La maggior parte dei bambini è una grande fan dell'afferrare tutto, provarlo al tatto, schiacciarlo o strapparlo. Molti genitori cercano di liberare i propri figli da queste abitudini, ma invano. Traduci il desiderio dei bambini di usare le mani per fare del bene.

Nel processo di azione delle dita iniziano lavoro attivo centri del linguaggio del cervello del bambino. Non limitare il tuo bambino. Prepara oggetti che non ti disturbano, lascia che il bambino li schiacci e li strappi con piacere. Più piccoli finiscono i pezzi, meglio è.

Puoi giocare con diversi oggetti. Le attività con cereali, perline e monete sono ottime per sviluppare le capacità motorie. Tali giochi possono essere giocati con bambini di età superiore ai tre anni e solo sotto la supervisione di un adulto. Per i bambini, i produttori hanno già ideato molti peluche speciali riempiti con palline all'interno.

Disegnare e scolpire

La plastilina per bambini è uno strumento eccellente per sviluppare le capacità motorie. Dai la preferenza alla massa da modellare realizzata con materiali sicuri, che si impasta facilmente e non si secca. Invita tuo figlio a creare il suo giocattolo, animale o personaggio fiabesco preferito. I bambini possono semplicemente impastare la plastilina tra le mani; qualsiasi azione energica con le dita aiuta a formare il discorso.

Il disegno dovrebbe essere insolito. Prova a dipingere un'immagine insieme non con un pennello normale, ma con le dita. Questo metodo può essere eseguito anche dai più piccoli. Sorprendentemente, i disegni non risultano peggiori. E i vantaggi di tale disegno sono molto maggiori.

Giocattoli con lacci e bottoni

Acquista giocattoli già pronti dotati di lacci infilati e bottoni grandi. Esercitandosi ad abbottonare, sbottonare, infilando un bottone nell'asola o un laccio nel buco, il bambino, inosservato da solo, allena la sua manualità. In modo giocoso, il bambino acquisisce le competenze necessarie e la madre acquisisce del tempo libero.

Materiale naturale

I bambini adorano raccogliere pigne, castagne e ghiande. Quando esci all'aperto in autunno, non dimenticare di raccogliere molti regali della foresta. A casa assicuratevi di asciugare tutto il materiale raccolto, riporlo in un'elegante scatola e riporlo nella cameretta dei bambini. Rimarrai sorpreso, ma un bambino può inventare molti mestieri diversi partendo da cose semplici. Anche semplicemente spostare i “tesori” della foresta da un luogo all’altro è di grande importanza.

Per sviluppare la motricità fine non è affatto necessario acquistare ausili speciali, che non sono economici. I materiali disponibili, usati correttamente, hanno lo stesso effetto. Usa la tua immaginazione e mostra a tuo figlio come interagire con gli oggetti che lo circondano. Il tuo desiderio e la tua curiosità garantiscono il successo dello sviluppo futuro del bambino.

Non perderlo. Iscriviti e ricevi un collegamento all'articolo nella tua email.

La maturazione e la crescita dei bambini è un processo molto particolare, caratterizzato da molte sottigliezze e sfumature. E ogni persona che è genitore deve certamente prendere parte diretta allo sviluppo di suo figlio. E questo significa non solo, come si suol dire, insegnare alla mente, mandarla all'asilo e a scuola, oltre a fornire al bambino tutto il necessario per una vita normale, ma anche azioni più sottili. Uno di questi è lo sviluppo delle capacità motorie fini.

Cosa sono le capacità motorie fini?

L'espressione "capacità motorie fini" dei fisiologi indica il movimento dei piccoli muscoli delle mani. Ma qui è molto importante tenere presente la coordinazione occhio-mano, perché lo sviluppo dei piccoli movimenti della mano viene effettuato con l'aiuto della vista.

Perché è necessario sviluppare le capacità motorie fini?

La questione del perché è necessario sviluppare le capacità motorie fini è molto rilevante, perché Molte persone non capiscono affatto perché ciò sia necessario.

Per cominciare, vale la pena notare che in generale le capacità motorie della mano si sviluppano più direttamente con lo sviluppo della parola. E questo è tutt'altro che un mito, come potrebbe sembrare a prima vista. La ricerca degli scienziati ha dimostrato che, da un punto di vista anatomico, circa un terzo dell'area totale della proiezione motoria della corteccia cerebrale è occupata dalla proiezione delle mani, che si trova molto vicino alla zona del linguaggio.

Tenendo conto di ciò, è emersa l'ipotesi secondo cui i sottili movimenti delle dita hanno un effetto formativo e di sviluppo sulla funzione linguistica del bambino. Per questo motivo, se vuoi insegnare a tuo figlio a parlare, non dovresti solo allenare il suo apparato articolatorio, ma anche sviluppare in ogni modo possibile le capacità motorie fini, vale a dire il movimento delle dita.

Ma c'è qualcos'altro che merita sicuramente di essere menzionato: le capacità motorie delle mani non sviluppano solo la parola. Inoltre, interagisce con il pensiero, le capacità motorie e di osservazione, la coordinazione e l'attenzione.

È anche necessario sviluppare capacità motorie fini perché l'intera vita futura di una persona ancora piccola gli richiederà l'uso di movimenti coordinati e precisi delle mani e delle dita. Compiere almeno azioni molto elementari: allacciare e sbottonare bottoni e serrature, allacciare i lacci delle scarpe, indossare e togliere vestiti, disegnare e scrivere, lavorare con un computer e molto altro ancora. Sembrerebbe semplice, ma una persona non sarà in grado di eseguire correttamente nulla di tutto ciò se le sue capacità motorie fini non sono sviluppate.

Ma quando dovresti iniziare a sviluppare le capacità motorie fini?

Quando dovrei iniziare a sviluppare le capacità motorie fini?

Gli esperti raccomandano che i bambini inizino a sviluppare le capacità motorie fini a otto mesi di età. È durante questo periodo che le dita saranno già suscettibili di allenamento attivo. Ovviamente puoi iniziare a sviluppare le capacità motorie prima, invitando tuo figlio a giocare con oggetti di diverse forme e dimensioni, nonché con giocattoli speciali, che, tra l'altro, sono facilmente realizzati con quello che hai a casa, ma non è un dato di fatto che ci sarà un risultato. Quindi, otto mesi è il periodo più ottimale.

E la prossima domanda del tutto logica sarebbe: “Quali sono i modi per sviluppare le capacità motorie fini?” Questo è esattamente ciò a cui risponderemo di seguito.

In generale, la scelta dei mezzi per sviluppare le capacità motorie è piuttosto varia. Inoltre, più metodi utilizzerai, più efficaci e complete saranno le lezioni e il risultato sarà più tangibile.

Quindi, diamo un'occhiata ai modi più comuni e popolari per sviluppare le capacità motorie.

Giochi con sassolini, bottoni, perline e cereali

I giochi con piccoli ciottoli, bottoni, perline e cereali hanno un eccellente effetto evolutivo, curativo e tonificante sul corpo del bambino. È comunque opportuno effettuarli sempre sotto la supervisione di un adulto in modo che il bambino non si faccia male o mangi accidentalmente uno degli elementi sopra indicati.

Tali giochi includono:

• Disegni dai cereali. Viene preso un pezzo di cartone e il bambino disegna su di esso qualsiasi immagine, ad esempio il sole. Quindi devi prendere la colla più sicura e applicarla lungo il contorno del disegno, e il bambino dovrebbe mettere, ad esempio, piselli, fagioli o grano saraceno su queste linee. Questo gioco funge da ottimo allenamento per i muscoli delle mani e delle dita.
• Esercizio utilizzando una pinza. Devi dare al bambino una pinza e chiedergli di mettere perline, piselli, ecc. In una bottiglia con il collo stretto.
• Esercitati usando una pinzetta. Al bambino vengono date delle pinzette e con il suo aiuto si trasferisce da un contenitore all'altro e smista piccoli giocattoli o gli stessi cereali. Inoltre, è molto efficace se il bambino usa una pinzetta per trasferire piccoli giocattoli o cereali in una sorta di contenitore sagomato, ad esempio in uno stampo per il ghiaccio o per cuocere torte.
• Ordinamento di piccoli oggetti per dimensione, forma e colore. Chiedi a tuo figlio di ordinare cereali, bottoni o perline per colore, dimensione o forma.

Giochi con le dita

I giochi "con le dita" sono una sorta di drammatizzazione di alcune storie, molto spesso in rima, utilizzando le dita. Puoi iniziare a giocare a questi giochi anche fino a un anno, quindi continuare, complicando leggermente i movimenti delle dita. Puoi giocare fino alla fine dell'età della scuola primaria.

La maggior parte di questi giochi prevede l'uso di due mani, grazie alle quali i bambini iniziano a capire cosa sono “giù”, “su”, “sinistra”, “destra”, ecc. Per ottenere il massimo effetto, questi esercizi con le dita devono essere strutturati in modo tale che la tensione, il rilassamento, il serraggio e l'apertura delle mani cambino alternativamente e siano coinvolti anche movimenti isolati di tutte le dita.

Modellazione con argilla, plastilina o pasta di sale

Oggi è risaputo che lavorare con "materiali" come argilla, plastilina e impasto salato sviluppa perfettamente le capacità motorie e ha anche un meraviglioso effetto sull'immaginazione.

Cosa puoi fare:

• Ricopri le bottiglie di vetro con la plastilina e modellale in teiere, vasi, brocche, ecc.
• Disporre disegni specifici dalla plastilina sotto forma di palline, salsicce su cartone o compensato
• Fai impronte su argilla, pasta o plastilina premendo su di essi con le dita, giocattoli, monete, bottoni, ecc.
• Crea palline, anelli, salsicce, poi tagliali in pezzi separati e poi rimettili insieme (puoi modellare i singoli pezzi)
• Realizza diverse parti diverse e creane una composizione (puoi preparare tu stesso gli elementi e solo dopo darli al bambino con cui lavorare)

Esercizi utilizzando oggetti aggiuntivi

Oltre al fatto che gli esercizi che utilizzano oggetti aggiuntivi sono molto emozionanti e divertenti, contribuiscono in modo eccellente allo sviluppo dell'immaginazione spaziale.

Tra questi giochi ci sono:

• Mosaico. Per cominciare è sufficiente che il bambino inserisca semplicemente gli elementi del mosaico nella base. Successivamente, dovresti specificare un'immagine o una forma specifica affinché il bambino possa pubblicarla. L'opzione ideale sarebbe un mosaico con cappelli diversi.
• Abaco. Affida a tuo figlio il compito di spostare gli anelli di conteggio da un'estremità all'altra. Per sviluppare le abilità di conteggio, puoi anche spostare gli anelli in ordine.
• Discussioni. Questo si riferisce al solito avvolgimento e svolgimento di fili su vari oggetti. Puoi, ad esempio, selezionare in anticipo le figure di alcuni animali e il bambino li avvolgerà con fili, dando loro colore. Queste stesse figure possono essere utilizzate per i giochi.
• Graffette. Per giocare a questo gioco avrai bisogno di normali graffette colorate e diversi fogli di carta colorata. Il compito è raccogliere le foglie dello stesso colore in un piccolo fascio e poi fissarle con la stessa graffetta.
• Bulloni e dadi. Non è richiesto nulla di particolare: solo bulloni e dadi di grandi dimensioni. E lo scopo del gioco è ancora più semplice: avvitare i dadi sui bulloni.
• Mollette. Prendi le mollette e attaccale alla corda, al cartone o a qualsiasi altra base. Il compito può anche essere complicato: sulla base e sulle mollette vengono incollati alcuni segni identificativi, ad esempio cartoncini colorati o lettere, e il bambino attacca le mollette alle basi corrispondenti.

In realtà, questo elenco di giochi per lo sviluppo delle capacità motorie non è esaustivo. A questo scopo, puoi trovare altri giochi o inventarne uno tuo. Ricorda che tutto è adatto allo sviluppo della motricità: acqua, sabbia, lacci, fili, carta, ecc. e così via.

E ancora una cosa: sviluppare le capacità motorie fini è utile non solo per i bambini, ma anche per gli adulti, quindi anche se non avete figli, andate al negozio di plastilina e, vi assicuriamo, la serata sarà trascorsa utilmente.

Il movimento è vita! E il lavoro adeguatamente organizzato delle capacità motorie generali e fini (delle mani) ti consente di provare la gioia di ogni movimento, e quindi la gioia della vita.

Per essere intelligente, devi lavorare con le mani; per lavorare con le mani, devi lavorare con la testa.

Una frase strana a prima vista, parla di una connessione molto stretta tra movimento fisico e lavoro del cervello. E comprendere questa connessione offre ai genitori una buona base per lo sviluppo delle capacità intellettuali dei loro figli e una seria protezione per una persona anziana dal degrado mentale (e persino dall'invecchiamento).
Abilità motorie (lat. motus - movimento)- attività motoria del corpo o dei singoli organi. Le abilità motorie sono intese come una sequenza di movimenti che, presi insieme, sono necessari per eseguire un compito specifico. Esistono capacità motorie grossolane e fini, nonché capacità motorie di determinati organi.
Senza analizzare le capacità motorie, uno psicologo non può fornire un quadro completo delle caratteristiche individuali del suo cliente, sia esso un bambino o un adulto. Secondo classificazione internazionale malattie (ICD - 10), una diagnosi medica è identificata con l'etichetta F82: "disturbi specifici della funzione motoria". Tuttavia, ci sono casi in cui la disfunzione della coordinazione è lieve e questa diagnosi non è appropriata. Ma va tenuto presente che anche il minimo deterioramento delle capacità motorie influisce negativamente sull'apprendimento, sulle capacità intellettuali e spesso sulla condizione fisica emotiva e generale.

Perché le capacità motorie sono così importanti nello sviluppo di una persona come individuo?

Il fatto è che i movimenti sono controllati dalle strutture cerebrali. Dalla nascita, quando il bambino compie movimenti innati e automatizzati, domina il livello sottocorticale. Per movimenti più complessi e consapevoli è necessario il funzionamento del livello corticale (strato). Per avviare un livello corticale organizzato in modo più complesso, è necessario sviluppare movimenti più complessi e differenziati, principalmente delle dita. Ecco perché lo sviluppo di un bambino nei primi 3 anni di vita è strettamente correlato ai giochi per l'allenamento delle capacità motorie. Oggi ogni famiglia ha un bambino con giocattoli educativi. Ma molti genitori si lamentano che i loro figli non giocano con loro. Molto spesso il problema è che i genitori non giocano con i propri figli e non mostrano molte opzioni per l'utilizzo dei giochi (a meno che, ovviamente, stiamo parlando sulla norma di sviluppo quando un bambino è finalizzato a interagire con un adulto).
Quasi ogni disturbo o deviazione dello sviluppo del bambino è caratterizzato da un sintomo specifico:

• compromissione motoria;
• goffaggine, angolosità dei movimenti;
• comprensione errata o incompleta del proprio diagramma corporeo (posizione e relazioni delle parti del corpo);
• ignoranza delle preposizioni della disposizione spaziale degli oggetti (ad esempio, un bambino del quinto anno di vita dovrebbe conoscere preposizioni come “dietro - davanti”);
• insufficienza dell'attività visiva (ad esempio il bambino copia un disegno con una rotazione di 45-90°).

Mi concentrerò sugli standard delle abilità grafiche (motorie):

• a 2 anni il bambino dovrebbe essere in grado di copiare una linea verticale (“bastone”);
• in 3 anni: copia il cerchio e più;
• in 4 anni: copia il rettangolo;
• a 5 anni - quadrato, triangolo, croce, disegna una figura umana identificabile.

La situazione peggiora se è presente l'apitia sviluppo mentale. Non allarmarti, è solo un termine per mancino. Inoltre, in questo caso, una persona non deve necessariamente scrivere con la mano sinistra. Inoltre, fino all'età di 7 anni è impossibile determinare con certezza la mano in vantaggio. L'atipia dello sviluppo mentale include anche il mancinismo familiare.

E ora, un po' di fisiologia! Dopotutto è molto più chiaro parlare di un oggetto se si sa dove si trova.
Responsabile del coordinamento dei movimenti sezioni e strutture del cervello come: cervelletto (1), materia bianca/grigia (2), corteccia frontale (3), area sensoriale (4), area motoria (5). La zona sensomotoria stessa circonda la corteccia cerebrale dall'orecchio destro a sinistra nella regione parietale della testa (giro precentrale). La parte responsabile delle capacità motorie si trova più vicino alla parte frontale, e la parte sensoriale (sensibile alla luce, al suono, alle percezioni tattili) si trova a circa 3 cm dalla corona verso la regione occipitale. Entrambe le zone sono strettamente interconnesse e comunicate da una rete di neuroni. Questa trasmissione di informazioni assomiglia al codice Morse e ha una carica elettrica in millivolt.

Presta attenzione a quale parte del cervello (sia cervello che midollo spinale) è occupata dall'organizzazione sensomotoria!

Fai il seguente test rapido, che mostrerà il tuo livello di sviluppo motorio, comunicazione armoniosa e senza ostacoli tra i neuroni in più della metà delle regioni del cervello e dimostrerà chiaramente il principio della relazione tra il cervello e i movimenti delle parti del corpo.

Effetto di prova aggiuntivo :alleviare lo stress emotivo (durante lo stress, si verifica uno spostamento microscopico tra entrambi gli emisferi del cervello), lo sviluppo di connessioni interemisferiche, attenzione e pensiero.

Istruzioni:

1. La prima lettera di ogni riga viene pronunciata ad alta voce, il resto in silenzio.
2. Accompagnare sempre alcune lettere con movimenti: L – mano sinistra si alza a sinistra, P - da destra a destra, B - entrambe le braccia si alzano.

Nota: È necessario completare l'attività prima in ordine diretto e poi in ordine inverso. Se hai commesso più di 4 errori, continua a leggere e scopri i modi per migliorare le prestazioni cerebrali.

Ogni parte del cervello può (e dovrebbe!) essere sviluppata con l'aiuto di speciali esercizio fisico. Dato che la mano gioca un ruolo di primo piano nello sviluppo e nella conoscenza effettiva del mondo che ci circonda, la maggior parte dei modi per sviluppare il cervello sono esercizi per le mani.
Quando si dice che “le mani non obbediscono”, molto probabilmente la connessione tra gli emisferi del cervello è insufficiente. L'interazione e la trasmissione degli impulsi ricorda il gioco “telefono sordo”. La connessione interemisferica è più forte nei giovani e più vulnerabile prima dei 10 anni e dopo i 40 anni.

Come aiutarti a rimanere giovane, abile e agile con l'aiuto delle capacità motorie?

1. maglieria;
2. arti marziali;
3. esercizi kinesiologici per lo sviluppo delle capacità motorie generali e fini;
4. utilizzando entrambe le mani contemporaneamente (ad esempio, disegnando con entrambe le mani).

Le sezioni del tronco encefalico (vedi 2. materia grigia/bianca) contengono vie sensoriali, attraverso questi canali riceviamo/analizziamo informazioni dall'ambiente: vediamo, sentiamo, udiamo, percepiamo... Quando queste sezioni non funzionano sufficientemente, allora abbiamo crescita anormale dei denti, distonia (quando alcuni gruppi muscolari sono ipertonici e altri ipotonici), ritardo nella capacità di generalizzare gruppi di parole, discorso impoverito/immaturo e indipendente, ribaltamento delle cifre durante la copia, ecc. e così via. Spesso tali sintomi sono accompagnati da paralisi cerebrale.

L'attivazione del lavoro delle sezioni dello stelo è facilitata da:
- nuoto, immersioni;
- salto sul trampolino;
- esercizi di respirazione.

balbuzie, diversi tipi dipendenze, depressione e ansia, disturbi comportamentali negli adolescenti, incapacità di concentrazione e prestazioni ridotte nel rumore, mancanza di attenzione volontaria: questi sono solo alcuni dei segni di uno stato disfunzionale dell'emisfero destro del cervello. A proposito, è nell'emisfero destro che si trova il dipartimento responsabile dell'umorismo. Quindi scherzo, signori e signore!

Ma il ritmo dello “sconvolto dai nervi” dell’emisfero destro è promosso da:

• ritmo, coreografia;
• sciare;
• tennis;
• passeggiate a cavallo.

È necessario che vi siano gravi violazioni sviluppo fisico(ad esempio, paralisi cerebrale, paralisi, paresi) da eseguire esercizio fisico in diverse parti del cervello? Penso che nessuno! Il nostro corpo mentale penetra e si dissolve nel nostro corpo fisiologico come lo zucchero nell'acqua!

Cose come difficoltà nell'apprendimento, nella lettura, nella scrittura, nella concentrazione, cattiva memoria, difficoltà di parola e goffaggine fisica sono solo sedimenti sul fondo di un bicchiere di acqua e zucchero (un misto del nostro stato mentale e fisico). E il modo migliore per liberarsene è l’attività fisica!

Il video mostra molto chiaramente come si risolve il problema del dolore al collo ammorbidendo il piede e come uno specialista trova il vero problema del dolore. Se trovi difficile ascoltare la presentazione teorica () - inizia a guardare dal 6° minuto! E poi torna indietro e ascolta l'intera intervista.

Le capacità motorie fini sono un insieme di azioni coordinate volte a eseguire con precisione piccoli movimenti con le dita, le mani e i piedi. A ciò partecipano i sistemi nervoso, muscolare, scheletrico e persino visivo. Comprende una varietà di movimenti: dai gesti familiari alle più piccole manipolazioni.

Da un punto di vista anatomico, 1/3 della proiezione motoria sulla corteccia cerebrale è proprio la proiezione della mano, situata vicino alla zona del linguaggio. Ecco perché è così importante lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini di 3-4-5 anni: lo sviluppo delle capacità linguistiche e il successo scolarizzazione, socializzazione di successo del bambino. Quali sono le sue caratteristiche legate all'età e come ottenere il massimo progresso nei bambini età prescolare?

In età prescolare le capacità motorie diventano normalmente più diversificate e complesse rispetto ai 2-3 anni di età. La percentuale di manipolazioni che richiedono azioni manuali coordinate è in aumento. Devi sapere cosa caratteristiche dell'età caratterizza lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini di 4-5 anni al fine di indirizzarlo nella giusta direzione.

1. Dall’età di 3 anni, i movimenti delle dita dei bambini diventano almeno in qualche modo simili ai movimenti di un adulto.
2. Le capacità motorie fini precedentemente acquisite vengono migliorate.
3. I bambini imparano a mettere le cose in un certo posto.
4. Fino all'età di 3 anni, il bambino afferrava e teneva principalmente con il palmo della mano, ma ora usa le dita più attivamente.
5. I bambini in età prescolare dai 3 ai 5 anni cercano di disegnare cerchi e linee, tagliare la carta con le forbici, togliersi e indossare abiti larghi e larghi.
6. Le capacità motorie fini vengono ora sviluppate insieme al senso cinestetico. Il bambino comincia a prendere coscienza della posizione e del movimento del proprio corpo nello spazio. Inizia il processo di sviluppo delle connessioni visuo-tattili-cinestetiche. Grazie a ciò, i movimenti della mano vengono eseguiti sotto controllo visivo.

Pertanto, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini di 3-4 anni avviene in sequenza, gradualmente. Per prima cosa devi imparare come allungare la mano per afferrare un oggetto e poi manipolarlo. In questo processo è importante la coordinazione dei movimenti delle mani e degli occhi. Insegnanti, psicologi e fisiologi hanno determinato le norme e le deviazioni nello sviluppo delle capacità motorie in età prescolare.

Norme

Secondo gli esperti, lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di 4 e anche di 5 anni deve soddisfare i seguenti requisiti normativi.

1. Sbatte un oggetto contro un oggetto.
2. Prende una pallina o una mollica di pane (qualsiasi piccola parte rotonda) con due dita, e questi dovrebbero essere il pollice e l'indice.
3. Disegna su un pezzo di carta e poi cancella il disegno.
4. Tira fuori piccoli oggetti da un barattolo trasparente.
5. Per analogia, costruisce un ponte con 3 cubi.
6. Costruisce indipendentemente una torre con almeno 3 cubi.
7. Provando a tracciare una linea verticale: l'errore non deve superare i 30°.
8. Ridisegna una croce, un cerchio, un quadrato.
9. Disegna una persona con almeno 3 elementi.

Sono proprio questi standard a cui dovrebbe tendere lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di età compresa tra 4-5 anni: se tuo figlio ha padroneggiato la maggior parte delle abilità di questo elenco, la formazione del suo pensiero e delle sue capacità motorie non richiede correzioni. Quando c'è un ritardo parziale (e persino un anticipo) in 1 o 2 indicatori, si parla di dinamiche disarmoniche delle funzioni del pensiero, della parola e delle capacità motorie. Nel caso in cui il bambino non abbia padroneggiato la maggior parte delle abilità elencate, è necessaria una diagnosi più accurata di ritardo di vario grado.

Deviazioni

Se lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di 3-4 anni è insufficiente per questa età, il bambino sperimenterà deviazioni caratteristiche dalla norma:

• la tecnica del movimento è compromessa;
• le qualità motorie soffrono: agilità, velocità, forza, coordinazione, precisione;
• vengono diagnosticate carenze psicomotorie;
• competenze di base self-service scarsamente formate;
• scarse competenze tecniche nel disegno, modellazione, progettazione, appliqué;
• incapacità di tenere correttamente un pennello o una matita e di regolare la pressione su di essi;
• difficoltà nell'uso delle forbici.

Se lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di 4-5 anni avviene secondo questo piano (5-6 violazioni), queste sono deviazioni. Nonostante l'assenza di disturbi motori grossolani, il livello di progresso fisico e motorio è molto inferiore a quello dei bambini in età prescolare con sviluppo normale. E qui è molto importante riconoscerlo in tempo.

Diagnostica

Per identificare che lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini di età pari o superiore a 3 anni è compromesso, è necessaria la diagnostica. Uno specialista ti dirà i risultati esatti, ma puoi anche farlo a casa. Chiedi a tuo figlio di eseguire i seguenti semplici esercizi.

1. Leggigli una filastrocca mentre esegui semplici movimenti con le dita e le mani, quindi chiedigli di ripeterli dopo di te.
2. Estendi le braccia davanti a te. Una mano è serrata a pugno, l'altra è raddrizzata. Devi cambiare lentamente ma contemporaneamente la posizione delle tue mani.
3. Dovrebbe essere in grado di “camminare” su una superficie piana con le dita (indice e medio alternativamente).
4. Dovrebbe essere in grado di “piegare le dita” una per una, iniziando dal mignolo.
5. Chiedigli di fare l'esercizio del pizzicotto. Si propone di unire le dita della mano sinistra in un pizzico come se raffigurasse il becco di un picchio, e picchiettare sul palmo destro, che dovrebbe essere aperto verticalmente. Fai lo stesso, cambiando di mano.
6. Chiedi di aprire entrambe le mani contemporaneamente in una sequenza rigorosa: pugno - bordo della mano - palmo.
7. Davanti al bambino smontate la piramide e dategli il compito di rimontarla.
8. Un esercizio simile con una bambola da nidificazione: prima la smontano davanti a lui e poi gli chiedono di rimontarla.
9. Chiedi di disegnare una casa composta da elementi ordinari facili da riprodurre anche senza il talento di un artista. Controlla quanto è accurata la copia che ricevi. Presta particolare attenzione a elementi così piccoli come un portico, un tubo, una porta: indicheranno le dinamiche di sviluppo nelle mani delle capacità motorie fini.
10. Offriti di tracciare il disegno punto per punto, ma spiega in anticipo che non puoi strappare la matita (penna, pennarello) dalla carta.
11. Devi ombreggiare la figura con linee rette, cercando di non andare oltre i suoi contorni. Chiedi a tuo figlio di utilizzare diversi tipi di ombreggiatura: orizzontale, verticale, diagonale, ondulata.

Ora fai il punto. Se a 3 anni gli è consentito eseguire almeno il 30% di tutti questi esercizi, a 5 anni le capacità motorie fini dovrebbero essere così sviluppate che l'80-90% di questi compiti sono considerati la norma. Se i tuoi indicatori sono più bassi, devi lavorare di più con il tuo bambino. Altrimenti, ciò avrà un effetto disastroso sul suo ulteriore discorso e persino sul suo sviluppo intellettuale.

Il fattore più importante che determina lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini dai 3 anni in su è l'assistenza tempestiva e organizzata di natura correzionale e pedagogica. I bambini con disabilità dovrebbero essere inviati a gruppi correzionali presso asili nido specializzati. Per evitare che ciò accada, i genitori dovrebbero lavorare il più possibile con il loro bambino in età prescolare, sviluppando le capacità motorie delle dita: esistono molte tecniche e metodi.

Metodi di sviluppo

Per garantire che lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di 3-4 anni rientri nell'intervallo normale, può essere accelerato. Esistono diversi metodi.

Giochi con piccoli oggetti

A un bambino dai 3 anni devono semplicemente essere offerti tutti quei giochi in cui è necessario assemblare piccole parti in un unico insieme:

• mosaico;
• puzzle;
• costruttore.

Tali giochi non solo promuovono lo sviluppo delle capacità motorie, ma formano anche l'immaginazione creativa e l'orientamento spaziale. Puoi leggere di più su giochi ed esercizi.

Giochi con le dita

Giochi con le dita per sviluppare la motricità fine

I giochi con le dita per lo sviluppo delle capacità motorie fini per i bambini di 3-4 anni possono fare affidamento su:

• bastoncini colorati;
• Scioglilingua;
• poesia;
• alfabeto con le dita;
• teatro delle dita

All'inizio sarà normale che i bambini di tre anni ripetano i movimenti dopo un adulto. Ma all'età di 5 anni, ascoltando una poesia che contiene il compito di eseguire semplici movimenti con le dita, deve farli da solo.

Massaggio delle mani e delle dita

Questo metodo per sviluppare le capacità motorie fini nelle mani prevede diversi metodi:

• massaggio professionale da uno specialista;
• riscaldamento indipendente delle dita e delle mani da parte dei genitori ("come meglio possono", come si suol dire);
• Invita tuo figlio a lanciare una trottola in modo che giri il più a lungo possibile;
• lascia che metta le mani nei cereali (riso, miglio, grano saraceno) e nella sabbia, toccando ogni chicco con le dita lì separatamente.

I giochi con elementi di massaggio sono ottimi per sviluppare le capacità motorie delle dita e delle mani.

Modellazione

È difficile formulare compiti specifici qui. Basta dare la plastilina tra le mani al bambino in età prescolare: lascia che le sue dita creino da essa ciò che la sua irrefrenabile immaginazione gli viene in mente. La cosa principale è che la modellazione dovrebbe essere presente nelle attività quotidiane del bambino dai 3 ai 5 anni.

Disegno

Nonostante il disegno, proprio come la modellazione, richieda voli di immaginazione, è finalizzato allo sviluppo più specifico delle capacità motorie. Pertanto, ci sono alcune attività da completare qui:

• disegnare con stencil;
• cova;
• disegnare utilizzando righelli figurati;
• lavorare con quaderni divertenti soprattutto per i bambini in età prescolare.

Si consiglia di lavorare regolarmente sullo sviluppo della motricità fine per 5 minuti più (5-6) volte al giorno. I risultati possono essere raggiunti utilizzando diversi tipi di attività: gioco, modellazione, disegno, applicazione, disegno. Esercizi regolari contribuiscono simultaneamente alla formazione della percezione, della parola e del senso del colore. Solo con la totalità di tutti questi sforzi, che saranno richiesti sia ai genitori che agli stessi bambini in età prescolare, lo sviluppo delle capacità motorie dei bambini di 3-4 anni potrà avere successo.

Sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini: miti e verità sui giochi con le dita, come condurre correttamente la ginnastica con le dita e i giochi con le dita con i bambini in età prescolare, esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini, massaggio alle mani e alle dita per i più piccoli.

Giochi ed esercizi per sviluppare la motricità fine particolarmente necessario ai bambini moderni. Dopotutto ormai i bambini, purtroppo, si allenano poco nei movimenti delle dita: sui vestiti e sulle scarpe ci sono i velcro al posto dei bottoni o dei lacci (questo è più comodo e veloce per noi adulti), ci sono i bottoni nei giochi, pochi bambini ricama, cuci o lavora a maglia, sega o brucia, aiuta la mamma a sistemare i cereali, rimuovere la polvere, lavare i giocattoli o lavare gli accessori delle bambole. Questo cambiamento nella situazione di vita dello sviluppo dei bambini in età prescolare si è riflesso anche nello sviluppo delle capacità motorie della mano, che in precedenza si sviluppavano nella vita di tutti i giorni, impercettibilmente, senza un addestramento speciale. Ora lo sviluppo delle capacità motorie fini ha iniziato a richiedere esercizi e attività speciali con i bambini.

Si ritiene che qualsiasi esercizio che sviluppi le capacità motorie fini sviluppi la parola e il pensiero. Il bambino non parla o parla male? Raccogli i puzzle, allacciati e apparirà il discorso! Vuoi che il tuo bambino si sviluppi bene? Sviluppa le tue dita e il tuo cervello si svilupperà in modo molto più efficiente. Ma questo non è vero, o non è del tutto vero. Proviamo a capirlo e a separare la verità dai miti. E impareremo anche come utilizzare gli esercizi per sviluppare le capacità motorie fini in modo che sviluppino davvero i nostri piccoli.

Sviluppo delle capacità motorie nei bambini: video

Sviluppo delle capacità motorie, della parola e del pensiero di un bambino.

Questa è già diventata un'affermazione classica Lo sviluppo della mano aiuta lo sviluppo del linguaggio di un bambino in età prescolare e sviluppa il pensiero. E tutti gli insegnanti e i logopedisti conoscono le parole di M.M. Koltsova “Ci sono tutte le ragioni per considerare la mano come un organo della parola, lo stesso dell'apparato articolatorio. Da questo punto di vista, la proiezione della mano è un’altra area del cervello che parla”. Questa posizione è entrata nella pedagogia negli anni '70 del XX secolo ed è giustificata sia dai risultati di un esperimento con i bambini, sia dall'anatomia del cervello (il centro motorio del linguaggio di Broca e il centro che controlla le capacità motorie delle dita si trovano nelle vicinanze).

Ma abbiamo sempre incontrato e incontriamo ancora famiglie in cui lavorano molto con i bambini nello sviluppo delle capacità motorie fini, acquistano giocattoli e ausili speciali (lacci, selezionatori, perline), ma il risultato non è piacevole, e per qualche motivo non c'è alcun cambiamento nello sviluppo della parola e del pensiero.

E ci sono altre famiglie in cui non sembrano essere specificamente coinvolti nello sviluppo delle capacità motorie e non fanno nulla, il bambino si limita a scolpire, disegnare, giocare, aiutare la madre in casa, ma le capacità motorie vanno bene, e il bambino è chiaramente molto intelligente e ha un pensiero e un linguaggio ben sviluppati.

Quindi i giochi speciali non sono una panacea? Oppure – ecco un pensiero sedizioso – li stiamo conducendo in modo sbagliato? E c’è qualcosa che ovviamente non sappiamo? Si è vero!

Dopotutto, i giochi con le dita e gli esercizi sono solo uno strumento. E bisogna anche saperlo usare! Dopotutto, impariamo a usare altri strumenti: impariamo a suonare il violino, a cucire su una macchina da cucire o all'uncinetto. Se proviamo a suonare il violino Paganini senza allenamento e senza conoscenze particolari, non otterremo il risultato desiderato.

E la base della mia storia è la ricerca scientifica sullo sviluppo infantile. Consiglio vivamente agli specialisti di conoscerli nel libro "15 miti sul discorso dei bambini". Gli autori del libro sono Oleg Igorevich Efimov, neurologo pediatrico, e Victoria Leonidovna Efimova, candidata in scienze pedagogiche, logopedista. Il libro è stato pubblicato quest'anno dalla casa editrice Dilya.

E per i non specialisti - genitori e insegnanti interessati - darò di più raccomandazioni importanti In questo articolo. E condividerò ciò che so e utilizzo nel lavoro con i bambini.

Primo fatto. Allora, dove è iniziato tutto? Negli anni '70 sono state condotte ricerche sullo sviluppo dei neonati. I bambini dell'orfanotrofio sono stati divisi in tre sottogruppi. Un sottogruppo di bambini era seduto nel box, il secondo poteva gattonare tranquillamente nella stanza del gruppo. E il terzo sottogruppo ha assemblato piramidi, perline infilate e ha fatto altri esercizi per sviluppare le capacità motorie con lo sperimentatore. E i bambini del terzo sottogruppo hanno superato significativamente i loro coetanei nello sviluppo, hanno fatto un netto balzo in avanti nello sviluppo del linguaggio. Si scopre che "impegnarsi nello sviluppo delle capacità motorie fini - e tutto andrà bene"? Ma non è vero.

Secondo fatto. L'autore del libro è V.L. Efimova ha condotto un altro esperimento in un orfanotrofio nel 2001. E ha dato un risultato completamente diverso. Si è scoperto che i bambini nell'orfanotrofio, già all'età di un anno e mezzo, mangiano la zuppa da soli con un cucchiaio, si allacciano da soli i bottoni sui vestiti, fanno molto con loro: raccolgono all'infinito piramidi, inserti e ordinano . Ma allo stesso tempo...non lo dicono!!! Qual è il motivo? Forse comunichiamo con i bambini in modo diverso? Oppure i giochi con le dita non hanno davvero così tanto effetto sullo sviluppo della parola e del pensiero? Il fatto che tu abbia appena iniziato a comunicare con questi ragazzi ha influenzato il risultato dell'esperimento precedente? E tutti gli altri sottogruppi di bambini non avevano tale comunicazione con uno sperimentatore adulto, e quindi erano indietro nello sviluppo?

Terzo fatto. Si scopre che la risposta alla domanda può essere data non dalla pedagogia, ma dalla fisiologia! Gli scienziati lo dimostrano gioventù Il centro primario del linguaggio nei bambini non è il centro di Broca, ma la parte anteriore della corteccia cingolata, il che significa... lo sviluppo delle dita non influisce direttamente sullo sviluppo del bambino!?

Cosa quindi influenza? Il sistema limbico è il centro della vita emotiva umana! Quindi, influenza principalmente la comunicazione con un adulto? Dopotutto, sappiamo quanto velocemente i bambini afferrano le informazioni in uno stato di gioia e interesse.

La moderna ricerca biologica consente di supporre che le aree di Wernicke e di Broca maturino non prima del terzo o quarto anno di vita di un bambino (come ricordiamo, era proprio la vicinanza di questo centro di Broca al centro di controllo motorio che in precedenza consentiva agli scienziati di assumere la grande influenza dei giochi con le dita sullo sviluppo del linguaggio nei bambini).

Il lavoro scientifico in questa direzione è ancora in corso, ma cosa dovremmo fare in questo momento???

Quarto fatto. La risposta a tutte le domande! E una chiave per insegnanti e genitori!

Si scopre che ciò che è importante non è il fatto di giochi ed esercizi con le dita, ma QUALI esercizi e COME vengono eseguiti con il bambino. E quindi o il risultato di tali giochi ed esercizi ci sarà, oppure no! E questo dipende dal fatto che la pianificazione motoria sia coinvolta negli esercizi con le dita e nei giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Cos'è?

Pianificazione motoriaè tra l'idea e l'esecuzione delle azioni. Esistono movimenti automatici che non richiedono pianificazione motoria e vengono eseguiti in modo familiare. E la pianificazione motoria appare quando appare un nuovo compito, quando è necessario utilizzare un nuovo strumento, quando è necessario fare qualcosa di non padroneggiato e insolito nella vita.

Cari lettori, che avete partecipato al nostro "Workshop sui giochi di sviluppo" di aprile, ricordate il primo webinar sui meccanismi di sviluppo del bambino. E il concetto di “zona di sviluppo prossimale”? Questo è ciò di cui stiamo parlando ora. Per coloro che non hanno partecipato al webinar, a grande richiesta, ho realizzato una newsletter in cui potrete riceverne gratuitamente la registrazione. Per fare ciò, è necessario iscriversi nel modulo di iscrizione dopo l'articolo.

È noto che in tutti i bambini con problemi di sviluppo la pianificazione motoria è poco sviluppata. E questa è proprio la radice di tutti i problemi in molti casi di ritardo dello sviluppo. Ma come può essere poco sviluppato se il bambino a casa ha un sacco di giocattoli educativi per lo sviluppo delle capacità motorie, ci sono piramidi, allacciature e perline da infilare? Qual è la risposta?

Come già sappiamo, la pianificazione motoria appare nel caso di nuovi compiti, nuove situazioni insolite, nuovi materiali, nuove azioni. La parola chiave qui è nuovo, insolito! Quando un bambino conosce già a memoria la sua unica piramide, ma la assembla molte volte, anche rapidamente, per la gioia di tutti gli adulti, questa non è un'azione nuova! Non esiste alcuna pianificazione motoria qui! Quando gioca con lo stesso allacciamento, anche questa non è pianificazione motoria, ma quasi un'abilità. Dopotutto, un giocattolo del genere non gli è più nuovo, ma familiare! Quando vede per molti giorni le stesse carte, con le quali un adulto esegue le stesse azioni, anche qui non c'è pianificazione motoria! Vale a dire, la pianificazione motoria garantisce l'effetto sullo sviluppo degli esercizi!

Allora, qual è la conclusione? Dove possiamo trovare la chiave del successo?

1. Il fatto dell'esecuzione non è importante esercizi per sviluppare la motricità fine, importante quali esercizi facciamo con il bambino e Come.
2. Il principio principale dello svolgimento di esercizi e giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini è questo:– se il bambino riesce a fare questo movimento velocemente e facilmente, allora lo facciamo velocemente, lo saltiamo e andiamo avanti. Ma cosa succede se l’esercizio non funziona? Poi ci fermiamo e pratichiamo questo movimento finché i movimenti non diventano facili, semplici, veloci, belli e chiari. E passiamo alla padronanza di nuovi movimenti.
3. È necessario eseguire regolarmente tali complessi di esercizi e giochi che sono difficili per un bambino fino alla completa padronanza, cioè ogni giorno (4-5 minuti).

In precedenza, gli asili nido avevano periodi speciali di cinque minuti ginnastica con le dita prima di colazione - tutti i giorni! Fu allora che cominciai a lavorare e lo ricordo molto bene. I bambini hanno eseguito la stessa serie di ginnastica con le dita per almeno una settimana, finché non l'hanno padroneggiata completamente. Ogni giorno facevano sempre meglio. Ora, ormai da molti anni, tali verbali regolari nelle normali scuole materne, ahimè, non esistono o sono quasi inesistenti. E la ginnastica con le dita esiste come parte delle lezioni con i bambini, e quasi sempre ai bambini vengono dati esercizi diversi in giorni diversi della settimana! E succede che gli esercizi siano troppo facili per i bambini, cosa che già fanno così facilmente! Ma l'essenza di tale ginnastica sta nella padronanza regolare e graduale di movimenti complessi.

Il segreto delle lezioni di successo per lo sviluppo delle capacità motorie è già noto. Ora scopriamolo cosa è incluso nello sviluppo delle capacità motorie e di quali esercizi ha bisogno il bambino.

Perché è necessario sviluppare le capacità motorie fini? Qual è il problema società moderna e perché non è stato sviluppato appositamente prima e i bambini non hanno avuto problemi? Perché i cartoni animati lunghi sono dannosi? Cos’è il thread writing e come praticarlo con i bambini? Lo imparerai nel video del primo canale educativo.

Cosa include lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini di età inferiore a tre anni:

1. Movimenti di presa:

• Afferrare un oggetto forme diverse l'intero palmo con una o due mani (sonaglio, cubo, palla, ecc.), per cui è necessario tener conto della sua forma, dimensione, posizione, dettagli.
• Afferrare un oggetto o una sostanza con un pizzico (tre dita)
• Afferrare un oggetto con due dita: indice e pollice (presa a pinzetta).

2. Sviluppo di azioni correlate

La capacità di combinare due oggetti o due parti di un oggetto (inserti, selezionatori, piramidi, bambole nidificanti e altri giocattoli simili).

3. Sviluppo dei movimenti delle dita: esecuzione di varie figure e movimenti delle dita(coniglietto, lupo, casa, sedia e altri).

All'inizio questi movimenti sono goffi, con errori, ma col tempo diventano più sottili e chiari. È importante anche saper imitare i movimenti mostrati da un adulto.

Queste abilità sono sviluppate non solo nel processo di ginnastica speciale con le dita, ma anche:

• mentre indossi i tuoi vestiti con bottoni, cerniere,
• durante i compiti di lavoro (dai 3 anni - annaffiare, spolverare, pulire le foglie delle piante con una spugna, spazzolare i vestiti, ecc.),
• nelle belle arti: disegno, modellazione, applicazioni, design,
• nei giochi: vestire e spogliare le bambole nel gioco, utilizzare oggetti sostitutivi, creare giocattoli, attributi per i loro giochi, ecc.

Come sviluppare le capacità motorie nei bambini?

Sviluppo della motricità fine: massaggio delle mani e delle dita per i più piccoli (fino a un anno).

Ai bambini più piccoli viene effettuato il massaggio alle mani. Non è complesso. Ecco la tecnica di tale massaggio, data da O. Prikhodko

• colpetto Tirare le braccia del bambino fino al gomito verso il centro da sei a otto volte, ciascun braccio separatamente. È necessario stirare sia la superficie interna che quella esterna del manico.
• Le dita stanno ballando. Piegare e raddrizzare tutte le dita del manico contemporaneamente tranne il pollice (2-4 volte su ciascun manico).
• Esercizio "Glomerulo". Disegna movimenti a spirale con il dito lungo il palmo aperto del bambino dal centro fino alla base delle dita (ricorda la famosa filastrocca su "gazza e corvo"). Successivamente, senza interruzione, il movimento prosegue lato interiore pollice. Disegna queste palline da due a quattro volte su ciascun palmo.
• Esercizio “Camminiamo dalla testa ai piedi” - pressione puntiforme con il pollice e l'indice di un adulto. Premiamo sul centro della falange di ciascun dito dalla punta alla base. Diciamo: “dall’alto in alto, è così che camminiamo”. Devi premere su due piani: tra le dita e dal retro del palmo. Quindi massaggia tutte le dita 1-2 volte. Allo stesso tempo, diciamo filastrocche, filastrocche e parliamo con il bambino.
• Esercizio per il pollice. Sposta il pollice di lato e poi riportalo al suo posto. Devi muovere il dito a turno in tre direzioni: avanti e indietro, lateralmente - torna alla posizione di partenza, in un cerchio.
• Accarezzare con movimenti leggeri ciascuna mano del bambino verso il centro da cinque a sei volte.

Sviluppo delle capacità motorie fini: giochi ed esercizi per bambini piccoli (da uno a tre anni)

Consiglio:

• Giochi ed esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini sono difficili per i bambini e quindi non dovrebbero essere lunghi.
• Dovrebbero essere eseguiti in un gioco in modo che il bambino lo trovi interessante (selezionare i cereali per Cenerentola, aiutare il riccio a nascondersi sotto gli aghi dalla volpe e altre situazioni di gioco).
• Se il movimento fallisce, le dita non obbediscono, allora il gioco deve essere ripetuto più volte finché il movimento non risulta facile, corretto e chiaro. In questo caso, è necessario cambiare la trama del gioco, gli oggetti e ogni volta introdurre qualcosa di nuovo, in modo che il bambino sia affascinato dal gioco e non stanco della monotonia (per prima cosa, stendere un ponte per il cane di piccola taglia ciottoli sulla plastilina. La prossima volta, traccia un percorso per la bambola. La terza volta traccia un fiume per i pesci e così via).
• Tutti i giochi e gli esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie fini devono essere sempre svolti in presenza di un adulto per garantire la sicurezza di tali giochi.
• Non utilizzare giochi con pulsanti. Non sviluppano le capacità motorie (non importa cosa dicono i produttori), ma distraggono solo il bambino.

Elenco di esercizi e giochi per sviluppare le capacità motorie dei bambini

1. Bulbo di gomma(venduto in farmacia). Scegli una pera piccola. Premendolo si ottiene un flusso d'aria che può essere utilizzato per soffiare via un batuffolo di cotone o una foglia dal tavolo. Puoi anche giocare a calcio, cercando di forzare il batuffolo di cotone in porta con un flusso d'aria. Per i bambini del primo anno di vita, non è necessaria una pera, questo ruolo è svolto dai giocattoli di gomma - cigolii, giocando con i quali il bambino sviluppa la forza della mano.
2.Impastare la plastilina. Prima di scolpire, assicurati di lasciare che un bambino di qualsiasi età impasti la plastilina. Questo è un esercizio molto utile per sviluppare la motricità fine. A questo proposito, la normale plastilina domestica è molto più utile della plastilina morbida importata.
3.Giocare con l'uvetta è sempre molto gioioso sia per la mamma che per il bambino ed utile per tutta la famiglia. Prepara l'impasto, stendilo. Invita tuo figlio a decorare l'impasto con l'uvetta. Mostra come afferrare correttamente l'uvetta (“presa con una pinzetta” con due dita – pollice e indice). Dimostrare che l'uvetta va disposta in tutto l'impasto a distanza l'una dall'altra. Quindi cuoci la torta risultante e mangiala con tutta la famiglia! Gioia assicurata!
4. Inserimento di anelli sull'asta della piramide (sviluppo dei movimenti correlativi delle mani). Innanzitutto, il bambino impara a smontare il giocattolo piramidale (questo è più semplice) e solo dopo a montarlo. Tieni presente che anche i bambini più piccoli ricordano facilmente la sequenza di colori in una piramide e la assemblano semplicemente dalla memoria e non dal confronto dei valori. Pertanto, se vuoi insegnare loro a confrontare le dimensioni degli anelli e a disporli in sequenza dal più grande al più piccolo, allora avrai bisogno di una piramide con anelli dello stesso colore!
5.Esercizi con carta:

1) impastare – sviluppo della forza delle mani (dopodiché otterrai una “palla” che può essere lanciata nel canestro da lontano),

2) strappo (sviluppo di movimenti correlati) - afferrare il foglio con le dita di entrambe le mani e tirare in direzioni diverse. Ottieni strisce. Mettiamo queste strisce in una scatola e facciamo “piovere” versando le nostre strisce fuori dalla scatola.

Suggerimenti importanti:

- Quando offri a tuo figlio un foglio per questo esercizio, dovresti sempre mostrargli dove può prenderlo. E loro stessi devono sempre prendere la carta per questo gioco solo da questa scatola. Altrimenti, il bambino capirà che è possibile strappare tutto ciò che lo circonda e strapperà libri o qualcos'altro di necessario. C'è sempre un posto per questo esercizio.

— Non strappiamo vecchi libri e riviste. Con ogni gioco sviluppiamo un atteggiamento nei confronti della vita. E questo è un esempio di trattamento inaccettabile di un libro. Inoltre, l'inchiostro da stampa non è affatto salutare per i bambini piccoli.

- Puoi regalare vecchi rotoli di carta da parati per questo esercizio.

3) crea applicazioni con palline di carta (accartoccia la carta, strappala a strisce, quindi strappa le strisce in quadrati, arrotola ogni quadrato sul palmo della mano in una palla, disponi una sagoma con le palline - ad esempio un gatto, un agnello, una nuvola)

4) realizza delle applicazioni con i pezzi di carta che il bambino ha strappato. Disegna un'immagine su un pezzo di carta Whatman. E attaccaci sopra dei pezzi di carta secondo la trama. I pezzi incollati bianchi possono rappresentare la neve o le nuvole, quelli blu possono rappresentare un fiume, quelli gialli possono rappresentare il fogliame autunnale degli alberi.

6. Pressare piccoli oggetti nella plastilina (perline, semi, conchiglie, piccoli ciottoli). Quindi possiamo realizzare dipinti: mosaici su plastilina. Puoi anche aiutare l'eroe del gioco, ad esempio, crea un "fiume blu" (spalma la plastilina su una striscia di cartone) e costruisci un ponte sul fiume (premi i ciottoli nella plastilina). E poi i giocattoli attraverseranno questo ponte e ringrazieranno il bambino per il suo aiuto.

7. Ordinamento di piccoli oggetti– è molto importante che il bambino lo faccia o con un pizzicotto (con tre dita), oppure con il metodo della “tweezer grip”, cioè con due dita – il pollice e l’indice. Allo stesso tempo, le dita rimanenti dovrebbero essere piegate e non interferire. Mostra a tuo figlio il modo corretto di eseguire questo esercizio.

Mescola due tipi di perline (o piselli e fagioli, o conchiglie e sassolini, o bottoni di diverse forme e dimensioni) in una scatola e chiedi aiuto. Puoi ordinare per colore (se hai mescolato perline di due colori), per forma, per dimensione. Innanzitutto, il bambino seleziona due tipi di oggetti abbastanza grandi. Quindi il compito diventa più complicato: gli oggetti più piccoli vengono presi e ordinati in 3-5 gruppi (ad esempio, fagioli in una scatola, piselli in un'altra, perline in una terza, ciottoli in una quarta, conchiglie in una quinta).

L'ordinamento avviene sempre nel gioco. Ad esempio, il nostro pollo ama i piselli e il nostro gallo ama i fagioli. Dobbiamo dividere il cibo in ciotole per loro.

Oppure a una bambola piace la pasta e all'altra i fagioli. Devi dare a tutti ciò che ama.

Lo smistamento dei piccoli oggetti è molto importante nel terzo anno di vita di un bambino.

8. Dormire troppo. Usando un imbuto, una paletta o un cucchiaio, versa varie sostanze sfuse da un contenitore all'altro. Potete aggiungere sabbia, cereali, piselli, lenticchie). Usa piatti diversi: puoi versarlo in un bicchiere, una nave con il collo stretto usando un imbuto. Puoi versare la sabbia nella scatola con le mani, nasconderla e cercare vari piccoli giocattoli nella sabbia.

9. Uso delle posate- cucchiai, forchette. Anche la capacità di mangiare autonomamente con un cucchiaio, una forchetta o di bere da una tazza è una componente molto importante dello sviluppo del bambino e dello sviluppo delle capacità motorie.

10. Scartare un oggetto avvolto nella carta - una sorpresa - "Cosa c'è?" Quando il bambino srotola la carta, trova il regalo e ci gioca, avvolgilo di nuovo e nascondilo in un altro foglio. E provare a ritrovare. Insegna a tuo figlio a avvolgere: nascondere un oggetto a una sorella o fratello maggiore, papà o nonna. Lascia che si rallegrino quando la sua sorpresa verrà scartata.

11. Riempire la bottiglia con piccoli oggetti. Puoi mettere fagioli, sassolini e palline in una bottiglia di plastica.

Per rendere efficace questo esercizio, mostra a tuo figlio come eseguirlo correttamente:

- Afferra piccoli oggetti con un pizzico o con due dita (pollice e indice) - mostra solo come afferri l'oggetto.

- Tenere la bottiglia con una mano e prendere una parte alla volta con l'altra mano. È molto importante assicurarsi che il tuo bambino prenda correttamente e un pezzo alla volta!

- Alla fine, chiudi la bottiglia con un coperchio e agita il sonaglio risultante.

12.Costruttori. Diversi giocattoli da costruzione sviluppano molto bene la motricità fine. È importante avere più costruttori in casa (ma sempre con Principio DIVERSO collegamento di parti). Anche fare artigianato e lavorare con l'argilla è molto utile.

13. Avvolgimento. Avvolgere un filo grosso su un bastoncino, su una bobina, su una palla e svolgerlo. Avvolgere una corda spessa attorno alla tua mano o a quella di tua madre

14. Infilare perline con fori grandi su una corda. Ho visto un'ottima idea per incordare all'asilo Solnyshko a Mosca. Maestri di questo asilo Raccolgono vecchi pennarelli non necessari con un corpo in plastica. Questo corpo è segato a pezzi. Il risultato sono “tubi” multicolori infilati su una corda.

Puoi anche infilare rocchetti di filo, anelli per tende, parti di set da costruzione, perline di argilla o pasta di sale, anelli di piccole piramidi.

15. Gira le pagine del libro una alla volta. Questo esercizio è disponibile per i bambini da un anno in poi. Per fare questo, le pagine del primo libro devono essere spesse, di cartone.

Mostra il libro a tuo figlio. E nella pagina successiva metti una foto: una sorpresa. Per trovarlo bisogna voltare pagina. Se è difficile per il bambino, aiutalo sollevando leggermente la pagina.

16. Giochi: allacciatura(allacciare la mela sul retro del riccio, dettagli di abbigliamento e altri allacciamenti della trama). Ma questi giochi diventano presto noiosi per il bambino. Pertanto, è meglio se hai una bambola le cui scarpe o vestiti sono legati con un laccio. Indossando e spogliando questa bambola durante il gioco, il tuo bambino si eserciterà facilmente e con gioia ad allacciarla.

17. Sciogliere e allacciare nodi, fiocchi, trecce, slacciare e allacciare velcro, bottoni, bottoni, ganci, cerniere, togliere e indossare un cappello, togliere i calzini, togliere le scarpe.

Anche se molto spesso nelle famiglie moderne il compito di educare i bambini tipi diversi gli elementi di fissaggio possono essere risolti con l'aiuto di un libro o di un tappeto in via di sviluppo, ma questa è solo la prima fase. Quindi il bambino si allena a farlo nella vita di tutti i giorni.

I vestiti del bambino dovrebbero avere elementi di fissaggio diversi: bottoni di diverse forme e dimensioni, bottoni. Va tenuto presente che è molto più facile allacciare la chiusura su un tappeto o su un'altra persona che su se stessi.

La situazione in cui un bambino ha solo velcro sui vestiti e sulle scarpe durante l'età prescolare porta al fatto che anche i bambini di seconda elementare di 8-9 anni non sono in grado di vestirsi se i vestiti hanno un diverso tipo di chiusura e non possono allacciarsi anche i lacci delle scarpe quando si cambiano i vestiti educazione fisica! Ma la mancanza di indipendenza e dipendenza di un bambino da un adulto influisce direttamente sul suo comportamento futuro e sul suo successo nella vita.

Già in tenera età, il bambino può togliere e indossare un cappello, tendere le braccia quando si indossa un maglione, indossare e togliere guanti e muffole, togliere calzini, togliere stivali, mettere le mani nelle maniche e le gambe nei pantaloni, togliersi pantaloni sbottonati, un cappotto, una giacca - e anche questo è un contributo allo sviluppo delle capacità motorie del bambino e un contributo molto grande.

18. Cime. Innanzitutto, il bambino impara a lanciare una trottola e poi le trottole di grandi dimensioni. E dopo, dai al bambino delle piccole cime. Invece della cima, usa qualsiasi altro oggetto: anelli piramidali, palline, ciotole di plastica, ecc. È anche utile caricare i giocattoli a carica con una chiave.

19. Aprire e chiudere i barattoli (svitare e serrare i coperchi) Per renderlo più interessante, nascondi la sorpresa all'interno avvolgendola nella carta. Allo stesso tempo, il bambino si eserciterà ad aprire e piegare la carta. Cosa c'è nascosto nel barattolo?

20. Disporre figure da bastoncini, da diversi tipi di mosaici.

21. Palle rotolanti. I bambini fanno rotolare delle palline tavolo (lungo il campo di gioco, sul quale puoi disegnare diversi percorsi: dritto, curvo, a spirale). Durante il gioco la palla non deve scivolare da sotto il palmo. Dì al tuo bambino: “Le palle sono cattive! Quindi provano a scappare. Non lasciarli andare!” Le palline possono essere lanciate con i palmi delle mani (nei primi giochi) o con un dito (nei giochi successivi).

22. Far rotolare una matita tra i palmi delle mani. Per prima cosa, prova a far rotolare la matita sul tavolo con il palmo della mano. Quindi mostra al tuo bambino come far rotolare una matita tra i palmi allungati delle sue mani (la matita è dentro posizione verticale). Puoi incollare un'immagine all'estremità di una matita che "ballerà" - girerà.

Maggiori informazioni sullo sviluppo delle capacità motorie dei bambini sul sito web “Native Path”:

Di come sviluppare le capacità motorie fini nei bambini dai 3 ai 7 anni parleremo nel prossimo articolo (per bambini dai 3 ai 7 anni). In esso troverai giochi con le dita, esercizi di Maria Montessori per lo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare, teatro con le dita, giochi con mollette, test per determinare il livello di sviluppo delle capacità motorie fini e tante altre idee interessanti.

Troverai un elenco di "20 degli elementi più interessanti e insoliti per lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini".

Ottieni un NUOVO CORSO AUDIO GRATUITO CON L'APPLICAZIONE DI GIOCO

"Sviluppo del linguaggio da 0 a 7 anni: cosa è importante sapere e cosa fare. Riassunto per i genitori"

Clicca su o sulla copertina del corso qui sotto per abbonamento gratuito