Basato sul materiale dell'insegnante scuola elementare Panova N.Yu. MBOU "Shakhovskaya scuola secondaria" s.Shakhi

Bersaglio: consolidamento e generalizzazione delle conoscenze e delle competenze acquisite dai bambini.

Sviluppare la percezione e l'attenzione visiva e uditiva; abilità motorie eccellenti.

Consolidare la conoscenza dei suoni e delle lettere da parte dei bambini, l'abilità di leggere per sillabe; la capacità di dividere le parole in sillabe, per determinare la posizione del suono nella parola.

Sviluppare la capacità di ascoltare il discorso di un adulto e di ogni altro.

Prevenire il superlavoro dei bambini in classe.

Attrezzatura: presentazione, computer, proiettore, il testo della lettera in una busta, cartoline con il compito “Recognize-ka”, matite, palloncini.

Avanzamento della lezione

Sullo schermo è presente la schermata iniziale "Viaggio a Bukvograd" (diapositiva n. 1)

Educatore. Ragazzi, stiamo in cerchio, formiamo una danza rotonda. Mostra i palmi delle mani. Strofinateli l'uno contro l'altro. Che cosa ti senti? (Caldo)
È il calore di mani gentili e di cuori gentili. Offriamo il nostro calore, le nostre mani agli amici e diciamo:

Il mattino sta arrivando
Il Sole sta sorgendo.
Stiamo andando a,
Facciamo un buon viaggio.
Guardiamoci l'un l'altro
Parliamo di noi stessi:
“Chi è buono con noi?
Chi è bello?

I bambini, a turno, si chiamano parole affettuose.

Prima di iniziare, voglio dirti una cosa. Oggi abbiamo ricevuto una lettera insolita all'indirizzo della nostra scuola materna .(diapositiva numero 2)

Guarda, eccola, sulla busta c'è scritto che è arrivata una lettera dalla favolosa città di Bukvograd per i bambini del gruppo preparatorio, cioè per te! Leggere la lettera? (L'insegnante apre la busta, tira fuori la lettera, la legge)

Testo della lettera:

Ciao ragazzi! I residenti della favolosa città di Bukvograd ti scrivono. Abbiamo appreso che vai al gruppo preparatorio per la scuola e impari tutte le lettere. Sei così intelligente, ben fatto! Vogliamo quindi invitarvi a visitare la nostra magica città. Gli abitanti di Bukvograd hanno preparato per voi giochi interessanti ed emozionanti avventure. Ti aspettiamo, vieni presto.

Residenti di Bukvograd

Bene, andiamo oggi a visitare la favolosa città di Bukvograd?

E chi vive a Bukvograd?

Prima di metterti in viaggio, ricordiamo le regole di condotta a una festa.

E cosa faremo? (i bambini offrono opzioni)

(diapositiva numero 3)

Oh, guarda, ecco il treno, saliamo!

Vogliamo andare in una terra magica, quindi anche il nostro treno non è facile, ma magico.

Ragazzi, affinché il treno possa muoversi, dobbiamo rispondere alle domande:

1 Quali sono i suoni?

2) In cosa differiscono le vocali dalle consonanti?

3) Cosa sono le consonanti?

4) Quali suoni sono sempre solo solidi? (w, w, c)

5) Quali suoni sono sempre solo deboli? (sì, h, tu)

6) Qual è la differenza tra lettere e suoni?

7) Quante vocali ci sono?

8) Quali lettere non hanno suono?

Possiamo andare a Bukvograd!

(Il clacson del treno suona e le ruote sbattono)

Chiudiamo gli occhi e, al suono di un treno in movimento, immaginiamo come stiamo guidando, attraversando città e villaggi.

(diapositiva numero 4)

Apriamo gli occhi: siamo a Bukvograd! Facciamo una passeggiata per le strade di questa meravigliosa città!

(diapositiva numero 5)

Oh, guarda, siamo arrivati ​​alla strada, che si chiama ... (i bambini leggono)("Indovina"). I residenti di Bukvograd ci invitano a risolvere enigmi .(diapositive n. 6-11)

I bambini risolvono enigmi.

Ben fatto! Continuiamo il nostro viaggio. (diapositiva numero 12)

Siamo finiti nella strada successiva. Leggi e pronuncia il suo nome. (“Componi”) Questa è una strada molto interessante, a loro piace camminare qui con le lettere e formare sillabe. Ci invitano a giocare con loro. Vediamo quali sillabe stanno camminando per strada adesso e troviamo parole che iniziano con queste sillabe.

(diapositiva numero 13)

Guardate, ragazzi, siamo venuti in strada ... (i bambini leggono) ("Viaggio")

Ed ecco il nostro treno. Anche le lettere vogliono viaggiare sul nostro treno. Dobbiamo farli sedere sui vagoni. Le lettere ora appariranno a sinistra del treno. Cosa rappresentano le lettere? Nominerò le parole con il suono indicato da questa lettera. Ascolterai attentamente le parole. Se il suono indicato da questa lettera è all'inizio della parola, mettiamo la lettera nella prima macchina, se al centro - nella seconda macchina, alla fine della parola - nella terza macchina. Concordato?

Parole:

K-cat M-compot I-kit

M-fungo T-bocca

Una cicogna

Bravi ragazzi, tutte le lettere sono posizionate correttamente nei vagoni e possiamo andare avanti.

(diapositiva numero 14)

Guardate, ragazzi, siamo arrivati ​​alla strada di Lost Letters. Mi sembra che qui sia accaduta una disgrazia: le lettere delle parole si sono perse e non riescono a trovare il loro posto. Aiutiamoli?

I bambini stanno svolgendo il compito. (diapositive n. 15-19)

Gli abitanti di questa strada ti ringraziano per il tuo aiuto e si offrono di ballare un po' con loro. . (diapositiva numero 20) Suona la musica "erba di San Giovanni": i bambini ballano.

Ben fatto! Andiamo alla strada successiva.

(diapositiva numero 21)

Guardate ragazzi, dove siamo? (alla radura dei giochi). Le lettere hanno deciso di giocare a nascondino con noi. Formavano parole e si nascondevano da noi. Troviamoli e creiamo frasi con loro.

I bambini stanno svolgendo il compito.

Grande! Abbiamo giocato e abbiamo trovato tutte le lettere! Andiamo avanti!

(diapositiva numero 22)

Vedi dove siamo adesso?

Che tipo di strada si trova lungo il fiume? ("Favoloso")

Qui vivono le parole-nomi dei personaggi delle fiabe. Li conosci tutti bene.

I personaggi delle fiabe hanno mescolato le loro case. L'eroe, il cui nome è composto da una sillaba, vive in una casa con una finestra, ecc. Bambini, aiutiamo gli eroi a tornare alle loro case.

I bambini stanno svolgendo il compito. (diapositive n. 23-24)

Siamo entrati in un vicolo. Come si chiama? ("Riconosci-ka") Mi sembra che il malvagio nonno-Bukvoed, che ama mangiare le lettere, sia stato qui. È un bene che tu ed io siamo arrivati ​​in tempo e lui non ha avuto il tempo di mangiare tutte le lettere. (diapositiva numero 26)

Guarda cosa ne resta. Dobbiamo aiutare le lettere: riconoscerle e completarle.

I bambini si siedono ai tavoli e completano il compito, mettono il lavoro completato sul cavalletto.

Ragazzi, abbiamo visitato tutte le strade della favolosa città di Bukvograd.

In ricordo del nostro viaggio nella città di Bukvograd, gli abitanti della favolosa città ti regalano Palloncini! (diapositiva numero 27)

Ed è ora che torniamo alla nostra scuola materna nativa.

Guarda, ecco il treno. (diapositiva numero 28)

Chiudiamo gli occhi e torniamo a casa ascoltando il rumore del treno. (il clacson del treno suona e le ruote rimbombano)

Apri gli occhi. Eccoci nella nostra scuola materna.

Ti è piaciuto il tuo viaggio nella favolosa città? Cosa ti è piaciuto di più?

Questo conclude la nostra lezione. Grazie a tutti!

Sintesi di una lezione per bambini sull'insegnamento dell'alfabetizzazione in un gruppo preparatorio per la scuola

Compiti:
- Migliorare la percezione fonemica, la capacità di determinare il numero e la sequenza delle parole in una frase.
- Promuovere l'assimilazione del concetto di parola come parte di una frase.
- Sviluppare la capacità di elaborare schemi di proposta e scriverli.
- Migliorare il dialogo.
- Sviluppa l'immaginazione e la creatività dei bambini, attiva la parola.
- Creare uno sfondo emotivo favorevole.
- Impara da solo, segui le istruzioni dell'insegnante.
- Formare la capacità di autocontrollo e autovalutazione del lavoro svolto.

Avanzamento della lezione
Insegnante: Buongiorno! È un nuovo giorno. Ti sorrido e voi sorridete a vicenda. Fai un respiro profondo attraverso il naso e inspira freschezza, bontà e bellezza. Ed espira attraverso la bocca tutto il risentimento, la rabbia e il dolore. Bambini, gli ospiti sono venuti alle nostre lezioni oggi. Salutiamoli e sediamoci tranquillamente sulle sedie.
Bambini: saluta gli ospiti e siediti alle loro scrivanie.
Insegnante: Oggi alla lezione è venuto da noi un altro ospite, e chi riconoscerai indovinando l'enigma:
Nerd arrabbiato,
Vive nel deserto della foresta
Troppi aghi
E nemmeno un singolo thread.
Bambini: Riccio.
Insegnante: Esatto ragazzi. Dimmi, perché il riccio è permaloso?
Bambini: Ha aghi affilati e non può essere accarezzato.
Insegnante: Ora guarda cosa ha visto il riccio? (per cercare una risposta completa).
Bambini: Il riccio ha visto un fungo.
Insegnante: Quante parole senti in questa frase?
Bambini: Questa frase ha 3 parole.
Insegnante: Qual è la prima parola? Secondo? Terzo.
Bambini: La prima parola è un riccio, la seconda si vede, la terza è un fungo.
Insegnante: Sbattiamo ogni parola. E chi ha indovinato in cosa consiste la proposta?
Bambini: Una frase è composta da parole.
Insegnante: Può essere scritto come un diagramma. Dal diagramma puoi scoprire quante parole ci sono nella frase. Ogni singola parola è indicata da un rettangolo. Un rettangolo rappresenta una parola. Quante parole ci sono nella nostra frase: "Il riccio ha visto un fungo".
Bambini: Tre parole in una frase.
Insegnante: Quanti rettangoli ci saranno nel nostro schema?
Bambini: Tre rettangoli.
Insegnante: Guarda il nostro diagramma qui sotto, in cosa differisce dal primo diagramma?
Bambini: Il secondo schema ha un trattino sopra la prima parola e un punto alla fine.
Insegnante: Un rettangolo con un trattino indica l'inizio di una frase e un punto indica la fine di una frase. E ora riposiamoci un po'.

Educazione fisica "Riccio"
Il riccio camminava pesantemente lungo il sentiero
E portava un fungo sulla schiena.
(Camminando in tondo.)
Il riccio camminava lentamente
Silenzioso fruscio di foglie.
(Camminando sul posto.)
E un coniglio salta verso
Maglione con le orecchie lunghe.
Nel giardino di qualcuno abilmente
Ho una carota falcata.
(Saltando sul posto.)

Insegnante: E ora giochiamo, quello che nomino si siede al tavolo. I primi a sedersi sono quei bambini i cui nomi iniziano con il suono "A", e così via. Cosa è mostrato in questa immagine? (Il riccio porta una mela). Quante parole ci sono in questa frase?
Bambini: Il riccio porta una mela. Tre parole.
Insegnante: Ragazzi, ognuno di voi ha una carta con un compito sul tavolo. Trova lo schema corretto per la frase: "Il riccio porta una mela". Metti un segno di spunta accanto a questo suggerimento. Ora vediamo come hai affrontato il compito. Tutti hanno completato correttamente l'attività? Perché pensi che il primo schema non sia adatto a noi?
Le risposte dei bambini.
Insegnante: Tutti hanno completato l'attività? Disegna una faccina sorridente sulle tue carte. Facciamo un altro gioco "Non fare errori". Io nominerò la frase e tu la sbatterai, quindi nominerò il numero di parole.
Il tardo autunno è arrivato.
Le rondini se ne sono andate.
Cadde la prima neve.
Il nuovo anno arriverà presto.

I bambini contano le parole battendo le mani e le chiamano in ordine di frase.
Insegnante: Cosa state facendo ragazzi, ben fatto! Ricordiamo di cosa abbiamo parlato oggi? Come è stato chiamato? Allora, qual è l'offerta? Come si segna l'inizio di una frase? Cosa mettiamo alla fine della frase?
Bambini: Dalle parole. Rettangolo con trattino. Punto.
Insegnante:È ora che i ragazzi tornino a casa, nella foresta. È stanco e vuole riposare. Anche tu hai fatto un buon lavoro. Chi è soddisfatto del proprio lavoro? Ben fatto.

Nazarova T.N., insegnante della scuola materna n. 53, Tambov

Soggetto: Lezione di generalizzazione: “Vocali [a], [o], [i], [y], [e], [s]. Lettere A, O, I, U, E, S" Settore formativo: "Comunicazione"

Bersaglio:

• Generalizzazione del materiale coperto dalle vocali [a], [o], [i], [y], [e], [s].

Compiti:

Educativo:

• Rafforzare la conoscenza dei bambini sui suoni vocalici.
• Consolidare la capacità dei bambini di determinare la presenza di un dato suono in una parola.
• Presenta ai bambini la nuova parola "articolazione".
• Continua a imparare a determinare il numero di sillabe in una parola.
• Per fissare le immagini grafiche delle lettere A, O, I, U, E, Y.
• Insegnare l'analisi delle lettere sonore della parola AU.
• Scopri come presentare una proposta.

Sviluppando:

• Sviluppa la parola, l'attenzione, il pensiero.
• Sviluppare percezione visiva, consapevolezza fonemica.

Educativo:

• Coltiva relazioni amichevoli tra loro, il desiderio di parlare magnificamente, correttamente.
• Formare capacità di cooperazione, indipendenza, iniziativa.

Metodi metodici:

• Accompagnamento musicale.
• Verbale (domande, spiegazioni).
• visivo (immagini che mostrano l'articolazione).
• Gioco (D / e “Trova una coppia”, “Riconosci il suono”, “Trova il suono”, “Borsa meravigliosa”).
• Pratico (esercizi).
• Supervisione del lavoro dei bambini, consulenza.

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo: musica dalla m / f "Masha e Orso": "Sulle tracce", Tre desideri, segni-simboli di suoni (suoni), foglie d'acero con immagini di soggetto, lettere, un cestino, buste sigillate con lettere, matite colorate, un grande quadro con l'immagine di giocattoli, uno schema con patatine, immagini di Masha e Orso, un cestino dipinto con funghi, grandi lettere per fare una frase, emoticon con diversi stati d'animo emotivi: gioia, premurosità, tristezza.

Dispensa: carte (foglie d'autunno) con un'immagine e un diagramma, un registratore di cassa di lettere e sillabe, chip per l'analisi delle lettere sonore, materiale naturale e spazzatura per la disposizione delle lettere.

Avanzamento dell'attività:

IO. Organizzare il tempo.

Ragazzi, oggi abbiamo ospiti, salutiamo gli ospiti. (i bambini salutano) Sei felice di vederli? Mostra quanto sei felice di avere ospiti. (sorride agli ospiti)

Ben fatto! Non sono qui per caso! Gli ospiti vogliono vedere cosa abbiamo imparato tu e io nel nostro corso di alfabetizzazione.

Guardami, ripetiamo con te la regola del discorso:

Ogni giorno, sempre, ovunque

In classe, nel gioco

Sì, parliamo chiaro

Non abbiamo fretta!

II. Gioco motivazionale.

Ragazzi, che periodo dell'anno è? (autunno)

Quali sono i segnali dell'autunno? (le foglie diventano gialle...)

Chiudi gli occhi e immagina che tu ed io siamo in una foresta autunnale. (sottofondo - suoni del bosco autunnale)

Autunno nella foresta!

Andiamo nella foresta autunnale!

Ci sono molti miracoli da queste parti!

Qui stormiscono le betulle dorate

Ci sono funghi sotto le betulle

Vogliono saltare nel canestro!

(in questo momento appare il cestino)

Apri gli occhi, guarda, qualcuno ha dimenticato il cestino nel bosco!

Chi pensi che l'abbia lasciata qui? (risposte dei bambini, musica dai suoni m / f "Masha e Orso": canzone "Sulle tracce")

Sapevi chi è questo eroe? Beh, certo, questa è Masha!

Dove pensi che Masha avesse tanta fretta di lasciare il cestino? (risposte dei bambini)

Sì, cerca Mishka. E Masha si stava dirigendo verso di noi, quindi ha lasciato il cestino.

Vediamo cosa ci ha portato Masha. (i bambini si avvicinano al cestino e trovano al suo interno delle sirene con diverse articolazioni)

Le sirene si siedono così amichevolmente nel cestino, aiutano a riconoscerle. (l'insegnante, insieme ai bambini, esamina le sirene e determina quale suono mediante l'articolazione delle labbra)

Cosa ci ha aiutato a riconoscere i ragazzi del suono?

Esatto, secondo la posizione delle labbra. E in un altro modo, ragazzi, si chiama ARTICOLAZIONE. Una parola nuova per te, ripetiamo insieme questa parola.

Questo, ragazzi, è il lavoro degli organi della parola quando si pronunciano i suoni. Ricordiamo quali organi della parola ci aiutano a pronunciare i suoni?

Cosa sono questi suoni? (vocali) Perché? (possono essere cantati, estesi e quando si pronunciano i suoni l'aria non incontra ostacoli)

Di che colore sono le vocali? (in rosso) Pertanto, i giocatori del suono sono sempre con le scarpe rosse!

Ben fatto! (i lettori sonori sono posizionati su un cavalletto)

Ragazzi, Masha ha lasciato le "Buste magiche" nel cestino. Prendi ogni busta e determina al tatto cosa c'è dentro. (se i bambini non indovinano, possono essere invitati a guardare attraverso la busta verso la luce)

Disporre le lettere alle sirene corrispondenti. Stai attento!

Ragazzi, qual è la differenza tra una lettera e un suono? (suoni che sentiamo e pronunciamo e lettere che scriviamo e vediamo)

III. Introduzione all'argomento della lezione.

1. Gioco "Trova una coppia"

Guarda quante foglie colorate ci sono nella foresta. Raccogliamoli in un bouquet. Prendi una foglia.

E le foglie sono insolite, con immagini sul retro.

Osserva attentamente ciò che è disegnato nella tua immagine e nell'immagine del tuo vicino e pensa con quale suono inizia questa parola.

E ora balleremo con le foglie a ritmo di musica, ma non appena la musica finisce, devi trovarti una coppia il cui nome sulla carta inizia con lo stesso suono del tuo.

Tieni le immagini in modo che possano essere viste. (i bambini ballano con le foglie al ritmo della musica; coppie: anguria-arancia, lumaca-ferro, verdure nuvola; tacchino, ghiacciolo))

Alina e Kirill, quale suono unisce la vostra coppia? Perché? (L'insegnante segna i bambini che hanno completato il compito per primi e correttamente)

Veronica e Nastya, perché non avete trovato un compagno? (i nomi delle immagini iniziano con suoni diversi)

Ragazzi, perché non ci siamo imbattuti in un'immagine il cui nome inizierebbe con il suono [s]?

(il suono [s] si trova solo a metà e alla fine della parola)

2. Gioco "Trova il suono"

La brezza ci ha portato altre foglie. (sui tavoli)

E come si chiama il fenomeno naturale in cui le foglie cadono, volano, volano e girano?

Giusto! Questa è la caduta delle foglie.

I ragazzi del suono sono annoiati e vogliono giocare con te, vieni ai tavoli.

(i bambini si siedono ai tavoli in coppia)

Il giocatore del suono [o] giocherà con i ragazzi di questo tavolo, con gli altri - [e], ... [e], ... [s].

Sui tuoi volantini ci sono immagini e diagrammi per loro. Cosa faremo? (risposte dei bambini)

Che colore?

(Osserva la postura dei bambini. L'insegnante chiama un bambino alla lavagna: nella parola "giocattoli" trova il suono [e], indica con i gettoni sul diagramma la posizione del suono nella parola)

Definiamo con te la parola "giocattoli" è una parola lunga o breve?

Provalo! Cosa dovrebbe essere fatto?

Giusto! Dividi la parola in parti o sillabe. Quante sillabe?

(gli applausi dei bambini determinano il numero di sillabe in una parola)

Ragazzi, in quale altro modo scoprire quante sillabe ci sono in una parola?

Ti svelo un segreto: quante vocali in una parola - così tante sillabe.

Quali suoni e quanto sentiamo nella parola "giocattoli"?

Ben fatto!

3. Gioco per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani "Disponi la lettera"

Ragazzi, girate le foglie, come si sentono?

Ti suggerisco di stendere qualsiasi lettera su foglie vellutate per Zvukovichki dal naturale e materiale di scarto che vedi sul tavolo. (i pulsanti sono sulla placca, fili di lana, semi di anguria, gusci di pistacchio, capsule di ghiande, ecc.)

IV. Educazione fisica "Pioggia".

Ragazzi, torneremo con voi nella foresta, forse incontreremo Masha e Misha. (i bambini vanno sul tappeto)

Oh guarda, sta piovendo.

Lasciane uno, lasciane due

(palmi ai lati, saltando alternativamente da un piede all'altro)

All'inizio molto lento

(lo stesso)

E poi, poi, poi

(le braccia si piegano ai gomiti)

Tutti corrono, corrono, corrono

(imp con accelerazione in atto)

Apriremo i nostri ombrelli

(stop, mani divaricate)

Ci ripareremo dalla pioggia.

(sopra la testa è raffigurata una vista dell '"ombrello")

V. Analisi delle lettere sonore della parola AU.

Ragazzi, Masha cammina nella foresta da molto tempo, forse si è persa.

Oh ragazzi, abbiamo 2 sirene tristi qui. Quale? (suoni [a] e [y])

Quale piccola parola si può ricavare da questi suoni, che sarà utile a Masha per ritrovarla? (parola AU)

Giusto! Questa parola è AU.

Diciamo questa parola a bassa voce... e ora ad alta voce...

Nessuno risponde.

In questo caso, disponi questa parola con l'aiuto di chip e lettere. (i bambini si siedono ai tavoli)

Indicheremo la parola con una lunga striscia, tu la metti sul tuo tavolo e io sulla lavagna.

Quante sillabe ci sono nella parola AU? (2)

Quanti suoni ha questa parola?

Qual è il primo suono?

Indichiamo il suono [a] con un chip. Di che colore? Perché?

Qual è il secondo suono della parola AU?

Kirill andrà al tabellone e posizionerà una fiche.

Leggiamo la parola. Io guido con un puntatore e tu canti in modo persistente ogni suono della parola.

Ora etichettiamo i suoni. (l'insegnante chiama il bambino)

Apriamo il registratore di cassa delle lettere. Qual è la lettera del primo suono?

Troviamo la lettera desiderata e la inseriamo sul chip corrispondente.

Leggiamo la parola all'unisono. (Appaiono le foto di Masha e Misha.)

Quindi Masha e Misha hanno risposto, si scopre che stavano raccogliendo funghi, quindi hanno preso un intero cestino.

Sono così felici di incontrarti e vogliono giocare con te, offriti di risolvere il puzzle.

Cos'è questo? (immagini: bambola, palla, cestino con funghi)

Chi è questo? (Masha, Orso)

E ora aggiungerò le lettere, vediamo cosa succede?

UI.

Un'U .

Cosa abbiamo ottenuto? (Suggerimenti: Masha ha una palla e una bambola. E Misha ha un cesto di funghi.)

Una frase è una raccolta di parole correlate nel significato. E c'è sempre un punto alla fine di una frase.

Proviamo a cambiare le parole nella frase. (I bambini cambiano le parole da soli e leggono le frasi)

Bravi ragazzi!

VI. Riassunto della lezione.

Quali suoni ricordiamo?

Cosa sono questi suoni? Perché?

Quale nuova parola hai imparato?

Quali sono i suoni nella scrittura?

In che modo i suoni differiscono dalle lettere?

Quali compiti erano interessanti e ti sono piaciuti di più?

Cosa ha causato la difficoltà?

VII. Riflessione.

Ragazzi, ci sono delle emoticon nel cestino dell'Orso, ma sono diverse. Vediamo.

Qual è la differenza? (stato d'animo: gioia, premurosità, tristezza)

Se oggi è stato facile per te in classe, hai affrontato tutti i compiti - prendi un'emoticon gioiosa, se c'erano difficoltà, ma hai provato a superarle - un'emoticon premurosa, e se era molto difficile - triste.

Nadezhda Moskalyuk
Estratto di una lezione aperta sull'alfabetizzazione in gruppo preparatorio

: "Semitsvetik dei fiori"

MKOU "Pavlovskaja OOSh" (dipartimento prescolare) Riepilogo della lezione nel gruppo preparatorio per la scuola"Fiore-sette-fiore"

Preparato: educatore Moskalyuk N. V. 2015.

Sinossi del GCD sull'alfabetizzazione didattica nel gruppo scolastico preparatorio TEMA: "Semitsvetik dei fiori"

Età: gruppo preparatorio scolastico.

Integrazione educativa regioni: sviluppo socio-comunicativo, cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico.

Compiti:

Educativo:

1. Insegna ai bambini a condurre un'analisi sonora delle parole, differenziando i suoni (consonanti e vocali)

2. Migliora la fonemica udito: impara a evidenziare un suono in una parola, a determinare il suo posto in una parola.

3. Esercizio nella preparazione di proposte e capacità di elaborare uno schema di proposta.

4. Formare la capacità di dividere le parole in sillabe.

educatori:

1. Coltivare la capacità di ascoltare attentamente e seguire le istruzioni dell'insegnante.

2. Continua a formare la capacità di difendere il tuo punto di vista.

3. Costruisci un senso di cameratismo.

Materiale dimostrativo: un fiore a sette petali, una busta con una lettera.

cartoline illustrate.

Dispensa: cerchi colorati (Rosso & blu); carte con i numeri 1,2,3,4; schemi-strisce per la stesura di una proposta.

Organizzazione dei bambini: in cerchio, ai tavoli;

lavoro preliminare: un gioco per lo sviluppo dell'attenzione uditiva "Ricorda, ripeti"; creare frasi partendo da parole date; elaborazione di schemi di frasi composte, analisi del suono delle parole.

Struttura:

1. Momento organizzativo -1 compito "Indovina l'enigma e descrivi"

2. Lavora sull'argomento classi: - 2 compiti

3 compito

4 FISMINUTO - 5 compiti "Trova il suono"

6 compito "Gioco di Case Soniche".

7 compito

3. Conclusione classi. mossa:

Educatore. Ragazzi, venite da me. Dimmi come ti senti oggi?

Bambini. Buono, gioioso, divertente.

Educatore. Sorprendente! Prendiamoci per mano e diamoci a vicenda il nostro buon umore. (I bambini stanno in cerchio).

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci strette le mani

E ci sorridiamo.

Educatore. Ragazzi stamattina gruppo Ho scoperto un fiore così meraviglioso, un sette fiori. E vi era appuntata una lettera. Non ho letto senza di te. Propongo di aprire la busta e leggere la lettera, e all'improvviso è per noi. Sei d'accordo?

(Educatore apre la busta, tira fuori una lettera, sta leggendo: “Cari ragazzi, presto andrete a scuola, quindi dovreste sapere e poter fare molto. Ti mando il mio fiore magico con compiti: enigmi. Se completi tutti i miei compiti, significa che sei pronto per la scuola. Allora mi congratulo in anticipo. E se alcuni compiti ti sembrano molto difficili e trovi difficile portarli a termine, non importa neanche questo. Hai ancora tempo prima dell'inizio della scuola e avrai tempo per allenarti. Ti auguro buona fortuna! Buon tempo! Gufo saggio.) Educatore. Bene, proviamo a completare queste attività? (SÌ). E allo stesso tempo mostreremo ai nostri ospiti ciò che abbiamo imparato e scopriremo anche cos'altro vale la pena imparare prima di iniziare la scuola, in modo che sia gli insegnanti che i genitori possano essere orgogliosi di noi.

Quindi quale petalo aprire prima, Nome del bambino?

Le risposte dei bambini.

1 missione "Indovina l'enigma e descrivi"

Apro i miei reni

in foglie verdi.

Vesto gli alberi

Innaffio i raccolti

Pieno di movimento

il mio nome è... Educatore: Ben fatto! Ragazzi, ditemi cos'è, primavera?

Bambini: caldo, soleggiato, freddo, presto, tanto atteso, piovoso, rumoroso, verde, ventoso, compito 2 "Fai una proposta per una foto"

Caregiver: Ragazzi, guardate la lavagna. (Sulla lavagna c'è una foto "Primavera"). I bambini compongono frasi sulla primavera e determinano il numero di parole in una frase.

Ci sono strisce di grafici sui tuoi tavoli. Di questi, devi tracciare un diagramma proposte:

1. La tanto attesa primavera è arrivata.

2. I bambini sono andati a fare una passeggiata nel parco.

(I bambini preparano schemi di frasi. Dopodiché controlliamo alla lavagna)

Caregiver: Ben fatto e hai affrontato questo compito. Caregiver: Hai descritto correttamente la primavera e completato il secondo compito del Gufo Saggio.

Caregiver: quale petalo con il compito sarà aprire?

3 compito "Indovina l'indovinello e fai un'analisi approfondita della parola - enigmi" I ruscelli corrono più veloci, Il sole splende più caldo, Il passero è contento del tempo - Ci ha guardato per un mese .... (MARZO)

Caregiver: Ben fatto, hai indovinato l'indovinello. E ora facciamo una sana analisi della parola "MARZO". Per fare questo, hai dei cerchi blu e rossi sul tavolo.

Quali suoni sono in blu?

Quali suoni sono in rosso?

Quanti suoni in una parola "MARZO"?

Di che colore è il primo cerchio? Quindi, iniziamo l'analisi del suono della parola "MARZO".

I bambini si esibiscono azioni simili con altri suoni e disponi davanti a loro una traccia audio per la parola marzo. Un bambino lavora alla lavagna.

Caregiver: Quanti suoni ci sono in questa parola? Quante vocali? Consonanti?

Chi ha i cerchi nello stesso ordine in cui li hanno nominati i bambini, alza la mano. Ben fatto! Hai anche affrontato questo compito, ma ora dedichiamo un minuto di educazione fisica

4. Educazione fisica:

Strappiamo il petalo successivo ed ecco questo esercizio:

5 compito "Gioco di Case Soniche". Caregiver: Ragazzi, e ora suoneremo a Sound Houses. Avete case con finestre sui vostri tavoli. Quante finestre in casa, tanti suoni nella parola. Devi scegliere tra due immagini quella più adatta alla tua casa. (ogni casa e due carte). Ben fatto, hai svolto bene questo compito.

Educatore. Strappiamo il petalo successivo. Ascolta il compito. 6 compito "Dividi le parole in sillabe e determina il loro numero".

Educatore. Hai piatti con i numeri 1,2,3,4 sui tuoi tavoli. Adesso mostrerò le foto. Il tuo compito è nominare la parola e determinare quante sillabe ci sono in questa parola. Se c'è 1 sillaba, alzi un piatto con il numero 1, se 2 sillabe - un piatto con il numero 2 e se 3 sillabe - con il numero 3, 4 sillabe - con il numero 4. L'assegnazione è chiara? Abbiamo iniziato.

L'insegnante mostra le immagini (arcobaleno, rosa, papavero, ghiaccioli, dente di leone, salice, torre) ei bambini determinano il numero di sillabe e alzano le carte.

Educatore. Ben fatto. Va bene.

7 Missione "Dove si nasconde il suono?"

Indovinate ragazzi

I miei enigmi difficili.

E poi definire

Dove vive il suono?

Educatore. Tu ed io dobbiamo risolvere gli enigmi del Gufo Saggio e determinare dove vive in questi enigmi suono: all'inizio, a metà o alla fine di una parola. Pronto? Iniziamo.

L'insegnante legge enigmi. I bambini risolvono enigmi.

Il primo a uscire da terra

Al disgelo.

Non ha paura del gelo

Anche se è piccolo.

(Bucaneve) Educatore. Dove vive il suono [n] in questa parola?

Bambini. Nel mezzo di una parola.

Con una maglietta blu

Corre lungo il fondo del burrone.

(Ruscello) Educatore. Dove vive il suono [r] in questa parola?

Bambini. All'inizio di una parola.

Inaugurazione della casa allo storno

Si rallegra senza fine.

In modo che abbiamo un tordo beffardo,

Ce l'abbiamo fatta.

(casetta per gli uccelli)

Educatore. Dove vive il suono [s] in questa parola?

Bambini. All'inizio di una parola.

Qui su un ramo a casa di qualcuno

Non ci sono porte, né finestre,

Ma i pulcini vivono calorosamente lì.

Questo è il nome della casa.

(Nido) Educatore. Dove vive il suono [o] in questa parola?

Bambini. Alla fine di una parola.

Educatore. Complimenti e avete fatto tutti un ottimo lavoro con questo compito.

Educatore. Ben fatto, ragazzi, avete affrontato tutti i compiti e possiamo tranquillamente scrivere dei nostri risultati in una lettera al Gufo Saggio.

Dimmi se ti piace il nostro classe? Quale compito è stato il più semplice secondo te? E qual è il più difficile?

Obiettivi della lezione:

Ripassare e consolidare la conoscenza dei suoni. Continua a imparare a distinguere tra vocali e consonanti.

Rafforzare la capacità di trovare il luogo del suono. Continua a imparare a eseguire l'analisi del suono della parola: dividi le parole in sillabe.

Promuovere lo sviluppo dell’analisi del suono e dell’udito fonemico.

Sviluppare il discorso orale, il pensiero logico, l'attenzione, le capacità motorie delle dita, la cognizione.

Coltivare il desiderio di aiutare i deboli, la buona volontà, l'amore e il rispetto per gli uccelli.

Lavoro precedente: leggere la fiaba "Oche-cigni", indovinare enigmi, parlare di uccelli.

Attrezzatura: melo, stufa, fiume, patatine colorate, immagini di soggetti, quaderni, matite, una mela, un cesto di mele, l'immagine di una cinciallegra.

1 Org. Momento

2 Comunicazione dell'argomento e scopo della lezione.

Educatore: Oggi, ragazzi, in una lezione di alfabetizzazione, andremo a viaggiare attraverso una fiaba. E da quale racconto, devi indovinare.

In una fiaba il cielo è azzurro

Uccelli spaventosi in una fiaba

melo salvami

Rechenka salvami

(Oche cigno)

Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera da Alyonushka, chiede di trovare e salvare suo fratello Ivanushka, le sue oche cigno lo hanno portato a Baba Yaga. Possiamo aiutare Alyonushka? Diciamo le parole magiche per iniziare a viaggiare attraverso la fiaba.

Ra-ra-ra- il gioco inizia.

SA-sa-sa- i miracoli ci aspettano lungo la strada.

(Baba Yaga corre fuori al ritmo della musica)

Perché sei venuto qui? Non ti darò Ivanushka, non lo troverai.

(Baba Yaga fugge)

Ragazzi, dove vive Baba Yaga? (nella fitta foresta)

3. Addebito fonetico

I lupi ululano nella foresta

Le foglie frusciano shhhh

I serpenti strisciano e fischiano s-s-s

Cosa abbiamo detto? (suoni)

Cosa sono i suoni? (sentiamo, pronunciamo)

Quali sono i suoni? In cosa differiscono le consonanti dalle vocali?

Ragazzi, guardate l'albero? Che tipo di albero? (Melo) Chiediamo al melo dove hanno portato Ivanushka le oche cigno?

Melo, melo, dimmi, dove volavano le oche dei cigni?

1. Gioca con una mela. Il gioco "Sembra perduto".

(passa la mela nominando la parola)

... piatto, ... tul, ... condanna, ... pesce, ... urtka, ... cafe, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

C'è una capanna nella foresta oscura (camminiamo)

Stare all'indietro (girare)

In quella capanna c'è una vecchia (si inclina)

Nonna Yaga vive (torna indietro)

Naso all'uncinetto (mostra il naso)

Occhi grandi (mostrare gli occhi)

Come se i carboni bruciassero

Wow, quanto sei arrabbiato? (lanciare il dito)

I capelli si rizzano.

1. Ragazzi, guardate, abbiamo raggiunto il fiume, forse il fiume sa dove si trovano le oche dei cigni Ivanushka

Portato via? Chiediamo. Fiume, fiume dove volavano le oche cigno? Dobbiamo attraversare il fiume. Per attraversare il fiume è necessario identificare correttamente i suoni morbidi e duri con cui iniziano le parole sulle carte.

Patatina verde limone

Chip blu pesce

(Lavorare con carte e gettoni)

Bravi ragazzi! Fatto. Qui stiamo attraversando il fiume.

1. Incontriamo la stufa

Stufa-stufa dove volavano le oche-cigni? Determina il luogo del suono e, secondo le parole del compito, una cinciallegra è volata verso di noi. Vuole aiutarci. Come nella parola, la cinciallegra ha una testa iniziale, un corpo centrale e una coda finale. Dove vivono le cinciallegre in estate? E d'inverno? Perché?

Le tette sono di grande beneficio per foreste, parchi e giardini.

La cinciallegra mangia tanti insetti al giorno quanto pesa.

Fizminutka

mani alzate

E tremò

Questi sono gli alberi della foresta

Braccia piegate

Tremava silenziosamente

Questi sono gli alberi della foresta

Le mani alzate salutano dolcemente

Gli uccelli volano verso di noi

Come si siedono anche loro?

Mostriamo, rimettiamo le mani.

(Baba Yaga corre fuori al ritmo della musica)

1. Indovina l'enigma

Sul bordo

In pista

Vale una casa

Sulle cosce di pollo

Analisi del suono della parola capanna

Quanti suoni in una parola? (4)

1 stella? (i) vocale

2 stelle (h) consonante, ferma, sonora.

3 stelle (6) consonante, duro, sonoro.

4 stelle? (una vocale

Quante sillabe ci sono in questa parola? Ben fatto!

Baba Yaga, non darò via Ivanushka, ombreggia la mia capanna, poi ti lascerò andare.

1. Lavora su un quaderno

Baba Yaga: hai completato i compiti, prendi la tua Ivanushka.

Ivanushka: Grazie ragazzi per avermi salvato dalla malvagia Baba Yaga. Il melo ti ha dato le mele,

Aiuta te stesso

Invitiamo gli insegnanti dell'istruzione prescolare della regione di Tyumen, dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets e dell'Okrug-Yugra autonomo di Khanty-Mansi a pubblicare i loro materiale metodico:
- Esperienza pedagogica, programmi d'autore, aiuti per l'insegnamento, presentazioni per lezioni, giochi elettronici;
- Abstract e scenari sviluppati personalmente di attività educative, progetti, master class (inclusi video), forme di lavoro con famiglie e insegnanti.

Perché è vantaggioso pubblicare con noi?