisid
Minu rasked mõistatused.
Ja siis määratle
Kus heli elab?
Kasvataja. Sina ja mina peame lahendama targa öökulli mõistatused ja määrama, kus ta nendes mõistatustes elab heli: sõna alguses, keskel või lõpus. Valmis? Alustame.
Õpetaja loeb mõistatusi. Lapsed lahendavad mõistatusi.
Esmalt maast välja tulema
Sula ajal.
Ta ei karda külma
Kuigi see on väike.
(Lumikelluke) Kasvataja. Kus heli [n] selles sõnas elab?
Lapsed. Keset sõna.
Sinises särgis
Jookseb mööda kuristise põhja.
(Brook) Kasvataja. Kus häälik [r] selles sõnas elab?
Lapsed. Sõna alguses.
Kodumajapidamine starlingi juures
Ta rõõmustab lõputult.
Et meil oleks pilkane lind,
Saime hakkama.
(linnumaja)
Kasvataja. Kus kõlab [s] selles sõnas?
Lapsed. Sõna alguses.
Siin oksa peal kellegi maja
Selles pole uksi ega aknaid,
Aga tibud elavad seal soojalt.
See on maja nimi.
(Pesa) Kasvataja. Kus heli [o] selles sõnas elab?
Lapsed. Sõna lõpus.
Kasvataja. Hästi tehtud ja te kõik saite selle ülesandega suurepäraselt hakkama.
Kasvataja. Hästi tehtud, poisid, saite kõigi ülesannetega hakkama ja võime julgelt kirjutada oma saavutustest targale öökullile saadetud kirjas.
Ütle mulle, kas sulle meeldib meie klass? Milline ülesanne oli teie arvates kõige lihtsam? Ja milline neist on kõige raskem?
Tunni eesmärgid:
Vaadake üle ja kinnistage teadmisi helide kohta. Jätkake vokaalide ja kaashäälikute eristamise õppimist.
Tugevdada helikoha leidmise oskust. Jätkake sõna häälikuanalüüsi õppimist: jagage sõnad silpideks.
Edendada helianalüüsi ja foneemilise kuulmise arengut.
Arendada suulist kõnet, loogilist mõtlemist, tähelepanu, sõrmede peenmotoorikat, tunnetust.
Kasvatada soovi aidata nõrgemaid, head tahet, armastust ja austust lindude vastu.
Eelmised tööd: Muinasjutu "Haned-luiged" lugemine, mõistatuste arvamine, lindudest rääkimine.
Varustus: õunapuu, pliit, jõgi, värvilised laastud, teemapildid, vihikud, pliiatsid, õun, õunte korv, tihase pilt.
1 Org. Hetk
2 Tunni teema ja eesmärgi edastamine.
Koolitaja: Täna, poisid, läheme kirjaoskuse tunnis rändama läbi muinasjutu. Ja millise jutu järgi, peate ära arvama.
Muinasjutus on taevas sinine
Hirmutavad linnud muinasjutus
õunapuu päästa mind
Rechenka päästa mind
(Luigehaned)
Poisid, saime Alyonushkalt kirja, ta palub leida ja päästa oma vend Ivanushka, tema luigehaned viisid ta Baba Yagasse. Kas saame Alyonushkat aidata? Ütleme võlusõnad, et alustada rännakut läbi muinasjutu.
Ra-ra-ra- mäng algab.
SA-sa-sa- imed ootavad meid teel.
(Baba Yaga jookseb muusika saatel välja)
Miks sa siia tulid? Ma ei anna sulle Ivanuškat, sa ei leia teda.
(Baba Yaga jookseb minema)
Poisid, kus Baba Yaga elab? (tihedas metsas)
3. Foneetiline laadimine
Hundid uluvad metsas
Lehed kahisevad shhhh
Maod roomavad ja vilistavad s-s-s
Mida me ütlesime? (helid)
Mis on helid? (Kuuleme, hääldame)
Mis on helid? Mille poolest kaashäälikud vokaalidest erinevad?
Poisid, vaadake puud? Mis puu? (Õunapuu) Küsime õunapuu käest, kuhu luigehaned Ivanuška viisid?
Õunapuu, õunapuu, räägi, kuhu luigehaned lendasid?
- Mängige õunaga. Mäng "Kõlab kadunud".
(andke sõna nimetavast õunast edasi)
... taldrik, ... tul, ... hukkamõist, ... kala, ... urtka, ... kohvik, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.
Fizminutka
Pimedas metsas on onn (kõnnime)
Tagurpidi seismine (pööramine)
Selles onnis on vana naine (kallutab)
Vanaema Yaga elab (pööra tagasi)
Heegeldatud nina (näidake nina)
Suured silmad (näidake silmi)
Nagu söed põleksid
Vau, kui vihane? (visata sõrme)
Juuksed tõusevad püsti.
- Poisid, vaadake, me jõudsime jõe äärde, võib-olla jõgi teab, kus luigehaned Ivanushka
Kantakse minema? Küsime. Jõgi, jõgi, kuhu luigehaned lendasid? Peame minema üle jõe. Jõe läbimiseks on vaja õigesti tuvastada pehmed ja kõvad helid, millega kaartidel olevad sõnad algavad.
Sidruniroheline laast
Kala-sinine kiip
(kaartide ja kiipidega töötamine)
Hästi tehtud poisid! Tegin seda. Siin ületame jõe.
- Kohtume ahjuga
Pliit-pliit kuhu lendasid haned-luiged? Määrake heli koht ja ülesande sõnade kohaselt lendas meie juurde tihane. Ta tahab meid aidata. Nagu sõnas, on tihasel alguspea, keskkeha, otsasaba. Kus tihased suvel elavad? Ja talvel? Miks?
Tihased on väga kasulikud metsadele, parkidele ja aedadele.
Suurtihane sööb päevas nii palju putukaid, kui ta ise kaalub.
Fizminutka
käed üles tõstetud
Ja raputas
Need on puud metsas
Käed painutatud
Raputas vaikselt
Need on puud metsas
Tõstetud käed viipavad õrnalt
Linnud lendavad meie poole
Kuidas nad ka istuvad
Näitame, paneme käed tagasi.
(Baba Yaga jookseb muusika saatel välja)
- Arva ära mõistatus
Äärel
Rajal
Maja väärt
Kana jalgadel
Sõna onn helianalüüs
Mitu häält sõnas? (4)
1 täht? (i) täishäälik
2 tärni (h) konsonant, kindel, heliline.
3 tärni (6) konsonant, kõva, kõlav.
4 tärni? a) täishäälik
Mitu silpi on selles sõnas? Hästi tehtud!
Baba Yaga, ma ei anna Ivanuškat ära, varjuta oma onni, siis lasen sul minna.
- Töö märkmikus
Baba Yaga: täitsite ülesanded, võtke oma Ivanushka.
Ivanushka: Tänan teid, et päästsite mind kurja Baba Yaga käest. Õunapuu andis sulle õunad,
Aita ennast
Kutsume Tjumeni piirkonna, YaNAO ja Hantõ-Mansi autonoomse Okrug-Yugra koolieelse lasteasutuse õpetajaid avaldama oma metoodilist materjali:
- Pedagoogiline kogemus, autoriprogrammid, õppevahendid, esitlused tundidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh video), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.
Miks on meie juures avaldamine kasulik?
